# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Zdrowia, szcześcia, pomyslności...

Piszemy życzenia świąteczne

Na podstawie serii Między nami GWOopracowała Joanna Błędzka

Z jakiej okazjiskładamy życzenia?

Jak dobrać życzenia do adresata?

Życzenia dobieramy do okazji i do naszego.stopnia zażyłości z ich adresatem. Istnieje parę przydatnych zasad.

1. Składaj tylko pozytywne życzenia.2. Nie powielaj łańcuszków - memów, e-kartek, wierszyków. Napisz coś od siebie.3. Personalizuj życzenia. - co adresat lubi robić? - co o nim wiesz? - w jakiej jest sytuacji (bierz pod uwagę tylko pozytywy) - czym się interesuje?4. Zadbaj o ładny język - w mowie i piśmie!5. Jeżeli składasz życzenia pisemnie - pisz poprawnie i czytelnie..

Piszmy!

Kliknij w bombkę,aby poznaćtreść zadania

Te zwroty mogą się przydać!

Praca domowa: Wykonaj kartę świąteczną wg dowolnego wzoru. Wypełnij ją prawidłowo.Wyślij do wybranej osoby :)Prześlij dalej magię Świąt!

Coraz bliżej święta... :)

# data[].attributes.attachment_link.title
Składamy życzenia by Joanna Błędzka on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Zdrowia, szcześcia, pomyslności... Piszemy życzenia świąteczne Na podstawie serii Między nami GWOopracowała Joanna Błędzka Z jakiej okazjiskładamy życzenia? Jak dobrać życzenia do adresata? Życzenia dobieramy do okazji i do naszego.stopnia zażyłości z ich adresatem. Istnieje parę przydatnych zasad. 1. Składaj tylko pozytywne życzenia.2. Nie powielaj łańcuszków - memów, e-kartek, wierszyków.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Jak napisać opowiadanie twórcze?

OPOWIADANIE TWÓRCZE - wypowiedź przedstawiająca wydarzenia, które rozwijają się w czasie i tworzą ciąg przyczynowo - skutkowy.

1. WSTĘP- określenie czasu i miejsca akcji oraz przedstawienie bohaterów;- wprowadzenie w atmosferę zdarzeń

Jak napisać opowiadanie?

Przydatne słowa na początek opowiadania:

Historia, którą opowiem, wydarzyła się...Działo się to...Było słoneczne, lipcowe przedpołudnie...Gdy wieczorem spadł deszcz...To, o czym chcę wam opowiedzieć, zdarzyło się...'Pewnego dnia...

.01

Zanim zaczniesz pisać:- przypomnij sobie treść utworu, na podstawie którego będziesz pisać opowiadanie. Uporządkuj wiedzę na temat postaci, które opiszesz - ich zachowania, wygląd, cechy charakteru, przyzwyczajenia.- przygotuj plan pracy, dzięki któremu ustalisz, kiedy wprowadzisz zwroty akcji, jakie wydarzenie będzie punktem kulminacyjnym w Twoim wypracowaniu.

2. ROZWINIĘCIE:- prezentowanie przebiegu zdarzeń w kolejności chronologicznej z zachowaniem związku przyczynowo skutkowego

Jak napisać opowiadanie?

Wskazywanie na kolejność wydarzeń:

pewnego razu..., przedtem, potem, następnie, zaraz po tym po chwili, pewnej nocy, o zmierzchu, wkrótce, niedługo potem, po chwili, ostatecznie, wówczas, po chwili

.02

1. Konsekwentnie prowadź narrację - możesz pisać albo w 1. osobie (np. Wskoczyłem na brzeg i zajrzałem do szałasu.)albo w 3. osobie (Marcin Borowicz wskoczył na brzeg i zajrzał do lasu.)2. Posługuj się jednym czasem - unikaj mieszania czasu przeszłego teraźniejszym.

Pamiętaj o urozmaiceniu opowiadania elementami innych form wypowiedzi, np. opisu, charakterystyki, dialogu, monologu

Jak napisać opowiadanie?

Elementy opisu i charakyterystyki:

- smukła, masywna sylwetka, rumiana, pociągła twarz, bystre, figlarne oczy, kręcone włosy- oniemiał z podziwu, słuchali z uwagą, poczuła tęsknotę, przeżył chwilę grozy;- lekkomyślny, odpowiedzialny, szlechetny, obowiązkowy, spokojny, żywiłowoy, ponury- barwna postać, ciekawa osobowość, wykazywał się zdrowym rozsądkiem

.03

Jeśli wprowadzasz dialogi, każdą wypowiedź zapisuj od nowego akapitu i od myślnika.

Stosuj dużo czasowników - dynamizują one akcję.Buduj krótkie zdania jeśli chcesz oddać duże tempo wydarzeń.Wprowadzaj wyrazy, które sygnalizują zwroty akcji.

Jak napisać opowiadanie?

Podkreślanie nagłych zwrotów akcji:

- nagle, nieczekiwanie, wtem, znienacka, raptem, niespodziewanie, szybko;- było dla wszystkich wielkim zaskoczeniem;- nikt nie mógł przewidzieć tego, że...

.04

3. ZAKOŃCZENIE:- krótkie i wyraźne podsumowanie opowiadania

Jak napisać opowiadanie?

Zakończenie:

- Kto by pomyślał, że...- Dzięki temu zdarzeniu...- Ta przygoda nauczyła mnie...- Wszystko skończyło się...- Od tamtej pory...- I choć cała historia...- Ta historia uświadomiła mi...- Tak oto kończy się opowieść o...

.05

Zadbaj o wyraźne zakończenie opowiadania - sformułuj puentę, zaprezentuj własną ocenę wydarzeń, przedstaw refleksję.

Czas na ćwiczenia

.06

1

2

3

4

Opisz poranek wymyślonej przez Ciebie postaci, używając podanych słów:najpierw, potem, później, następne, z kolei, w końcu

Wymyśl przyczynę opisanych zdarzeń i dokończ zdania:1. Kaja nagle zmieniła plany na popołudnie, dlatego że...2. Pan Wiktor niespodziewanie nie przyszedł na spotkanie, gdyż...3. Biblioteka była dziś nieczynna, ponieważ...4. Wujek pojechał do Lublina tylko dlatego, że...

Rozwiń podany niżej fragment opowiadania, uzupełniając go krótkimi dialogami i kilkuzdaniowymi opisami zgodnie z informacjami zamieszczonymi w nawiasach.Minęło prawie 15 minut od dzwonka, kiedy drzwi otworzyły się niespodziewanie z hukiem i stanął w nich nasz nowy kolega, zapowiedziany wczoraj przez wychowawcę. Wszyscy zaczęliśmy mu się uważnie przyglądać. ( opis postaci) .............................................................................................. ............................Po chwili wahania, zachęcony przez nauczyciela , podszedł do biurka. Zaczął wyjaśniać powody swojego spóźnienia. (dialog) ................................................................................................ ................................................................................................Po kilku minutach siedział już koło mnie .Wytłumaczyłem mu , na czym polega zadanie, którego wykonywanie przerwało jego wtargnięcie do klasy. Wysłuchał uważnie, wyjął potrzebne przybory i wziął się do pracy. Wtedy też dostrzegłem jego niezwykły breloczek, który stał się kilka dni później powodem moich kłopotów. ( opis przedmiotu - breloczka)..........................................Nowy zauważył chyba, że z uwagą przyglądam się breloczkowi , bo nieoczekiwanie podał mi go , zachęcając , abym dokładnie go sobie obejrzał. ( dialog).................................................................................. ............................................................................................. Naszą rozmowę przerwał dzwonek . Spakowaliśmy plecaki i wyszliśmy na korytarz. Tuż za drzwiami byliśmy świadkami niezwykłego zdarzenia .(opis sytuacji)....................................................................................

DZIĘKUJĘ

# data[].attributes.attachment_link.title
OPOWIADANIE TWÓRCZE by alicja.feret on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Jak napisać opowiadanie twórcze? OPOWIADANIE TWÓRCZE - wypowiedź przedstawiająca wydarzenia, które rozwijają się w czasie i tworzą ciąg przyczynowo - skutkowy. 1. WSTĘP- określenie czasu i miejsca akcji oraz przedstawienie bohaterów;- wprowadzenie w atmosferę zdarzeń Jak napisać opowiadanie?

# data[].attributes.headline
Jak przygotować wypowiedź o charakterze argumentacyjnym

# data[].attributes.subject
Jak przygotować wypowiedź o charakterze argumentacyjnym

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Jak przygotować wypowiedźo charakterze argumentacyjnym?

WYPOWIEDŹ ARGUMENTACYJNA - JAK NAZWA WSKAZUJE - ZAWIERA ARGUMENTY. SĄ ONE PO TO, ABY UZASADNIĆ NASZĄ OPINIĘ.TO GŁÓWNY CEL TEJ FORMY WYPOWIEDZI: UZASADNIENIE NASZEGO STANOWISKA.

Zaczynamy!

jeden akapit - tu przedstawiasz swoje stanowisko czyli tezę.

01

dwa lub trzy akapity- w każdym akapicie jeden argumentz przykładem

02

ZAKOŃCZENIE

03

WSTĘP:

ROZWINIĘCIE:

Argumentujemy!

Podsumowujemy!

jeden akapit - tu formułujesz wnioseki potwierdzasz tezę, postawioną na początku pracy

Często słyszymy powiedzenie: "Jesteś tym, co jesz". Wielu ludzi jednak się tym nie przejmuje i na co dzień sięga po niezdrową żywność. Uważam, że takie niezdrowe odżywanie się wywiera negatywny wpływ na życie człowieka. Postaram się Was o tym przekonać.

TEMAT PRACY

TEMAT PRACY Często słyszymy powiedzenie: "Jesteś tym, co jesz". Wielu ludzi jednak się tym nie przejmuje i na co dzień sięga po niezdrową żywność. Uważam, że takie niezdrowe odżywanie się wywiera negatywny wpływ na życie człowieka. Postaram się Was o tym przekonać. Po pierwsze, przetworzona żywność jest bogata w tłuszcz i cukier, których nadmiar sprzyja otyłości. Potwierdzeniem tych słów jest choćby raport Światowej Organizacji Zdrowia, z którego wynika, że w ciągu ostatnich dwóch lat w naszym kraju trzykrotnie wzrosła liczba dzieci z nadwagą. Nadwaga zaś bardzo często prowadzi do ograniczenia aktywności ruchowej, która jest sprzymierzeńcem zdrowego stylu życia. Po drugie, niewłaściwe odżywianie się sprawia, że czujemy się ciągle zmęczeni. Wpływa także na nasz wygląd - skóra staje się blada, włosy są matowe, osłabione. Niektórzy zapadają na choroby wywołane niedoborem ważnych składników odżywczych. Moja mama, która jest dietetyczką, często wspomina, że zgłaszają się do niej osoby, które przez zaniedbanie odżywiania się są osłabione, bez energii, mają trudności z koncentracją i z zapamiętywaniem. To dlatego przygotowuje dla nich diety, których celem jest uzupełnienie braków w organizmie.

TEMAT PRACY

Tekst wypowiedzi argumentacyjnej oraz przykładowe słownictwo za podręcznikiem do języka polskiego dla klasy 6 wyd. Nowa Era.

Moim zdaniem...Uważam, że...Sądzę, że...Według mnie...

Kolejnym argumentem przemawiającym za tym jest...Zdaniem ekspertów...Należy przyznać, że...Przemawia za tym również to, że...Po pierwsze...Po drugie...Przejdę teraz do kolejnego argumentu...

Dobrym pomysłem jest wprowadzenie cytatu w swojej pracy:Moje zdanie najlepiej potwierdzą słowa...Powołam się na słowa...Oto, co na ten temat mówi...Aby poprzeć moje zdanie, zacytuję słowa...Rację ma..., gdy mówi:...Najlepiej ilustrują to wypowiedzi...

Dbaj o spójność i logikę swojej pracy:poza tym, ponadto, oprócz tego, choć, mimo to, ponieważ, dlatego, chociaż, o czym świadczy, przy tym, jednakże, zatem, głównie, w dodatku, w gruncie rzeczy

Z przedstawionych argumentów jasno wynika, że...Na zakończenie...Jednym słowem...Podsumowując...Z rozważań wynika, że...Na podstawie przedstawionych argumentów wysunąć można wniosek, że...

Po pierwsze,przetworzona żywność jest bogata w tłuszcz i cukier, których nadmiar sprzyja otyłości. Potwierdzeniem tych słów jest choćby raport Światowej Organizacji Zdrowia, z którego wynika, że w ciągu ostatnich dwóch lat w naszym kraju trzykrotnie wzrosła liczba dzieci z nadwagą.Nadwaga zaś bardzo często prowadzi do ograniczenia aktywności ruchowej, która jest sprzymierzeńcem zdrowego stylu życia. Po drugie,niewłaściwe odżywianie się sprawia, że czujemy się ciągle zmęczeni. Wpływa także na nasz wygląd - skóra staje się blada, włosy są matowe, osłabione. Niektórzy zapadają na choroby wywołane niedoborem ważnych składników odżywczych.Moja mama, która jest dietetyczką, często wspomina, że zgłaszają się do niej osoby, które przez zaniedbanie odżywiania się są osłabione, bez energii, mają trudności z koncentracją i z zapamiętywaniem. To dlatego przygotowuje dla nich diety, których celem jest uzupełnienie braków w organizmie. argument+przykład

Podsumowując, z całą pewnością mogę stwierdzić, żeniezdrowe odżywianie się przyczynia się do gorszego samopoczucia, a tym samym sprawia, że z większym trudem przychodzi nam wykonywanie codziennych zadań.Jeśli zależy nam, by jak najdłużej cieszyć się dobrą kondycją i nie chorować, powinniśmy jeść urozmaicone zdrowe posiłki. Na niezdrowe przekąski, niestety często bardzo smaczne, możemy pozwalać sobie sporadycznie.potwierdzenie tezy i wniosek

Często słyszymy powiedzenie: "Jesteś tym, co jesz". Wielu ludzi jednak się tym nie przejmuje i na co dzień sięga po niezdrową żywność.Uważam, że takie niezdrowe odżywianie się wywiera negatywny wpływ na życie człowieka.Postaram się Was o tym przekonać.teza

# data[].attributes.attachment_link.title
Wypowiedź o charakterze argumentacyjnym by Marzena Buszka on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Jak przygotować wypowiedźo charakterze argumentacyjnym? WYPOWIEDŹ ARGUMENTACYJNA - JAK NAZWA WSKAZUJE - ZAWIERA ARGUMENTY. SĄ ONE PO TO, ABY UZASADNIĆ NASZĄ OPINIĘ.TO GŁÓWNY CEL TEJ FORMY WYPOWIEDZI: UZASADNIENIE NASZEGO STANOWISKA. Zaczynamy! jeden akapit - tu przedstawiasz swoje stanowisko czyli tezę. 01 dwa lub trzy akapity- w każdym akapicie jeden argumentz przykładem 02 ZAKOŃCZENIE 03 WSTĘP: ROZWINIĘCIE: Argumentujemy!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Jak napisać Dobre opowiadanie?instrukcja dla opornych ósmoklasistów

To naprawdę łatwe!

Będę twoim przewodnikiem

Co musi mieć twoje opowiadanie:

Musisz zapamiętać, jakie elementy są niezbędne

tytuł

określony czas akcji

miejsce akcji

bohaterów

wydarzenia

wartką akcję

punkt kulminacyjny

niespodziewny zwrot akcji

dialog

opis

opis przeżyć

puentę

Najpierw wymyśl bohatera i historię, możesz zrobić plan wydarzeń- w ten sposób zobaczysz swoją fabułę

p

. . .

rr

p

rr

p

rr

. . .

Fabuła powstanie z planu wydarzeń

wprowadzenie w czas i miejsce akcji

01

przedstawienie bohatera, zawiązanie akcji

02

kolejne wydarzenia

03

rozwój akcji

04

Lorem ipsum dolor sit amet

Lorem ipsum dolor sit amet

Lorem ipsum dolor sit amet

Lorem ipsum dolor sit amet

dialog rozwijający akcję

05

punkt kulminacyny

06

zwrot akcji

07

puenta, zakończenie

08

Lorem ipsum dolor sit amet

Lorem ipsum dolor sit amet

Lorem ipsum dolor sit amet

Lorem ipsum dolor sit amet

Wymyśl ciekawy, intrygujący tytuł

Wybierz rodzaj narracji 1- osobową lub 3- osobową.Jeśli wybierasz narrację 1- osobową, pamiętaj, by narrator zapisywał nie tylko wydarzenia, ale i swoje uczucia np. Przestraszyłem się, gdy...Zapisz sobie, ilu i jakich bohaterów chcesz wprowadzić. Nie więcej niż trzech, bo twoje opowiadanie będzie krótkie.Zacznij pisać, rozwijając punty plany wymyślonych wydarzeń.

Zanim zaczniesz opisywać kolejne wydarzenia....

Wystarczy jedno zdanie. Na przykład : Rok po opuszczeniu rodzinnego domu... lub.. Była wiosna, pierwszy tydzień maja.W małym domku na peryferiach stolicy...Tego dnia, jak zwykle w każdy piątek, siedziałem w biurze przy swoim komputerze.....Czytelnik musi wiedzieć, gdzie i kiedy toczy się akcja!!!

Wprowadź czas i miejsce akcji.

Czas akcji i miejsce ulega zmianie

np. Po tygodniu pobytu nad morzem.... lub... Mijały dni, aż nieoczekiwanie bohater otrzymał list.

zaznacz ile czasu upłynęło...

a czas upływa

Nie zapomnij wprowadzić dialogu ...

zobacz, jak go poprawnie zapisać

Cytaty na stronach 9 - 10 pochodzą z książki A. Bahdaja ,, Kapelusz za sto tysięcy"

- Chciałbyś być w moim gangu? - zapytałam.- Dziękuję. Jestem przecież ornitologiem.- A cóż to takiego?- Zajmuję się ptakami.- To musi być nudne. Zastanów się. Zrobimy tutaj bandęi napadniemy na hotel Pod Trzema Żaglami. Będzie fantastyczna zabawa.- Ja wolę ptaki - odparł z uporem

,,Przyjrzałam mu się dokładniej. Był wysoki, zgrabny i miał żywe ogniki w oczach. Może nawet nadawałby się do mego gangu na zastępcę szefa...",,Młody mężczyzna wyglądał, jakby go przed chwilą wycięto z londyńskiego żurnala: elegancki garnitur z szarej flaneli, śnieżnobiała koszula, granatowy jedwabny krawat, a wszystko spod igły najlepszego krawca. Przy tym mina lordowska, a spojrzenie zdobywcy Mount Everestu. Przystojniak! - śniady, ogorzały, włosy ciemne, krótko przystrzyżone z zabójczym przedziałkiem na boku. A w zębach krótka, pękata fajeczka. Jednym słowem - goguś..."

Wprowadzając bohaterów, pamiętaj, by ich opisać np. jak wyglądają. Wystarczą dwa zdania na temat sylwetki, ubioru....

Jak zdobyć punkty za barwny, żywy styl?

Zastosuj coś z naszego zasobu, a otrzymasz kolejne punkty. Pamiętaj jednak, żeby nie przesadzić.

Porównania

związki frazeologiczne

przymiotniki

wyrażenia metaforyczne

był blady jak ścianamówił tonem rozkazującym niczym kapral w wojskujej sukienka wyglądała tak, jakby wyciągnęła ją z szafy babci

wiercił jej dziurę w brzuchu ciągłymi pytaniamimiała już tego po dziurki w nosiezapanowała grobowa cisza

stosuj często przymiotniki,w ten sposób czytelnik ,,zobaczy" to, co opisujesz:nie: dom - ale stara, sypiąca się kamienicanie: nosił kurtkę - ale elegancką, skórzaną kurtkęnie: szła ulicą - ale szła wąską uliczką, przy której rosły pachnące lipyOpisuj przedmioty, miejsca, ludzi np. Była niską kobietą, o długich rudych, zaczesanych za uszy włosach.

użyj czasem metafory: tłum ludzi wylewał się z kościoła, sto razy powtarzał jej ...

Kontrast

Jeśli stworzysz bohaterów na zasadzie kontrastu, osiągniesz ciekawy efekt

Cat 1

Może to być kontrast w wyglądzie ( mały i duży, chudy i gruby) lub w charakterze ( dobry i zły)

Cat 2

Pamiętaj, żeby opowiadanie było ciekawe, akcja musi zmierzać do punktu kulminacyjnego

Zaskocz czytelnika nieoczekiwanym zwrotem akcji

Czas na puentę, zakończenie, podsumowanie

Na pewno wymyślisz zaskakujące zakończenie, może jakiś morał wynikający z tej historii? To będzie zakończenie opowiadania.

i żyli długo i szczęśliwie jak w bajce???

Ważna wiadomość dla tych, co nie wierzą w siebie!

Na egzaminie nie musisz błysnąć talentem Sienkiewicza czy Tokarczuk, nie zdobywasz nagrody literackiej, tylko punkty u egzaminatora.

1

1

1

2

2

2

3

3

3

Trzy etapy powstawania opowiadania

Wymyślasz fabułę

Krok 1

Tworzysz bohaterów

Piszesz plan wydarzeń w brudnopisie

Tworzysz opowiadanie według planu, pamiętsz o elementach opisu

Krok 2

Wstawiasz krótkie dialogi

Nawiązujesz do wybranej przez siebie lektury

Nadajesz tytuł

Krok 3

Sprawdzasz, czy praca jest na temat

Czytasz i poprawiasz błędy językowe, wstawiasz przecinki.

Jak powiązać wymyślone opowiadanie z lekturą szkolną?

przez bohatera

jesli pojawi się w niej bohater lektury, pokaż, że znasz, jego wygląd, cechy, losy...

przez miejsce wydarzeń

umieść akcję np. w Soplicowie i pokaż, że wiesz, jak wygląda to miejsce

przez czas wydarzeń

jeśli nawiązujesz do czasów II wojny, wprowadź elementy tej rzeczywistości np. łpanka, przejazd rikszą, gestapowiec.

nawiąż do wydarzeń, losu bohatera znanych ci z lektury

przez bieg wydarzeń

Jeśli zastosujesz się do tych uwag, masz szansę napisać świetne opowiadanie!

Dziękuję za uwagę!

Powodzenia!Jolanta Waśkiewicz

# data[].attributes.attachment_link.title
opowiadanie - krok po kroku by j.waskiewicz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Jak napisać Dobre opowiadanie?instrukcja dla opornych ósmoklasistów To naprawdę łatwe! Będę twoim przewodnikiem Co musi mieć twoje opowiadanie: Musisz zapamiętać, jakie elementy są niezbędne tytuł określony czas akcji miejsce akcji bohaterów wydarzenia wartką akcję punkt kulminacyjny niespodziewny zwrot akcji dialog opis opis przeżyć puentę Najpierw wymyśl bohatera i historię, możesz zrobić plan wydarzeń- w ten sposób zobaczysz swoją fabułę p .

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Jak NIE należy pisać rozprawki

Prezentacja dla tych, co piszą i nie wiedzą , dlaczego źle to robią...

START

Zapamiętaj!

Poznanie swoich błędów, pozwoli ci ich nie powtarzać.

Błędy w relizacji tematu:

Praca niezgodna z tematem, nie na temat lub bez przykładów literackich.Praca za krótka , mniej niż 200 słów samodzielnych.Brak tezy.Brak sformułowanych argumentów, a tylko przykłady.Brak własnych wniosków wynikających z przykładów oraz brak wniosków w zakończeniu.

Unikaj tych błędów!

Jak temu zapobiec?

Przeczytaj kilka razy polecenie, zastanów się, jakie masz zdanie na ten temat ( to będzie twoja teza do udowodnienia). Potem pomyśl i zapisz sobie, jakie argumenty znajdujesz, żeby poprzeć swoje zdanie. Następnie pomyśl, w jakich utworach literackich znajdziesz przykład na poparcie swoich argumentów. Wystrczą ci 3 argumenty, ułóż je w kolejności zaczynając od najważniejszego

Moim argumentem jest książka ,, Pan Tadeusz"...Moim pierwszym argumentem jest Janek Bytnar..Zapamiętaj: Bohater i utwór literacki to NIE ARGUMENT

Nigdy nie pisz w ten sposób...

Twoim argumentem jest postawa bohatera, jego losy, jego wybory życiowe.

Nie udowodnisz tezy, pisząc w ten sposób:Zacznę od lektury ,,Latarnik" H. Sienkiewicza, której bohater przez wiele lat tułał się... LUB,,Innym argumentem udowadniającym powyższą tezę jest lektura ,, Pan Tadeusz" A. Mickiewicza...

W ten sposób omawiasz utwór, ale nie podajesz swojego argumentu !

Unikaj błędu kompozycyjnego

W twojej pracy musi być widoczny podział na wstęp, rozwinięcie i zakończeniewszystkie części powiąż słowami :po pierwsze... teraz przejdę do... następnie... z kolei... moim kolejnym argumentem...

Pamiętaj o akapitach!!!!

20%

Nie zapominaj o wstępie, wprowadzeniu w temat - to 20% twojej pracy ( tych dwóch panów), rozwinięcie tematu( to 6 pań)

60%

zakończenie, podsumowanie, wnioski

20%

Zapamiętaj!!!

Styl rozprawki

Język musi być dostosowany do formy wypowiedzi to znaczy zwięzły, logiczny, zawierający charakterystyczne dla rozprawki słowa np. uważam, że, moim zdaniem, sądzę, że , ponieważ, dlatego że, myślę, że...Nie możesz o tych wyrazach zapomnieć, to kolejny częsty błąd!!!!

Zapamiętaj!

Nigdytego nie rób w rozprawce...

Nie zapomnij użyć słów argument i tezaNie streszczaj utworu literackiego ani losu bohateraNie pisz opowiadania np. ,, Pewnego dnia bohater wybrał się w podróż..."

Nie zapominaj...

Piszesz rozprawkę, aby udowodnić swoje zdanie, o które zapytano cię w temacie pracy, sprawdzaj, czy nie odbiegasz od tematu!

"Uważam, że w życiu najważniejsze są dobra materialne, bez pieniędzy nie ma szczęśliwego życia"

Każdy może mieć swoje zdanie...

"Moim zdaniem w życiu liczą się ważniejsze rzeczy niż pieniądze."

trzeba tylko umieć je przedstawić i uzasadnić!!!

"Wniosek końcowy powinien wynikać z przedstawionych wcześniej argumentów"

Zakończenie

Wyobraź sobie obrońcę, który w sądzie przytacza argumenty, żeby przekonać o niewinności oskarżonego, a na koniec jednym zdaniem stwierdza jego winę. Bez sensu, prawda? Twoje zakończenie musi logicznie wypływać z zapisanych wcześniej myśli. I nie może być jednym zdaniem...20% pamiętasz?

75%

25%

Jeśli w rozprawce padają argumenty za i przeciw, na koniec napisz, która opcja twoim zdaniem przeważa.Zapisz to, stawiając tezę w zakończeniu.

Gdy piszesz rozprawkęz hipotezą, waż argumenty!

Przykład literacki służy ci po to, by poprzeć argument i pokazać egzaminatorowi, że znasz kontekst literacki czyli treść lektury.Np. uzasadniasz, że bohaterowie ,, Kamieni na szaniec" Kamińskiego wykazali się odwagą. Podajesz przykład udziału w akcji pod Arsenałem. Nie musisz opisywać przebiegu tej akcji! Wystarczy trzy - cztery zdania na ten temat. Błąd popełnisz też, jeśli przykład literacki skwitujesz jednym zdaniem. Nie wykażesz się wtedy znajomością lektury! Chcesz wiedzieć więcej? Kliknij tu:

Sprawdź!

Co musisz sprawdzić w swojej pracy zanim ją oddasz?

Czy zostały uwzględnione wszystkie elementy zawarte w poleceniu? NIGDY nie czytaj polecenia tylko jeden raz!Czy masz podział na wstęp, rozwinięcie, zakończenie ?Zobacz, czy masz akapity.Czy masz przykłady literackie?Czy podkreślasz w pracy, że jest to TWOJE zdanie na zadany temat ( uważam, że...według mnie, ja sądzę, że....)

Dziekuję za uwagę!

Jolanta Waśkiewicz

# data[].attributes.attachment_link.title
Jak ( nie) pisać rozprawki by j.waskiewicz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Jak NIE należy pisać rozprawki Prezentacja dla tych, co piszą i nie wiedzą , dlaczego źle to robią... START Zapamiętaj! Poznanie swoich błędów, pozwoli ci ich nie powtarzać. Błędy w relizacji tematu: Praca niezgodna z tematem, nie na temat lub bez przykładów literackich.Praca za krótka , mniej niż 200 słów samodzielnych.Brak tezy.Brak sformułowanych argumentów, a tylko przykłady.Brak własnych wniosków wynikających z przykładów oraz brak wniosków w zakończeniu.

# data[].attributes.attachment_link.title
opis przeżyć by Bożena Furgol on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Discover more about opis przeżyć ✌️ - Presentation

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
OPOWIADANIE

na egzaminie ósmoklasisty

QUOTES

"Lorem ipsum dolor sit amet, consecter adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt" "Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur" "Excepteur sint occaecat cupidatat non proident, sunt in culpa qui officia deserunt mollit anim esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur"

oprac. Katarzyna Majchrowicz

Przeanalizuj polecenie i zrealizuj wszystkie jego elementy.

1.

Przykładowe polecenie: Napisz opowiadanie o spotkaniu z bohaterem wybranej lektury obowiązkowej, który podczas spotkania nauczył Cię czegoś ważnego. Wypracowanie powinno dowodzić, że dobrze znasz wybraną lekturę obowiązkową.

Kliknij w oczy i sprawdź, na co zwrócić uwagę podczas analizy tematu.

Musisz napisać opowiadanie twórcze, a zatem Twoja praca nie może mieć innej formy, np. być streszczeniem lektury.

Masz napisać o SWOIM spotkaniu z bohaterem lektury obowiązkowej (a nie np. o spotkaniu dwóch bohaterów lektur). Taki temat wymusza zastosowanie NARRACJI 1-osobowej.

Bohater, którego spotykasz ma Cię czegoś ważniego nauczyć! Pamiętaj o tym, budując fabułę opowiadania.

Musisz pochwalić się znajomością lektury, do której nawiązujesz (nie tylko nazwisko bohatera). Umieść akcję w czasach lub miejscu, w których żyje spotkany przez Ciebie bohater, przywołaj wydarzenia z jego życia lub inne postacie z tej lektury.

Zastosuj funkcjonalną narrację

2.

W zależności od tematu opowiadania możesz zastosować NARRACJĘ PIERWSZOOSOBOWĄ lub TRZECIOOSOBOWĄ.

Napisz opowiadanie o odwiedzinach lisa na planecie Małego Księcia, podczas których lis przekonuje się, czy chłopiec wykorzystał wiedzę zdobytą podczas podróży.Napisz opowiadanie o spotkaniu dwóch bohaterów literackich, którzy przeżyli wspólnie jakąś przygodę.

Pamiętaj, by konsekwentnie trzymać się narracji, którą wybrałeś!!!

W tego typu tematach możesz sam zdecydować, czy wybierasz narrację pierwszoosobową (możesz wcielić się w lisa) czy trzecioosobową (patrzysz na świat z góry, jesteś wszechwiedzącym obserwatorem, który opisuje spotkanie Lisa i Małego Księcia).

QUOTES

"Lorem ipsum dolor sit amet, consecter adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt" "Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur" "Excepteur sint occaecat cupidatat non proident, sunt in culpa qui officia deserunt mollit anim esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur"

Pamiętaj o logicznym układzie zdarzeń

3.

Polega on na relacjonowaniu zdarzeń na zasadzie następstwa przyczynowo-skutkowego lub chronologicznie.Możesz też zastosować układ odwrócony - retrospekcję, czyli odtwarzać zdarzenia z przeszłości - bohater wspomina swą przeszłość, cofając się do chwil, kiedy był np. młodzieńcem.

UWAŻAJ NA CZASY!

Staraj się nie mieszać czasów, ponieważ wynikają z tego różnego rodzaju błędy! Pisz: - tylko w czasie przeszłym (w dramatycznym momencie akcji możesz zmienić go na teraźniejszy) lub - tylko w czasie teraźniejszym (opcja trudna).

