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Elaboração de um Painel colaborativo pelo PADLET

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Elaboração de um Painel colaborativo pelo PADLET

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Elaboração do Plano de Aula e da Cápsula de apresentação

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Elaboração do Plano de Aula e da Cápsula de apresentação

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Elaboração de um Projeto de Extensão: Elaboração do Plano de Aula e da Cápsula de apresentação

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Elaboração de um Projeto de Extensão: Elaboração do Plano de Aula e da Cápsula de apresentação

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Preparar uma aula ou atividade equivalente, teórica e prática, constante de um Projeto Pedagógico de Curso Técnico: Elaboração do Plano de Aula e da Cápsula de apresentação

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Preparar uma aula ou atividade equivalente, teórica e prática, constante de um Projeto Pedagógico de Curso Técnico: Elaboração do Plano de Aula e da Cápsula de apresentação

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Elaborar planos de ensino e planos de aula para as unidades nas quais estiver habilitado a lecionar: Desenvolvimento de elementos de um PPC

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Elaborar planos de ensino e planos de aula para as unidades nas quais estiver habilitado a lecionar: Desenvolvimento de elementos de um PPC

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Elaborar e implementar um processo avaliativo afinado aos princípios gerais da Educação Profissional: Desenvolvimento de elementos de um PPC

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Elaborar e implementar um processo avaliativo afinado aos princípios gerais da Educação Profissional: Desenvolvimento de elementos de um PPC

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Aplicar recursos tecnológicos da EAD em atividades educativas: Aplicar recursos tecnológicos da EAD em atividades educativas: Elaboração de um Painel colaborativo pelo PADLET

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Aplicar recursos tecnológicos da EAD em atividades educativas: Aplicar recursos tecnológicos da EAD em atividades educativas: Elaboração de um Painel colaborativo pelo PADLET

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Participar do planejamento educativo da instituição de ensino a que pertence: Desenvolvimento de elementos de um PPC

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Participar do planejamento educativo da instituição de ensino a que pertence: Desenvolvimento de elementos de um PPC

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Planejar e executar projetos de pesquisa e de extensão, articulados ao ensino, em Educação Profissional: Elaboração de um Projeto de Extensão

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Planejar e executar projetos de pesquisa e de extensão, articulados ao ensino, em Educação Profissional: Elaboração de um Projeto de Extensão

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Organizar e compor equipe de trabalho para elaboração de projetos pedagógicos de cursos técnicos de nível médio, tanto presenciais como a distância: Desenvolvimento de elementos de um PPC

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Organizar e compor equipe de trabalho para elaboração de projetos pedagógicos de cursos técnicos de nível médio, tanto presenciais como a distância: Desenvolvimento de elementos de um PPC

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Planejar e implementar práticas pedagógicas inclusivas para alunos com necessidades especiais, garantindo-lhes acesso a todos os componentes curriculares trabalhados: Desenvolvimento de elementos de um PPC

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Planejar e implementar práticas pedagógicas inclusivas para alunos com necessidades especiais, garantindo-lhes acesso a todos os componentes curriculares trabalhados: Desenvolvimento de elementos de um PPC

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Inserir-se no campo de estudo “Educação Profissional”, por meio da epistemologia, da didática, da metodologia e da práxis de que se constitui este estudo: Análise Epistemológica do Trabalho

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Inserir-se no campo de estudo “Educação Profissional”, por meio da epistemologia, da didática, da metodologia e da práxis de que se constitui este estudo: Análise Epistemológica do Trabalho

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Aluno: Carlos Magno Brito Almeida Santos

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Aluno: Carlos Magno Brito Almeida Santos

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Polo: Instituto Anísio Teixeira - IAT - 02 / Salvador - Bahia

1.      Eixo Tecnológico: Gestão e Negócios
2.      Curso Técnico: Técnico em Administração
3.      Disciplina: Métodos e Técnicas Administrativas
4.      Tema: Aprendizagem por obras: produção de organogramas

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5.      Objetivo: a atividade de produção de organogramas (aprendizagem mediada por obras)  tem como escopo fazer com que os alunos aprendam a identificar como uma organização/empresa organiza-se internamente no que atine a cargos e departamentos.  O organograma é um documento no qual está representada toda a estrutura da empresa. Ele funciona como um desenho (representação gráfica) de todos os funcionários de uma organização, das funções que desenvolvem, das equipes nas quais eles estão alocados e da hierarquia entre os cargos. Enfim, o organograma também auxilia tanto em reestruturações e processos de rotatividade interna quanto no reconhecimento de problemas e as suas devidas soluções.

Diante disso, os estudantes, ao confeccionarem os organogramas,  terão uma visão integrada, e sistematizada, do funcionamento de uma organização/empresa.

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6.      Descrição da atividade: A atividade será desenvolvida no Laboratório de Informática do Centro Estadual de Ensino Profissional em Gestão Severino Vieira. Formar-se-ão quatro grupos que, após explicação do professor (eu, Carlos Magno), deverão produzir, no computador, os seguintes tipos de organogramas: vertical ou clássico, horizontal, circular ou radial, matricial e funcional. Em seguida, relacionarão os gráficos às organizações/empresas de Primeiro Setor, Segundo Setor e Terceiro Setor.