Wprowadź elementy twórcze

4.

W swoim opowiadaniu musisz zastosować6 z 10 elementów twórczych.

CZAS WYDARZEŃ

4a.

Może być bardzo dokładnie określony, np. 30 stycznia 1983 r.(Opium w rosole).

Przybliżony, np. "mam już ponad 1800 braci" (Opowieść wigilijna).

Nieokreślony (np. czas fantastyczny w niektórych utworach fantasy).

Czas akcji to określenie już jednego elementu spośród takich jak rok, miesiąc, dzień, godzina. Określeniem czasu są i takie przykłady: *Po obfitym obiedzie udał się do... *Kiedy miał pięć lat... *Po wylądowaniu na piątej planecie...

MIEJSCE WYDARZEŃ

4b.

Może być bardzo dokładnie oznaczone, np. Londyn, starożytny Rzym.

Przybliżone, np. gdzieś na Saharze, na północy Polski.

Bliżej nieokreślone, np. "Dziwny widok roztoczył się przed oczyma Ziemian, gdy wysiedli ze statku kosmicznego na tej planecie w odległej galaktyce..." (Wybawcy R. Topor).

OPIS

4c.

Opis dotyczy tych składników świata przedstawionego, które nie odnoszą się do zdarzeń. Są to przede wszystkim: *wygląd postaci (twarz, postawa, ubiór) *tło wydarzeń (np. opis przyrody, miasta, wnętrza)*opis przedmiotu*opis przeżyć wewnętrznych lub sytuacji

Przykładowy opis

Czym charakteryzuje się opis?

Opis charakteryzuje się nagromadzeniem rzeczowników i przymiotników (wyrazów określających). W opowiadaniu opis nie musi być długi - wystarczą dwa zdania.

CHARAKTERYSTYKA

4d.

BEZPOŚREDNIĄ, kiedy narrator i/lub bohater bezpośrednio nazywa cechy jakiejś postaci (opcja ławiejsza).

POŚREDNIĄ, kiedy narrator i/lub bohater opisuje jakieś zachowania, wypowiedzi bohatera, na podstawie których dowiadujemy się czegoś o jego charakterze, nawykach, upodobaniach itp. (opcja trudniejsza)

W opowiadaniu możemy zastosować charakaterystykę:

Przykład

Przykład

Na koniec wyrzucił mężczyzn z kantoru, obrzuciwszy ich wcześniej inwektywami.

Był to stary, zgryźliwy skąpiec, przed którym uciekały nawet psy.

4e.

DIALOG

Trzy poziomy trudności wprowadzania dialogu: Poziom podstawowy (najłatwiejszy)

Poziom ponadpodstawowy (trudniejszy)

Poziom masters (najtrudniejszy)

To zapis rozmowy bohaterów występujących w opowiadaniu.

Klikaj w obiekty latające, aby przeczytać przykłady!

4f.

MONOLOG

Monolog w opowiadaniu można wprowadzić na dwa sposoby: * jako monolog wewnętrzny, czyli myśli bohatera - opcja łatwiejsza, * jako monolog wypowiedziany, czyli słowa skierowane do rozmówcy (rozmówców), który jednak niczego nie odpowiada (gdyby odpowiedział, nie byłby to już monolog) - opcja trudniejsza.

Kliknij w żarówkę, aby sprawdzić, jak zapisać monolog w opowiadaniu.

„Teraz póki się wilki nie odezwą, to bęǳie cicho" - pomyślał Zbyszko. Teraz póki się wilki nie odezwą, to bęǳie cicho - pomyślał Zbyszko. WAŻNA JEST KONSEKWENCJA W ZAPISIE!

RETROSPEKCJA

4g.

RETROSPEKCJA - przywołanie wcześniejszych wydarzeń przez bohatera lub bohaterów. Mogą zostać przywołane w rozmowie bądź w formie monologu wewnętrznego bohatera.

Warto przywołać w nim jakieś wydarzenia z utworu, do którego nawiązujesz w opowiadaniu. Pochwalisz się w ten sposób znajomością treści lektury.

4h.

PUNKT KULMINACYJNYZWROT AKCJIPUENTA

PUNKT KULMINACYJNY - moment w fabule, kiedy jest największe natężenie emocji. ZWROT AKCJI - moment, w którym coś gwałtownie się zmienia.PUENTA - zaskakujące sformułowanie podkreślające sens wypowiedzi lub utworu literackiego umieszczone na końcu.

Funkcjonalne wykorzystaj lekturę obowiązkową i pamiętaj o poprawności rzeczowej

Na egzaminie opowiadanie twórcze będzie zawsze związane z treścią lektury obowiązkowej. To oznacza, że musisz wykazać się dobrą znajomością utworu.

5.

Ważne, by nie streszczać utworu, tylko wykorzystać go w sposób twórczy, możesz umieścić bohaterów lektury np. w nowej sytuacji, zmienić bieg wydarzeń (w zależności od tematu).

Pamiętaj jednak, że musisz zachować realia charakterystyczne dla utworu - to oznacza, że np. nie możesz wyposażyć bohaterów w zachowania dla nich nietypowe lub w cechy, ktorych nie posiadają w książce. Uważaj też na błędy rzeczowe - nie pomyl imion bohaterów czy innych faktów.

6.

PORADY DLA PISZĄCYCH

1. Twoja praca powinna liczyć co najmniej 200 słów.2. Podziel opowiadanie na funkcjonalne akapity (przynajmniej trzy - wstęp, rozwinięcie i zakończenie, ale może być ich więcej).3. Twoje opowiadanie nie może być w całości dialogiem. Wprowadź partie narracyjne, po to, by zastosować minimum 6 elementów twórczych.4. Zapisz poprawnie dialog (od myślników!)5. Dbaj o poprawność językową, ortograficzną i interpunkcyjną.

ZAPAMIĘTAJ

CZAS NA ĆWICZENIA

1. W załączonym pod kluczem opowiadaniu odszukaj co najmniej 6 z 10 charakterystycznych dla tej formy wypowiedzi pisemnej elementów. Zaznacz je na różne kolory zakreślaczem (opisz je w legendzie).2. Sprawdź, czy lektura obowiązkowa została twórczo wykorzystana w opowiadaniu - odszukaj w tekście nawiązania do niej.

7.

CZAS NA ĆWICZENIA

1. Przeczytaj opowiadanie załączone pod piórkiem (temat z egzaminu próbnego GWO 2020). 2. Uzupełnij jego treść o elementy podane w nawiasach (opis, dialog, retrospekcja).3. Sprawdź, jakie inne elementy twórcze zostały wprowadzone do opowiadania. Znajdź je i nazwij.

8.

DZIĘKUJĘ :-)

# data[].attributes.attachment_link.description
OPOWIADANIE na egzaminie ósmoklasisty QUOTES "Lorem ipsum dolor sit amet, consecter adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt" "Duis aute irure dolor in reprehenderit in voluptate velit esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur" "Excepteur sint occaecat cupidatat non proident, sunt in culpa qui officia deserunt mollit anim esse cillum dolore eu fugiat nulla pariatur" oprac.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
HISTORIA KSIĄŻKI

"Czytanie książekto najpiękniejsza zabawa,jaką sobie ludzkość wymyśliła"

Wisława Szymborska

Biblio

Monika Dżugan

Już ludziepierwotni czulipotrzebę upiększania otoczeniaw jakim żyli.Utrwalali na ścianach jaskińswoją codzienność.

Sceny polowań,zabaw, wizerunki zwierząt

W starożytnej Mezopotami używano pisma składającego się ze znaków przedstawiających kombinacjęmałych klinów wyciskanych rylcemna glinianych tabliczkach.Stąd nazwa - pismo klinowe

W starożytnym Egipcie,na ścianach piramid rysowanosceny z życia faraonaza pomocą hieroglifów.

Napisy w grobowcach były wykuwanena ścianach

Egipcjanie odkryli, że mozna też pisać na papirusie.Łodygę papirusu delikatnie rozwijanoi rozkładano. Pojedyńcze paski układano obok siebie poprzecznie i pionowo.Gotowe arkusze moczono w wodzie, suszono na słońcu następnie sklejano ze sobą.W ten sposób powstawał zwój papirusu.

Przy bibliotece istniał zespół kopistów, którzy przepisywali tekstyiprowadzili katalog biblioteczny.

W Egipcie, a dokładniej w Aleksandrii istniała największa biblioteka świata starożytnego -BIBLIOTEKA ALEKSANDRYJSKA

Każdy, kto wjeżdżał do Aleksandrii z jakąś księgą, musiał ją zostawić w depozycie biblioteki, a odebrać ją mógł dopiero po jej skopiowaniu.

"Półki" ze zwojami papirusu- rekonstrukcja przygotowana przez naukowców.

Niestetybibliotekai jej zbioryuelgły zniszczeniupodczas wojny aleksandryjskiejw 47 r. p.n.e.

Chiny szczycą się jedną z najstarszych kulturna świecie. Pismo chińskie nie posiada alfabetu. Składa się głównie z piktogramów i ideogramów.Są to znaki, które przez swój kształt oddają wygląd przedmiotów bądź ideę czynności lub cechy. Np. rysunek jednego drzewa to drzewo,ale rysunek trzech drzew obok siebie - to las.

Pierwsze chińskie książki powstawalyna kościach zwierząt, skorupach żółwi, jedwabiu, łodygach bambusa,tabliczkach drewnianych.Aż w końcu Chińczycy wynaleźli papier.

Z włókien z odpadów konopi, starych sieci rybackich i szmat ubijanych z dodatkiem wody w kamiennym moździerzu robiono papkę, rozcieńczano a następnie czerpano sitem, prasowano, suszono na słońcu i w końcu wygładzano kamieniem.

Chińczycy wynaleźli także druk,a dokładnie prasę drukarską.Na początku w kawałku drewnawycinano tekst, lub ryuneki odbijano jakwspółczesną pieczątkę.

I znowu to Chińczycy poszli krokdalej i wynaleźli ruchomą czcionkę.Z wypalanej gliny robiono ruchome litery i umieszczano je w specjalnych ramach. Po odbiciu można było zmienić układ czcionek by stworzyć inny tekst.

Bogatą kulturą piśmienniczą mogą się także pochwalićkraje arabskie.W tym rejonie pismo, oprócz tego, że jest nośnikiem informacji, pełni także rolę ozdobną.

Tekst zapisywany jest z prawej do lewej strony. Alfabet arabski ma 18 podstawowych znaków, które po uzupełnieniu jedną, dwiema lub trzema kropkami tworzą 28 liter

Ludy Ameryki Południowejtakże miały swój alabeti swoje pismo.

Legenda głosi, że był on potomkiem Inkaskiej księżniczki i spadkobiercą kipu ukrytego na zamku w Niedzicy

Inkowie informacje przekazywali za pomocą pisma węzełkowego zwanym kipu.Jednym z odkrywców i badaczy kipubył Polak Andrzej Benesz

Tak wyglądałopismo obrazkowe Majów

A tak swe piramidy ozdabiali Aztekowie

Starożytni Grecy i Rzymianie do pisania używali woskowych tabliczek. Na brzegu tabliczki miały otwory, przy pomocy których można je było połączyć.

Powiązane ze sobą tabliczki stały się pierwowzorem formy książki jaką znamy obecnie

Do około 400 roku naszej ery książki miały głównie formę zwoju

Książka średniowieczna miała postać kodeksu. Sprawione skóry zwierząt czyli pergamin - składano na pół i zszywano ze sobą

Karty były pięknie zdobione, oprawionew drewniane okładki (stąd powiedzenie,że czytamy od deski do deski), obciągnięte skórą i ozdobione drogimi kamieniami.Za jedną kięgę można było kupić kilka wsi.

Na pergaminie pisano trzciną, a później piórami gęsimi. Przepisywaniem ksiągzajmowali się mnisiw klasztornych skryptoriach.

Obliczono, że do przepisania jednego egzemplarza Biblii w XIII w. zużywano od stu do dwustu skór jagnięcych.

KSIĄŻKA DRUKOWANA- POCZĄTKI

Na początku jedynym sposobem powielaniaksiąg było ich przepisywanie.Ogromnym postępembyło odbijanietekstui ilustracji, które wcześniej wycinanow drewnianych klockach- były to drzeworyty.I choć pierwsi tak ozdabiali swoje książki Chińczycy, w Europie drukarze także wykorzystywali tę technikę.

Wynalezienie druku przypisuje się Janowi Gutenbergowi,który ok. 1450 roku opracował metodę drukowania książekza pomocą pojedyńczych klocków.Czcionki układano w określonej kolejności, powlekano farbąi odbijano tekst na stronicach pergaminowych lub papierowych.

Pierwszą wydrukowaną przez Gutenberga książką byłaBiblia - tzw. WulgataDo 1955 roku wydrukowano prawdopodobnie 180 dwutomowych kompletów.W polsce jedyny egzemplarz Wulgaty znajduje się w Muzeum Diecezjalnym w Pelplinie

Kolejnym krokiem ku upowszechnieniu książki było wynalezienie w 1810 r. prasy drukarskiejo napędzie parowym.

Dzięki upowszechnieniu druku książka stała się produktem dostępnym dla wszystkich.Zaczęły także powstawać książki dedykowane konkretnym dobiorcom - np. dzieciom.Pierwsze książki dziecięce zawierałyopowieści, bajki, baśnie i legendyznane z przekazów ustnych od pokoleń .

Pierwsze polskie wydanieAlicji w krainie czarówpod spolszczonym tytułem Przygody Alinki w krainie ...

Pierwsze wydanieBaśnibraci Grimm.

KSIĄŻKA WSPÓŁCZESNA

Aktualnie z druku korzystamy za pośrednictwem najbardziej popularnego narzędzia użytkowego, będącego symbolem rozwoju technologii - podłączanej do komputera drukarki.Umożliwia ona wydrukdowolnego obrazu oraz treści.

Na skalę przemysłową książki drukują maszyny ofsetowe lub drukarki laserowe

WSPÓŁCZESNA FORMA KSIĄŻKI

AUDIOBOOKI

- inaczej książka mówiona,lubksiążka do słuchania.Z tego typu wydawnictw korzystają najczęściej osoby niewidzące, ale też np. kierowcy w czasie długich podróży.Nagraną treść książkimożna było kiedyś wysłuchaćz taśmy magnetofonowej,płyty gramofonowej, płyty CD,a obecnie wformacie cyfrowym MP3 lub MP4.

E-BOOK

-czyli publikacja książkowa zapisana w formie elektronicznej,w formacie cyfrowym,składająca się z tekstu, zdjęć, odczytywana za pomocą odpowiedniego oprogramowaniana ekranach komputerów, smartfonach, tabletachlub innychurządzeniach elektronicznych.

Taka forma książki ma swoje zalety - umożliwia zmianę wielkości i rodzaju czcionki,tła i formatowanie tekstu.

Jest też na pewno lżejsza - w pamięci jednego czytnika zmieścimy kilkadziesiąt książek

Wydaje się, że książka w formiepapierowej przechodzi do lamusa.Ale czy na pewno?Najnowsze badania wskazują,że wielu czytelników, po pierwszymzachwycienad e-książkami, wraca jednakdo formy drukowanej.

Choćby dlatego,że w książce drukowanejnigdy nie wyczerpie siębateria !!!

TROCHĘ ROZRYWKI NA KONIEC

zapraszamnafilm

Wydajemy książkę

Jak powstaje ksiazka ilustrowana?

Czy warto czytać?

CzytaMaciej Stuhr

Zrób to sam-mini książka

Sprawdźcopamiętasz?

Zaletyczytania

Odgadnij tytułybajek Disney'a

NA DZIEŃ BIBLIOTEKARZA - ZALETY CZYTANIA KSIĄŻEK on Biteable.

I TO JUŻ KONIEC...IDĘ POCZYTAĆJAKĄŚ CIEKAWĄ KSIĄŻKĘ.DRUKOWANĄ !

# data[].attributes.attachment_link.description
HISTORIA KSIĄŻKI "Czytanie książekto najpiękniejsza zabawa,jaką sobie ludzkość wymyśliła" Wisława Szymborska Biblio Monika Dżugan Już ludziepierwotni czulipotrzebę upiększania otoczeniaw jakim żyli.Utrwalali na ścianach jaskińswoją codzienność. Sceny polowań,zabaw, wizerunki zwierząt W starożytnej Mezopotami używano pisma składającego się ze znaków przedstawiających kombinacjęmałych klinów wyciskanych rylcemna glinianych tabliczkach.Stąd nazwa - pismo klinowe W starożytnym Egipcie,na ścianach piramid rysowanosceny z życia faraonaza pomocą hieroglifów.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Czesław Miłosz (1911-2004) - pisarz, wykładowca literatury słowiańskiej w Stanach Zjednoczonych.

W 1980 roku otrzymał literacką Nagrodę Nobla za całokształt twórczości. Wydał wiele tomików poetyckich, m.in. Świat (poema naiwne), oraz utworów prozą. Do najbardziej znanych należą Dolina Issy i Rodzinna Europa. Został pochowany w Krakowie w Krypcie Zasłużonych na Skałce.

Wysokie czoło, a nad nim zwichrzone
Włosy, na które słońce z okna pada.
I ojciec jasną ma z puchu koronę,
Gdy wielką księgę przed sobą rozkłada.

Szata wzorzysta jak na czarodzieju,
Zaklęcia głosem przyciszonym mruczy.
Jakie są dziwy, co w księdze się dzieją,
Dowie się, kogo Bóg czarów nauczy.

Określcie sytuację, w której znajduje się osoba mówiąca
w wierszu.

Podmiot liryczny jest dzieckiem, które obserwuje zachowanie ojca czytającego w bibliotece książkę. Zna baśnie, dlatego porównuje ojca z czarodziejem. Czuje do niego miłość, podziw i szacunek.

Opiszcie wygląd ojca - bohatera wiersza.

Swoim wyglądem przypomina postać czarodzieja: ubrany jest we wzorzystą szatę, czyta półgłosem, co brzmi niczym zaklęcia.

Jak sądzicie, dlaczego osoba mówiąca
w wierszu porównała ojca do czarodzieja?
Co w ten sposób chciała wyrazić?
Swoim wyglądem ojciec przypomina osobie mówiącej postać czarodzieja: ubrany jest we wzorzystą szatę, czyta półgłosem, co brzmi niczym zaklęcia. W ten sposób podmiot liryczny zwraca uwagę na niezwykłość aktu czytania.

Jak rozumiecie dwa ostatnie wersy utworu Czesława Miłosza?
Czemu może służyć przedstawienie czytania jako umiejętności magicznej?

Przedstawienie czytania jako umiejętności magicznej służy zwróceniu uwagi na to, że dzięki opowieściom zawartym w książkach, możemy przenieść się do fantastycznego świata literatury. Dla dziecka, czytanie jest jak czary, jak magia, bo przenosi w inny świat.

Odszukajcie w wierszu epitety, które są określeniami słów: czoło, włosy, księga. Jaką funkcję pełnią one
w tym tekście?

, a nad nim , na które słońce z okna pada. przed sobą rozkłada.
I ojciec jasną ma z puchu koronę,
Gdy

Szata wzorzysta jak na czarodzieju,
Zaklęcia głosem przyciszonym mruczy.
Jakie są dziwy, co w księdze się dzieją,
Dowie się, kogo Bóg czarów nauczy.

Epitety uwydatniają cechy wyglądu ojca orazprzedmiotu, jakim jest księga. Dzięki epitetom odbiorca wiersza może sobie łatwiej wyobrazić przedstawioną w utworze sytuację liryczną.

Tytułowym bohaterem wiersza jest ojciec podmiotu lirycznego. Znajduje się on w bibliotece i czyta jedną z ksiąg. Swoim wyglądem przypomina postać czarodzieja: ubrany jest we wzorzystą szatę, czyta półgłosem, co brzmi niczym zaklęcia. Przedstawienie czytania jako umiejętności magicznej służy zwróceniu uwagi na to, że dzięki opowieściom zawartym w książkach, możemy przenieść się do fantastycznego świata literatury. Dla dziecka, czytanie jest jak czary, jak magia, bo przenosi w inny świat.
Podmiot liryczny jest dzieckiem, które obserwuje zachowanie ojca. Zna baśnie, dlatego porównuje ojca z czarodziejem. Czuje do niego miłość, podziw i szacunek.
Zapiszcie notatkę:

# data[].attributes.attachment_link.title
Czesław Miłosz "Ojciec w bibliotece" - kl. 5

# data[].attributes.attachment_link.description
Czesław Miłosz (1911-2004) - pisarz, wykładowca literatury słowiańskiej w Stanach Zjednoczonych. W 1980 roku otrzymał literacką Nagrodę Nobla za całokształt twórczości. Wydał wiele tomików poetyckich, m.in. Świat (poema naiwne), oraz utworów prozą. Do najbardziej znanych należą Dolina Issy i Rodzinna Europa. Został pochowany w Krakowie w Krypcie Zasłużonych na Skałce.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Przygotowała: Anna Stasiak

Na co ludzie mają wpływ, a na co nie?

Spróbujcie odpowiedzieć na pytania: Czy człowiek może zmienić siebie?

Co możemy starać się
w sobie zmienić, a co lepiej zaakceptować?

Wysłuchajcie interpretacji muzycznych utworu Czesława Miłosza.

Posłuchajcie recytacji utworu Czesława Miłosza. Uważnie słuchajcie czytanego tekstu i starajcie się określić, jaki nastrój towarzyszy Wam podczas słuchania. Po lekturze porozmawiamy o Waszych odczuciach.

Sędzia i oskarżony,
Na twoje żarty zdany,
Nie miałem w tobie obrony
Bo chciałem żyć bez nagany.

W milczących podstępach biegła,
Do nienawiści skora,
Kapryśna, chwiejna, wybredna,
Jakaż w tobie podpora?

"Do mojej natury"

Cicho leż moja naturo...
Leż cicho, bo niedaleko.
Jużeśmy wody przebyli,
Dzień się ku nocy chyli,
Żale za siódmą górą,
Skargi za siódmą rzeką.

Z niewyjawionej przyczyny
Od gwiazd ja ciebie dostałem,
Zamknięty formą i ciałem
Abym był ten a nie inny.

Próba budowania hipotezy interpretacyjnej

Proszę, by każdy z Was zanotował na karteczce samoprzylepnej swoją propozycję dokończenia zdania:

Podczas lekcji wszyscy razem sprawdzicie, które z zaproponowanych hipotez okażą się prawdziwe.

Poszukiwanie wiadomości o podmiocie lirycznym i adresacie wypowiedzi lirycznej

Możesz wydrukować kartę pracy lub przerysować ją do zeszytu

Osoba mówiąca w wierszu jest starszym mężczyzną. Robi on rozrachunek ze swoim życiem. Zwraca się w APOSTROFIE do swojej natury - mówi o swoim charakterze, cechach wrodzonych, swoim usposobieniu. Opisuje jak widzi siebie, swoje zachowania.

Podmiot liryczny zwraca uwagę także na to, że to, co dostał, zostało mu narzucone z góry, nie może się doszukać powodów, dla których ma naturę taką, a nie inną.

Jak sędzia i oskarżony analizuje wszystkie swoje zachowania, to on ocenia i wydaje werdykt. Nie znajduje w sobie też nikogo, kto by go bronił, bo sam sobie narzucił taką drogę, jaką chciałby iść, chociaż zawsze chciał być najlepszy (dobry):

Wymienia najgorsze cechy swego usposobienia, podkreślając, że nijak nie znajduje w swojej naturze podpory, do tego, by być lepszym. Wymienia, że jest podstępny, skory do nienawiści, kapryśny, wybredny, chwiejny

Mówiąc o sobie, ja liryczne wspomina też o przemijaniu, o tym, że jesteśmy (każdy z nas) skazani na swój charakter, który nie zawsze jest dobry. Popełniamy błędy, a później odpowiadamy za swoje czyny.

Nie ma ideałów, ale możemy starać się, by każdego dnia być lepszym człowiekiem.

Jak rozumiesz słowa:
Ideały są jak gwiazdy. Nawet, jeśli nie możemy ich osiągnąć, należy się nimi kierować.

Zastanów się jaką osobą chcesz być?
Co możesz zrobić, by dążyć do ideału?

Dziękuję za uwagę!

# data[].attributes.attachment_link.title
Czesław Miłosz "Do mojej natury" - kl. 6

# data[].attributes.attachment_link.description
Przygotowała: Anna Stasiak Na co ludzie mają wpływ, a na co nie? Spróbujcie odpowiedzieć na pytania: Czy człowiek może zmienić siebie? Co możemy starać sięw sobie zmienić, a co lepiej zaakceptować? Wysłuchajcie interpretacji muzycznych utworu Czesława Miłosza. Posłuchajcie recytacji utworu Czesława Miłosza. Uważnie słuchajcie czytanego tekstu i starajcie się określić, jaki nastrój towarzyszy Wam podczas słuchania.

# data[].attributes.attachment_link.title
"Marzenia" Joanna Kulmowa kl.4 by Anna Stasiak on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Discover more about "Marzenia" Joanna Kulmowa kl.4 ✌️ - Presentation

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Temat: Kto jest pierwszym wzorem dla dziecka?(ks. Jan Twardowski "Ręce").

Przygotowała: Anna Stasiak

pomocna

Do kogo mogą odnosić się poniższe określenia?

kochająca

troskliwa

opiekuńcza

łagodna

wrażliwa

sprawiedliwa

tolerancyjna

MATKA

Wysłuchaj recytacji wiersza.

"ręce"

Twoje ręce - mamusiudobre jak szafirek po deszczujak czajki towarzyskieprzyniosły mnie na światkołysałyustawiały na podłodzesadzały na stołkumówiły że motyl dzwoniże młodych grzybów nie sposób rozeznaćuczyły trzymać łyżkę, by nie trafiała do ucharozróżniać klon od jaworuprowadziły przy oknie po ciemkupo ziemi co czernieje jak szpaksuche i ciepłeza słabeżeby wyprowadzić mnie z tego świata.

EPITETY:Twoje ręce - mamusiudobrejak szafirek po deszczujak czajki towarzyskieprzyniosły mnie na światkołysałyustawiały na podłodzesadzały na stołkumówiły że motyl dzwoniże młodych grzybów nie sposób rozeznaćuczyły trzymać łyżkę, by nie trafiała do ucharozróżniać klon od jaworuprowadziły przy oknie po ciemkupo ziemi co czernieje jak szpaksucheiciepłezasłabeżeby wyprowadzić mnie z tego świata.

ks Jan Twardowski

Jakie są ręce matki? Wskażcie w wierszu cztery epitety.

EPITETzwraca uwagę na cechę przedmiotu, osoby lub zjawiska. Jest określeniem rzeczownika. Stosuje się go, aby odbiorca mógł sobie łatwiej coś lub kogoś wyobrazić.

Poszukajcie odpowiedzi na poniższe pytania:

Kim jest osoba mówiąca w wierszu?

Co sobie przypomina?

Co zawdzięcza matce?

Jaki obraz matki wyłania się z tekstu?Zagrajcie, a następnie zapiszcie wniosek w zeszycie.

Wyjaśnijcie, jak rozumiecie dwa ostatnie wersy utworu?

[ręce]za słabeżeby wyprowadzić mnie z tego świata.

Matka nie chce, by dziecko dorosło, wyszło z domu rodzinnego. Chce, by zawsze w nim było, chce być blisko niego.

Dziękuję za uwagę!

# data[].attributes.attachment_link.title
ks. Jan Twardowski "Ręce" - kl. 5 by Anna Stasiak on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Temat: Kto jest pierwszym wzorem dla dziecka?(ks. Jan Twardowski "Ręce"). Przygotowała: Anna Stasiak pomocna Do kogo mogą odnosić się poniższe określenia? kochająca troskliwa opiekuńcza łagodna wrażliwa sprawiedliwa tolerancyjna MATKA Wysłuchaj recytacji wiersza.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Temat:

Jak to bywa w klasie? O uczniach z przymrużeniem oka(ks. Jan Twardowski "W klasie").

Przygotowała: Anna Stasiak

Za pomocą kropek, kresek oraz prostych figur geometrycznych stwórzcie dwa rysunki, z których jeden będzie obrazował porządek w klasie, a drugi - bałagan.

W klasieks. Jan Twardowski Ryczą w klasie dokazują najgrzeczniejszych kotem szczują ryczą biją się po łapie chcą położyć się na mapie na przyrodzie lepsza draka wypchanego szczypią ptaka nogi skaczą skrzypią ławki kogoś biorą za nogawki piszczą wyją głośno chrapią książkę do religii drapią. Nagle sfrunął anioł biały mówi - lubię te kawały.

Jak myślicie, jaki jest związek między rysunkami wykonanymi przez Was na początku lekcji, a treścią wiersza?

Rysunekzprawej strony tabeli ma związekztreścią wiersza -wklasie panował bałagan.

Odszukajcie informacje o tym, jak zachowywali się uczniowie z wiersza.

1

2

3

4

5

7

8

9

10

11

12

6

ryczą

dokazują

kotem szczują

biją po łapach

kładą się na mapie

skaczą

ciągną za nogawki

piszczą

wyją

chrapią

drapią książkę

szczypią wypchanego ptaka

Zapiszcie notatkę

CECHY BOHATERÓW WIERSZA

Otoczcie kółkiem wyrazy, którymi można określić cechy bohaterów tekstu.

A teraz czas na gimnastykę umysłu

Wyjaśnijcie sens dwóch ostatnich wersów utworu.

Praca domowa

Napisz jednym zdaniem, jak zachował się anioł wobec uczniów.

Dziękuję za uwagę!

# data[].attributes.attachment_link.title
"W klasie" ks. Jan Twardowski - kl.4 by Anna Stasiak on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Temat: Jak to bywa w klasie? O uczniach z przymrużeniem oka(ks. Jan Twardowski "W klasie"). Przygotowała: Anna Stasiak Za pomocą kropek, kresek oraz prostych figur geometrycznych stwórzcie dwa rysunki, z których jeden będzie obrazował porządek w klasie, a drugi - bałagan. W klasieks.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Wisława Szymborska
"Pomysł"

Co jest głównym tematem wiersza?

Kim jest podmiot liryczny?

Co możemy powiedzieć o budowie wiersza?

Za pomocą jakiego środka stylistycznego został w wierszu przedstawiony tytułowy pomysł?

Jakim środkiem stylistycznym jest powtarzające się zdanie: „Na co on szeptem kilka słów na ucho."?

Głównym tematem wiersza jest trud tworzenia.
Każdy z nas miewa czasami pomysł, który początkowo wydaje nam się idealny i niepowtarzalny. Z czasem zaczynamy go jednak analizować. Zastanawiamy się, co powiedzą o efekcie końcowym inni, czy lepiej nie będzie czegoś zmienić, czy nie jest zbyt banalny.

Często przez to zastanawianie się i analizowanie losy naszego pomysłu stają się bardzo zawiłe, odbiegają od pierwotnej, idealnej myśli.

Pomysł na wiersz, który został ukazany w utworze, kończy się jednak fiaskiem - pomysł odchodzi. Pokazuje to, jak trudno jest wpaść na pomysł, który finalnie zaakceptujemy i w efekcie pozwoli nam stworzyć dzieło, z którego będziemy w pełni zadowoleni.

Szymborska daje tu wyraz swojemu stosunkowi do tak zwanego „natchnienia", sprowadzając je do wymiaru tych pojawiających się co jakiś czas „kilku słów na ucho", nie wiadomo skąd i po co.

Podmiotem lirycznym w tym wierszu jest poeta, który rozmawia ze swoim upersonifikowanym (uosobionym) pomysłem. Początkowo podmiot liryczny jest zainteresowany i entuzjastycznie reaguje na swój pomysł, z czasem jednak zaczyna w niego wątpić, wyszukuje wymówek, żeby nie napisać wiersza, który ten mu podsuwa.

W budowie wiersza zauważalny jest podział nie na strofy, a na akapity. Funkcją takiego podziału tekstu jest wyróżnienie informacji dotyczących działań bohatera lirycznego.

Wiersz ma postać dialogu, rozmowy, z której wycięto kwestie mówione przez rozmówcę - pomysł. Czytamy tylko komentarz podmiotu lirycznego i jego nawiązanie do słów, które rzekomo usłyszał. Symbolizuje to proces myślenia i analizowania, który zachodzi w umyśle każdego człowieka. Rozmowa z pomysłem to tak naprawdę rozmowa z samym sobą.

Jest to anafora, czyli rozpoczynanie kolejnych segmentów tekstu (wersu, strofy, akapitu) tym samym słowem lub wyrażeniem.

Tytułowy pomysł został przedstawiony za pomocą personifikacji (uosobienia) - nadano mu cechy ludzkie - odpowiada szeptem na pytania, coś mu się zdaje, przecenia siły i zdolności, myli się, ma rację, wzdycha i znika.

# data[].attributes.attachment_link.description
Wisława Szymborska"Pomysł" Co jest głównym tematem wiersza? Kim jest podmiot liryczny? Co możemy powiedzieć o budowie wiersza? Za pomocą jakiego środka stylistycznego został w wierszu przedstawiony tytułowy pomysł? Jakim środkiem stylistycznym jest powtarzające się zdanie: „Na co on szeptem kilka słów na ucho."? Głównym tematem wiersza jest trud tworzenia.

# data[].attributes.attachment_link.title
Każdy się czegoś boi - wiersz Joanny Kulmowej by Malgorzata Lis on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Discover more about Każdy się czegoś boi - wiersz Joanny Kulmowej ✌️ - Interactive Image

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Jerzy Liebert NADZIEJAKiedy już dobrze umiem „d a r e m n i e",Kiedym „n a p r ó ż n o" do końca pojął -Nadziejo, błysku nad głową moją,Słodki piorunie we mnie!O, rozedrgana nieba cięciwo,Mózgu przebity gromem!Więc nie daremnie, więc nie stracone,Możliwe, możliwe, możliwe!

Temat: Nadzieja ma wielką wartość

Przygotowała: Anna Stasiak

1

2

3

4

5

6

7

Podmiot liryczny zastanawia się nad pojęciami "daremne" i "na próżno", które mogą kojarzyć się z utratą czegoś, niespełnieniem, porażkami, niemocą, porażką starań, brakiem realizacji marzeń, a nawet utratą celu życia.A mimo wszystko już w trzecim wersie pojawia się"nadzieja". Podmiot widzi ją jako "blysk nad głową", swoistego pioruna, który uderzył w jego wnętrze i dał mu sygnał do nowych starań, przywrócił sens działania i poszukiwania.

W drugiej strofie niebo drga nad podmiotem lirycznym, a do mózgu doszedł ów wewnętrzny głos. Podpowiada mu, że nie wszystko stracone. To, co wydawało się daremne czy niemożliwe do realizacji, okazało się jednak bliskie. Daje to podmiotowi lirycznemu nadzieję do patrzenia w przyszłość i napawa optymizmem. Trzykrotnie potwierdzają to powtórzenia "możliwe".

APOSTROFA

EPITET

METAFORA

POWTÓRZENIE

WYKRZYKNIENIE

Jerzy Liebert polski poeta okresu międzywojennego. Autor wierszy o tematyce religijnej i filozoficznej oraz poświęconych chorobie i śmierci. Zmarł w wieku27 lat na gruźlicę.

Zastanów się, dlaczego w wierszu słowa "daremnie" oraz "na próżno" zostały wyróżnione rozstrzelonym drukiem?Do jakich sytuacji życiowych można odnieść te słowa w życiu, a do jakich odnoszą się w wierszu?Kiedy zazwyczaj wypowiadamy te wyrazy?

W jaki sposób w wierszu została przedstawiona nadzieja? Jak "ja" liryczne ocenia pojawienie się w jego życiu nadziei?

Nazwij i omów środki artystycznego wyrazu w wierszu.

Z ilu strof składa się wiersz?Z ilu wersów składają się strofy?Czy ilość zgłosek w wersach jest jednakowa?Co możesz powiedzieć o rymach?"Nadzieja" jest wierszem nieregularnym, bezrymowym.

Zapisz w zeszycie notatkę:Wiersz Jerzego Lieberta pt. "Nadzieja" można odczytać, jako manifestację postawy pełnej wiary we własne możliwości i sens obranych celów życiowych. Nadzieja może też być przejawem euforii, wielkiego szczęścia, jakiego doznaje człowiek, gdy spełniają się jego największe marzenia - nadzieje. Człowiek nosi nadzieję w sercu, często powątpiewając w swoje szczęście, a gdy się ono wypełnia, raduje się całym sobą.

Wysłuchaj piosenki: Jak myślisz, kiedy nadzieja może przynieść pożytek, a kiedy spowodować szkody?

ZADANIE DODATKOWE:Czy zgadzasz się ze stwierdzeniem, że zawsze warto mieć nadzieję? Napisz na ten temat rozprawkę. Argumenty zilustruj przykładami z literatury.Gotową pracę odeślij w ciągu tygodnia

# data[].attributes.attachment_link.title
Jerzy Liebert "Nadzieja" kl. 7 by Anna Stasiak on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Jerzy Liebert NADZIEJAKiedy już dobrze umiem „d a r e m n i e",Kiedym „n a p r ó ż n o" do końca pojął -Nadziejo, błysku nad głową moją,Słodki piorunie we mnie!O, rozedrgana nieba cięciwo,Mózgu przebity gromem!Więc nie daremnie, więc nie stracone,Możliwe, możliwe, możliwe!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Jarmarkcudów

poznajemy wiersz Wisławy Szymborskiej

Na rozgrzewkę

Wyjrzyj przez okno. Przyjrzyj się elementom przyrody.Co widzisz? Kota polujacegona wróble? Kałużę po wczorajszym deszczu?Soczystą zieleń liści?Błękitne niebo czy ciemne, skłębione chmurzyska? Zapamiętaj kilka elementów zaobserwowanej rzeczywistości.

Podczas dzisiejszej lekcji

Poznasz sylwetkę poetki.

Zinterpretujesz wiersz noblistki.

Zajrzysz do słownika.

Spróbujesz być poetą.

Być może zostaniesz artystą.

4

Dowiesz się, czym jest paradoks.

Na moment staniesz się filozofem.

Wisława Szymborska

Żyła w latach 1923-2012,jest lauretaką Nagrody Noblaw dziedzinie literatury z 1996 roku. Znakomita poetka tłumaczka, felietonistka. Większość swego życia zwiazała z Krakowem, podkreślała przywiązanie do tego miasta. Jest autorką kilkunastu tomów poezji. Poetka tworzyła także limeryki (miniaturowe wierszyki) a także stworzyła właśne formy poetyckie, ktore nazywała lepiejami czy moskalikami.Czy potrafisz wymienić innych polskich noblistów ? Ile Polek do tej pory otzymało Nagrodę Noblaw dziedzinie literatury?

"Żaden dzień się nie powtórzy, Nie ma dwóch podobnych nocy, Dwóch tych samych pocałunków, Dwóch jednakich spojrzeń w oczy."

Wisława Szymborska,Nic dwa razy

źródło zdjęcia:Wisława Szymborska (1923-2012)(Fot. Mateusz Skwarczek / Agencja Gazeta

Posłuchaj utworu

Jeśli masz taką możliwość, znajdź kogoś,kto poświęciCi kilka minut.Poproś tę osobęo przeczytaniewierszaWisławy Szymborskiej.W tym czasie zamknij oczy i wyobrażaj sobie to,oczym jest mowa.Jeśli nie ma takiej mozliwości, przeczytaj utwór samodzielnie.

Jarmark cudów - Wisława SzymborskaCud pospolity:to, że dzieje się wiele cudów pospolitych.Cud zwykły:w ciszy nocnej szczekanieniewidzialnych psów.Cud jeden z wielu:chmurka zwiewna i mała,a potrafi zasłonić duży księżyc.Kilka cudów w jednym:olcha w wodzie odbitai to, że odwrócona ze strony lewej na prawą,i to, że rośnie tam koroną w dółi wcale dna nie sięga,choć woda jest płytka.Cud na porządku dziennym:wiatry dość słabe i umiarkowane,w czasie burz porywiste.Cud pierwszy lepszy:krowy są krowami.Drugi nie gorszy:ten a nie inny sadz tej a nie innej pestki.Cud bez czarnego fraka i cylindra:rozfruwające się białe gołębie.Cud, no bo jak to nazwać:słońce dziś wzeszło o trzeciej czternaściea zajdzie o dwudziestej zero jeden.Cud, który nie tak dziwi, jak powinien:palców u dłoni wprawdzie mniej niż sześć,za to więcej niż cztery.Cud, tylko się rozejrzeć:wszechobecny świat.Cud dodatkowy, jak dodatkowe jest wszystko:co nie do pomyśleniajest do pomyślenia.

Jarmark cudów

Wisława Szymborska

wiersz z tomu "Ludzie na moście" (1986)

A teraz przeczytaj go jeszcze raz

Cud pospolity: to, że dzieje się wiele cudów pospolitych.

Cud zwykły: w ciszy nocnej szczekanie niewidzialnych psów.

Cud jeden z wielu: chmurka zwiewna i mała, a potrafi zasłonić duży księżyc.

Kilka cudów w jednym: olcha w wodzie odbita i to, że odwrócona ze strony lewej na prawą, i to, że rośnie tam koroną w dół i wcale dna nie sięga, choć woda jest płytka..

Cud na porządku dziennym: wiatry dość słabe i umiarkowane, w czasie burz porywiste.

Cud pierwszy lepszy: krowy są krowami.

Drugi nie gorszy: ten a nie inny sad z tej a nie innej pestki.

Cud bez czarnego fraka i cylindra: rozfruwające się białe gołębie.

Cud, no bo jak to nazwać: słońce dziś wzeszło o trzeciej czternaście a zajdzie o dwudziestej zero jeden.

Cud, który nie tak dziwi, jak powinien: palców u dłoni wprawdzie mniej niż sześć, za to więcej niż cztery.

Cud, tylko się rozejrzeć: wszechobecny świat.

Cud dodatkowy, jak dodatkowe jest wszystko: co nie do pomyślenia jest do pomyślenia.

jarmark-sprzedaż i kupno towarów odbywające sięw stałych terminach; też: miejsce, w którym odbywa się ta sprzedaż

Zajrzyjmydo Słownika języka polskiego:

Title 2

Słownik języka polskiego pod red. W. Doroszewskiego

Bardzo popularne w ostatnich latach stały się jarmarki organizowane w różnych miastach w czasie poprzedzającym Święta Bożego Narodzenia. Na fotografii widzisz fragment organizowanego w Poznaniu jarmarku. (źródło fotografii: Poznań- nasze miasto)

cud 1. "niewytłumaczalne zjawisko, o którym sądzi się,że jest wynikiem działalności Boga" 2. "niezwykły, szczęśliwy zbieg okoliczności" 3. "osoba lub rzecz doskonała albo bardzo piękna"

Zajrzyjmydo Słownika języka polskiego:

Title 2

Słownik języka polskiego pod red. W. Doroszewskiego

Zastanów się, w którym z podanych przez słownik znaczeń użyto rzeczownika "cud" w wypowiedziach:A)To cud, że babcia Wojtka zdała egzamin na prawo jazdy za pierwszym razem!B) Wakacje spędziłem w Portugalii. Uwierz, przylądek Cabo de Roca to istny cud natury!C) Medycyna nie potrafi tego wyjaśnić- pacjent wyzdrowiał. To cud.Dopasuj znaczenia podane przez słownik do przykładów.Zapisz w zeszycie notatkę:1-.....2-.....3-.....

A teraz przyjrzyjmy się zestawieniu słów

Zestawinie2

Co kupimy na jarmarku? Smakołyki, upominki dla najbliższych, ozdoby świąteczne. Czy jednak należy się spodziewać, że znajdziemy na jarmarku przedmioty, które nazwalibyśmy cudami?

Poetka zestawia dwa rzeczowniki, które w naszych wyobrażeniach raczej się nie łączą. Jarmark to pospolitość, zwyczajność. Cud natomiast kojarzymy z czymś niecodziennym.Takie zaskakujące połączeniu słów możemy nazwać paradoksem.Zapisz w zeszycie i zapamiętaj :paradoks- efektowne sformułowanie przeciwstawnych myśli, gra sprzecznych pojęć:

Przyjrzyj się poszczególnym strofom wiersza. Jest w nich więcej paradoksalnych połączeń np.:cud pospolity (cud=niezwykłość, pospolity=zwyczajność).Spróbuj znaleźć jeszcze inne przykłady:Wisława Szymborska, Jarmark cudówCud pospolity:to, że dzieje się wiele cudów pospolitych.Cud zwykły:w ciszy nocnej szczekanieniewidzialnych psów.Cud jeden z wielu:chmurka zwiewna i mała,a potrafi zasłonić duży księżyc.Kilka cudów w jednym:olcha w wodzie odbitai to, że odwrócona ze strony lewej na prawą,i to, że rośnie tam koroną w dółi wcale dna nie sięga,choć woda jest płytka.Cud na porządku dziennym:wiatry dość słabe i umiarkowane,w czasie burz porywiste.Cud pierwszy lepszy:krowy są krowami.Drugi nie gorszy:ten a nie inny sadz tej a nie innej pestki.Cud bez czarnego fraka i cylindra:rozfruwające się białe gołębie.Cud, no bo jak to nazwać:słońce dziś wzeszło o trzeciej czternaściea zajdzie o dwudziestej zero jeden.Cud, który nie tak dziwi, jak powinien:palców u dłoni wprawdzie mniej niż sześć,za to więcej niż cztery.Cud, tylko się rozejrzeć:wszechobecny świat.Cud dodatkowy, jak dodatkowe jest wszystko:co nie do pomyśleniajest do pomyślenia.

Porozmawiajmyo wierszu

obraz poetyckito wyrażonyjęzykiem poezjiobraz świata

Czy osoba mówiąca w wierszu opowiada o rzeczach niezwykłych,niecodziennych czy skupiła się na tym, co jest dostępne każdemu?

Przypomnij sobie ćwiczenie z początku lekcji. Czy kiedy wyglądałeś przez okno, obserwowane rzeczy wydawały Ci się "cudowne" czy zwyczajne?

Czy zdarzyło Ci się zachwycić jakimś wytworem natury? Kwiatkiem w ogrodzie, muszelkami wyrzuconymi na brzeg morza, wzorkami wymalowanymi przez mróz? Spróbuj przywołać takie wspomnienie.

W jakim nastroju jest osoba mówiąca?Co czuje, patrząc na świat?

Jakie elementy świata opisywanego przez poetkę zapamiętałeś?

Jak sądzisz, dlaczego podmiot liryczny nazywa poszczególne elementy opisywanego świata cudami?

Kiedy widzimy więcej?

Zastanów się, co decyduje o tym, że jednego dnia przechodzimy obojętnie obok jakiś wytwórów natury a innego zatrzymujemy się, by z zachwytem podziwić ich piękno? Na przykład deszcz- czasem może nas skłonić do smutku a innym razem mamy ochotę wyjsć na dwór i skakać po kałużach. Albo biedronka- możemy z uwagą przyglądać się, jak wdrapuje się na kwiatek albo wzruszyć ramionami i rzucić: Ot, zwyczajny robal. A zatem- od czego to zależy?Zapisz w zeszycie swoją propozycję odpowiedzi.

Każdy z nas bywa filozofem

Poezja to taki rodzaj sztuki, który daje nam możliwośćróżnego odczytywania tych samych słów. Kiedy zadajesz sobie pytania o sens słów, zaczynasz być filozofem. Zadumaj się zatem chwilę nad znaczeniem ostatniej strofy wiersza. Jak możemy ją odczytać? Zaproponuj swoją interpretację.

Cud dodatkowy, jak dodatkowe jest wszystko: co nie do pomyślenia jest do pomyślenia.

Poeta to taki człowiek, który rzeczy zwyczajne nazywa w niezwykły sposób. Zamiast powiedziećpo prostu: wieje wiatr, poeta napisze: wiatr gwiżdze piosenki a księżyc nazwie nocną latarnią Na kolejnym slajdzie zobaczysz sześć fotografii.Przyjrzyj się im i wykonaj polecenie.

A teraz sprawdźmy,czy drzemie w Tobie poeta

Dla zwyczajnego człowieka to po prostu księżyc na ciemnym niebie.A jakimi słowami określiłby taki widok poeta?Czy czujesz poetycką wenę?

Text 1

Text 2

Text 3

This is a paragraph. You can write what you want here. Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat. Ut wisi enim ad

This is a paragraph. You can write what you want here. Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat. Ut wisi enim ad

Barwa? Kształt? Zmiana barw wraz z porami roku?A może wydawany na wietrze odgłos?Co cudownego kryją w sobie liście?

Słuchałeś kiedyś deszczu bębniącego w szyby?Albo sprawdzałeś, jaki wzór wymalowały kropelki?A może uwielbiałeś zabawy w kałuży?Czy to nie było cudowne?

Łatwo go przegapić w powodzi zbóż. A przecież jest taki piękny!Kruchy i nietrwały, tak bardzo chce przyciągnąć uwagę.Czyż nie cudowny?

Słodki, prawda? Puchata żółta kulka. Miałeś okazję trzymać takie cudo w dłoniach?

Możesz odwrócić się ze wstrętem, ale możesz też podziwiać to giętkie ciało. Zobacz, jaki dobór kolorów, jaka gracja!Czy to nie kolejny ze zwyczajnych cudów?

Przyjrzyj się, jak trawy kołyszą się na wietrze. To prawdziwy koncert. A kropelki deszczu lśnią niczym biżuteria... Cudowne widowisko!

Przyglądaj się obrazkom. Na podstawie każdego z nich spróbuj zaproponować jeden ze znanych Ci środków poetyckich. Na przykład przy zielonych gałązkach wymyślisz epitet, przy kurczątku może zaproponujesz personifikację?Kolejnosć wymyslonych przykładów nie musi być zgodną z kolejnością zdjęć. W ten sposób przypomnisz sobie znajomość teorii i poćwiczysz poezjowanie w praktyce.A zatem do dzieła:1. epitet2.porównanie3.pytanie retoryczne4.ożywienie (animizacja)5.uosobienie (personifikacja)6. onomatopejaPrzykłady zapisz w zeszycie.

Czas poznać nowe pojęcie

Zestawinie2

Zauważyłeś, że w wierszu Wisławy Szymborskiej pojawiają się powórzenia. Poetka w podobny sposób zaczyna poszczególne wersy np.:Cud pospolity: to, że dzieje się wiele cudów pospolitych. Cud zwykły: w ciszy nocnej szczekanie niewidzialnych psów. Takie celowe powórzenie słowa (słów) na początku wersów nazywamy anaforą.Zapisz tę informację w zeszycie.

Nie tylko poeci patrzą na świat inaczej. To samo robią inni artyści- malarze, fotografowie, muzycy.Wierzę, że i Ty masz potencjał, proponuję Ci zatem trzy zadania. Wybierz to, które najbardziej Ci odpowiada.Jestem bardzo ciekawa efektów Twojej pracy.

A może kryje się w Tobie artysta?

Wysłuchaj piosenki Louisa Armstronga "What the wonderful world" i obejrzyj ciekawą animację do tego utworu. Jeśli nie rozumiesz wszystkich słów, zapoznaj się z polskim tłumaczeniem. A potem wykonaj dowolną techniką pracę, w której na swój sposób zinterpretujesz myśl: "Jaki cudowny świat!"https://www.youtube.com/watch?v=pYiZeaVA8TY

Jedną z pasji Wisławy Szymborskiej było robienie kolaży. Często obdarowywała nimi przyjaciół. Co to takiego? Wycinki z gazet zawierające i słowa i obrazy, które komponowała w nowy, ciekawy sposób.Podany link pozwoli Ci zerknąć na niektóre z prac poetki. Może i Ty spróbujesz stworzyć oryginalny kolaż, wykorzystując fragmenty poznanego wiersza i różne wycinki z gazet ( choć można je zastąpić czymś innym: suszonym kwiatkiem, sznureczkiem, obrazkiem).https://www.youtube.com/watch?v=JvZIM-WErhQ

A może niespecjalnie lubisz rysować czy wyklejać, ale aparat fotograficzny- to jest to!Wyrusz zatem w teren i zrób kilka zdjęć, na których pokażesz, że rzeczy zwyczajne mogą prezentować się nadzwyczajnie. Poszukaj wokół siebie takich małych cudów. Potem podczas spotkania opowiedz nam o swoich fotograficznych wyprawach.Powodzenia!

Na zakończenie

Jeszcze raz wyjrzyj przez okno. Czy coś się zmieniło? Kot nadal chce upolować wróbla? Na niebie pojawiły się chmury?A może przedarło się przez nie słońce? Na dachu pobliskiego domu usiadł gołąb?Spróbuj spojrzeć na otaczający świat jak na miejsce pełene cudów. Bo przecież tak jest, prawda?

Dziękuję!

Justyna Jędrzejak

# data[].attributes.attachment_link.title
Jarmark cudów by Justyna Jędrzejak on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Jarmarkcudów poznajemy wiersz Wisławy Szymborskiej Na rozgrzewkę Wyjrzyj przez okno. Przyjrzyj się elementom przyrody.Co widzisz? Kota polujacegona wróble? Kałużę po wczorajszym deszczu?Soczystą zieleń liści?Błękitne niebo czy ciemne, skłębione chmurzyska? Zapamiętaj kilka elementów zaobserwowanej rzeczywistości. Podczas dzisiejszej lekcji Poznasz sylwetkę poetki. Zinterpretujesz wiersz noblistki. Zajrzysz do słownika. Spróbujesz być poetą.

# data[].attributes.attachment_link.title
Czereśnie Julian Tuwim klasa 6 by Dorota Serafin on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Julian Tuwim - czarodziej słów Temat: Zapoznaj się z wierszem Juliana Tuwima Julian Tuwim ,,Czereśnie" Rwa­łem dziś rano cze­re­śnie,Ciem­no-czer­wo­ne cze­re­śnie,W ogro­dzie było ćwier­kli­wie,Sło­necz­nie, ro­śnie i wcze­śnie.Ga­łę­zie, jak opry­ska­neDoj­rza­łą wi­śni ja­go­dą,Zwie­sza­ły się omdle­wa­jąc,Nad sta­wu od­nieb­ną wodą.Zwie­sza­ły się, omdle­wa­jącI my­ślą to­nę­ły w sta­wie,A plam­ki słoń­ca mi­ga­łyNa lśnią­cej, so­czy­stej tra­wie.

# data[].attributes.headline
"Nic dwa razy się nie zdarza" Wisława Szymborska

# data[].attributes.subject
"Nic dwa razy się nie zdarza" Wisława Szymborska

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
2

2

3

4

5

6

7

8

9

Anegdota o SzymborskiejOlga Tokarczuk wspomniała swoje spotkanie z Wisławą Szymborską, na którą trafiła kilkanaście lat wcześniej w jednej z krakowskich kawiarni.- Kiedyś w Krakowie umówiłam się z koleżanką w kawiarni. Usiadłyśmy przy stoliku i wtedy zauważyłam ukrywane z trudem poruszenie. Okazało się, że gdzieś w kącie siedzi Noblistka pani Wisława i rozmawia z kimś bliskim. Wszyscy udawaliśmy, że jej nie widzimy, żeby sprawiać jej komfort, żeby jej nie niepokoić. Kiedy zamówiłam kawę i zaczęłam ją pić, wtedy nagle ktoś podszedł do mnie z tyłu, dotknął mnie w ramię. Odwróciłam się zdziwiona i wtedy okazało się, że to jest Wisława Szymborska i ona mówi do mnie tak: Pani Olgo, przepraszam, ja się nazywam Wisława Szymborska. Nie chcę pani przeszkadzać. Chciałam tylko pani powiedzieć, że uwielbiam pani "Prawiek" -wspominała.

Wisława Szymborska Urodziła się 2 lipca 1923 roku, laureatka literackiej Nagrody Nobla w 1996 roku, pierwsza dama polskiej poezji, poetka, krytyk literacki. Przez wiele lat kierowała działem poezji w " Życiu Literackim", następnie w miesięczniku " Pismo". Jej poezję cechuje celność i precyzja słowa, ironia i paradoks oraz obecność treści filozoficznych. Najbardziej znane tomiki wierszy: "Wołanie do Yeti", "Sto pociech", "Wszelki wypadek", "Koniec i początek", "Radość pisania". Zmarła 1 lutego 2012 roku..

Nic dwa razyWisława SzymborskaNic dwa razy się nie zdarzai nie zdarzy. Z tej przyczynyzrodziliśmy się bez wprawyi pomrzemy bez rutyny.Choćbyśmy uczniami bylinajtępszymi w szkole świata,nie będziemy repetowaćżadnej zimy ani lata.Żadendzieńsię nie powtórzy,nie ma dwóchpodobnych nocy,dwóch tych samych pocałunków,dwóch jednakich spojrzeńw oczy.Wczoraj, kiedy twoje imięktoś wymówił przy mnie głośno,tak mi było jakby różaprzez otwarte wpadła okno.Dziś, kiedy jesteśmy razem,odwróciłam twarz ku ścianie.Róża? Jak wygląda róża?Czy to kwiat? A może kamień?Czemu ty się, zła godzino,z niepotrzebnym mieszasz lękiem?Jesteś - a więc musisz minąć.Miniesz - a więc to jest piękne.Uśmiechnięci, wpółobjęcispróbujemy szukać zgody,choć różnimy się od siebiejak dwie krople czystej wody.

Los człowieka jest niepowtarzalny- niczego nie można przeżyćna nowo, poprawić, rozstrzygnąćinaczej, niemożliwościąjest przeżyćcośdwa razy w identyczny sposób.

Podmiot liryczny (w pierwszych dwóch strofach występuje w liczbie mnogiej, w czwartej jest kobietą) pod pytaniem o różę(Róża? Jak wygląda róża? / Czy to kwiat? A może kamień?) zastanawia się, czym jestmiłość.Skonfrontowawszy dwa odmienne stany: ten sprzed rozstania oraz ten po pożegnaniu z niedawnym ukochanym (wczoraj - poruszenie zmysłów, otwarcie, a dzisiaj paraliżzmysłów, kamienna obcość), dochodzi do bolesnego przekonania,że niezwykle ciężko jestuchwycićnaturęnajważniejszego z ludzkich uczuć. Jeszcze wczoraj ktośobdarowałjąmiłością(jakby ktoś/ los obdarowałjąróżą), a tymczasem kilkanaście godzin później - dziś- cierpi z powodu odrzucenia, zdrady lub po prostu zmiany uczuć(jakby ktoś/ los rzuciłw niąkamieniem). Opisywanie „wczorajszych" emocji podmiotowi lirycznemu sprawia trud (tak mi było jakby...), nie pamięta już, co czułjakiśczas temu

Mimo całej tej trochęsmutnej wymowyNic dwa razy jest tekstem optymistycznym. Podmiot spostrzeżeniemMiniesz - a więc to jest pięknedaje nadziejęna lepsze jutro, na to,że będzie uśmiechnięty. Popiera pogląd o tym,żeświat nie jest przewidywalny i nudny, lecz zaskakujący i ciekawy, obfituje w piękne chwile, które majądopiero nadejść.

Zamykające wiersz zdanie pozostawia wiele do myślenia. Jest to bowiem stwierdzenie, którym porównuje siędo siebie osoby bardzo podobne, a nie - jak w wypadki liryku - różniące się. W ten sposób Szymborska chciała pokazać,że mimo tego, iżkażdy z nas jest inny, to w rzeczywistościłącząnas te same dylematy, dzięki którym - tak różni od siebie - stajemy siędo siebie podobni. Odwrócenie sensu powiedzenia: „podobni do siebie jak dwie krople wody" wnosi zatem element zaskoczenia.

Tłumacząc powszechne prawo zmienności (panta rhei) i nawiązując do maksymy Heraklita:nie można wejśćdwa razy do tej samej rzeki(po głębszej lekturze można dostrzec także nawiązanie do tekstów filozoficznych Heraklita -To, co sięróżni, zgadza sięze sobączy do Leibniza -Nawet dwie krople wody różniąsięod siebie co do istoty).

Zapoznaj się z notą biograficzną autorki, obejrzyj filmik i przeczytaj anegdotę.

Wysłuchaj recytacji wiersza, przeczytaj utwór - przejdź do tekstu ❤

Jaką ważną myśl poetka stara się rozwijać już w pierwszej strofie?

W którym momencie ujawnia się podmiot liryczny? Czego się o nim dowiadujemy z 4 i 5 strofy? Jakich emocji doświadcza?

Jaką postawę prezentuje podmiot liryczny w ostatnich dwóch strofach? Jak odbiera świat mimo przeciwności losu?

Jakie wrażenie może wywrzeć na czytelniku puentautworu: "różnimy się od siebie jak dwie krople czystej wody"?

Wiersz Wisławy Szymborskiej porusza trzy ważne problemy: życie i jego niepowtarzalność- miłość - przemijanie. Do jakich filozoficznych idei nawiązuje? Co znaczą greckie słowa "panta rhei"?

Dlaczego utwór "Nic dwa razy..." tak chętnie bywa śpiewany?Zbadaj budowę wiersza, rytmiczność : ilość strof, wersów, sylab w wersach.Sprawdź, jakie rodzaje rymów występują w utworze - męskie/żeńskie, dokładne/niedokładne.Jaki dostrzegasz układ rymów ( parzysty, przeplatany, okalający )?Odszukaj w wierszuśrodki stylistyczne:1. pytanie retoryczne2.kolokwializm3.anafora4. wyliczenie5.apostrofa6.epitet7.paradoks

Wysłuchaj najbardziej znanych interpretacji muzycznych wiersza Wisławy Szymborskiej - Łucji Prus i Maanamu.

# data[].attributes.attachment_link.title
NIc dwa razy... Wisława Szymborska by Anna Kruk on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
2 2 3 4 5 6 7 8 9 Anegdota o SzymborskiejOlga Tokarczuk wspomniała swoje spotkanie z Wisławą Szymborską, na którą trafiła kilkanaście lat wcześniej w jednej z krakowskich kawiarni.- Kiedyś w Krakowie umówiłam się z koleżanką w kawiarni. Usiadłyśmy przy stoliku i wtedy zauważyłam ukrywane z trudem poruszenie.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Świat wirtualny a rzeczywistość

100%

Wyobraźnia

Wiedza

Praca

Pamięć

Temat:

Film

Ćwiczenia

Na dzisiejszej

lekcji

Pracujemy na:

Tekst 2.

Tekst 1.

Przeczytasz teksy pt.,,Marionetki Baby-Jagi"Doroty Suwalskiej.

Najpierw obejrzysz filmpt. ,,Uzależnienie od Internetu".

Zapoznasz się z artykułemprasowym pt. ,,Uzależnieniod komputera".

Odpowiesz na pytania doobu tekstów.

Zastanowisz się, jaki morał wypływa z tej lekcji.

Info

,,W komputerowym świecie" to tekst ...,,Uzależnienie od komputera" to tekst ...

Ostatnia rzecz - ćwiczenia s. 108.

# data[].attributes.attachment_link.title
Wirtualna rzeczywistość by Zuzanna Fijałkowska on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Świat wirtualny a rzeczywistość 100% Wyobraźnia Wiedza Praca Pamięć Temat: Film Ćwiczenia Na dzisiejszej lekcji Pracujemy na: Tekst 2. Tekst 1. Przeczytasz teksy pt.,,Marionetki Baby-Jagi"Doroty Suwalskiej. Najpierw obejrzysz filmpt. ,,Uzależnienie od Internetu". Zapoznasz się z artykułemprasowym pt. ,,Uzależnieniod komputera". Odpowiesz na pytania doobu tekstów. Zastanowisz się, jaki morał wypływa z tej lekcji.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Temat lekcji:

Manipulacja i prowokacja

Fuente

Temat:

Manipulacja i prowokacja

Nieetyczne zachowaniajęzykowe

W niektórych sytuacjach komunikacyjnych nie chodzi o to, by się porozumieć, ale by pokonać rozmówcę, np. wykazać własną wyższość, mieć ostatnie słowo czy udowodnić, że druga osoba nie ma racji. Mówiący ukrywa wówczas swoje intencje i ucieka się do zachowań powszechnie uznanych za nieetyczne - najczęściej do kłamstwa, manipulacji czy prowokacji.