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7.      Recursos necessários:

7.1      Material didático:

MORGAN, Gareth. Imagens da Organização. 2 ed. São Paulo: Atlas, 1996.

Livro de Fluxos e Organogramas de PCM EBOOK PDF

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7.2 Equipamentos e instrumentos: Computadores e programas (softwares). Há diversos programas para a montagem de um organograma. Esse gráfico pode ser feito no Word, no Power Point ou no Excel, apresentando níveis diferentes de complexidade. Uma novidade interessante é a possibilidade de fazer os organogramas pela ferramenta Trello.

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8.      Desenvolvimento da atividade:

8.1 Preparação do Ambiente: Inicialmente, serão instalados, nos computadores, os     programas. Além disso, serão ligados os ares-condicionados e as luzes (boa iluminação), para que o ambiente fique confortável.

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8.2 Organização da atividade:

- A  atividade terá a duração de três horas;

- A partir dos conhecimentos prévios que os alunos têm de organogramas e dos programas (softwares) apropriados para a sua produção, o professor (eu) dará início à atividade propriamente dita;

- Será solicitada a produção de cinco tipos de  organogramas no computador: vertical ou clássico, horizontal, circular ou radial, matricial e funcional;

- Cada grupo escolherá em qual programa quer fazer a atividade: Word,  Power Point, Excel ou Trello;

- Ao término da confecção dos organogramas, os estudantes deverão imprimi-los;

- Depois, cada uma das equipes deverá apresentar-se, explicando as características dos cinco

organogramas e dizer em quais organizações/empresas eles seriam aplicados (Primeiro Setor,

Segundo Setor, Terceiro Setor).

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9) Forma de avaliação da atividade: A avaliação será feita da seguinte forma:

a) Destreza das equipes no que atine ao manejo do programa de computador escolhido (software) para a produção dos organogramas;

b) Correção na feitura dos organogramas no tocante ao desenho gráfico/configuração e às suas características e peculiaridades;

c) Postura, segurança e qualidade da apresentação das equipes no que tange às características dos organogramas e às suas vinculações às organizações/empresas.

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10) Resultados esperados (ou obtidos):

a) Espera-se que os alunos, ao término da atividade,  tenham um maior domínio no manejo dos programas (softwares) na produção de organogramas;

b) Espera-se que os estudantes, ao final da atividade, tenham um maior conhecimento acerca do que são os organogramas, suas características e suas aplicabilidades nas organizações/empresas  do Primeiro Setor, Segundo Setor e Terceiro Setor.

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O que houve de novidade em relação aos saberes e fazeres apresentados ao longo do curso?

Os aspectos epistemológicos foram de substancial importância. Ademais, as mídias, ferramentas e tecnologias utilizadas enriqueceram, sobremaneira, os meus conhecimentos.

Estes saberes desenvolvidos têm aderência à formação docente para a Educação Profissional?

Sim! Afinal, estão em  consonância com as didáticas, paradigmas e princípios da Educação Tecnológica.

Que tipo de dificuldades acadêmicas você teve ao longo do curso?

Com o manejo de algumas ferramentas. Entretanto, com o passar do tempo, fui exercitando e obtive o domínio. O desafio deu-me tenacidade.

Quais saberes futuros você precisa aprimorar para melhor desempenhar as funções docentes na EPT?

Preciso aprender novas ferramentas e mídias, pois as demandas da EPT requerem um aprimoramento constante.

Que outras experiências e/ou competências, adquiridas por meio de outras formações ou atividades, que tenham envolvimento com essa formação, você gostaria de inserir aqui?

Estou cursando (concluindo) o MBA em Gestão de Projetos na Universidade Católica do Salvador – UCSal. Certamente, muito contribuirá para a minha atuação na EPT. Participei dos seguintes cursos de aperfeiçoamento, que foram promovidos  através de uma parceria entre a Secretaria Municipal de Educação de Sobral (CE) com a Universidade Federal do Ceará:

- Curso de Aperfeiçoamento em Tecnologias Digitais na Educação;

- Curso de Aperfeiçoamento em Tecnologia Educacional, Ensino Híbrido e Inovação Pedagógica.

Acrescente-se a isso, o Curso de Excel Avançado que fiz na Microlins.

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Acho cativantes os estudos sobre a Educação Profissional. Como sou graduado em Administração pela Universidade Federal da Bahia – UFBA, leciono as disciplinas de administração no Centro Estadual de Educação Profissional em Gestão Severino Vieira, aqui em Salvador, nos cursos técnicos de Administração, Logística, Edificações e Subsequente.

As minhas motivações residem no fato de contribuir para um futuro melhor para os estudantes através da educação. Melhor dizendo, a minha práxis em sala de aula, e demais espaços escolares, pauta-se em uma atuação que desperte nos alunos uma postura crítico-reflexiva, permitindo que eles possam intervir na sociedade positivamente, exercitando a cidadania.