Fuente

Temat:

Manipulacja i prowokacja

Fuente

Kłamstwo

Świadome mówienie nieprawdy w celu wprowadzenia kogoś w błąd.

Temat:

Manipulacja i prowokacja

Fuente

Manipulacja językowa

zamierzone wywieranie wpływu na osobę lub grupę, by nieświa-domie i z własnej woli robili to, na czym zależy osobie manipulującej.

Temat:

Manipulacja i prowokacja

Fuente

Prowokacja

rodzaj manipulacji; podstępne działanie mające na celu nakłonienie kogoś do określonego postępowania, zwykle szkodliwego dla niego i osób z nim związanych.

Temat:

Manipulacja i prowokacja

Fuente

Reguła Cialdiniego

Czy bywasz ofiarą manipulacji?

Fuente

1. Reguła wzajemności

2. Reguła społecznego dowodu słusznośc

3. Reguła lubienia i sympatii

4. Reguła autorytetu

5. Reguła niedostępności

6. Reguła zaangażowania

(przedstawianie osoby występującej publicznie, np. polityka, na tle wielu ludzi; kształtowanie swojej opinii na jakiś temat na podstawie liczby lajków na Facebooku)

(np. wykorzystanie atrybutów lekarza w reklamie; umieszczanie na opakowaniach informacji o certyfikatach lub badaniach rynkowych).

(np. pokazywanie osób atrakcyjnych lub typowych, podobnych do odbiorców reklamy; prezentowanie znanych osób w codziennych sytuacjach).

(np. oferty typulast minut,limitowane edycje).

(np. bezpłatne próbki produktów, degustacje, konkursy z nagrodami)

(np. organizowanie dni otwartych, jazdy próbnej nowymmodelem auta).

W zajęciach przygotowałam dla Ciebie pytanie- Czy bywasz ofiarą manipulacji? Która z wymienionych reguł najbardziej na Ciebie działa- wymień ją i podaj przykłady sytuacji, w której uległaś/-eś manipulacji.

Fuente

Udanegodnia

Co by tujeszcze upchnąć?

# data[].attributes.attachment_link.title
Manipulacja i prowokacja. by I.Ch. on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Temat lekcji: Manipulacja i prowokacja Fuente Temat: Manipulacja i prowokacja Nieetyczne zachowaniajęzykowe W niektórych sytuacjach komunikacyjnych nie chodzi o to, by się porozumieć, ale by pokonać rozmówcę, np. wykazać własną wyższość, mieć ostatnie słowo czy udowodnić, że druga osoba nie ma racji.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Temat: Ludzie radia

Przygotowała: Anna Stasiak

Krótka historia o tym, jak powstało radio

Początki radia w Polsce

Zastanawialiście się, kim są osoby, które pracują nad powstaniem audycji radiowych? Na czym polegają ich zadania?

Poznajcie osoby, które tworzą audycje radiowe:

1. REDAKTOR NACZELNY

2. PREZENTER RADIOWY (spiker)

3. REALIZATOR DŹWIĘKU

4. REŻYSER RADIOWY

5. INSPICJENT

6. AKTOR GŁOSOWY

7. REPORTER

8. DJ (didżej)

9. SPRAWOZDAWCA SPORTOWY (komentator)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

Kieruje pracą pozostałych osób, jest najważniejszy w całej rozgłośni.

Zapowiada programy, prowadzi audycje.

Odpowiada za techniczne opracowanie programu i nagranie dźwięku.

Czuwa nad realizacją danego programu radiowego, kieruje ludźmi, tworzącymi konkretną audycję.

Pomocnik reżysera nadzorujący pracę (m.in. pilnuje właściwej kolejności poszczególnych części audycji oraz spraw technicznych podczas realizacji programu)

Użycza swojego głosu bohaterom podczas słuchowisk

Przygotowuje informacje na temat bieżących wydarzeń oraz reportaże.

Prezentuje muzykę, prowadzi listę przebojów.

Relacjonuje przebieg zawodów sportowych, podaje ich wyniki.

Redaktor naczelny

Prezenter radiowy (spiker)

Realizator dźwięku

Reżyser radiowy

Inspicjent

Aktor głosowy

Reporter

DJ (didżej)

Sprawozdawca sportowy (komentator)

Wyróżniamy wiele rodzajów audycji radiowych:

słuchowiska (spektakle radiowe)

koncerty

magazyny radiowe

serwisy informacyjne

reportaże radiowe

programy muzyczne

wywiady

Dzieła radiowe, których tworzywem są wyłącznie elementy dźwiękowe (ludzki głos, muzyka itp.)

Bezpośrednie transmisje z sal koncertowych lub odtwarzanie występów muzyków z nagrań.

Audycje poruszające tematykę z określonej dziedziny.

Najnowsze informacje z kraju i ze świata

Szczegółowe relacje dziennikarzy z aktualnych, rzeczywistych wydarzeń.

Programy, w których odtwarzane są utwory muzyczne, zwykle z komentarzem prowadzącego.

Rozmowy z zaproszonymi gośćmi.

Dziękuję za uwagę!

# data[].attributes.attachment_link.title
Ludzie radia kl. 5 by Anna Stasiak on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Temat: Ludzie radia Przygotowała: Anna Stasiak Krótka historia o tym, jak powstało radio Początki radia w Polsce Zastanawialiście się, kim są osoby, które pracują nad powstaniem audycji radiowych? Na czym polegają ich zadania? Poznajcie osoby, które tworzą audycje radiowe: 1. REDAKTOR NACZELNY 2. PREZENTER RADIOWY (spiker) 3. REALIZATOR DŹWIĘKU 4.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Jak oceniać sztukę?

malarstwo

kształcenie kulturowe

rzeźba

grafika

zadanie

jak czytać dzieło sztuki?

Jak opisać obraz?

Przygotowała: Lidia Ciemna

Opisz i oceń wybrane przez siebie dzieło sztuki z dowolnej epoki. Pamiętaj o trójdzielnej kompozycji i akapitach.

1

oryginalność - zaletą obrazu jest wykorzystanie w nim nowych pomysłów i rozwiązań malarskich.

Malarstwo

Dzieła malarskie budzą nasze emocje, zachwycają lub dostarczają innych intensywnych przeżyć niezależnie od tego, czy naśladują rzeczywistość, czy przedstawiają abstrakcyjne kształty zrodzone z wyobraźni artysty.

2

wywoływanie emocji -dzieło powinno powodować u odbiorcy wyraźną reakcję uczuciową, np. zachwyt, lęk, radość.

3

ekspresję - niektóre obrazy wywierają na odbiorcach duże wrażenie,inne oddziałują mniej intensywnie.

4

oddziaływanie na wyobraźnię - szczególnie ceni się te dzieła, które budzą różne skojarzenia.

oceniając obraz, bierzemy pod uwagę:

ważne pojęcia

Najważniejsze typy dzieł malarskich ze względu na tematPortret Przedstawienie określonej osoby, uwzględniające jej cechy indywidualne. Wizerunek własny artysty jest nazywany autoportretem.Martwa natura Obraz przedstawiający przedmioty codziennego użytku (a także owoce, kwiaty, trofea myśliwskie), które razem tworzą przemyślaną kompozycję.Scena rodzajowa Obejmuje obrazy, których tematem są sceny z codziennego życia zwykłych ludzi.Akt Dzieło ukazuje nagą postać ludzką. Temat ten występuje w sztuce od czasów prehistorycznych.Pejzaż Dzieło przedstawiające widoki przyrody, niekiedy także wsi i miasta.Malarstwo abstrakcyjneTerminem tym opisuje się obrazy, które nie przedstawiają rzeczywistości; kompozycja jest układem linii, kształtów, barw.

Język malarstwaGłówne środki wyrazu:kolor- paleta barwna na wpływ m.in. na wymowę dzieła;kształty - oddają w sposób realistyczny (figuratywny) lub umowny (abstrakcyjny) treść obrazu;kompozycja - układ elementów na obrazie;perspektywa - umożliwia przedstawienie trójwymiarowej przestrzeni;faktura - zależy od techniki malarskiej i wykorzystywanych narzędzi, np. ślady pędzla na płótnie;światłocień - pozwala dzięki zróżnicowaniu natężenia światła wyeksponować ważne elementy kompozycji oraz realistycznie ukazać rzeczywistość.

1

oceniając rzeźbę, Zwracamy uwagę na:

oryginalność, siłę wyrazu, skojarzenia, wywoływane emocje;

Rzeźba

Dzieła rzeźbiarskie możemy podziwiać nie tylko w galeriach i muzeach. Spotykamy je niemal każdego dnia w miejscach publicznych, kościołach, parkach, na cmentarzach. Podobnie jak np. dzieła architektury rzeźby są stałym elementem naszej codzienności.

2

spójność przekazu - podstawowe elementy rzeźby, takie jak sposób wykończenia, proporcje, wielkość i funkcja, powinny ze sobą współgrać;

3

wkomponowanie w otoczenie - rzeźba zajmuje miejsce w przestrzeni, dlatego artysta musi uwzględnić lokalizację, w której dzieło będzie eksponowane;

4

funkcjonalność - rzeźba powinna jak najlepiej realizować swój cel, np.wzruszać odbiorców albo kogoś upamiętniać;

ważne pojęcia

Najważniejsze typy dzieł rzeźbiarskichPopiersie Przedstawienie postaci ludzkiej od piersi w górę. Często utrwalano w ten sposób wizerunki znanych osób.Rzeźba grupowa Ukazuje co najmniej dwie postacie. Zwykle nawiązuje do motywu mitologicznego, religijnego lub wydarzenia historycznego.PosągWolno stojąca rzeźba, która ukazuje całą sylwetkę człowieka.Płaskorzeźba (relief)Kompozycja rzeźbiarska na płaskiej powierzchni. Zazwyczaj stanowi element dekoracyjny budynku.Rzeźba abstrakcyjna Inaczej nazywana niefiguratywną, gdyż nie przedstawia przedmiotów ani postaci znanych z rzeczywistości.Rzeźba plenerowaDzieło rzeźbiarskie wkomponowane w krajobraz, przeznaczone do eksponowania w konkretnym pejzażu. W sztuce współczesnej to bardzo często spotykany typ rzeźby.

Język rzeźbyGłówne środki wyrazu:tworzywo - materiał, z którego została wykonana rzeźba, np. kamień, drewno, gips, metal, glina;kompozycja - przemyślany układ poszczególnych części rzeźby; kompozycja może być statyczna lub dynamiczna;faktura - sposób uformowania powierzchni rzeźby; może być np. gładka, chropowata, matowa, lśniąca;wielkość - rozmiary rzeźby są zazwyczaj związane z jej funkcją, np. dzieła monumentalne najczęściej ustawia się w miejscach publicznych - zwykle upamiętniają ważne postacie lub wydarzenia historyczne - z kolei drobne rzeźby pełnią funkcję ozdobną i ustawiane są w pomieszczeniach prywatnych.

1

Oceniając grafikę, bierzemy pod uwagę:

oryginalność, siłę wyrazu, wywoływane emocje, bogactwo skojarzeń;

Grafika

Mimo że grafika to jeden z najważniejszych działów sztuk plastycznych, nie każdy wie, w jaki sposób powstają tego typu dzieła. Ich podstawę stanowi rysunek, który artysta żłobi w płycie wykonanej z drewna, metalu lub innego materiału. Następnie twórca pokrywa płytę farbą i powiela rysunek na papierze bądź tkaninie.

2

rysunek - precyzję imitowania kształtów rzeczywistych lub wymyślonych przez artystę;

3

linie i kreski - umiejętne oddanie światłocienia, perspektywy, odmiennej faktury przedmiotów;

4

kolor - kontrasty i półtony w grafice czarno-białej oraz przemyślany dobór barw w grafice kolorowej.

ważne pojęcia

Rodzaje grafikiGrafika artystyczna - nazywana też warsztatową, bo cały proces wykonania dzieła graficznego odbywa się w pracowni artysty. Twórca własnoręcznie żłobi rysunek w matrycy, pokrywa go farbą i sporządza ograniczoną ilość rycin (odbitek). Każda odbitka ma wartość samodzielnego dzieła sztuki.Grafika użytkowa -obejmuje dzieła, które nie powstają w całości w pracowni artysty i mają cel komercyjny. Rola grafika ogranicza się do stworzenia projektu, który następnie zostaje przekazany do drukarni lub w inny sposób zrealizowany i rozpowszechniony. W ten sposób powstają m.in. plakaty, ilustracje książkowe, okładki płyt, banknoty, logo firmy.Najważniejsze techniki graficzne:Akwaforta Najpierw artysta pokrywa miedzianą lub cynkową płytę werniksem ( woskiem, żywicą) a następnie igłą żłobi rysunek. Po wytrawieniu płyty w roztworze chemicznym twórca zmywa werniks, wciera w bruzdy farbę i wykonuje odbitki pod prasą i na wilgotnym papierze.Drzeworyt Artysta za pomocą dłuta, nożyka lub rylca żłobi rysunek w drewnianej płycie, a następnie pokrywa go farbą.Linoryt Grafik żłobi rysunek w linoleum (tkaninie pokrytej utwardzoną masą plastyczną), w taki sam sposób jak w przypadku drzeworytu. Ten rodzaj matrycy umożliwia wykonanie dużych odbitek.Litografia Twórca wycina rysunek w kamiennej płycie, a następnie pokrywa go w wybranych miejscach kredką lub tuszem, po czym odciska odbitki.Miedzioryt Twórca wciera farbę w linie rysunku wyrytego na powierzchni miedzianej płyty.

Język grafikiGłówne środki przekazu:rysunek - wpływa m.in. na wymowę dzieła; może być np. uproszczony lub szczegółowy;linie i kreski - służą do zaznaczania konturów i pozwalają osiągnąć różne efekty plastyczne;perspektywa - podkreśla głębię lub sposób rozmieszczenia obiektów - artysta wykorzystuje złudzenie optyczne osiągane przez odpowiedni układ linii;kompozycja - pozwala zrozumieć układ elementów na rycinie; wyróżniamy m. in. kompozycję statyczną, dynamiczną, uporządkowaną, chaotyczną.

Dziękuję

lidia M. Ciemna

W PRezentacji wykorzystałam materiały nowej ery oraz notatkę graficzną autorstwa Anny foks

# data[].attributes.attachment_link.title
Jak oceniać sztukę? by lciemna12 on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Jak oceniać sztukę? malarstwo kształcenie kulturowe rzeźba grafika zadanie jak czytać dzieło sztuki? Jak opisać obraz? Przygotowała: Lidia Ciemna Opisz i oceń wybrane przez siebie dzieło sztuki z dowolnej epoki. Pamiętaj o trójdzielnej kompozycji i akapitach. 1 oryginalność - zaletą obrazu jest wykorzystanie w nim nowych pomysłów i rozwiązań malarskich.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
co już wiesz, siódmoklasisto?

QUIZ

START

powtórka przed wakacjami

Justyna Jędrzejak

środek stylistyczny polegającyna celowym powtórzeniu tego samego słowa lub zwrotuna początku kolejnych wersów to;

anafora

apostrofa

B

C

D

E

F

G

H

I

J

K

L

M

N

O

P

Q

R

S

T

U

X

Y

Z

W

V

STARTS WITH A

A

bajki

ballady

C

D

E

F

G

H

I

J

K

L

M

N

O

P

Q

R

S

T

U

X

Y

Z

W

V

Utwory, w których pojawia się alegoria i maska zwierzęca:

STARTS WITH B

B

A

Sąsiad Rejenta to....Raptusiewicz

Cześnik

Czesław

C

D

E

F

G

H

I

J

K

L

M

N

O

P

Q

R

S

T

U

X

Y

Z

W

V

A

STARTS WITH C

B

tekst pobocznyw dramacie

didaskalia

dialogi

D

E

F

G

H

I

J

K

L

M

N

O

P

Q

R

S

T

U

X

Y

Z

W

V

A

STARTS WITH D

C

B

Wyrazy, kórych używamy, gdy chcemy zastąpić treść łagodniejszym odpowiednikiem to;

eufemizmy

eugenizmy

E

F

G

H

I

J

K

L

M

N

O

P

Q

R

S

T

U

X

Y

Z

W

V

A

STARTS WITH E

D

C

B

frasca

fresca

Z

To włoskie słowo oznaczało: drobiazg, gałązkę i dało nazwę polskiemu odpowiednikowi- fraszce.

A

STARTS WITH F

D

V

Y

X

W

U

T

S

R

Q

P

O

N

M

L

K

J

I

H

G

F

E

C

B

Obrzędowi dziadów przewodniczył

Guślarz

Gustaw

Z

A

STARTS WITH G

D

V

Y

X

W

U

T

S

R

Q

P

O

N

M

L

K

J

I

H

G

F

E

C

B

Autorem dwóch greckich eposów"Iliady" i "Odysei" jest:

Homer

Horacy

Z

A

STARTS WITH H

D

V

Y

X

W

U

T

S

R

Q

P

O

N

M

L

K

J

I

F

H

G

E

C

B

inwokacją

inwersją

Z

Rozbudowaną apostrofę rozpoczynającą utwór nazywamy:

A

STARTS WITH I

D

V

Y

X

W

U

T

S

R

Q

P

O

N

M

L

G

K

J

F

I

H

E

C

B

Juliusz

Julian

Z

imię autora"Balladyny" brzmi:

A

STARTS WITH J

D

V

Y

X

W

U

T

S

R

Q

P

O

H

N

M

J

L

K

F

J

I

E

C

B

Kostryn

Kirkor

Z

Wspólnik zbrodni Balladyny,zginął z jej ręki:

A

STARTS WITH K

D

V

Y

X

W

U

T

S

R

I

Q

P

H

O

N

G

M

L

F

K

J

E

C

B

Leśmian

Leśmianowski

Z

A

Polski poeta,autor wiersza "Dusiołek"

D

STARTS WITH L

V

J

Y

X

I

W

H

U

T

G

S

R

F

Q

P

O

N

M

L

K

E

C

B

morał

monolog

Z

Pojawia się w bajkachi służy pouczeniu

A

STARTS WITH M

D

V

Y

X

K

W

J

U

T

I

S

R

H

Q

P

G

O

N

F

M

L

E

C

B

nadgoplańskimi

nadwiślańskimi

Z

Akcja "Balladyny" rozgrywa się na terenach, które możemy nazwać:

A

STARTS WITH N

D

V

L

Y

K

X

J

W

U

I

T

S

H

R

Q

G

P

O

F

N

M

E

C

B

oksymoron

onomatopeja

Z

środek poetycki polegajacy na zestawieniu sprzecznych znaczeń np: czarny śnieg

A

STARTS WITH O

D

V

M

L

K

Y

X

J

W

I

U

T

H

S

R

G

Q

P

F

O

N

E

C

B

personifikacja

parafraza

Z

nadanie rzeczom, zjawiskom lub zwierzętom cech typowych dla człowieka to:

A

STARTS WITH P

D

V

N

M

L

K

Y

J

X

I

W

U

H

T

S

G

R

Q

F

P

O

E

C

B

Quo vadis?

Ouo habitas?

Z

Tytuł powieści Sienkiewicza opowiadającej o życiuw czasach pierwszych chrześcijan:

A

STARTS WITH Q

D

V

O

N

M

L

K

J

Y

X

I

W

H

U

T

G

S

R

F

Q

P

E

C

B

retrospekcja

rekonstrukcja

Z

w utworze epickimtak nazywamyprzywołanie wcześniejszych zdarzeń

A

STARTS WITH R

D

V

P

O

N

M

L

K

J

Y

I

X

H

W

U

G

T

S

F

R

Q

E

C

B

Scrooge

Scrogge

Z

Nazwisko skąpcai odludka, bohatera "Opowieści wigilijnej" Dickensa:

A

G

STARTS WITH S

D

V

Q

P

O

N

M

L

K

J

I

Y

X

H

W

G

U

T

F

S

R

E

C

B

treny

tragedie

Z

Utwory żałobne pisane zwyklepo śmierci osoby sławnej. Kochanowski poświęcił swój cykl zmarłej córeczce:

A

STARTS WITH T

D

V

R

Q

P

O

N

M

L

K

J

I

Y

H

X

G

W

U

F

T

S

E

C

B

utopia

urojenie

Z

idealny świat lub idealne społeczeństwo, które nie istnieje

A

STARTS WITH U

D

V

S

P

R

Q

O

N

M

L

J

K

J

I

H

Y

X

G

W

F

U

T

E

C

B

van Gogh

van Ghog

Z

Która z wersji to poprawny zapis nazwiska sławnego holenderskiego malarza:

A

STARTS WITHV

D

V

T

S

R

P

Q

O

N

M

L

K

J

I

H

G

Y

X

F

W

U

E

C

B

współczesne

wcześniejsze

Z

Imiesłowy przysłówkowe mogą być uprzednie i...

A

STARTS WITH W

D

U

T

S

R

P

Q

O

N

M

L

K

J

I

H

G

Y

X

F

W

V

E

C

B

współczesne

wcześniejsze

Z

Imiesłowy przysłówkowe mogą być uprzednie i...

A

STARTS WITH W

D

U

T

S

R

P

Q

O

N

M

L

K

J

I

H

G

Y

F

X

W

V

E

C

B

zawiadomienie

zaproszenie

Z

krótka forma mająca na celu pionformowanie o odbywajacym się wydarzeniu. Zawiera wyłącznie podstawowe informacje.

A

STARTS WITH Z

D

W

X

V

U

T

S

R

Q

P

O

N

M

L

K

J

I

H

G

F

Y

E

C

B

A

D

W

X

V

U

T

S

R

Q

P

O

N

M

L

K

J

I

H

G

F

Y

E

Brawo!

C

B

Z

zaliczone!

jeszcze raz?

Justyna Jedrzejak

# data[].attributes.attachment_link.title
Klasa 7 powtórki by Justyna Jędrzejak on Genially

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
który stosujemy:

WYKRZYKNIK jest znakiem interpunkcyjnym,

WYKRZYKNIK

!

gdy wyrażamy silne uczucia takie jak: radość, zachwyt, podziw, zaskoczenie, złość, oburzenie czy przerażenie

po okrzykach,zawołaniach,stanowczych żądanaich lub stwierdzeniach, których ważność pragniemy podkreślić

# data[].attributes.attachment_link.title
Wykrzyknik - kl. 5 by Anna Stasiak on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
który stosujemy: WYKRZYKNIK jest znakiem interpunkcyjnym, WYKRZYKNIK ! gdy wyrażamy silne uczucia takie jak: radość, zachwyt, podziw, zaskoczenie, złość, oburzenie czy przerażenie po okrzykach,zawołaniach,stanowczych żądanaich lub stwierdzeniach, których ważność pragniemy podkreślić

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
LUDZIE PRASY

DZIENNIKARZ

REDAKTOR NACZELNY

FOTOGRAF

KOREKTOR

COPYWRITER

GRAFIK

OPERATOR DTP

DRUKARZ

sprawdza, czy tekst nie zawiera błędów ortograficznych i interpunkcyjnych i czy jest zrozumiały dla czytelnika

rozmieszcza teksty i zdjęcia na stronach gazety

projektuje wygląd gazety

zbiera i sprawdza informacje o wydarzeniach w kraju i na świecieprzeprowadza wywiady, opisuje ciekawe, a czasem nawet tajemnicze lub mroczne historie, które mogą zainteresować czytlenikówszczególnym typem dziennikarza jest reporter, który zajmuje się tylko aktualnymi wydarzeniamikiedyś dziennikarzami nazywano wyłącznie osoby piszące artykuły do prasy, natomiast dziś słowo to określa również ludzi zajmujących się przygotowaniem materiałów w radiu, telewizji i internecie

robi zdjęcia ilustrujące artykuł

wymyśla hasła reklamowe i teksty ogłoszeń zamieszczanych w gazecie

obsługuje maszyny służące do drukowania gazet

osoba odpowiadająca za ostateczny kształt gazety lub czasopismaprowadzi z zespołem zebrania zwane kolegiami redakcyjnymima największy wpływ na zawartość gazety

Na dzisiejszej lekcji poznamy zespół ludzi, którzy pracują przy powstaniu prasy.Zapraszam do obejrzenia mojej prezentacji

# data[].attributes.attachment_link.title
Ludzie prasy kl. 5 by Magdalena Pawłowicz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
LUDZIE PRASY DZIENNIKARZ REDAKTOR NACZELNY FOTOGRAF KOREKTOR COPYWRITER GRAFIK OPERATOR DTP DRUKARZ sprawdza, czy tekst nie zawiera błędów ortograficznych i interpunkcyjnych i czy jest zrozumiały dla czytelnika rozmieszcza teksty i zdjęcia na stronach gazety projektuje wygląd gazety zbiera i sprawdza informacje o wydarzeniach w kraju i na świecieprzeprowadza wywiady, opisuje

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Temat lekcji

Rodzaje planów filmowych

1

2

3

4

5

6

7

Na dzisiejszej lekcji poznacie rodzaje planów filmowych. Skorzystacie z definicji zamieszczonej na stronie 241.

"Teoria przeczytana..." teraz czas na pogłębienie tematu. W kolejnym punkcie znajdziecie link do bardzo ciekawego filmu o rodzajach planów filmowych. Obejrzyjcie uważnie. Informacje tam zawarte będą przydatne przy sporządzaniu notatki z lekcji. Miłego i uważnego oglądania.

Teraz czas na Wasze działanie.... Na podstawie filmu oraz definicji w zeszycie zrobicie sobie notatkę graficzną o rodzajach planów filmowych. Chciałabym, abyście swoje notatki opatrzyli ilustracjami kadrów, które będą obrazować konkretny rodzaj planu filmowego. Każdy z Was potrafi rysować! Umawiamy się, że dorysujecie kadry do 4 wybranych rodzajów planów.

Na zakończenie, w punkcie 7, zamieściłam bardzo ciekawy materiał, o tym jak nakręcić dobry film telefonem komórkowym. Informacje zawarte w filmie możecie wykorzystać również przy robieniu zdjęć. Miłego oglądania.

# data[].attributes.attachment_link.title
Rodzaje planów filmowych. by joannatrzepizur on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Temat lekcji Rodzaje planów filmowych 1 2 3 4 5 6 7 Na dzisiejszej lekcji poznacie rodzaje planów filmowych. Skorzystacie z definicji zamieszczonej na stronie 241. "Teoria przeczytana..." teraz czas na pogłębienie tematu. W kolejnym punkcie znajdziecie link do bardzo ciekawego filmu o rodzajach planów filmowych. Obejrzyjcie uważnie.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
O czym powinniśmy pamiętać,

kiedy przytaczamy czyjeś słowa?

Co to jest cytat?

Jest to dosłowne przytoczenie w naszej wypowiedzi fragmentu tekstu

UWAGA! Cytat to nie tylko tekst. Przez cytat rozumiemy również ilustracje lub zdjęcia, którymi posługujemy się w naszej pracy (jeśli wykonał je ktoś inny), albo reprodukcje dzieł malarskich.

"Człowiekiem jestem

PRAWO AUTORSKIE

Chroni wszelkie dzieła (a także ich fragmenty), ponieważ stanowią one własność intelektualną. Twoje prace również są własnością intelektualną i bez podania Twojego nazwiska nikt nie może ich wykorzystywać i podawać się za ich autora.

ZGODNOŚĆ CYTATU

Nie zmieniaj niczego w tekście, który przytaczasz. Jeśli wykorzystujesz czyjąś grafikę - nie przerabiaj niczego, chyba że autor wyrazi na to zgodę.

Plagiat to skopiowanie czyjegoś tekstu lub innego dzieła bez podania autora. Jeśli nie podasz autora, ktoś może pomyśleć, że to Ty jesteś autorem - zawłaszczasz w ten sposób czyjąś własność intelektualną.

Jak wprowadzić cytat?

Ważną prawdę o relacjach międzyludzkich wyraził Antoine de Saint-Exupery: "Pozostajesz na zawsze odpowiedzialny za to, co oswoiłeś".

PODAJEMY AUTORA
OTWIERAMY
Podobny wydźwięk mają inne słowa tego autora: "Jestem dla ciebie tylko jakimś lisem [...], ale jeśli mnie oswoisz, będziemy potrzebowali siebie nawzajem".

STOSUJEMY WIELOKROPEK

W KWADRATOWYM NAWIASIE, JEŚLI SKRACAMY CYTAT
STAWIAMY KROPKĘ, JEŚLI CYTAT KOŃCZY WYPOWIEDŹ
Jeśli cytujemy wiersz i ma on więcej niż trzy wersy, zapisujemy go w nowej linii z zachowaniem oryginalnej pisowni:

Balladę "Świtezianka" Adam Mickiewicz rozpoczął od pytań retorycznych:

"Jakiż to chłopiec piękny i młody?

Jaka to obok dziewica?

Brzegami sinej Świtezi wody

Idą przy świetle księżyca".
Jeśli cytujemy krótszy fragment wiersza, zapisujemy go w ciągu i za pomocą ukośnika zaznaczamy przejście do następnego wersu: Balladę "Świtezianka" Adam Mickiewicz rozpoczął od pytań retorycznych: "Jakiż to chłopiec piękny i młody? / Jaka to obok dziewica?"
Zwroty pomocne przy wprowadzaniu cytatów:

jak stwiedził autor...

świadczą o tym słowa...

celnie wyraził to...

zgadzam się z...

przekonuje mnie wypowiedź...

ten problem najlepiej ilustrują słowa...

aby poprzeć moje zdanie, przytoczę słowa...

dowodzi tego następujący cytat...

pisał o tym także...

w tym miejscu warto przywołać słowa...

powołam się na słowa...

na potwierdzenie wysuniętej tezy przytoczę słowa...

Na podstawie informacji w podręczniku "Nowe słowa na start!"

wydawnictwa Nowej Ery opracowała Marzena Buszka

# data[].attributes.attachment_link.title
Jak sprawnie posługiwać się cytatami? Jak chronić własność intelektualną? by Marzena Buszka on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
O czym powinniśmy pamiętać, kiedy przytaczamy czyjeś słowa? Co to jest cytat? Jest to dosłowne przytoczenie w naszej wypowiedzi fragmentu tekstu UWAGA! Cytat to nie tylko tekst. Przez cytat rozumiemy również ilustracje lub zdjęcia, którymi posługujemy się w naszej pracy (jeśli wykonał je ktoś inny), albo reprodukcje dzieł malarskich.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ciekawostki, o których nie mówi się na języku polskim...

To twórcy, których zapewne kojarzycie:)Ale na pewno nie wiecie o nich wszystkiego:)

Spróbujcie odgadnąć, o kogo chodzi, a potem sprawdźcie, czy mieliście rację:)

Julian Tuwim

Juliusz Słowacki

Jan Kochanowski

Bolesław Leśmian

Wisława Szymborska

Władysław Reymont

Leopold Staff

Cyprian Kamil Norwid

Bolesław Prus

Henryk Sienkiewicz

Adam Mickiewicz

Aleksander Fredro

Czesław Miłosz

Kornel Makuszyński

Zygmunt Krasiński

Charles Dickens

Zaskoczeni???

Miron Białoszewski

Józef Ignacy Kraszewski

Konstanty Ildefons Gałczyński

Eliza Orzeszkowa i Maria Konopnicka

# data[].attributes.attachment_link.title
Ciekawostki o znanych twórcach by iptrwsk on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Ciekawostki, o których nie mówi się na języku polskim... To twórcy, których zapewne kojarzycie:)Ale na pewno nie wiecie o nich wszystkiego:) Spróbujcie odgadnąć, o kogo chodzi, a potem sprawdźcie, czy mieliście rację:) Julian Tuwim Juliusz Słowacki Jan Kochanowski Bolesław Leśmian Wisława Szymborska Władysław Reymont Leopold Staff Cyprian Kamil Norwid Bolesław Prus Henryk Sienkiewicz Adam Mickiewicz Aleksander Fredro Czesław Miłosz Kornel Makuszyński Zygmunt Krasiński Charles Dickens Zaskoczeni???

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
START

Wszystko, co powinieneś wiedzieć

o powstawaniu FILMU

Historia kina

Obejrzyj krótki film o historii kina (kliknij na obrazek), a następnie odpowiedz na pytania (ustnie).

dalej

Jak nazywał się pierwszy film w historii kinematografii i kto był jego twórcą? W którym roku powstał?

Kto wynalazł pierwszą kamerę filmową? W którym to było roku?

Kto opatentował kinematograf - urządzenie do nagrywania filmów i ich publicznego wyświetlania?

Dlaczego społeczeństwo uznało datę 28 grudnia 1895 za początek ery filmowej?

Klikaj w ikony, aby przechodzić do kolejnych zadań.

dalej

Kim był Walt Disney?

Klikaj w ikony, aby przechodzić do kolejnych zadań.

dalej

Odpowiedz na pytania: 1. Dlaczego studio Disneya zrezygnowało z tworzenia ręcznie rysowanych animacji?2. W którym roku studio Disneya stworzyło pierwszą komputerową animację?3. Które animacje Disneya podobają Ci się bardziej: rysowane ręcznie czy komputerowe? Czy masz swoją ulubioną animację Disneya?

Pierwszy pełnometrażowy film animowany

dalej

Przypomnij sobie:W którym roku powstała animacja Królewna Śnieżka i siedmiu krasnoludków?Czy animacja przyniosła Disneyowi sukces?Ile rysunków wykorzystano, aby stworzyć animację?Jak myślisz, czy praca nad ręcznie rysowaną animacją jest łatwa czy trudna? Ile może trwać tworzenie takiego filmu animowanego?

Ewolucja filmów Disneya

dalej

W którym roku zauważamy największą różnicę w wyglądzie animacji?

Jakie dostrzegasz różnice między animacjami rysowanymi ręcznie a animacjami komputerowymi?

Jakie są zalety i wadytworzenia animacji rysunkowych?Jakie są zalety i wady tworzenia animacji komputerowych?

Która z przedstawionych w filmie animacji jest Twoją ulubioną? Została narysowana, czy stworzona komputerowo?

Jak myślisz, jakie umiejętności musi mieć osoba rysująca animacje?

Jak myślisz, dlaczego niektóre animacje Disneya (np. Pinokio, Bambi, Śpiąca królewna) zostały przyjęte w społeczeństwie bez entuzjazmu i nie przyniosły twórcy dużych zysków?

Klikaj w ikony, aby przechodzić do kolejnych zadań.

Jak powstaje film?

dalej

Kliknij w ikonę obok, aby przejść do Elementarza młodego kinomana. Zapoznaj się z jego treścią. Nie musisz czytać wszystkiego!

Zadanie:Wyobraź sobie, że jesteś osobą, która przeprowadza casting do najnowszego filmu akcji/komedii romantycznej/ filmu przygodowego. Pomyśl, jakimi cechami charakteru musi się wyróżniać poszukiwany przez Ciebie aktor. Jakie powinien mieć usposobienie? Czy będziesz wymagał od niego konkretnych umiejętności? Jeśli tak, to jakich?

Wywiad z reżyseremi aktorem

dalej

Reżyser to osoba, pod kierunkiem której powstaje film. Reżyser jest jak dyrygent, który musi poprowadzić orkiestrę złożoną z wielu muzyków tak, aby wspólnie zagrali jak najwspanialej. To dlatego w osobie reżysera powinna połączyć się twórcza wrażliwość z umiejętnością dobrego zarządzania. Reżysera uważa się za najważniejszego twórcę i autora filmu. To jego nazwiskiem podpisywany jest film (często mówimy też na przykład: „Alicja wKrainie Czarów Tima Burtona", co znaczy, że film pod tytułem „Alicja w Krainie Czarów" wyreżyserował Tim Burton). Źródło: edukacjafilmowa.pl

Odpowiedz na pytania:Na czym polega praca reżysera?Jakie zadania ma reżyser?Jak myślisz, czy praca reżysera jest łatwa? Uzasadnij swoją opinię.Na czym polega nieprzewidywalność pracy reżysera?Jakie są zalety i wady pracy reżysera? Wymień co najmniej po 2.

Zadanie:Wyobraź sobie, że będziesz przeprowadzał wywiad z bardzo znanym na całym świecie aktorem. Musisz przygotować ciekawe pytania, aby później opublikować film z odpowiedziami w dużym serwisie internetowym. Twój szef wymaga, aby film przyciągnął jak największą liczbę widzów. Od tego zależy, czy awansujesz na wyższe stanowisko w swojej firmie.Jakie pytania zadasz aktorowi?Pamiętaj, że Twój zawód wymaga kulturalnego zachowania. Nie zadawaj zbyt osobistych pytań, które ingerują w życie prywatne osoby, z którą przeprowadzasz wywiad.Możesz wykonać zadanie ustnie lub zapisać w zeszycie.

Charakteryzacja

Klikaj w ikony, aby przechodzić do kolejnych zadań.

dalej

Zadanie:Bierzesz udział w konkursie na najlepszego charakteryzatora filmowego w Polsce. Zwycięzca wyjedzie na roczny kontrakt do Hollywood i będzie brał udział w przygotowaniach światowych produkcji. Twoim zadaniem jest ucharakteryzowanie postaci (głównego bohatera) do filmu o zagadkowym tytule W butelce. Wszystko zależy od Ciebie i Twojej wyobraźni. Opisz, jak będzie wyglądała postać. Możesz to zrobić ustnie lub zapisać w zeszycie.

(...) uzupełnieniem kostiumu jest charakteryzacja. Za nią odpowiedzialny jest charakteryzator. To dzięki zabiegom charakteryzatorów, którzy wykorzystując różnorodne techniki, potrafią zmienić wygląd aktora, możliwe jest, aby aktorka, która na początku filmu grała młodą dziewczynę, pod koniec filmu wyglądała jak dużo starsza kobieta. To dzięki charakteryzacji czarownica ma wielki, garbaty nos, a wampir ostre kły. Charakteryzatorzy przygotowują wcześniej elementy charakteryzacji (wszystkie te nosy, sztuczne blizny, zęby), ale potem, już na planie filmowym, muszą nałożyć je na aktorów oraz statystów. Często trwa to wiele godzin i potrzeba do tego wielu osób. Pracą tych ludzi kieruje mistrz charakteryzacji, który odpowiada za całość wizerunku, jaki w filmie tworzony jest dzięki zabiegom charakteryzatorskim. Oczywiście, podobnie jak choćby w przypadku scenografii, da się dziś pewne elementy charakteryzacji zastąpić efektami generowanymi komputerowo. Nie znaczy to jednak, że przy tworzeniu filmu można się obyć bez charakteryzatora i jego wyjątkowych umiejętności!Źródło: edukacjafilmowa.pl

Efektyspecjalne, dublerzyoraz kaskaderzy

Klikaj w ikony, aby przechodzić do kolejnych zadań.

dalej

Odpowiedz na pytania:Dlaczego aktorom potrzebni są dublerzy?Czy praca kaskadera może być niebezpieczna?Czy znasz inne filmy, w których dużą rolę odgrywają efekty specjalne?

Jeśli w filmie występują zwierzęta, to oczywiście na planie filmowym nie zabraknie ich opiekunów oraz treserów. Za prawidłowo i bezpiecznie przygotowane wybuchy odpowiada z kolei pirotechnik. Zresztą nad przygotowaniem efektów specjalnych do filmu pracuje zwykle cały zespół osób. Są to zarówno ludzie przygotowujący rozmaite sterowane modele (na przykład pojazdów), jak i ci, którzy tworzą efekty wizualne przy pomocy komputerów.Oprócz statystów na planie filmowym mogą pojawić się również dublerzy, czyli osoby zastępujące aktorów w niektórych scenach filmowych, zwłaszcza takich, które wymagają specjalnych umiejętności (na przykład szermierka albo gra na jakimś instrumencie muzycznym). Gdy będą to sceny niebezpieczne dla zdrowia i życia (na przykład skok z dużej wysokości, wypadek samochodowy), takim dublerem będzie kaskader.Źródło: edukacjafilmowa.pl

Dubbing

koniec

Odpowiedz (ustnie) na pytania:Jak myślisz, czy praca w dubbingu jest łatwa?Jakich umiejętności wymaga praca aktora dubbingowego?Czy masz swój ulubiony film animowany, w którym postacie są dubbingowane? Czy wiesz, jacy aktorzy użyczali głosu bohaterom w tym filmie?

Dubbingpolega na zmianie ścieżki dźwiękowej filmu i zastąpieniu oryginalnej wersji językowej filmu tekstem przetłumaczonym na inny język. Wygłaszają go aktorzy mówiący w tym nowym języku, starając się dopasować swoją interpretację do tego, co widać na ekranie (przede wszystkim zaś zgrać się z ruchami warg aktora, który występował w filmie lub animowanej postaci, bo dubbinguje się też przecież filmy animowane). Wbrew pozorom nie jest to łatwe zadanie. Wymaga wysokich umiejętności zarówno od samych wykonawców, jak i od realizatorów dubbingu (w szczególności zaś od osoby pełniącej funkcję reżysera dubbingu).Źródło: edukacjafilmowa.pl

THE END

jeszcze raz

Z pozdrowieniamiPani Monika

# data[].attributes.attachment_link.title
Wszystko, co powinieneś wiedzieć o powstawaniu filmu by Monika Radomyska on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
START Wszystko, co powinieneś wiedzieć o powstawaniu FILMU Historia kina Obejrzyj krótki film o historii kina (kliknij na obrazek), a następnie odpowiedz na pytania (ustnie). dalej Jak nazywał się pierwszy film w historii kinematografii i kto był jego twórcą? W którym roku powstał? Kto wynalazł pierwszą kamerę filmową?

# data[].attributes.attachment_link.description
START pojęcia związane z tematem lekcji układ, zarys treści tekstu, np. opowiadania. wypowiedzenie, w którym występuje czasownik w formie osobowej (orzeczenie), np. Julka ogląda ciekawy film. równoważnik zdania wypowiedzenie, które nie zawiera czasownika w formie osobowej (orzeczenie), np. Odjazd pociągu. Plan - po co piszemy? Ułatwia zapamiętanie najważniejszych treści.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Tekst Agnieszka Biernacka

Opracowanie graficzneEdyta Jurys

O CZĘŚCIACHMOWY

BAJ

KA

Koszalin

2020

Na środku morza była samotna wyspa. Mieszkali na niej dobrzy i prości ludzie. Życie nie było dla nich łatwe - całymi dniami musieli pracować, żeby wyżywić siebie i swoje rodziny. Tak byli zajęci, że jak się spotykali, to pytali się tylko drugiego „Co robisz?". A zapytany odpowiadał w zależności od tego, czym był w danej chwili zajęty: - Pracuję. - Łowię. - Sieję. - Rąbię.

A czasami, zdarzało się, że mówili: - Śpię. - Myślę. Ale najczęściej odpowiadali „Nie mam CZASU, pracuję", dlatego zawijający do portu żeglarze nazywali ich CZASOWNIKAMI.

Co robię?...

Brzeg morza nie był taki płaski jak nasze bałtyckie wybrzeże. Najeżony był skałami, które zamieniały się w ogromne góry. Były one tak wielkie, że każdy, kto chciał przez nie przejść, mógł myśleć tylko o tym, ILE tych szczytów jeszcze zostało do zdobycia. Mieszkający tam górale szybko się do tego przyzwyczaili i żeby uprościć wędrowcom zadanie zaczęli wystawiać tabliczki:„Trzecia" - te informowały o tym, na którą górę ktoś wszedł.

„Wiele" - te mówiły o tym, ile jeszcze gór zostało do pokonania. „Trzy piąte" - zagrzewały napisy na podejściu pod szczyt. Tabliczki były tak pomocne dla przybyszów, że nazwali mieszkańców góry LICZEBNIKAMI.

Ile?...

Za wielkimi górami, na środku przepięknej, słonecznej równiny była kopalnia. Pracujący tam ludzie musieli sobie radzić z trudami wydobywania kamieni szlachetnych. Dla każdego górnika wydobycie nowego klejnotu było chwilą wielkiej chwały. Praca w całej kopalni się zatrzymywała i każdy pytał „JAKI ten nowy klejnot? JAKI?".A szczęśliwy znalazca odpowiadał:- Wielki. - Piękny.

- Cenny. - Czerwony. I tak opowiadał i opowiadał o PRZYMIOTACH cennego klejnotu. Dlatego okoliczni mieszkańcy nazwali ich PRZYMIOTNIKAMI.

Jaki?...

Równina kończyła się ogromną puszczą. Mroczną i pełną rozmaitych rzeczy. Ciężko było w jej gąszczu coś zobaczyć, a czaić się tam mogły straszne niebezpieczeństwa. Każdy, kto w niej żył szybko się uczył pytać „CO TO? KTO TO?". Jak miał szczęście to okazywało się, że to było: - Drzewo. - Kamień. - Małpa. - Banan. - Przyjaciel. Jak miał pecha, to mogło sięokazać,że był to:

- Tygrys.- Tajfun. - Dżuma. Ale ponieważ ciągle się martwili, co to za RZECZY mogą spotkać na swojej drodze, to nazwano ich RZECZOWNIKAMI.

Co to?...

Kto to?...

Ponad całym tym światem latały wielkie białe ptaki. Były na tyle mądre, że umiały mówić, ale nie umiały się odnaleźć w świecie i ciągle pytały: „JAK żyć? JAK?". A ludzie, którzy je spotykali odpowiadali: - Uczciwie. - Mądrze. - Zdrowo. - Wesoło. Jednak ptaki nie dawały spokoju. Wciąż tylko pytały i pytały „JAK? JAK?".

Aż kiedyś pewien mądry wędrowiec znalazł na nie sposób - powiedział im PRZYSŁOWIE. Tak się nad nim zamyśliły, że dały mu odejść w spokoju. Od tej pory te ptaki nazywamy PRZYSŁÓWKAMI, żeby każdy pamiętał, jak można sobie z nimi poradzić.

Jak?...

Jak?...

Zastanawiacie się, kim byli wędrowcy, którzy dopływali na wyspę I przechodzili PRZEZ wielkie góry ORAZ odwiedzali kopalnię, BĄDŹ przeprawiali się PRZEZ mroczną puszczę? Ich ojczyzną RÓWNIEŻ była wyspa, ALE zatonęła w wyniku trzęsienia ziemi, WIĘC musieli szukać nowego domu. Przyzwyczaili się do podróży, ZATEM nawet JAK znajdowali miejsce, GDZIE mogli się osiedlić, TO woleli iść dalej.

Bardzo dobrze, ŻE tak było, BOWIEM dzięki temu mieszkańcy całego świata wiedzieli, CO się dzieje w innych krainach. PONIEWAŻ ich rola była bardzo ważna, BO SPAJALI ze sobą różne narody, TO nazwano ich SPÓJNIKAMI.

KO

NIEC

klik

Przeczytałeś bajkę? Weź do ręki kredki, farby i stwórz mapę świata, który poznałeś. Może to będzie praca przestrzenna. Może to będą mapy myśli... Jeżeli potrzebujesz inspiracji, kliknij lupkę. Życzę wspaniałej zabawy!

Prace wykonały dzieci z klasy trzeciej pod kierunkiem Katarzyny Ślęzak.SP 3 w Piotrkowie TrybunalskimSonia DeredasPola PieprzowskaAla Bernatowicz

# data[].attributes.attachment_link.title
Części mowy. Bajka by Edyta Jurys on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Tekst Agnieszka Biernacka Opracowanie graficzneEdyta Jurys O CZĘŚCIACHMOWY BAJ KA Koszalin 2020 Na środku morza była samotna wyspa. Mieszkali na niej dobrzy i prości ludzie. Życie nie było dla nich łatwe - całymi dniami musieli pracować, żeby wyżywić siebie i swoje rodziny. Tak byli zajęci, że jak się spotykali, to pytali się tylko drugiego „Co robisz?".

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Autor: Irmina Żarska - Rysunkowy język polski

Liczebnik

- podsumowanie

Przypomnij sobie wszystkie informacje na temat liczebnika dzięki filmikowi.

Wykonaj wszystkie ćwiczenia zawarte na prezentacji :)

1

2

3

4

5

6

7

Dziękuję i zapraszam na moją stronę po więcej inspiracji :)

# data[].attributes.attachment_link.title
Liczebnik - podsumowanie by Irmina Żarska on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Autor: Irmina Żarska - Rysunkowy język polski Liczebnik - podsumowanie Przypomnij sobie wszystkie informacje na temat liczebnika dzięki filmikowi. Wykonaj wszystkie ćwiczenia zawarte na prezentacji :) 1 2 3 4 5 6 7 Dziękuję i zapraszam na moją stronę po więcej inspiracji :)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Temat: Pisownia przymiotników złożonych

Przygotowała: Anna Stasiak

Z łącznikiem piszemy przymiotniki złożone z dwóch członów równorzędnych znaczeniowo, np.: flaga biało-czerwona (częściowo biała, częściowo czerwona), granica polsko-czeska (między Polską a Czechami)

Bez łącznika piszemy przymiotniki złożone z członów nierównorzędnych znaczeniowo, tzn. pierwszy człon jest określeniem członu drugiego, np.: szaroniebieski (niebieski o szarym odcieniu), północnoamerykański (dotyczący Ameryki Północnej)

Pisownia przymiotników złożonych:

Zapisz nowe wiadomości jako notatkę w zeszycie!

Ćwiczenia interaktywne:

1

2

3

Pobierz i rozwiąż kartę pracy

Dziękuję za uwagę!

# data[].attributes.attachment_link.title
Pisownia przymiotników złożonych by Anna Stasiak on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Temat: Pisownia przymiotników złożonych Przygotowała: Anna Stasiak Z łącznikiem piszemy przymiotniki złożone z dwóch członów równorzędnych znaczeniowo, np.: flaga biało-czerwona (częściowo biała, częściowo czerwona), granica polsko-czeska (między Polską a Czechami) Bez łącznika piszemy przymiotniki złożone z członów nierównorzędnych znaczeniowo, tzn.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Start

Next

Next

Next

Next

Klikajcie na znaczniki

Subtitle here

Cel: Powtórzenie wiadomości o przysłówku

polonistkaprzytablicy.blogspot.comJoanna Heftowicz

Pozdrawiam <3

https://epodreczniki.pl/a/od-przyslowkow-glowa-nie-boli/D17vnWF3N

https://epodreczniki.pl/a/od-przyslowkow-glowa-nie-boli/D17vnWF3N

# data[].attributes.attachment_link.title
Przysłówek by Joanna Heftowicz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Cel: Imiesłowy - powtórzenie wiadomości i utrwalenie umiejętności.

Klikaj w znaczniki

polonistkaprzytablicy.blogspot.com
https://epodreczniki.pl/a/imieslowy-i-ich-rodzaje/DN28lvu36
Wybierz jedno z poprzednich zadań (1-3 z epodręcznika), przepisz je do zeszytu, dbając o ortografię oraz o czytelność pisma. Przyślij zdjęcie wykonanego ćwiczenia na adres e-mail lub za pośrednictwem messengera :-)
Zadanie wykonałam w czasie 1 minuty i 10 sekund. Jeśli cenisz sobie element rywalizacji, chcesz wypróbować swoich sił, podejmij wyzwanie. Zrób poprzednie zadanie poprawnie i szybciej ode mnie. Dostaniesz ocenę bardzo dobrą (5). Powodzenia!
https://epodreczniki.pl/a/imieslowy-i-ich-rodzaje/DN28lvu36

Instrukcja do genially :-)

# data[].attributes.attachment_link.description
Cel: Imiesłowy - powtórzenie wiadomości i utrwalenie umiejętności. Klikaj w znaczniki polonistkaprzytablicy.blogspot.com https://epodreczniki.pl/a/imieslowy-i-ich-rodzaje/DN28lvu36 Wybierz jedno z poprzednich zadań (1-3 z epodręcznika), przepisz je do zeszytu, dbając o ortografię oraz o czytelność pisma. Przyślij zdjęcie wykonanego ćwiczenia na adres e-mail lub za pośrednictwem messengera :-) Zadanie wykonałam w czasie 1 minuty i 10 sekund.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
QUIZ - CZĘŚCI MOWY

Przygotowany quiz składa się z 10 zdań, w których podkreślone są różne części mowy. Twoim zadaniem jest zaznaczenie odpowiedzi, która dobrze nazywa wyróżnioną część mowy.

Starożytni Egipcjanie byli przekonani o nadprzyrodzonej mocy amuletów.

CZASOWNIK

RZECZOWNIK

PRZYMIOTNIK

INCORRECT!

INCORRECT!

Podróż była bardzo męcząca. Dokuczał nam upał.

SPÓJNIK

ZAIMEK

PRZYIMEK

DOBRZE!

INCORRECT!

INCORRECT!

Schliemann zabrał się jak szalony do pracy.

RZECZOWNIK

PRZYMIOTNIK

CZASOWNIK

DOBRZE!

INCORRECT!

INCORRECT!

Odwróciła się gwałtownie w stronę Magnusa, unosząc palec wskazujący.

CZASOWNIK

PRZYMIOTNIK

PRZYSŁÓWEK

DOBRZE!

INCORRECT!

INCORRECT!

Jegomość miał twarz rumianą, szpakowate faworyty i siwe, łagodne oczy.

PRZYSŁÓWEK

SPÓJNIK

PRZYIMEK

DOBRZE!

INCORRECT!

INCORRECT!

Persefona, córka Demeter i Hadesa, była bowiem bardzo wybredną kobietą.

PRZYSŁÓWEK

PRZYMIOTNIK

RZECZOWNIK

DOBRZE!

INCORRECT!

INCORRECT!

Ojej! Ale się zmieniłeś.

PARTYKUŁA

ZAIMEK

WYKRZYKNIK

DOBRZE!

INCORRECT!

INCORRECT!

Odyseusz powiedział, że nazywa się Nikt, ale on nie słuchał, tylko porwał dwóch, rozszarpał na kawałki i zjadł.

LICZEBNIK

PRZYMIOTNIK

RZECZOWNIK

DOBRZE!

INCORRECT!

INCORRECT!

W Mykenach panował szanowany i kochany przez podwładnych Elektrion.

WYKRZYKNIK

SPÓJNIK

PRZYIMEK

DOBRZE!

INCORRECT!

INCORRECT!

Nawet tata Wiktora grał w piłkę.

CZASOWNIK

ZAIMEK

PARTYKUŁA

DOBRZE!

INCORRECT!

INCORRECT!

GRATULACJE!

DOBRZE!

# data[].attributes.attachment_link.title
QUIZ CZĘŚCI MOWY by Magdalena P. on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
QUIZ - CZĘŚCI MOWY Przygotowany quiz składa się z 10 zdań, w których podkreślone są różne części mowy. Twoim zadaniem jest zaznaczenie odpowiedzi, która dobrze nazywa wyróżnioną część mowy. Starożytni Egipcjanie byli przekonani o nadprzyrodzonej mocy amuletów. CZASOWNIK RZECZOWNIK PRZYMIOTNIK INCORRECT! INCORRECT! Podróż była bardzo męcząca. Dokuczał nam upał.

# data[].attributes.attachment_link.title
LiCZEBNIK by Joanna Heftowicz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Discover more about LiCZEBNIK ✌️ - Interactive Image

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Liczebniki zbiorowe

Autor:Irmina Żarska - Rysunkowy język polski

Liczebniki zbiorowe odnoszą siędo grup:

osób różnej płci,np. czworo dzieci, dwoje rodziców

rzeczy mających wyłącznie liczbę mnogą,np. dwoje nożyc, sześcioro drzwi

rzeczy występujących parami, np.dwoje oczu, dwoje uszu

istot niedorosłych o nazwie zakończonej na -ęta (w M. l. mn.), np.pięcioro kurcząt, dwoje piskląt

Dostrzeż różnicę

dwoje dziadków

dwóch dziadków

Narysuj dwoje uczniów i dwóch uczniów :)

Liczebniki zbioroweodmieniają się przez przypadki.

Spróbuj odmienić przez przypadki dowolny liczebnik zbiorowy.

Dziękuję za uwagęi zapraszam na moją stronępo więcej inspiracji :)

# data[].attributes.attachment_link.title
Liczebniki zbiorowe by Irmina Żarska on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Liczebniki zbiorowe Autor:Irmina Żarska - Rysunkowy język polski Liczebniki zbiorowe odnoszą siędo grup: osób różnej płci,np. czworo dzieci, dwoje rodziców rzeczy mających wyłącznie liczbę mnogą,np. dwoje nożyc, sześcioro drzwi rzeczy występujących parami, np.dwoje oczu, dwoje uszu istot niedorosłych o nazwie zakończonej na -ęta (w M. l.

# data[].attributes.attachment_link.description
Od podanych rzeczowników utwórz formy z partykułą ,,nie". Zapisz te wyrazy:bezpieczeństwo -...chęć- ...łaska - ...dyskrecja -...dyspozycja -...tolerancja - ...

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Przecinek w zdaniu złożonym

oddzielamy przecinkiem zdania składowe, które:

w zdaniu złożonym współrzędnie

nie są połączone spójnikami,np. Siedziałem na piasku, spoglądałem na morze.

są połączone spójnikami: a, ale, lecz, jednak, natomiast, zaś, więc, dlatego, toteż, zatem, czyli,np. Idę teraz do Magdy, ale wieczorem będę w domu.

zawsze oddzielamy przecinkiem zdanie podrzędne od nadrzędnego

Nie wiem, o czym chcielibyście porozmawiać

Gdy zdanie podrzędne jest wtrąconew zdanie nadrzędne, należy postawić dwa przecinki oddzielające to zdanie od zdania nadrzędnego

Ten, kto pierwszy wejdzie na szczyt, dostanie nagrodę.

w zdaniu złożonym podrzędnie

Czasami spójnik nie jest pierwszym wyrazem zdania składowego. Należy pamiętać, że przecinek stawiamy między zdaniami składowymi, a nie przed spójnikiem.

np. Po takim długim marszu na pewno jesteście zmęczeni, odpocznijcie więc trochę.

W zdaniu złożonym współrzędnie nie stawiamy przecinka między zdaniami składowymi połączonymi spójnikami: i, oraz, lub, albo, bądź, czy, ani, ni.

Naprawię to krzesło albo kupię nowe.

zapamiętaj!

Jeżeli jeden ze spójników się powtarza i został użyty w tej samej funkcji, należ postawić przed nim przecinek.

Albo zaprosimy ich do nas, albo spotkamy się w mieście.

zapamiętaj!

Poćwicz swoją wiedzę!

Kliknij na ikony obok zadań

Ciekawostki o interpunkcji

Wstaw przecinki w odpowiednie miejsce.

Wleć samolotem w poprawną odpowiedź.

Połącz zdania składowe

W starożytności teksty były pisane w sposób ciągły, ale już Arystoteles zauważył potrzebę stosowania znaków, które będą pomagać w poprawnym odczytaniu tekstu.

Andrzej pewnie teraz czyta jakiś komiks albo ogląda film.Mecz był wspaniały lecz niestety nasza drużyna przegrała.Ela zawsze się spóźnia poczekajmy więc na nią jeszcze chwilę.Deszcz przestał padać jednak ciągle było zimno.Ani nie zadzwoniłaś ani nie napisałaś e-maila.Przepisz do zeszytu tylko te zdania, w których brakuje przecinka.

Na koniec, powtórz na głos wszystko,co udało Ci się zapamiętać.

# data[].attributes.attachment_link.title
przecinek by Monika Wdowińska on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Przecinek w zdaniu złożonym oddzielamy przecinkiem zdania składowe, które: w zdaniu złożonym współrzędnie nie są połączone spójnikami,np. Siedziałem na piasku, spoglądałem na morze. są połączone spójnikami: a, ale, lecz, jednak, natomiast, zaś, więc, dlatego, toteż, zatem, czyli,np. Idę teraz do Magdy, ale wieczorem będę w domu.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Rodzaje zdań

Zdania

podrzędnie

złożone

Zdania podrzędne

Zdania podrzędne to takie, które odpowiadają między zdaniami składowymi na pytania.

rozróżniamy

Zdanie podrzędne przydawkowe - pełni funkcję przydawki. Odpowiada na pytania: jaki?, który?, ile?, czyj?, np.Zebraliśmy tyle pieniędzy, ile planowaliśmy. (ile?)Książka, którą wczoraj kupiłem, jest bardzo ciekawa. (która?)Mecz cieszył się takim zainteresowaniem, że zabrakło biletów. (jakim?)Zdanie podrzędne dopełneniowe - pełni funkcję dopełnienia. Odpowiada na pytania przypadków, oprócz mianownika i wołacza, np.Agnieszka zapytała go, czy spotkał się wczoraj z Magdą. (o co?)Dla tych, którzy przyjdą, przygotowałyśmy różne atrakcje. (dla kogo?)

Zdania podrzędne

Zdania podrzędne to takie, które odpowiadają między zdaniami składowymi na pytania.

rozróżniamy

Zdanie podrzędne okolicznikowe - pełni funkcję okolicznika. Odpowiada na pytania okolicznika.Tam, gdzie stał ten dom, biegnie teraz autostrada. (gdzie?)Kiedy będziesz w Krakowie, mógłbyś mnie odwiedzić. (kiedy?)Wieczorem będę się uczyła, ponieważ jutro mam sprawdzian. ( z jakiego powodu?)Zdanie podrzędne podmiotowe- pełni funkcję podmiotu. Odpowiada na pytania: kto?, co?Kto idzie z nami, niech się pośpieszy. (kto?)To, co zobaczyłam, zrobiło na mnie ogromne wrażenie. (co?)

Zdania podrzędne

Zdania podrzędne to takie, które odpowiadają między zdaniami składowymi na pytania.

rozróżniamy

Zdanie podrzędne orzecznikowe - uzupełnia treść orzecznika. Odpowiada na pytania: kkim?, czym?, jaki jest?, kim się stał?, kim został?.Zakończenie było takie, że wszystkich zaskoczyło. (jakie było?)Stał się kimś, kogo wszyscy podziwiają. (kim się stał?)

Wypełnij quizz

Spróbuj swoich sił!

Kliknij na obrazek.

# data[].attributes.attachment_link.title
Zdania złożone podrzędnie by Monika Wdowińska on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Rodzaje zdań Zdania podrzędnie złożone Zdania podrzędne Zdania podrzędne to takie, które odpowiadają między zdaniami składowymi na pytania. rozróżniamy Zdanie podrzędne przydawkowe - pełni funkcję przydawki. Odpowiada na pytania: jaki?, który?, ile?, czyj?, np.Zebraliśmy tyle pieniędzy, ile planowaliśmy. (ile?)Książka, którą wczoraj kupiłem, jest bardzo ciekawa. (która?)Mecz cieszył się takim zainteresowaniem, że zabrakło biletów.

# data[].attributes.attachment_link.title
Rodzaje zdań złożonych by Monika Wdowińska on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Discover more about Rodzaje zdań złożonych ✌️ - Presentation

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
T: Zdania złożone bardzo cenione

Lekcja

pani z polaka

Przypomnij sobie

Zdanie złożone - wypowiedzenie, które zawiera dwa orzeczenia. Składa się z kilku zdań pojedynczych - zdań składowych.

Przykłady:

Koty leżą na kanapie i odpoczywają.

Babcia zrobiła zakupy, a potem ugotowała obiad.

granica zdań składowych

2

1

numer zdania składowego

1

2

Wyróżniamy dwa typy zdań złożonych

zdania złożone współrzędnie

zdania złożone podrzędnie

Zdania złożone współrzędnie

wszystkie zdania składowe są tak samo ważne; żadne z nich nie jest podporządkowane drugiemu ani go nie określa

Adam wyszedł z domu i spotkał swojego przyjaciela.

2

1

Te zdania mogą być połączone spójnikami (np. i, ale, jednak, lecz, oraz, a) lub bezspójnikowo (wówczas będzie między nimi przecinek).

Zdania złożone współrzędnie

Wykres poprzedniego zdania wygląda następująco:

1

2

...

oba zdania składowe są na tym samym poziomie, bo są tak samo ważne

i

Zdania złożone podrzędnie

jedno ze zdań składowych jest ważniejsze (nadrzędne) od drugiego; to mniej ważne (podrzędne) rozwija treść zdania nadrzędnego

Ucieszył się, gdy spotkał swojego przyjaciela.

2

1

Do zdania nadrzędnego stawiamy pytanie, na które zdanie podrzędne jest odpowiedzią.

kiedy?

Zdania złożone podrzędnie

Wykres poprzedniego zdania wygląda następująco:

1

2

...

pierwsze zdanie składowe jest ważniejsze, jest więc na wykresie wyżej niż zdanie drugie (mniej ważne)

kiedy?

Przećwicz

Jak wykonać wykres zdania złożonego?

1. Podkreśl orzeczenia

Wojtek był ostatnio w kinie, a jutro wybiera się do teatru.

Adam zrobił zadanie, które zleciła pani od matematyki.

Jak wykonać wykres zdania złożonego?

2. Pionową kreską oddziel zdania składowe i je ponumeruj.

Wojtek był ostatnio w kinie, a jutro wybiera się do teatru.

Adam zrobił zadanie, które zleciła pani od matematyki.

1

1

2

2

Jak wykonać wykres zdania złożonego?

3. Określ, z jakim typem zdania masz do czynienia

Wojtek był ostatnio w kinie, a jutro wybiera się do teatru.

Adam zrobił zadanie, które zleciła pani od matematyki.

1

1

2

2

zd. zł. współrzędne

zd. zł. podrzędne

Jak wykonać wykres zdania złożonego?

4. Przedstaw tę zależność na wykresie

Wojtek był ostatnio w kinie, a jutro wybiera się do teatru.

Adam zrobił zadanie, które zleciła pani od matematyki.

1

1

2

2

1

2

...

a

1

2

...

jakie?

Przećwicz

Dziękuję!

# data[].attributes.attachment_link.title
zdania złożone by Małgorzata Bernatowicz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
T: Zdania złożone bardzo cenione Lekcja pani z polaka Przypomnij sobie Zdanie złożone - wypowiedzenie, które zawiera dwa orzeczenia. Składa się z kilku zdań pojedynczych - zdań składowych. Przykłady: Koty leżą na kanapie i odpoczywają. Babcia zrobiła zakupy, a potem ugotowała obiad.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
LICZBY

RODZAJE

Przykladowa odmiana (e-podręczniki)

PYTANIA PRZYPADKÓW

ODMIENIA SIĘ PRZEZ

ODPOWIADA NA PYTANIA

NAZYWA
Wykonaj zadania
Przypadki - https://wordwall.net/play/1093/063/429

Liczby - https://wordwall.net/play/1093/125/735

Rodzaje - https://wordwall.net/play/1093/176/920
Wyróżniamy
a) liczbę pojedynczą (kot, mężczyzna, rysunek)

b) liczbę mnogą (koty, mężczyźni, rysunki)
Rzeczownik posiada trzy rodzaje.
rodzaj męski, np. ten chopiec

rodzań żeński, np. ta kobieta

rodzaj nijaki, np. to krzesło
Rzeczownik
nazywa rzeczy, osoby, miejsca, rośliny, zwierzęta, zjawiska i pojęcia.
Rzeczownik
odpowiada na pytania: kto?, co?.
Odmienia sie przez
* przypadki

* liczby

* posiada rodzaj
Przypadki
Mianownik (M.) kto? co? jest

Dopełniacz (D.) kogo? czego? nie ma

Celownik (C.) komu? czemu? się przyglądam

Biernik (B.) kogo? co? widzę

Narzędnik (N.) z kim? z czym? idę

Miejscownik (Msc.) o kim? o czym? mówię

Wołacz (W.) O! mój

# data[].attributes.attachment_link.description
LICZBY RODZAJE Przykladowa odmiana (e-podręczniki) PYTANIA PRZYPADKÓW ODMIENIA SIĘ PRZEZ ODPOWIADA NA PYTANIA NAZYWA Wykonaj zadania Przypadki - https://wordwall.net/play/1093/063/429 Liczby - https://wordwall.net/play/1093/125/735 Rodzaje - https://wordwall.net/play/1093/176/920 Wyróżniamy a) liczbę pojedynczą (kot, mężczyzna, rysunek) b) liczbę mnogą (koty, mężczyźni, rysunki) Rzeczownik posiada trzy rodzaje. rodzaj męski, np. ten chopiec rodzań żeński, np.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Przecinek w zdaniu pojedynczym stawiamy

po rzeczownikach występujących w wołaczu

między wyrazami odpowiadającymi na to samo pytanie

przed spójnikami: ale, a, lecz, więc, czyli

po słowach wyrażających okrzyki: hej, halo, ach, oj

Ćwiczenie - określ, czy podane zdania są poprawnepod względem interpunkcji

przed powtórzonym spójnikiem

pani z polaka

Kasia kupiła (jaki?) nowy, (jaki?) piękny sweter.(kto?) Kuba, (kto?) Tomek, (kto?) Piotrek zagrali wczoraj w piłkę.

Wrócimy do szkoły,ale jeszcze nie teraz.Napisał sprawdzian szybko, lecz niewyraźnie.

Kasiu,otwórz okno.Bartku,nie biegaj.

Hej,co u ciebie?Ach,zapomniałem zadania!

Lubię i polski,i matematykę.Kupię albo nowe buty,albo torebkę.

# data[].attributes.attachment_link.title
Przecinek w zd. poj. by Małgorzata Bernatowicz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Przecinek w zdaniu pojedynczym stawiamy po rzeczownikach występujących w wołaczu między wyrazami odpowiadającymi na to samo pytanie przed spójnikami: ale, a, lecz, więc, czyli po słowach wyrażających okrzyki: hej, halo, ach, oj Ćwiczenie - określ, czy podane zdania są poprawnepod względem interpunkcji przed powtórzonym spójnikiem pani z polaka Kasia kupiła (jaki?)

# data[].attributes.headline
Zdania pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte

# data[].attributes.subject
Zdania pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
T: Krótkoi zwięźle lub dłużej i ciekawiej

Lekcja

Dopasuj do siebie dwa wyrazy tak, aby powstało sensowne zdanie.

Na początek

Kot

Dziecko

leży.

Mama

Książka

gotuje.

bawi się.

pije.

Zanotuj zdania do zeszytu.

W której kolumnie są podmioty, a w której - orzeczenia?

Przypomnij sobie

Kot

Dziecko

leży.

Mama

Książka

gotuje.

bawi się.

pije.

Podmiot - wykonawca czynności

Orzeczenie - czynność wykonywana przez podmiot

W swoich zdaniach podkreśl podmiot jedną kreską, a orzeczenie dwoma.

PODMIOT

ORZECZENIE

Kliknij, aby poznać odpowiedź

Zapamiętaj!

Powstałe zdania to zdania pojedyncze nierozwinięte

Zdanie pojedyncze nierozwinięte składa sięz orzeczenie lubpodmiotu i orzeczenia

Poprzednie zdania przekazują niewiele informacji. Spróbujmy jedno przekształcić tak, aby mówiło coś więcje.

Do podmiotui orzeczenia dopisujemy ich określenia

kot

śpi

Jaki?

Jak?

Gdzie?

Rudy

słodko

na kanapie

Powstało zdanie:Rudy kot słodko śpi na kanapie.

Wiemy z niego więcej, prawda?

Zdania, w których oprócz podmiotu i orzeczenia występują ich określenia, nazywamyzdaniami pojedynczymi rozwiniętymi

Ważne!

Podmiot i jego określenia togrupa podmiotu

grzecznie się bawi.

Wskaż ją w poniższym zdaniu

Małe dziecko

(najedź kursorem na podmiot i jego określenie)

Orzeczenie i jego określenia togrupa orzeczenia

leży na półce.

Wskaż ją w poniższym zdaniu

Książka z polskiego

(najedź kursorem na orzeczenie i jego określenie)

Wykresyzdania pojedynczego

Aby wykonać wykres zdaniapojedynczego:

1. Podkreśl dwoma kreskami orzeczenie, a jedną podmiot.

Moja mama ugotowała wczoraj pyszną zupę.

Wykresyzdania pojedynczego

Aby wykonać wykres zdaniapojedynczego:

2. Umieść podmiot i orzeczenie najwyżej na wykresie, połącz strzałkami i zapisz odpowiednie pytania.

co zrobiła?

kto?

mama

ugotowała

Wykresyzdania pojedynczego

Aby wykonać wykres zdaniapojedynczego:

3. Odszukaj określenia podmiotu i umieść je na wykresie pod podmiotem. Zadaj odpowiednie pytania.

co zrobiła?

kto?

czyja?

moja

mama

ugotowała

Wykresyzdania pojedynczego

Aby wykonać wykres zdaniapojedynczego:

4. Odszukaj określenia orzeczenia i umieść je na wykresie pod orzeczeniem. Zadaj odpowiednie pytania.

co zrobiła?

kto?

czyja?

moja

mama

ugotowała

kiedy?

co?

wczoraj

zupę

Rozróżnianie zdań pojedynczych rozwiniętych i nierozwiniętych

Przekształcanie zdań pojedynczych nierozwiniętych na rozwinięte

Wykresy zdań pojedynczych(proszę odesłać wykonanie zadania na mojego maila)

Przećwicz

Do podanych zdań pojedynczych nierozwiniętych dopisz jedno określenie podmiotu i jedno określenie orzeczenia.Zapisz zdania w zeszycie.1. Telefon dzwoni.2. Słońce świeci.3. Ania zjadła.4. Samochód jedzie.5. Deszcz pada.

Dziękuję za lekcję :)

W razie pytań - pisz!

pani z polaka

Genial.ly Genial.ly. 169 likes · 83 talking about this. Genial.ly Facebook

Tweets by genially_es

Genially Web - About - Google+ Genially Web hasn't shared anything on this page with you. Google

Genial.ly Genial.ly es un gestor de contenidos interactivos con el cuál usuarios sin conocimientos en programación pueden crear sus propios "recursos interactivos" (presentaciones, guías, dossiers, paneles/posters, etc.) donde podrán ir agregando y configurando su contenido de forma dinámica y medir su impacto. LinkedIn

Genially Web Sign in now to see your channels and recommendations! YouTube

# data[].attributes.attachment_link.title
Zdania pojedyncze rozwinięte i nierozwinięte by Małgorzata Bernatowicz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
T: Krótkoi zwięźle lub dłużej i ciekawiej Lekcja Dopasuj do siebie dwa wyrazy tak, aby powstało sensowne zdanie. Na początek Kot Dziecko leży. Mama Książka gotuje. bawi się. pije. Zanotuj zdania do zeszytu. W której kolumnie są podmioty, a w której - orzeczenia? Przypomnij sobie Kot Dziecko leży. Mama Książka gotuje.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Przymiotnik

Autor:Irmina Żarska - Rysunkowy język polski

Na jakie pytania odpowiada?

Co nazywa?

Przez co się odmienia?

Jak stopniować przymiotniki?

Z jaką częścią mowy się łączy?

Przymiotnik odpowiada na pytania:

JAKI?

JAKA?

JAKIE?

mądry

drewniana

zielone

Kliknij, by wykonać zadanie:

Przymiotnik nazywa

CECHY

i

WŁAŚCIWOŚCI

ładny

szklany

Kliknij, by wykonać zadanie:

osób, rzeczy, zjawisk, roślin, zwierząt itp.

Przymiotnik łączy sięz

RZECZOWNIKIEM,

np. ładny pies, czerwona parasolka.

Kliknij, by wykonać zadanie:

Dopasowuje się do niego formą.

Przymiotnik odmienia sięprzez

PRZYPADKI,

MIANOWNIK (kto? co?)DOPEŁNIACZ (kogo? czego?)CELOWNIK (komu? czemu?)BIERNIK (kogo? co?)NARZĘDNIK (z kim? z czym?)MIEJSCOWNIK (o kim? o czym?)WOŁACZ (o!)

Kliknij, by wykonać zadanie:

LICZBY

POJEDYNCZA i MNOGA

i RODZAJE.

W liczbie pojedynczej: MĘSKI (ten), ŻEŃSKI (ta) i NIJAKI (to).W liczbie mnogiej: MĘSKOOSOBOWY (ci) i NIEMĘSKOOSOBOWY (te).

Większość przymiotnikówmożna stopniować.

RÓWNY,

WYŻSZYi NAJWYŻSZY.

Stopniowanie informuje o natężeniu danej cechy.

Wyróżniamy stopnie:

stopniowanie prosteregularne

np. ładny - ładniejszy - najładniejszy

stopniowanie prostenieregularne

np. dobry - lepszy - najlepszy

stopniowanie opisowe

np. interesujący - bardziej interesujący - najbardziej interesujący

Kliknij, by wykonać zadanie:

Dziękuję za uwagęi zapraszamna moją stronępo więcej inspiracji:)

# data[].attributes.attachment_link.title
Przymiotnik by Irmina Żarska on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Przymiotnik Autor:Irmina Żarska - Rysunkowy język polski Na jakie pytania odpowiada? Co nazywa? Przez co się odmienia? Jak stopniować przymiotniki? Z jaką częścią mowy się łączy? Przymiotnik odpowiada na pytania: JAKI? JAKA? JAKIE? mądry drewniana zielone Kliknij, by wykonać zadanie: Przymiotnik nazywa CECHY i WŁAŚCIWOŚCI ładny szklany Kliknij, by wykonać zadanie: osób, rzeczy, zjawisk, roślin, zwierząt itp.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Temat: Co już wiemy o nieodmiennych częściach mowy?

PLANETAPRZYiMKA

PLANETAPRZYSŁÓWKA

WYZWANIE - przemierz galaktykę nieodmiennych części mowy!!!

planetaPartykuły

PLANETASPÓJNIKA

planetawykrzyknika

Przygotowała: Anna Stasiak

SONDADRUKUJĄCA

Wyobraźcie sobie, że jesteście kosmonautami, którzy eksplorują GALAKTYKĘ NIEODMIENNYCH CZĘŚCI MOWY Dotrzyjcie do trzech pierwszych planet - one już kiedyś zostały zbadane... Dopiero kolejne dwie stanowią prawdziwą zagadkę...Powodzenia!!!

Nie stopniujemyprzysłówków, które nie pochodzą od przymiotników.

Planeta PRZYSŁÓWKA

czas na ćwiczenia!

powrót

dalej

czas na ćwiczenia!

Planeta PRZYIMKA

powrót

dalej

czas na ćwiczenia!

Planeta SPÓJNIKA

powrót

dalej

czas na ćwiczenia!

Planeta PARTYKUŁY

powrót

dalej

czas na ćwiczenia!

Planeta WYKRZYKNIKA

powrót

dalej

Lot rakietą zakończył się w magazynie nieodmiennych części mowy.Przyjrzyjcie się uważnie, co leży na półkach. Zróbcie zapasy wiedzy na całe życie!

Dziękuję za uwagę!

# data[].attributes.attachment_link.title
Nieodmienne części mowy - przypomnienie - kl. 6 by Anna Stasiak on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Temat: Co już wiemy o nieodmiennych częściach mowy? PLANETAPRZYiMKA PLANETAPRZYSŁÓWKA WYZWANIE - przemierz galaktykę nieodmiennych części mowy!!! planetaPartykuły PLANETASPÓJNIKA planetawykrzyknika Przygotowała: Anna Stasiak SONDADRUKUJĄCA Wyobraźcie sobie, że jesteście kosmonautami, którzy eksplorują GALAKTYKĘ NIEODMIENNYCH CZĘŚCI MOWY Dotrzyjcie do trzech pierwszych planet - one już kiedyś zostały zbadane... Dopiero kolejne dwie stanowią prawdziwą zagadkę...Powodzenia!!!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
meta - 3 kwietnia,zdanie pojedyncze,3,Aby dopłynąć do wyspy ze skarbem, musisz wykonać wszystkie zadania.,1,5,ahoj szczurze lądowy! dasz radę dopłynąć do wyspy?,start - 30 marca,2,4,1,1,2,2,1,2,3,1,2,1,2,Przygotowała: Monika Czerkas

# data[].attributes.attachment_link.description
meta - 3 kwietnia,zdanie pojedyncze,3,Aby dopłynąć do wyspy ze skarbem, musisz wykonać wszystkie zadania.,1,5,ahoj szczurze lądowy! dasz radę dopłynąć do wyspy?,start - 30 marca,2,4,1,1,2,2,1,2,3,1,2,1,2,Przygotowała: Monika Czerkas

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
"Bajki"

Ignacy Krasicki

JEST TO LEKCJA INTERAKTYWNA.

KLIKAJ W PORUSZAJĄCE SIĘ ELEMENTY.

DOKŁADNIE CZYTAJ INFORMACJE NA SLAJDACH I WYKONUJ WSZYSTKIE ZADANIA.

(1735-1801)

Ignacy Krasicki

Wybitny polski poeta z okresu oświecenia. Biskup warmiński. Przyjaźnił się z królem Stanisławem Augustem Poniatowskim.

KLIKAJ W IKONY

Ciekawostki o autorze

Zapisz co najmniej pięć informacji.

Na podstawie informacji o autorze z poprzednich slajdów stwórz notatkę w zeszycie.

Zapoznaj się z informacjami. Kliknij w wykrzykniki!

PRZEPISZ TE INFORMACJE DO ZESZYTU!

CECHY GATUNKOWE

BAJKA

MA UNIWERSALNE PRZESŁANIE - KRYTYKUJE LUDZKIE WADY

ZAWIERA SYMBOLE I ALEGORIE

BOHATERAMI SĄ ZWIERZĘTA (RZADZIEJ LUDZIE LUB PRZEDMIOTY), KTÓRE UOSABIAJĄ LUDZKIE CECHY

ZAWIERA MORAŁ (uczy)

KRÓTKI, WIERSZOWANY UTWÓR EPICKI

PRZEPISZ TE INFORMACJE DO ZESZYTU!

DŁUŻSZA Z ROZBUDOWANĄ FABUŁĄ (OPISUJE WIĘCEJ WYDARZEŃ)

NARRACYJNA

KRÓTKA (KILKA WERSÓW), ZWIĘZŁA (OPISUJE KRÓTKĄ ROZMOWĘ, WYDARZENIE)

EPIGRAMATYCZNA

VS

TYPY BAJEK

PRZEPISZ TE INFORMACJE DO ZESZYTU!

MAJĄ OŚMIESZYĆ I SKRYTYKOWAĆ LUDZKIE WADY

MAJĄ POUCZYĆ CZYTELNIKA

PRZEKAZUJĄ ZASADY MORALNE I WSKAZÓWKI ŻYCIOWE

POKAZUJĄ WZÓR POSTĘPOWANIA

CELE BAJEK

Zagraj i sprawdź, co zapamiętałeś!

Dziękuję!

# data[].attributes.attachment_link.description
"Bajki" Ignacy Krasicki JEST TO LEKCJA INTERAKTYWNA. KLIKAJ W PORUSZAJĄCE SIĘ ELEMENTY. DOKŁADNIE CZYTAJ INFORMACJE NA SLAJDACH I WYKONUJ WSZYSTKIE ZADANIA. (1735-1801) Ignacy Krasicki Wybitny polski poeta z okresu oświecenia. Biskup warmiński. Przyjaźnił się z królem Stanisławem Augustem Poniatowskim. KLIKAJ W IKONY Ciekawostki o autorze Zapisz co najmniej pięć informacji.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
TEMAT: CZĘŚCI MOWY ZNAMY, WIĘC JE UTRWALAMY!

Znam następujące części mowy: ................

Przepisz zdanie do zeszytu i nazwij części mowy w zdaniu:Dwa ...........tygodnie ...........ferii ..............zimowych ...............spędziłam ................na .........................Florydzie. .................

Ćwiczymy!

rzeczownik

Odmień przez przypadki rzeczownikgrudzieńM.D.C.B.N.MS.W.

czasownik

Określ osobę, liczbę i rodzaj czasowników:pisał-rozmawiały-

przymiotnik

przysłówek

Do czasowników dopisz po 3 przysłówki:rysować -rozmawiać-

liczebnik

Liczebniki dzielimy na:główne-porządkowe-zbiorowe-ułamkowe-nieokreślone-

przyimek

Znam następujące przyimki:

spójnik

Znam następujące spójniki:

Rzeczownik nazywa osoby, zwierzęta , rzeczy, rośliny, a także zjawiska, uczucia , pojęcia np. przyjaciel, pies, dom, kwiat, upał, nadzieja, prawo.Odpowiada na pytania: kto?, co? Odmieniasię przez przypadki i liczby.

Czasownik nazywa czynności i stany.Odmienia się przez osoby, liczby, czasy i rodzaje.

Przymiotnikto część mowy, która nazywa cechy i właściwości . Odpowiada na pytania: jaki? jaka? jakie?. Przymiotniki odmieniają się przez liczby, rodzaje i przypadki.

Przysłówek- nieodmiennaczęść mowy, określająca cechy czynności i stanówODPOWIADA NA PYTANIA:jak? gdzie? kiedy?

Liczebnik określa liczbę i kolejność.Odpowiada na pytania: ile? ilu? który z kolei?Odmienia się przez przypadki i rodzaje.

Przyimek to nieodmienna i niesamodzielna część mowy.

Spójnik to nieodmienna część mowy, która łączy wyrazy i zdania składowe w zdaniu złożonym.

Otwórz zeszyt ćwiczeń str. 140

Ćwiczymy przed kartkówką

Nazwij części mowy w zdaniu:WzimowywieczórMareksiedziałprzykominkuicichonucił.

Ze zdania wypisz czasowniki i określ ich formę: osobę, liczbę, czas.Na choince wiszą bombki, które wczoraj kupił tata.

Określ przypadek i liczbę rzeczowników:kotom-piosenki-gwiazdę-

Uporządkuj części mowy i wpisz je w odpowiednie miejscadom, wysoki, ugotować, jasno, przed, trzeci, pisarka, półtora, albo, nad, ładna, bawiły się, ciekawie, orazRzeczowniki:Czasowniki:Przymiotniki:Przysłówki:Liczebniki:Przyimki:Spójniki:

# data[].attributes.attachment_link.title
części mowy kl.6 by Marta Wykrętek on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
TEMAT: CZĘŚCI MOWY ZNAMY, WIĘC JE UTRWALAMY! Znam następujące części mowy: ................ Przepisz zdanie do zeszytu i nazwij części mowy w zdaniu:Dwa ...........tygodnie ...........ferii ..............zimowych ...............spędziłam ................na .........................Florydzie. ................. Ćwiczymy! rzeczownik Odmień przez przypadki rzeczownikgrudzieńM.D.C.B.N.MS.W.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Temat:Poznajemy polskich naukowcówi redagujemy notatkę biograficzną.

Cele:* poznasz największych polskich naukowców* stworzysz notkę biograficzną

"Ze zdziwienia ludzka nauka się rodzi. "

1.Otwórz podręcznik str.144 2.Wysłuchaj fragmentu tekstu.3. Kogo dotyczy utwór?

Co jest potrzebne, żeby zajmować się nauką. Jakie cechy powinni mieć naukowcy?

Cechy naukowców:[dociekliwość, ciekawość, rzetelność, zastanawianie się, uważność, pracowitość, chęć odkrycia prawdy, ponawianie prób aż do skutku]

Zapoznaj się z sylwetkami polskich odkrywców i wynalazców(infografika na s. 154-155).

Otwórz podręcznik s.152i zapisz w zeszycie, co to jest notatka biograficzna.

Notatka biograficzna (biogram) zawiera odpowiedzi na pytania:Kim była osoba?Kiedy żyła?Czego dokonała?

Czas na zadanie

Poszukaj w internecie informacji na temat wybranego naukowca i zredaguj notatkę biograficzną na jego temat.

Henryk Arctowski Karol Olszewski Stefan Banach Janusz GroszkowskiKazimierz Funk Kazimierz Michałowski Jacek Karpiński Henryk ZygalskiNapoleon CybulskiStanisław Mazur Czesław TańskiSylwester Porowski Hilary KoprowskiElżbieta Heweliusz Michał Heller Agnieszka ZalewskaJan Szczepanik Jerzy Różycki Zygmunt Wróblewski Marian Rejewski Marian Smoluchowski Bohdan Paczyński Andrzej Sołtan

# data[].attributes.attachment_link.title
Naukowcy kl.6 by Marta Wykrętek on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Temat:Poznajemy polskich naukowcówi redagujemy notatkę biograficzną. Cele:* poznasz największych polskich naukowców* stworzysz notkę biograficzną "Ze zdziwienia ludzka nauka się rodzi. " 1.Otwórz podręcznik str.144 2.Wysłuchaj fragmentu tekstu.3. Kogo dotyczy utwór? Co jest potrzebne, żeby zajmować się nauką. Jakie cechy powinni mieć naukowcy?

# data[].attributes.headline
"W pustyni i w puszczy" - świat przedstawiony

# data[].attributes.subject
"W pustyni i w puszczy" - świat przedstawiony

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Temat: Świat przedstawionyw powieści Henryka Sienkiewicza"W pustyni i w puszczy".

Henryk Sienkiewicz

Poznajmy autora

Kim był? Kiedy żył? Co napisał?

Żył w latach 1846-1916. Był nie tylko pisarzem, ale również dziennikarzem. Wiele podróżował m.in. do Ameryki Północnej i Afryki, skąd przysyłał listy i reportaże, publikowane w warszawskich gazetach.Napisał m.in. ,,Trylogię", ,,Krzyżaków", "W pustyni i w puszczy" i ,,Quo vadis".W 1905 r. jako pierwszy Polak otrzymał literacką Nagrodę Nobla.

"W pustyni i w puszczy"

,W PUSTYNI I W PUSZCZY" NAJPIERW PUBLIKOWANO W ODCINKACH W LATACH 1910-1911 W DZIENNIKU ,,KURIER WARSZAWSKI". HISTORIA STASIA I NEL JAKO KSIĄŻKA ZOSTAŁA WYDANA PO RAZ PIERWSZY W 1911. PRZETŁUMACZONO JĄ NA WIELE JĘZYKÓW I STAŁA SIĘ BESTSELLEREM. TRAFIŁA TAKŻE NA EKRANY KIN I TELEWIZORÓW JAKO FILM I SERIAL.

Świat przedstawiony

Czas Akcji

czas akcji- lata 1884-1885

Przeczytaj fragmenty, na podstawie których można określić czas akcji.

Starsi panowie poczęli jednak rozmawiać o Mahdim i o powstaniu, była to bowiem najważniejsza, dotycząca Egiptu sprawa. Wiadomości spod Chartumu były złe. Dzikie hordy oblegały już miasto od półtora miesiąca; rządy egipski i angielski działały powolnie. Odsiecz zaledwie wyruszyła i obawiano się powszechnie, że mimo sławy, męstwa i zdolności Gordona ważne to miasto wpadnie w ręce barbarzyńców.

Ponieważ zbliżały się święta Bożego Narodzenia, więc obaj, nie chcąc rozstawać się z dziećmi, postanowili, że Staś i Nel pojadą także do Medinet.- A kto tu mieszka w najbliższym sąsiedztwie? Gdy Staś opowiadał, co rzekł Mahdiemu, gdy ów namawiał go do zmiany wiary, obaj przyjaciele powstali i każdy z nich uścisnął silnie prawicę Stasia, po czym kapitan rzekł: - Mahdi już nie żyje! - Mahdi nie żyje? - powtórzył ze zdumieniem Staś. - Tak - ozwał się doktor. - Zatchnął się własnym tłuszczem, czyli, inaczej mówiąc, umarł na serce, a panowanie po nim objął Abdullahi.

Miejsce akcji

kontynent: .................

kraje:...............

miasta:.........

Pod koniec powieści bohaterowie znaleźli się także w Aleksandrii, Szwajcarii, Anglii i Polsce.

Bohaterowie

główni

drugoplanowi

epizodyczni

Stanisław TarkowskiNel Rawlison

Kali, Mea

Idrys, Gebhr, Chamis

Pan RawlisonPan Władysław TarkowskiFatmaHenryk LindeNasibuDoktor ClaryKapitan GlenMahdiCharles George Gordon,Gordon Pasza

# data[].attributes.attachment_link.title
W pustyni i w puszczy 1 kl.6 by Marta Wykrętek on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Temat: Świat przedstawionyw powieści Henryka Sienkiewicza"W pustyni i w puszczy". Henryk Sienkiewicz Poznajmy autora Kim był? Kiedy żył? Co napisał? Żył w latach 1846-1916. Był nie tylko pisarzem, ale również dziennikarzem. Wiele podróżował m.in. do Ameryki Północnej i Afryki, skąd przysyłał listy i reportaże, publikowane w warszawskich gazetach.Napisał m.in.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Temat: Pierwsze spotkanie z "Hobbitem"

https://wakelet.com/wake/H8lxTKriutrkj8gOUYzpP

Proszę napisać w zeszycie jedno zdanie na temat książki "Hobbit, czyli tam i z powrotem".

Poznajmy bliżej autora

John Ronald Reuel Tolkien, ur. w 1892 r. w Bloemfontein w Oranii, zm. w 1973 w Bournemouth) - brytyjski pisarz oraz profesor filologii klasycznej i literatury staroangielskiej na University of Oxford. Jako autor powieści "Władca Pierścieni", której akcja rozgrywa się w mitycznym świecie Śródziemia, spopularyzował literaturę fantasy.

Świat przedstawiony

czas

Wypisz miejsca,w których rozgrywają się wydarzenia

miejsce

Magiczny i legendarny: "[...] dawno, dawno temu, w czas dla świata spokojny, gdy mniej na nim było zgiełku, a więcej zieleni[...]". Zdarzenia rozgrywają się w ciągu jednego roku: od ostatniego dnia kwietnia do pierwszych dni maja następnego roku. Spotkanie z Balinem ma miejsce jesienią kilka lat później.

Hobbiton, jaskinia trolli, dolina Rivendell, jaskinie goblinów w Górach Mglistych, Skraj Pustkowia, dom Beorna w dębowym lesie, okolice Samotnej Skały, Mroczna Puszcza, pałac elfów, Miasto na Jeziorze - Esgaroth, okolice Samotnej Góry i Bystrej Rzeki, jama smoka Smauga.

Bohaterowie

Bilbo Baggins

Gandalf

Krasnoludy

Smaug

Gollum

Beorn

Bohaterowie drugoplanowi.Dwalin"[...] krasnolud z błękitną brodą zatkniętą za zloty pas i z oczyma jasno błyszczącymi spod ciemnozielonego kaptura. Ledwie drzwi się uchyliły. a krasnolud już wpakował się do hallu, jak gdyby był oczekiwanym gościem".Balin"[...] ukazał się w progu bardzo stary krasnolud z białą brodą, w czerwonym kapturze: [...] skoczył skwapliwie w uchylone drzwi, jakby został zaproszony".Kili i Fili"Obaj mieli niebieskie kaptury, srebrne pasy i żółte brody, a każdy dźwigał worek z narzędziami i łopatę. Skoczyli w drzwi natychmiast, gdy je Bilbo otworzył - on wszakże już się temu wcale nie dziwił".Dori, Nori, Ori, Oin i Gloin" Ledwie gospodarz nacisnął klamkę, a już wszyscy przybysze byli we wnętrzu jego domu [...]; wkrótce też pięć kapturów: dwa purpurowe. jeden szary, jeden brązowy i jeden biały - zawisło na kołkach, krasnoludy zaś, zatknąwszy krzepkie dłonie za złote i srebrne pasy, ruszyły do jadalni".Bifur, Bofur, Bombur i Thorin Dębowa Tarcza"Powiesili na kołkach dwa kaptury żółte i jeden jasnozielony oraz czwarty: błękitny z długim srebrnym chwastem. Błękitny kaptur należał do Thorina, ogromnego, dostojnego krasnoluda: był to nie kto inny, lecz sławny Thorin Dębowa Tarcza we własnej osobie, zgoła w tym momencie nie zachwycony [...] grubas Bombur był bardzo ciężki.- Nikogo nie brakuje - rzekł Gandalf, spoglądając na trzynaście wiszących rzędem kapturów, a były to kaptury odświętne, wizytowe, odpinane od płaszczy [...]".

Pozostali bohaterowie:trolle, Elrond, elfy, Wielki Goblin, gobliny, Wódz Orłów, Król Elfów, leśne elfy, mieszkańcy Miasta na Jeziorze, Bard, stary drozd, kruk Roak, hobbici, Dain, krasnoludy

Temat: Leksykon Tolkienowskich bohaterów.

Odpowiedz na pytania

Kto i w jakim celu odwiedził Bilba we wtorek?O czym rozmawiano?Kiedy zjawili się nieproszeni goście?O czym rozmawiano w czasie podwieczorku?Co zrobił Gandalf po pierwszym spotkaniu z hobbitem?​​

Hobbici

Gdzie mieszkali?* Jak wyglądali?* Jaki tryb życia prowadzili?* Co lubili, a za czym nie przepadali?* Jak spędzali czas?* Jakie mieli szczególne właściwości i umiejętności?

Krasnoludy

* Jaka była ich przeszłość?(dawna świetność, siedziba, zajęcia, historia)* Jak wyglądali i jak się ubierali?* Jakimi cechami osobowości odznaczała się większość z nich?

Gandalf

* Kim był? * Jakie posiadał umiejętności? * Co lubił? * Z kim się przyjaźnił? * Jak wyglądał i jak się ubierał? * Jakie miał cechy charakteru?* Jak traktował wędrowców? (Kiedy im pomagał? Jak mobilizował ich do samodzielności?) * Jak wykorzystywał swoją moc? * Jak traktowali go inni bohaterowie powieści? Dlaczego?

Temat: Od Pagórka do Samotnej Góry - porządkujemy wydarzenia.

1. Niespodziewana wizyta krasnoludów i Gandalfa w norce Bagginsa. 2. Wyruszenie na wyprawę. 3. Starcie z trolami. 4. Pobyt u Erlonda. 5. Potyczka z Goblinami w górach mglistych. a. Bilbo nowym właścicielem pierścienia. 6. Atak groźnych wargów i pomoc orłów. 7. Gościna u Beorna. 8. Podjęcie ryzyka przejścia przez Mroczną Puszczę. 9. Odparcie ataku pająków. 10. W niewoli u elfów. 12. Pobyt w Mieście na Jeziorze. 13. Dotarcie do samotnej góry. 14. Zniszczenie przez smoka Esgaroth. 15. Śmierć smoka. 16. Bitwa pięciu armii. 17. Zwycięstwo elfów, ludzi, krasnoludów i hobbitów. 18. Śmierć Thorina, Filiego i Kiliego. 19. Powrót do Hobbitonu.

# data[].attributes.attachment_link.title
Hobbit 1 kl.6 by Marta Wykrętek on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Temat: Pierwsze spotkanie z "Hobbitem" https://wakelet.com/wake/H8lxTKriutrkj8gOUYzpP Proszę napisać w zeszycie jedno zdanie na temat książki "Hobbit, czyli tam i z powrotem". Poznajmy bliżej autora John Ronald Reuel Tolkien, ur. w 1892 r. w Bloemfontein w Oranii, zm. w 1973 w Bournemouth) - brytyjski pisarz oraz profesor filologii klasycznej i literatury staroangielskiej na University of Oxford.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Temat: Nasze refleksje po lekturze wiersza "Przepaść"

Zapisz w zeszycie skojarzenia ze słowem przepaść

Otwórzcie podręcznik s. 99

Poznaj autora

Tadeusz Różewicz(1921-2014) - polski pisarz, autor dramatów i scenariuszy filmowych. Swoje dzieła adresował przede wszystkim do dorosłych czytelników. Ważny wpływ na jego twórczość miały przeżycia wojenne.

Wyodrębnij trzy obrazy ukazujące świat w wierszu. Nadaj im tytuły.

1. ........

2. ...........

3. .......

Duis autem vel eum iriure dolor in hendrerit in vulputate velit esse molestie consequat, vel illum dolore eu feugiat nulla

Duis autem vel eum iriure dolor in hendrerit in vulputate velit esse molestie consequat, vel illum dolore eu feugiat nulla

Duis autem vel eum iriure dolor in hendrerit in vulputate velit esse molestie consequat, vel illum dolore eu feugiat nulla

1. Niepewność i obawa babci.

2. Przeprowadzenie babci przez ulicę.

3. Zwycięstwo dobra i miłości.

Jakie znaczenie ma podanie ręki przez chłopca?

Wyszukaj przenośnie w wierszu "Przepaść"

Otwórz podręczniks .100(Zapamiętaj!)Zapisz w zeszycie, co to jest przenośnia

Czas na Ćwiczenia

Otwórz zeszyt ćwiczeń str.70-71i wykonaj ćwiczenia 27, 28,29,30

# data[].attributes.attachment_link.title
Przepaść kl. 6 by Marta Wykrętek on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Temat: Nasze refleksje po lekturze wiersza "Przepaść" Zapisz w zeszycie skojarzenia ze słowem przepaść Otwórzcie podręcznik s. 99 Poznaj autora Tadeusz Różewicz(1921-2014) - polski pisarz, autor dramatów i scenariuszy filmowych. Swoje dzieła adresował przede wszystkim do dorosłych czytelników. Ważny wpływ na jego twórczość miały przeżycia wojenne. Wyodrębnij trzy obrazy ukazujące świat w wierszu.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Temat: Jak napisać podziękowanie?

Cele:- wiem, co to jest podziękowanie i jak je napisać- znam zwroty i wyrażenia odpowiednie dla podziękowania

Co to jest podziękowanie?

Otwórz podręcznik str.110 -Zapamiętaj!Zapisz w zeszycie odpowiedź na pytanie.

Za co możemy dziękować?

Dziękować możemy za:-otrzymane życzenia,- uzyskaną od kogoś pomoc,- otrzymane wsparcie,- czyjąś obecność na ważnej uroczystości

Analiza przykładów

Otwórz podręcznik str.111i przeczytaj przykładowe podziękowania

Piła, 17.06.2016 r.Szanowny Panie Profesorze,z całego serca dziękuję za trud włożony w przygotowanie mnie do Wielkiej Olimpiady Matematycznej. Dzięki Pańskiemu wsparciu mogę dziś szczycić się tytułem laureata tego prestiżowego konkursu. Z wyrazami wdzięczności Aleksander Nowak

Miejscowość, data

Adresat podziękowań

Tekst podziękowań

Zwrot grzecznościowy

Podpis

Tekst podziękowań może być mniej lub bardziej rozwinięty. Napisz za co dziękujesz. Możesz dodać, dlaczego wskazany powód jest dla Ciebie ważny.

Zapisz je w prawym górnym rogu kartki.

Nie zapomnij o podpisie - wskazuje na nadawcę podziękowań, np:Twoja wnuczka Basia; Uczniowie klasy 4a, Zuzia itp.

Użyj jednego ze zwrotów grzecznościowych:z wyrazami szacunkuz poważaniemz wyrazami uznaniaz wyrazami wdzięcznościserdecznie pozdrawiamgorąco pozdrawiam

Na środku umieść informację o adresacie - osobie, do której kierujesz swoje podziękowanie np.: Naszej pani wychowawczyni; Mojej przyjaciółce; Samorządowi Uczniowskiemu Szkoły Podstawowej nr 8 w Sosnowcu itd.

Przydatne słowa

Zwracam się z podziękowaniem...Pragnę wyrazić wdzięczność za...Składam Państwu podziękowanie za...Proszę przyjąć serdeczne podziękowania...Bardzo Ci dziękuję za...

Jak dziękować?gorąco,bardzo mocno,uprzejmie,w imieniu wszystkich,osobiście,serdecznie,z całego serca

Czas na pisanie

Napisz podziękowania dla lekarzy, którzy pomagają pacjentom walczącym z koronawirusem.

# data[].attributes.attachment_link.title
Podziękowanie kl.6 by Marta Wykrętek on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Temat: Jak napisać podziękowanie? Cele:- wiem, co to jest podziękowanie i jak je napisać- znam zwroty i wyrażenia odpowiednie dla podziękowania Co to jest podziękowanie? Otwórz podręcznik str.110 -Zapamiętaj!Zapisz w zeszycie odpowiedź na pytanie. Za co możemy dziękować?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Temat:CZŁOWIEK CZŁOWIEKOWI WILKIEM? Czytamy wiersz Tadeusza Różewicza.

Na początek posłuchajmy piosenki...

Homo homini lupus est

Co oznacza zwrot "Człowiek człowiekowi wilkiem"?

Zastanów się, co oznaczają słowa:"Z bliźnim się możesz zabliźnić"?

Zastanów się! Jak można nazwać człowieka, który powtarza odwróconytyłem: ja, mnie, mój, moje?

egoista

EGOISTA- człowiek, którego cechuje egoizm, samolubny, myślący tylko o swoim szczęściu

altruista

ALTRUISTA- człowiek uczynny, gotowy do poświęceń, stawiający dobro innych ponad własne interesy; idealista

Otwórz podręcznik str.112

Czasna analizęwiersza

Zadanie3 str. 113

Podmiot liryczny zwraca się do ..................... , kilkukrotnie powtarzając zwrot ..................................Ten zwrot to apostrofa.

Zapisz,co to jest apostrofa.( Zapamiętaj! str. 113)

Kim jest ludożerca?

Zapisz, jak zachowują się ludożercyz wiersza.

Przesłanie wiersza- przeczytaj ostatnią zwrotkę oraz list apelz zadania 8 str.114

Ostatnia zwrotka podsumowuje przesłanie wiersza, ma charakter wezwania. Po raz kolejny podmiot liryczny zwraca się do „kochanych ludożerców" z prośbą o zachowanie ludzkich odruchów, np. wrażliwości na potrzeby drugiego człowieka, otaczania innych opieką („nie zjadajmy się").

ludożercaznaczenie dosłowne znaczenie przenośne..................................... ........................................ ..

znaczenie dosłowne: człowiek jedzący mięso innych ludzi, kanibal

znaczenie przenośne: człowiek nienawidzący innych ludzi, działający na ich szkodę, niewrażliwy na ich krzywdę

# data[].attributes.attachment_link.title
List do ludożerców kl.6 by Marta Wykrętek on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Temat:CZŁOWIEK CZŁOWIEKOWI WILKIEM? Czytamy wiersz Tadeusza Różewicza. Na początek posłuchajmy piosenki... Homo homini lupus est Co oznacza zwrot "Człowiek człowiekowi wilkiem"? Zastanów się, co oznaczają słowa:"Z bliźnim się możesz zabliźnić"? Zastanów się! Jak można nazwać człowieka, który powtarza odwróconytyłem: ja, mnie, mój, moje?

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
TREN JAKO GATUNEK LITERACKI

TREN I

TREN V

TREN VII

TREN VIII

JAN KOCHANOWSKI

TRENY

TREN -CECHY GATUNKOWE

TREN - to podniosły utwór o charakterze żałobnym poświęcony zmarłej osobie; wyrażający żal, rozpacz po jej stracie. Zawiera pochwałę oraz podkreśla zalety i dokonania osoby zmarłej. Jest to utwór liryczny, o budowie stroficznej, zawierający często nagromadzenie różnych środków stylistycznych.

TRENY JANA KOCHANOWSKIEGO:- cykl 19 utworów napisanych po śmierci ukochanej córki poety - Urszuli,- opisują ból ojca po stracie dziecka oraz kryzys wartości, które były mu wcześniej bliskie,- odwołują się do symboliki antycznej,- podkreślają wyjątkowość zmarłego dziecka,- ich bohaterami są zrozpaczony ojciec i przedwcześnie zmarła dziewczynka.TrenyJana Kochanowskiego, napisane w 50. roku życia poety, to swoisty pamiętnik cierpieniai zrodzonych przez to cierpienie przemyśleń.Ceni się ten cykl utworów za obraz ojcowskiego bólu i ojcowskiej miłości.

Cykl Trenów Jana Kochanowskiego poprzedza dedykacja:ORSZULI KOCHANOWSKIEJ,WDZIĘCZNEJ, UCIESZONEJ, NIEPOSPOLITEJ DZIECINIE, KTÓRA CNÓT WSZYTKICHI DZIELNOŚCI PANIEŃSKICH POCZĄTKI WIELKIE POKAZAWSZY, NAGLE, NIEODPOWIEDNIE,W NIEDOSZŁYM WIEKU SWOIM, Z WIELKIM A NIEZNOŚNYM RODZICÓW SWYCH ŻALEM ZGASŁA,JAN KOCHANOWSKI, NIEFORTUNNY OCIEC, SWOJEJ NAJMILSZEJ DZIEWCE ZŁZAMI NAPISAŁ.NIE MASZ CIĘ, ORSZULO MOJA.

TREN I

Utwór rozpoczyna rozbudowana apostrofa, w której osoba mówiąca - ojciec - pragnie zwrocić ku sobie wszystkie rodzaje płaczu i symbole żałoby. Mają one pomóc w wyrażaniu ogromnego żalu i rozpaczy po śmierci córki. Przywołane osoby nie są przypadkowe. Heraklit z Efezu to antyczny filozof wyrażający pesymistyczną wizję ludzkiego losu, a Symonides to starożytny poeta - autor kunsztownych trenów. Odwołania te z jednej strony wzmacniają cierpienie ojca, a z drugiej wskazują, że nie jest on w swym doświadczeniu straty odosobniony. Dramatyzmu nadaje ukazanie Urszulki jako słowika pożeranego przez okrutnego smoka. Poluje on na bezbronnego słowika na oczach zrozpaczonej matki. Ta bardzo emocjonalna i wzruszająca scena podkreśla bezsilność rodziców wobec śmierci ukochanego dziecka. Pod koniec utworu pojawia się refleksja nad tym, jaką postawę powinien przyjąć człowiek cierpiący.

TREN V

Utwór podkreśla niespodziewaną i przedwczesną śmierć Urszulki. Jest rozbudowanym porównaniem (tzw. porównanie homeryckie - szczególny rodzaj porównania praktykowany przez Homera: jego drugi człon jest niezwykle rozbudowany, stanowi małą scenę fabularną). Dziewczynka zostaje zatem porównana do drzewka oliwnego, które zostało przypadkowo podcięte przez nieuważnego ogrodnika. Rodzice z radością obserwowali, jak rośnie ich dziecko. Otaczali je miłością i troską, nie spodziewając się, że przyjdzie im patrzeć, jak umiera. Nie godzą się na tę śmierć, czego wyrazem są słowa skierowane do Persefony - greckiej bogini świata zmarłych. W tej wypowiedzi poeta podkreśla, jak niesprawiedliwy jest los, pozwalając mu daremnie opłakiwać ukochaną córkę.

TREN VII

Utwór rozpoczyna apostrofa do ubrań, które pozostały po zmarłej Urszulce. Są one bezużyteczne, a ich widok potęguje cierpienie rodziców. Plany i nadzieje na obdarowanie córki wyprawą ślubną przekreśliła okrutna śmierć. Zastosowane zdrobnienia zwracają uwagę na niewinność i delikatność dziecka. Podmiot liryczny rozpaczliwie stwierdza, że "ten sen" to tak naprawdę świadomość nieodwracalnej śmierci jego dziecka.

TREN VIII

Utwór rozpoczyna apostrofa do zmarłej córki. Jest ona jednocześnie skargą ojca, który nie może pogodzić się ze stratą ukochanego dziecka. Utwór zbudowany jest na zasadzie kontrastu pomiędzy radosnym, pełnym życia domem, kiedy żyła Urszulka, a pustką, jaka się w nim pojawiła po jej śmierci. Cztery pierwsze i ostatnie wersy utworu opisują smutek, jaki panuje w domu po odejściu dziewczynki. Zakończenie z kolei wyraża brak nadziei na ujrzenie córki, ale też brak możliwości jakiegokolwiek pocieszenia dla strapionego ojca.

# data[].attributes.attachment_link.title
Treny Jana Kochanowskiego by annamazurkiewicz90 on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
TREN JAKO GATUNEK LITERACKI TREN I TREN V TREN VII TREN VIII JAN KOCHANOWSKI TRENY TREN -CECHY GATUNKOWE TREN - to podniosły utwór o charakterze żałobnym poświęcony zmarłej osobie; wyrażający żal, rozpacz po jej stracie. Zawiera pochwałę oraz podkreśla zalety i dokonania osoby zmarłej.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Skąd się wzięła nazwa „fraszka"?

Do jakiego rodzaju literackiego zalicza się fraszkę?

Skąd się wywodzi ten gatunek?

Jaką tematykę podejmują fraszki?

Wprowadził ją do literatury polskiej Jan Kochanowski. Słowo to wziął poeta z języka włoskiego - w którym „frasca" miała kilka znaczeń. Pierwotnie i dosłownie znaczyła tyle, co „gałązka pokryta liśćmi", ale też „drobiazg", „żart", „figielek", a więc coś błahego, niezbyt poważnego - również w odniesieniu do rzeczy pisanych. I ciekawe, że słowem „frasca" określano też niezbyt poważnego człowieka.

aleklasa.pl

Z antyku oczywiście, przecież to kolebka wielu gatunków literackich. Starożytnym poprzednikiem fraszki był epigramat (krótki utwór literacki w formie i treści zbieżny z fraszką, ale też swą genezą związany z napisami nagrobnymi) - gatunek bardzo popularny w literaturze greckiej, jak i rzymskiej. Jego mistrzem był Marcjalis.

aleklasa.pl

Do liryki. Decyduje o tym obecność podmiotu lirycznego, jego refleksje. Są też fraszki z elementami narracyjnymi i dramatycznymi (liryka sytuacyjna) - ale o tym już mówiliśmy!

aleklasa.pl

Opowiadają właściwie o wszystkich sferach życia: o ludzkich wadach, przywarach i słabościach, ale też o miłości, pokazują scenki obyczajowe czy zdarzenia w krzywym zwierciadle. Często zawierają również rozważania filozoficzne i ironiczne refleksje o życiu ludzkim.

aleklasa.pl

# data[].attributes.attachment_link.description
Skąd się wzięła nazwa „fraszka"? Do jakiego rodzaju literackiego zalicza się fraszkę? Skąd się wywodzi ten gatunek? Jaką tematykę podejmują fraszki? Wprowadził ją do literatury polskiej Jan Kochanowski. Słowo to wziął poeta z języka włoskiego - w którym „frasca" miała kilka znaczeń.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Jan Kochanowski pisał pieśni przez wiele lat. Podejmował w nich różnorodna tematykę. Nawiązywał do myśli chrześcijańskiej, mitologii, stoicyzmu

Pieśń XXV

"Czego chcesz od nas, Panie..."

- Dziękczynna modlitwa do Boga.

- Obraz dobrego i kochającego Stwórcy.

"Pieśń świętojańska o Sobótce"

- Pochwała wsi, życia ziemianina i harmonii z naturą.

Pieśń IX

"Nie porzucaj nadzieje..."

- Utwór refleksyjno-filozoficzny.

- Pochwała filozofii stoickiej.

Pieśń II

- Zachwyt światem przyrody.

- Stoicka refleksja o życiu i wartościach.

Pieśń XX

"Miło szaleć, kiedy czas po temu..."

- Pieśń biesiadna.

- Pochwała radości i zabawy.

- Filozofia epikurejska.

Pieśni
Jan Kochanowski
+słowniczek

Pieśń - gatunek liryczny wywodzący się ze starożytności.

Stoicyzm - kierunek filozoficzny zapoczątkowany przez Zenona z Kition, którego celem jest życie zgodne z cnotą, pojmowaną jako harmonia rozumnych działań człowieka.

Epikureizm - kierunek filozoficzny zapoczątkowany przez Epikura, nakazuje człowiekowi wierzyć świadectwu zmysłów, cieszyć się życiem i korzystać z jego radości.
https://literat.ug.edu.pl/jkpiesni/020.htm https://literat.ug.edu.pl/jkpiesni/002.htm https://literat.ug.edu.pl/jkpiesni/034.htm
1.Wyszukaj w Pieśniach Jana Kochanowskiego następujące środki poetyckie:

apostrofę, pytanie retoryczne, personifikację.

Zapisz środki poetyckie w zeszycie.
https://learningapps.org/display?v=pir7v1woa20

# data[].attributes.attachment_link.description
Jan Kochanowski pisał pieśni przez wiele lat. Podejmował w nich różnorodna tematykę. Nawiązywał do myśli chrześcijańskiej, mitologii, stoicyzmu Pieśń XXV "Czego chcesz od nas, Panie..." - Dziękczynna modlitwa do Boga. - Obraz dobrego i kochającego Stwórcy. "Pieśń świętojańska o Sobótce" - Pochwała wsi, życia ziemianina i harmonii z naturą.

# data[].attributes.headline
"Sonety krymskie" Adam Mickiewicz - lekcja

# data[].attributes.subject
"Sonety krymskie" Adam Mickiewicz - lekcja

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Autor: Agnieszka Ptasiewicz

życie i twórczość Adama Mickiewicza

jednego z największych poetów polskiego romantyzmu, wieszcza narodowego

w Zaosiu

do Maryli Werszczakówny

i więzienie za działaność patriotczną

Wilno - Towrzystwo Filomatów i Filaretów

nauczyciela w Kownie

w głąb Rosji

po Europie, pobyt w Wielkopolsce

w Turcji (po tworzeniu oddziałów polskich)

praca publicysty

+Życie w Paryżu

"Ballady i romanse" 1822 r.

"Do M***"

"Dziady" cz. II i IV - 1823 r.

"Konrad Wallenrod" 1828 r.

"Sonety krymskie" - 1826 r.

"Dziady" cz. III - 1832 r.

"Pan Tadeusz" - 1834 r.

pismo "Trybuna Ludów"

"Reduta Ordona" i "Śmierć Pułkownika" 1831-32 r.

"Oda do młodości" - 1820 r.
"Sonety krymskie" - utwóry, które powstały w 1825 r. w czasie wycieczki Mickiewicza z Odessy na Krym, zostały wydane w 1826 r.
Motywy

Motyw podróży, pielgrzyma/wędrowca, przyrody, samotności, nostalgii, tęsknoty, poezji

Gatunek

Czas powstania: I poł. XIX, romantyzm

Miejsca opisane w wierszach:

Krym - okolice Akermanu, Ajudah

"Stepy akermańskie"

Wędrowiec nad morzem mgły - obraz olejny niemieckiego malarza okresu romantyzmu Caspara Davida Friedricha, namalowany w 1818 r.

Sonet to gatunek poetycki charakteryzujący się kunsztowną kompozycją. Wiersz składa się z czternastu wersów zgrupowanych w cztery strofy: dwie czterowersowe i dwie trzywersowe. Zwrotki czterowersowe mają charakter opisowy, zaś trzywersowe - refleksyjny.

Zadania
Zadanie 1. (0-1)
Kliknij obrazek, aby go powiększyć
Zadanie 2. (0-2)
Rozwiązanie PF

Zasady oceniania 2 p. - poprawne uzupełnienie obu wierszy tabeli. 1 p. - poprawne uzupełnienie jednego wiersza tabeli. 0 p. - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.

Przykładowe rozwiązanie (ocenione na 2 p.)
Zadanie 3. (0-1)

śród kwiatów powodzi

przenośnia

Wskazanie na wielość kwiatów porastających step.

koralowe ostrowy burzanu

Podkreślenie koloru kwiatów, intensywnie barwnych roślin jako elementu przyrody / wskazanie na piękno krajobrazu.

Zasady oceniania 1 p. - odpowiedź poprawna. 0 p. - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.
Zadanie 4. (0-1)
Rozwiązanie B

Zasady oceniania 1 p. - odpowiedź poprawna. 0 p. - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.
Zadanie 5. (0-1)
Rozwiązanie D

Zasady oceniania 1 p. - odpowiedź poprawna. 0 p. - odpowiedź niepełna lub niepoprawna albo brak odpowiedzi.

Przykładowe rozwiązanie
Zadanie 6. (0-2)
Utwór Stepy akermańskie Adama Mickiewicza jest sonetem. Należy do rodzaju literackiego zwanego liryką. Cechuje się regularną budową i stałym układem rymów. Składa się z czterech strof. Dwie pierwsze pełnią funkcję opisową, a dwie ostatnie służą wyrażeniu refleksji / snuciu refleksji / snuciu rozważań.

Zasady oceniania 2 p. - napisanie komentarza, który zawiera stanowisko „za" lub „przeciw" poparte dwoma argumentami. 1 p. - napisanie komentarza, który zawiera stanowisko „za" lub „przeciw" poparte jednym argumentem. 0 p. - odpowiedź niepełna lub niepoprawna albo brak odpowiedzi.

Przykładowe rozwiązania (ocenione na 2 p.) *
Zadanie 7. (0-1)
Jestem przekonana, że warto podróżować. Dzięki podróżom zwiedzamy świat, zdobywamy wiedzę, nabywamy doświadczeń. Poza tym wyprawy pozwalają nam poznawać innych ludzi, ich zwyczaje, sposób myślenia oraz język. * Uważam, że nie warto podróżować. Przygotowanie podróży i sama wyprawa zabierają zbyt dużo czasu, który wolę poświęcić na treningi i udział w zawodach. Podróże są kosztowne, często wymagają oszczędzania pieniędzy, które wolałbym przeznaczyć na przykład na profesjonalny sprzęt sportowy.

Zasady oceniania 1 p. - odpowiedź poprawna. 0 p. - odpowiedź niepoprawna albo brak odpowiedzi.
Zadanie 8. (0-2)
Rozwiązanie B

Zasady oceniania 2 p. - wybór źródła i uzasadnienie wyboru dwoma argumentami. 1 p. - wybór źródła i uzasadnienie wyboru jednym argumentem. 0 p. - odpowiedź niepełna lub niepoprawna albo brak odpowiedzi.

Przykładowe rozwiązania (ocenione na 2 p.)

* Wybór źródła 1.

Argument 1.: W „Encyklopedii literatury" znajdę rzeczowe i wiarygodne informacje na temat życia i twórczości poety. Do autorów tych informacji można mieć większe zaufanie niż na przykład do anonimowych twórców wpisów internetowych.

Argument 2.: W encyklopedii są podane informacje na temat roli, jaką odegrała twórczość pisarza w życiu Polaków.

* Wybór źródła 3.

Argument 1.: Dzięki skorzystaniu z informacji zawartych w artykułach na temat życia pisarza referat będzie bardziej interesujący dla słuchaczy, pogłębiony o ciekawostki, co przybliży odbiorcom zarówno postać Adama Mickiewicza, jak i jego twórczość.
Zadanie 9. (0-3)
Argument 2.: Zaprezentowanie ciekawych wydarzeń z życia Adama Mickiewicza zachęci słuchaczy (odbiorców referatu) do dalszego zgłębiania informacji o tym, jakim człowiekiem na co dzień był pisarz i co wywierało wpływ na jego twórczość.

a) Zasady oceniania 1 p. - podanie autora i tytułu utworu. 0 p. - odpowiedź niepełna lub niepoprawna albo brak odpowiedzi.

Rozwiązanie Autor: Henryk Sienkiewicz Tytuł: „Latarnik"

b) Zasady oceniania 1 p. - odpowiedź poprawna. 0 p. - odpowiedź niepełna lub niepoprawna albo brak odpowiedzi.

Przykładowe rozwiązanie

Zarówno uczucia Skawińskiego, jak i podróżnika z wiersza „Stepy akermańskie" są związane z wędrówką, oddaleniem od kraju rodzinnego. Bohaterowie tęsknią za miejscami, które opuścili. Oba utwory ukazują związek bohaterów z ojczyzną i towarzyszące im poczucie samotności.

c) Zasady oceniania 1 p. - odpowiedź poprawna. 0 p. - odpowiedź niepełna lub niepoprawna albo brak odpowiedzi.

Przykładowe rozwiązania

Skawiński wiódł życie tułacza, ponieważ przed laty uczestniczył w powstaniu listopadowym i w obawie przed represjami ze strony zaborców musiał opuścić kraj. * Skawiński wiódł życie tułacza, ponieważ gdy tylko podejmował próbę zatrzymania się w jakimś miejscu, spotykało go nieszczęście. Na przykład gdy założył farmę w Kalifornii, zniszczyła ją susza. Kiedy zaczął prowadzić fabrykę cygar na Kubie, został okradziony przez wspólnika. Statki, na których pływał jako marynarz i łowca wielorybów, zatonęły.

# data[].attributes.attachment_link.description
Autor: Agnieszka Ptasiewicz życie i twórczość Adama Mickiewicza jednego z największych poetów polskiego romantyzmu, wieszcza narodowego w Zaosiu do Maryli Werszczakówny i więzienie za działaność patriotczną Wilno - Towrzystwo Filomatów i Filaretów nauczyciela w Kownie w głąb Rosji po Europie, pobyt w Wielkopolsce w Turcji (po tworzeniu oddziałów polskich) praca publicysty +Życie w Paryżu "Ballady i romanse" 1822 r.

# data[].attributes.headline
"Pani Twardowska" Adam Mickiewicz - lekcja

# data[].attributes.subject
"Pani Twardowska" Adam Mickiewicz - lekcja

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Cel lekcji:

Znam utwór Adama Mickiewicza pt. ,,Pani Twardowska".

Spotkaniez czartem...

KILKA SŁÓWO AUTORZE UTWORU

Adam Mickiewicz

Żył w latach 1798-1855.Tworzyłw epoce romantyzmu.

n

Debiutował zbiorem ,,Ballady i romanse",w którym znalazł się między innymi utwór pt. ,,Pani Twardowska".

Przykłady:

Ponieważ utwór, który dzisiaj poznacie pochodzi z 1882 roku, przypomnijmy sobie najpierw czym są ARCHAIZMY !

ARCHAIZMY to słowa, których dzisiaj nie używamy !!!

łajaćlubybies

upominaćukochanydiabeł

Znaczenie tych słów poznasz,kiedy klikniesz na nie myszką:)

WIEM WIĘCEJ

To warto wiedzieć !!!Informacje, które pomogą cizrozumieć tekst.

Kliknijna gwiazdki!

Na temat mistrza Twardowskiego krążyły różne legendy.

Jedna z nich mówiła, że był na dworze Zygmunta Augusta magiem i umożliwił królowi zobaczenie ducha zmarłej żony.

Inne wersje przedstawiają go jako człowieka , który zawarł pakt z Lucyferem. Diabły miały spełnić wszystkie jego życzenia , a duszę mogły zabrać tylko w Rzymie. Ponieważ mistrz nie miał zamiaru przyspieszać swojej śmierci, diabły wybudowały karczmę o nazwie Rzym. Sprowadziły do niej Twardowskiego i porwały go, ulatując przez komin w powietrze. Czarnoksiężnik zaczął się modlić, a Matka Boska ulitowała się nad grzesznikiem i Twardowski zawisł na księżycu, gdzie podobno przebywa do dziś.

Obejrzyj film ! Tekst znajdziesz teżw podręczniku:)

Słuchaj uważnie!

Czas na ćwiczenie. Kliknij w żarówkę i wykonaj ćwiczenie 4 , polegające na uporządkowaniu planu wydarzeń utworu. Koniecznie sprawdź,jak ci poszło !

Genial.ly Genial.ly. 169 likes · 83 talking about this. Genial.ly Facebook

Genially Web Sign in now to see your channels and recommendations! YouTube

Genial.ly Genial.ly es un gestor de contenidos interactivos con el cuál usuarios sin conocimientos en programación pueden crear sus propios "recursos interactivos" (presentaciones, guías, dossiers, paneles/posters, etc.) donde podrán ir agregando y configurando su contenido de forma dinámica y medir su impacto. LinkedIn

Genially Web - About - Google+ Genially Web hasn't shared anything on this page with you. Google

Tweets by genially_es

Podziel ich na postacie pierwszoplanowei drugoplanowe

Wymień bohaterów utworu!

Nie jesteś pewny swoich odpowiedzi...Kliknij w poniższe strzałki:)

Zrób notatkęw zeszycie:)

pan Twardowskidiabeł

szewc, adwokat, żołnierz, pani Twardowska

Carnoksiężnik nie chciał oddać duszy diabłu. Mefistofeles musiał spełnić trzy życzenia, zanim porwie jego duszędo piekła .RozkazymistrzaTwardowskiego.

ożywienie konianamalowanego na szyldziekarczmy;

wybudowanie domuz ziarenek orzecha, pokrycie go strzechą (dachem) z bród żydowskich, podbicie strzechy ziarenkami maku, wbicie w każde ziarenko ogromnych gwoździ;

ukręcenie bicza z piasku

1

Mefistofeles świetnie wywiązał sie z 1 i 2 zadania:)Jednak kiedy usłyszał 3 i zobaczył panią Twardowską, uciekł z karczmy przez dziurkę od klucza!!!

wskoczenie Mefistofelesa do misy pełnej święconej wody

pozostanie z panią Twardowską przez rok w zastępstwie za pana Twardowskiego

Narysuj w zeszycie panią Twardowską tak, jak ją sobie wyobrażasz:)

2

3

# data[].attributes.attachment_link.title
Untitled genially by Kornela Musiał on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Cel lekcji: Znam utwór Adama Mickiewicza pt. ,,Pani Twardowska". Spotkaniez czartem... KILKA SŁÓWO AUTORZE UTWORU Adam Mickiewicz Żył w latach 1798-1855.Tworzyłw epoce romantyzmu. n Debiutował zbiorem ,,Ballady i romanse",w którym znalazł się między innymi utwór pt. ,,Pani Twardowska". Przykłady: Ponieważ utwór, który dzisiaj poznacie pochodzi z 1882 roku, przypomnijmy sobie najpierw czym są ARCHAIZMY !

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
tydzień

Start

z "fraszkami"

jana kochanowskiego

Każdego dnia zapoznaj się z treścią wybranej fraszki/fraszek, a następnie wykonaj w zeszycie zadania przypisane do utworu.

Poniedziałek

Czwartek

Piątek

Środa

Wtorek

"Na lipę"

Gościu, siądź pod mym liściem, a odpoczni sobie! Nie dójdzie cię tu słońce, przyrzekam ja tobie, Choć się nawysszej wzbije, a proste promienie Ściągną pod swoje drzewa rozstrzelane cienie. Tu zawżdy chłodne wiatry z pola zawiewają,

Mamy tu do czynienia z liryką inwokacyjną, uosobiona lipa (będąca podmiotem lirycznym) zaprasza, by spocząć w swoim cieniu.Używa do tego apostrofy - bezpośredniego zwrotu do lipy.„Gość" to każdy z czytelników, człowiek zmęczony, potrzebujący wytchnienia.

Lipa (podmiot mówiący) zaprasza znajdującego się nieopodal gościa do odpoczynku w cieniu jej liści. Drzewo oferuje chłód, spokój, wygodę i ciszę.

Tu zawżdy chłodne wiatry z pola zawiewają, Tu słowicy, tu szpacy wdzięcznie narzekają. Z mego wonnego kwiatu pracowite pszczoły Biorą miód, który potym szlachci pańskie stoły. A ja swym cichym szeptem sprawić umiem snadnie, Że człowiekowi łacno słodki sen przypadnie. Jabłek wprawdzie nie rodzę, lecz mię pan tak kładzie Jako szczep napłodniejszy w hesperyskim sadzie.

W opisie tym najważniejszą rolę zaznaczone epitety. To dzięki ich zagęszczeniu odczuwamy przedstawione miejsce jako przestrzeń sielską, swojską, bezpieczną.

W hesperyskim sadzie - W mitologicznym ogrodzie bogów, w którym rosły złote jabłka, podarunek ślubny matki Zeusa, Gai, dla jego przyszłej żony Hery (nawiązanie do kultury starożytnej było elementem charakterystycznym dla twórców renesansu).

Utwór jest pochwałą życia zgodnego z naturą, które zapewnia człowiekowi harmonię i bezpieczeństwo. Piękno przyrody pozwala zapominać o codziennych troskach.

"Na zdrowie"

Ślachetne zdrowie, Nikt się nie dowie, Jako smakujesz, Aż się zepsujesz.

Podmiot liryczny używa apostrofy - zwraca się bezpośrednio do zdrowia nazywając je „szlachetnym".

Zdaniem podmiotu lirycznego doceniamy wartość zdrowia, gdy je tracimy.

Tam człowiek prawie Widzi na jawie I sam to powie, Że nic nad zdrowie Ani lepszego, Ani droższego; Bo dobre mienie, Perły, kamienie, Także wiek młody I dar urody,

Mieśca wysokie, Władze szerokie Dobre są, ale - Gdy zdrowie w cale. Gdzie nie masz siły, I świat niemiły.

Poeta przeciwstawia zdrowiu takie wartości jak: bogactwo, młody wiek, wysokie stanowiska społeczne, władza, które nie mają znaczenia, jeśli człowiek zaniemoże. Cenę zdrowia poznaje się dopiero wtedy, gdy się je utraci.

Klinocie drogi, Mój dom ubogi Oddany tobie Ulubuj sobie!

Autor ponownie podkreśla wartość zdrowia w ostatnich wersach. Określa je także mianem „klejnotu", prosząc je o to, by na zawsze zamieszkało w jego domu.

"O żywocieludzkim"

Fraszki to wszytko, cokolwiek myślemy, Fraszki to wszytko, cokolwiek czyniemy; Nie masz na świecie żadnej pewnej rzeczy, Próżno tu człowiek ma co mieć na pieczy.

myśl o zmienności i niepewności ludzkiego losu

Zacność, uroda, moc, pieniądze, sława, Wszystko to minie jako polna trawa; Naśmiawszy się nam i naszym porządkom, Wemkną nas w mieszek, jako czynią łątkom.

Życie ludzkie zostaje porównane do teatru kukiełek: człowiek nie decyduje o swoim losie - jest jedynie aktorem odgrywającym rolę wyznaczoną mu przez Boga.

Pieniądze, władza, uroda, sława to wartości nietrwałe.

na domw czarnolesie

Panie, to moja praca, a zdarzenie Twoje; Raczyż błogosławieństwo dać do końca swoje! Inszy niechaj pałace marmórowe mają I szczerym złotogłowem ściany obijają,

„Na dom w Czarnolesie", fraszka Jana Kochanowskiego to utwór o charakterze religijnym o widocznych akcentach autobiograficznych.

Podmiot liryczny w pierwszej osobie liczby pojedynczej zwraca się za pomocą apostrofy do Boga, władcy jego życia, z prośbą o błogosławieństwo.

Poeta nie zabiega o dobra materialne.

Ja, Panie, niechaj mieszkam w tym gniaździe ojczystym, A Ty mię zdrowiem opatrz i sumnieniem czystym, Pożywieniem ućciwym, ludzką życzliwością, Obyczajmi znośnymi, nieprzykrą starością.

Jego życzeniem jest mieszkanie „w tym gniaździe ojczystym", czyli miejscu związanym z jego tożsamością. Tylko tam będzie mógł żyć w zdrowiu, w prawdzie, w skromności oraz wśród przychylnych mu, kulturalnych ludzi, dzięki nim jego starość nie będzie „przykrą".

Satysfakcję renesansowemu twórcy zapewniało jedynie zdrowie, czyste sumienie, ludzka życzliwość, podstawowe pożywienie, postrzegane we fraszce nie jako monotonne minimum, lecz jako dar Boży.

"Na młodość""Do Hanny""Na nabożną"

"Na młodość"Jakoby też rok bez wiosny mieć chcieli,Którzy chcą, żeby młodzi nie szaleli."

Fraszka ta przedstawia konflikt pokoleń. Starzy życzą sobie, by młodzi zachowywali się rozważnie - pewnie dlatego że zbyt szybko zapomnieli swoje wczesne lata. Ich oczekiwania są niemożliwe do spełnienia. Dorastanie bez szaleństw zostaje porównane do cyklu rocznego bez wiosny, która stanowi symbol młodości.

"Do Hanny"Na palcu masz dyjament, w sercu twardy krzemień,Pierścień mi, Hanno, dajesz, już i serce przemień."

Omawiany liryk to fraszka dworska. Podmiotem lirycznym jest tu kochanek. Ujawnia się on w pierwszej osobie liczby pojedynczej, na co wskazuje zaimek mi. Mężczyzna skarży się na obojętność i oziębłość kobiety. Patrząc na diament z jej pierścienia, stwierdza, że jej serce jest twarde jak krzemień.Hanna gotowa jest oddać partnerowi pierścień. Można to interpretować dwojako: postanowiła zerwać z ukochanym albo chce ofiarować mu coś drogocennego jako substytut miłości. Jednak mężczyzna pragnie uczuć Hanny.

"Na nabożną"Jeśli nie grzeszysz, jako mi powiadasz,Czego się miła, tak często spowiadasz?

Niniejszy liryk buduje pytanie retoryczne, skierowane do tytułowej nabożnej.Pytanie ujawniasprzeczność w postawie kobiety, która musi być grzeszna, skoro tak często czuje potrzebę spowiedzi, choć sama nie chce się do tego przyznać. Utwór ośmiesza fałszywą pobożność. W kontekście postawy bohaterki tytuł wiersza ma charakter ironiczny.

dziękuję!

Agnieszka Łazarek

# data[].attributes.attachment_link.description
tydzień Start z "fraszkami" jana kochanowskiego Każdego dnia zapoznaj się z treścią wybranej fraszki/fraszek, a następnie wykonaj w zeszycie zadania przypisane do utworu. Poniedziałek Czwartek Piątek Środa Wtorek "Na lipę" Gościu, siądź pod mym liściem, a odpoczni sobie! Nie dójdzie cię tu słońce, przyrzekam ja tobie, Choć się nawysszej wzbije, a proste promienie Ściągną pod swoje drzewa rozstrzelane cienie.

# data[].attributes.attachment_link.title
O liryce w muzyce - Adam Mickiewicz "Niepewność" by Anna M. Nowak on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Temat: O liryce w muzyce - Adam Mickiewicz "Niepewność". Dzień dobry! Dziś poznacie wiersz Adama Mickiewicza "Niepewność", usłyszycie również interpretację muzyczną tego utworu z XX wieku i poćwiczycie pisanie notatki interpretacyjnej.Życzę Wam powodzenia! Read more 1 2 3 DZIĘKUJĘ ZA LEKCJĘ! W opracowaniu lekcji wykorzystałam quiz o Adasiu Mickiewiczu przygotowany przez jutropolski.pl.

# data[].attributes.headline
"Święty Franciszek" ks. Jan Twardowski - lekcja

# data[].attributes.subject
"Święty Franciszek" ks. Jan Twardowski - lekcja

# data[].attributes.attachment_link.title
ks. Twardowski św. Franciszek by Katarzyna Polak on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Discover more about ks. Twardowski św. Franciszek ✌️ - Presentation

# data[].attributes.headline
"Pisanie życiorysu" Wisława Szymborska - lekcja klasa 8.

# data[].attributes.subject
"Pisanie życiorysu" Wisława Szymborska - lekcja klasa 8.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Temat: Czego nie dowiemy się o człowieku z urzędowego życiorysu? Wisława Szymborska"Pisanie życiorysu".

Dzień dobry, dziś chwila z Szymborską :)Mam nadzieję, że docenicie tę niezwykłą poetkę, która niezwykła nigdy być nie zamierzała, a otrzymanie Literackiej Nagrody Nobla uznała za "tragedię sztokholmską".Życzę Wam niezapomnianych wrażeń i refleksji!

Wisława SzymborskaPisanie życiorysuCo trzeba?Trzeba napisać podanie,a do podania dołączyć życiorys.Bez względu na długość życiażyciorys powinien być krótki.Obowiązuje zwięzłość i selekcja faktów.Zamiana krajobrazów na adresyi chwiejnych wspomnień w nieruchome daty.Z wszystkich miłości starczy ślubna,a z dzieci tylko urodzone.Ważniejsze, kto cię zna, niż kogo znasz.Podróże tylko jeśli zagraniczne.Przynależność do czego, ale nie dlaczego.Odznaczenia bez za co.Pisz tak, jakbyś z sobą nigdy nie rozmawiałi omijał z daleka.Pomiń milczeniem psy, koty i ptaki,pamiątkowe rupiecie, przyjaciół i sny.Raczej cena niż wartośći tytuł niż treść.Raczej już numer butów, niż dokąd on idzie,ten za kogo uchodzisz.Do tego fotografia z odsłoniętym uchem.Liczy się jego kształt, nie to, co słychać.Co słychać?Łomot maszyn, które mielą papier.(Ludzie na moście, 1986)Twórczość Wisławy Szymborskiej © Fundacja Wisławy Szymborskiej,www.szymborska.org.pl

ŻyciorysŻyciorys - podobnie jak podanie, któremu był poświęcony poprzedni rozdział - jest oficjalną, urzędową formą wypowiedzi. Nazywamy go dokumentem aplikacyjnym (podobnie jak CV i list motywacyjny, z którymi zapoznasz się w kolejnych rozdziałach książki) i piszemy na ogół wtedy, gdy staramy się o przyjęcie do szkoły (ponadpodstawowej, wyższej, policealnej) lub - najczęściej - gdy szukamy zatrudnienia.Najprawdopodobniej nie będziesz na razie szukać zatrudnienia, możesz jednak starać się o pracę w wolontariacie, przyjęcie do szkoły czy klubu sportowego - a wtedy pewnie spotkasz się z wymogiem przedstawienia dokumentów aplikacyjnych.BUDOWAAby dobrze napisać życiorys, należy ściśle przestrzegać określonych zasad. W tym piśmie mamy zwięźle i logicznie przedstawić istotne informacje z naszego życia, ze szczególnym uwzględnieniem edukacji i pracy zawodowej (życiorys ucznia szkoły podstawowej będzie oczywiście zawierał tylko niektóre z podanych niżej elementów). Życiorys piszemy na papierze o formacie A4, najlepiej na komputerze.Decyzja o zgłoszeniu swojej kandydatury na jakieś stanowisko zmusza do podjęcia współzawodnictwa, gdyż na ogłoszenie przychodzi zwykle wiele odpowiedzi. Ważne jest więc nie tylko to, co sobą reprezentujemy, lecz także to, jak umiemy przedstawić się przyszłemu pracodawcy. Umiejętność sporządzania dokumentów aplikacyjnych oraz uczestniczenia w rozmowie kwalifikacyjnej może mieć decydujące znaczenie - z reguły pracodawca podejmuje decyzję o zatrudnieniu na podstawie listu motywacyjnego i życiorysu oraz krótkiej rozmowy z kandydatem.Stałe elementy życiorysu:data i miejsce urodzenia;imiona rodziców, nazwisko panieńskie matki (poprzedzone wyrażeniem: z domu);zawody rodziców;informacje o rodzeństwie;przebieg edukacji (daty rozpoczęcia i zakończenia nauki w kolejnych szkołach, osiągnięte sukcesy, otrzymane nagrody, wyróżnienia, stypendia naukowe);przebieg pracy zawodowej (daty rozpoczęcia i zakończenia pracy w kolejnych miejscach zatrudnienia, a także pełnione funkcje, wyróżnienia, odznaczenia);stan cywilny i rodzina (współmałżonek, dzieci);ewentualnie przynależność do organizacji;własnoręczny podpis (w prawym dolnym rogu);miejscowość i data sporządzenia pisma.STYLJak w każdym piśmie urzędowym, w życiorysie należy posługiwać się przejrzystym, precyzyjnym stylem. Unikamy wszelkich ozdobników językowych oraz wyrażeń potocznych. Nie stosujemy zwrotów grzecznościowych ani nagłówków. Wypowiadamy się w 1. osobie lp. Należy pamiętać, że życiorys nie jest pamiętnikiem i nie powinien zawierać żadnych osobistych zwierzeń.Źródło: wspinet.pl

Jeśli zapoznałeś/łaś się z tekstem i przypomniałeś/łaś sobie, czym jest życiorys, odpowiedz na pytania:Jaką wiedzę o człowieku mieści w sobie, według poetki, urzędowy życiorys?Czego nie dowiemy się z urzędowego dokumentu o człowieku i jego życiu?Możesz to zrobić w formie tabeli albo notatki wizualnej.

Zapisz pierwsze wrażenia po przeczytaniu wiersza "Pisanie życiorysu".

Przyjrzyj się ponownie tekstowi. Zwróć uwagę, o jakich zakazach i nakazach mówi wiersz, w jaki sposób zostały wyrażone, jakimi formami wyrazowymi? O czym to może świadczyć? Jakie znaczenie mają według urzędników ludzkie życiorysy - zwróć uwagę na końcowe wersy. Jaki obraz świata wyłania się z tego utworu?Wszystkie swoje spostrzeżenia zapisz w dowolnej formie w zeszycie.

Wyszukaj np. na https://www.szymborska.org.pl/szymborska/wiersze/wiersz autorki, który Ci się spodoba i przygotuj jego interpretację głosową. Najlepiej - naucz się na pamięć ;) Nagraj swoje wystąpienie i prześlij. Powodzenia!

Dziękuję za lekcję :)

NagrobekWISŁAWA SZYMBORSKATu leży staroświecka jak przecinekautorka paru wierszy. Wieczny odpoczynekraczyła dać jej ziemia, pomimo że trupnie należał do żadnej z literackich grup.Ale też nic lepszego nie ma na mogileoprócz tej rymowanki, łopianu i sowy.Przechodniu, wyjmij z teczki mózg elektronowyi nad losem Szymborskiej podumaj przez chwilę.

# data[].attributes.attachment_link.title
Szymborska - klasa 8 by Anna M. Nowak on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Temat: Czego nie dowiemy się o człowieku z urzędowego życiorysu? Wisława Szymborska"Pisanie życiorysu". Dzień dobry, dziś chwila z Szymborską :)Mam nadzieję, że docenicie tę niezwykłą poetkę, która niezwykła nigdy być nie zamierzała, a otrzymanie Literackiej Nagrody Nobla uznała za "tragedię sztokholmską".Życzę Wam niezapomnianych wrażeń i refleksji!

# data[].attributes.headline
"Hymn" Juliusz Słowacki - lekcja klasa 8.

# data[].attributes.subject
"Hymn" Juliusz Słowacki - lekcja klasa 8.

# data[].attributes.attachment_link.title
Juliusz Słowacki "Hymn" - kl. 8 by Anna Stasiak on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Discover more about Juliusz Słowacki "Hymn" - kl. 8 ✌️ - Presentation

# data[].attributes.headline
"Urszula Kochanowska" Bolesław Leśmian - lekcja

# data[].attributes.subject
"Urszula Kochanowska" Bolesław Leśmian - lekcja

# data[].attributes.attachment_link.title
Temat 4: B. Leśmian "Urszula Kochanowska" by Anna Stasiak on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Discover more about Temat 4: B. Leśmian "Urszula Kochanowska" ✌️ - Presentation

# data[].attributes.headline
"W pamiętniku Zofii Bobrówny" Juliusz Słowacki - lekcja

# data[].attributes.subject
"W pamiętniku Zofii Bobrówny" Juliusz Słowacki - lekcja

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Juliusz Słowacki

Najważniejsze Informacje

Przeczytaj uważnie informacje o autorze i wykonaj notatkę w zeszycie.

Ciekawostka

W XIX wieku panowała moda na gromadzenie wpisów do pamiętników zwanych sztambuchami. Były to niewielkie albumiki oprawione w aksamit i zamykane na kluczyk.

Tematyka utworu

Budowa utworu

Co sprawdzamy, kiedy badamy budowę utworu lirycznego?-podział na strofy( zwrotki)-ilość wersów w każdej strofie-ilość sylab w wersie-układ i rodzaj rymówRymy:

Podmiot liryczny

Pamiętasz, czym jest podmiot liryczny?jest najważniejszym elementem konstrukcji wiersza,wcale nie musi być tożsamy z poetą,zawsze coś mówi - opowiada, opisuje, wyznaje, pyta, itd.To ten ktoś, kto mówi w wierszu. Głos mówiący, „ja" liryczne utworu, nadawca monologu lirycznego.Ważne!Nie pomylić go z autorem!Jeśli słowa utworu płyną z ust kozy - to koza jest podmiotem lirycznym.Jeśli swoje żale wylewa gruszka przed zanurzeniem w occie - to gruszka jest podmiotem lirycznym.W wierszu Słowackiegoto doświadczony poeta tęskniący za ojczyzną, który swój wiersz ofiarowuje Zofii Bobrównie. Ze względu na kontekst biograficzny można go utożsamiać z autorem-Juliuszem Słowackim(Zofia była córką Joanny Bobrowej, przyjaciółki poety, z którą miał okazję spotkać się w Paryżu).

Propozycja interpretacji

​​

W pamiętniku Zofii Bobrówny

+info

Juliusz Słowacki (1809-1849) - jeden z najwybitniejszych polskich poetów, twórca epoki romantyzmu. Urodził się 4 września 1809 roku w Krzemieńcu. Ojciec Euzebiusz był profesorem literatury, po jego śmierci (1814 rok) wychowaniem syna zajęła się matka Salomea, która cztery lata później wstąpiła w nowy związek małżeński. Ojczym Juliusza - August Ludwik Becu był profesorem medycyny (postać ta stała się pierwowzorem Doktora, bohatera trzeciej części „Dziadów" A. Mickiewicza), zginął w 1824 roku rażony piorunem. Młody Juliusz kształcił się w gimnazjum, a następnie wstąpił na Uniwersytet Wileński, gdzie studiowałprawo. W 1829 roku wyjechał do Warszawy i podjął pracę aplikanta w Komisji Rządowej Przychodów i Skarbu. Wtedy zaczęły powstawać pierwsze dzieła młodego poety. Po wybuchu powstania listopadowego wyjechał do Drezna, a następnie do Londynu z misją dyplomatyczną Rządu Narodowego.W 1832 roku przybył do Francji. Tam wydano jego debiut - powieść poetycką„Hugo". Rok później Słowacki wyjechał do Szwajcarii, gdzie stworzył trzy ważne dzieła: „Kordiana" (1833),„Balladynę" (1834) oraz dramat „Horsztyński" (1835). Po 1838 roku rozpoczyna się okres podróży poety. Słowacki wyjechał do Włoch, gdzie spotkał się m.in. ze swoją dalszą rodziną i nawiązał znajomość z Zygmuntem Krasińskim. Dalsze podróże objęły Grecję, Egipt, Palestynę i Syrię. Skutkiem inspirujących wypraw było powstanie takich dzieł jak:„Podróż do Ziemi Świętej z Neapolu" i„Ojciec zadżumionych". W 1838 roku Słowacki powrócił do Paryża. Nowatorska tematyka dotychczas wydanych utworów nie przekonała krytyki, podobnie jak kolejne dzieła: „Lilla Weneda" (1840), „Beniowski" (1841). Pod koniec życia osamotniony poeta związał się na krótko z grupą związaną z mistykiem Andrzejem Towiańskim. Kontakt z towianizmem znalazł odbicie w tematyce dramatu„Sen srebrny Salomei" (1844). W 1848 roku schorowany Słowacki (cierpiał na gruźlicę, podobnie jak jego ojciec) wyjechał za granicę z zamiarem przyłączenia się do powstania wielkopolskiego. We Wrocławiu spotkał się z matką i zdecydował na powrót do Francji. Zmarł na gruźlicę w Paryżu 3 kwietnia 1849 roku. Został pochowany na paryskim cmentarzu Montmartre. Jego prochy sprowadzono do Polski w 1927 roku i złożono na Wawelu.Najważniejsze dzieła:1832 - „Poezje"1833 - „Kordian", „Poezje" (m.in. poemat „Godzina myśli", powieść poetycka „Lambro")1834 - „Balladyna" (dramat)1836 - „Hymn" (wiersz)1841 - „Beniowski" (dramat dygresyjny)1840-41 - „Testament mój" (wiersz)1844-45 - „Sowiński w okopach Woli" (wiersz)1845 - „Król-Duch" (poemat historiozoficzny)

Pora na ćwiczenia

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

Wiersz został napisany w formie wpisu do pamiętnika dziesięcioletniej Zofii Bobrówny.Nadawca zwraca uwagę adresatki na piękno i siłę ojczystej przyrody. Wyraża tęsknotę za krajem dzieciństwa, skarży się na swój los i prosi dziewczynkę o przywiezienie z Polski najpiękniejszych widoków i wrażeń.

ZadanieStwórz ilustrację do wiersza przedstawiającą krajobraz przywołany we wspomnieniach poety. Użyj najwyżej trzech kolorów- błękitnego, czerwonego i srebrnego.

Zredaguj krótki wpis do swojego pamiętnika, w którym napiszesz, za czym najbardziej tęsknisz.1. W lewym rogu strony umieść miejscowość i datę2. Wpis możesz rozpocząć od zwrotu: Kochany pamiętniku!3. Pisz o swoich uczuciach, nazywaj je, opisz jak się objawiają.

Przerysuj do zeszytu i uzupełnij tabelę wyrazami z wiersza nazywającymi elementy ojczystego krajobrazu, które wspomina poeta:RzeczownikiRzeczowniki z epitetami

Utwór składa się z trzech strof sześciowersowych napisanych jedenastozgłoskowcem( w każdym wersie jest 11 sylab). W wierszu występują rymy żeńskie, dokładne, występują w regularnym układzie: ABABCC

Prośba dziewczynki o wpis do pamiętnika budzi w osobie mówiącej wiele emocji. Poeta uświadamia sobie, jak wiele zawdzięcza ojczystej ziemi, która ukształtowała jego wrażliwość. Określa ją mianem "nieba"/Podmiot liryczny widzi w naturze najdoskonalsze źródło poezji. Radzi "Zośce", aby czerpała radość z otaczającego ją świata, wsłuchiwała się i wpatrywała w przyrodę, w kwiaty i gwiazdy, "bo to są najlepsi poeci".Wspomnienie ojczyzny tylko wzmaga jego tęsknotę za krajem dzieciństwa, dlatego przywołuje ukochane miejsca , m.in. rzekę Ikwę. Opisując swoją sytuację emigranta, używa łagodnych określeń, dostosowanych do wieku odbiorcy-mówi, że "pojechał w gości" i goni go "los nieszczęśliwy".Poeta jest przekonany o niezwykłej sile natury. Światło gwiazd i woń kwiatów mają dobroczynny wpływ na człowieka, mogą być dla niego źródłem życiodajnej energii, pozwalają "odmłodnieć".Nostalgiczny, melancholijny nastrój wiersza skłania do refleksji nad znaczeniem otaczającego nas świata.

# data[].attributes.attachment_link.title
W pamietniku Zofii Bobrówny by Anna on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Juliusz Słowacki Najważniejsze Informacje Przeczytaj uważnie informacje o autorze i wykonaj notatkę w zeszycie. Ciekawostka W XIX wieku panowała moda na gromadzenie wpisów do pamiętników zwanych sztambuchami. Były to niewielkie albumiki oprawione w aksamit i zamykane na kluczyk.

# data[].attributes.headline
"Ojciec objaśnia" Czesław Miłosz - lekcja klasa 6.

# data[].attributes.subject
"Ojciec objaśnia" Czesław Miłosz - lekcja klasa 6.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
OJCIEC OBJAŚNIA

CZESŁAW MIŁOSZ

start

Temat:

Podróż oczami poety.

+ info

+ info

+ info

+ info

ĆWICZENIE 1

ROZPOZNAJ MIEJSCA ZE ZDJĘĆ. NA JAKICH KONTYNENTACH LEŻĄ?

Rzym, Włochy, Europa

Praga, Czechy, Europa

Nowy Jork, Stany Zjednoczone, Ameryka Płn.

Chiny, Azja

PYTANIE

Skąd, oprócz szkoły, czerpiesz wiedzę? Kto ci objaśnia świat? Zastanów się, od kogo i skąd czerpiemy wiadomości od najmłodszych lat.

O AUTORZE

Polski poeta, pisarz. W 1980 r. otrzymał literacką Nagrodę Nobla za całokształt twórczości. W zbiorze wierszy pt. „Świat (poema naiwne)" opisuje piękną krainę dzieciństwa. Z tego tomiku pochodzą wiersze: „Droga", „Ganek", „Ojciec objaśnia", „Przypowieść o maku", „Słońce".

CZESŁAW MIŁOSZ

(1911-2004)

Przeczytaj wiersz Czesława Miłosza. Zwróć uwagę na miejsca wymienione w utworze.

OJCIEC OBJAŚNIA"Tam, gdzie ten promień równiny dotykaI cień ucieka, jakby biegł naprawdę,Warszawa stoi, ze wszech stron odkryta,Miasto niestare, ale bardzo sławne.Dalej, gdzie z chmurki wiszą deszczu struny,Pod pagórkami z akacjowym gajem,To Praha. Nad nią zamek widać cudny,Wsparty na górze starym obyczajem.To, co krainę białą pianą dzieli,To Alpy. Czarność - to są lasy jodły.Za nimi, w słońca żółtego kąpieliItalia leży niby talerz modry.Z pięknych miast, których wznosi się tam wiele,Rzym rozpoznacie, chrześcijaństwa stolicę,Po tych okrągłych dachach na kościele,Czyli świętego Piotra bazylice.A tam, na północ, za morską zatoką,Gdzie mgły niebieskiej chwieje się równina,Paryż chce wieży towarzyszyć krokomI stado mostów ponad rzeką wspina.I inne miasta Paryżowi wtórząSzkłem ozdobione, okute żelazem.Ale na dzisiaj byłoby za dużo.Resztę opowiem kiedyś innym razem".ŚWIAT(Poema naiwne)http://www.milosz.pl/w_swiat.php

Odkrywaj pytania ukryte w ikonach. Odpowiedzi zapisuj w zeszycie.

+

+

+

+

Kto opisuje Europę w wierszu Czesława Miłosza?

Gdzie w wierszu znajduje się cudzysłów? O czym świadczy?

Do kogo zwraca się osoba mówiąca w wierszu?

W jaki sposób wypowiada się podmiot mówiący? Podajcie odpowiednie przykłady. W swojej odpowiedzi możecie wykorzystać wybrane wyrazy z ramki.naukowo, potocznie, ściśle, barwnie, malarsko, urzędowo, prosto, obrazowo, ciekawie

PAMIĘTAJ!

Poeta, ukazując świat widziany swoimi oczami, opisuje różne fragmenty rzeczywistości tak, jakby patrzył kolejno w różne strony (czasem bliżej, dalej, w lewo, w prawo). Każdy z takich opisów nazywany jest obrazem poetyckim.

+

+

+

ODPOWIEDZ W ZESZYCIE NA PYTANIA.

Jaką wiedzę o świecie ma tytułowy ojciec?

Wyjaśnij, jaka podróż została opisana w wierszu.

Nazwij uczucia towarzyszące ojcu podczas opisywania Europy.

O JAKICH MIEJSCACH I W JAKI SPOSÓB OPOWIADA PODMIOT MÓWIĄCY. UZUPEŁNIJ PUSTE POLA I POSŁUŻ SIĘ CYTATMI Z WIERSZA.

NAZWA MIEJSCAPOŁOŻENIECECHY CHARAKTERYSTYCZNE

DZIĘKUJĘ ZA WSPÓLNĄ LEKCJĘ!

PRZYGOTOWAŁA:

Monika Radomyska

Z WYKORZYSTANIEM:

https://epodreczniki.pl/a/ojciec-objasnia/D1CpeFJ3dOjciec objaśniaR1T5H4CWgNkg2 1 Rozpoznaj miejsca ze zdjęć. Na jakich kontynentach leżą? Polski poeta, pisarz. W 1980 r. otrzymał literacką Nagrodę Nobla za...Epodreczniki

# data[].attributes.attachment_link.title
Czesław Miłosz, Ojciec objaśnia (klasa 6) by Monika Radomyska on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
OJCIEC OBJAŚNIA CZESŁAW MIŁOSZ start Temat: Podróż oczami poety. + info + info + info + info ĆWICZENIE 1 ROZPOZNAJ MIEJSCA ZE ZDJĘĆ. NA JAKICH KONTYNENTACH LEŻĄ? Rzym, Włochy, Europa Praga, Czechy, Europa Nowy Jork, Stany Zjednoczone, Ameryka Płn. Chiny, Azja PYTANIE Skąd, oprócz szkoły, czerpiesz wiedzę? Kto ci objaśnia świat?

# data[].attributes.headline
"Bursztynowy ptaszek" Tadeusz Różewicz - lekcja

# data[].attributes.subject
"Bursztynowy ptaszek" Tadeusz Różewicz - lekcja

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Temat: Obrazy jesieni (Tadeusz Różewicz "Bursztynowy ptaszek").

Przygotowała: Anna Stasiak

AntonioVivaldi "Jesień"

Wysłuchaj fragmentu utworu - podziel się swoimi wrażeniami. Przyjrzyj się slajdom z fotografiami przedstawiającymi jesień - wypisz w zeszycie barwy, które kojarzą Ci się z tą porą roku.

Odczytaj wiersz autorstwa Tadeusza Różewicza

Jesieńptaszek bursztynowyprzejrzystyz gałązki na gałązkęnosi kroplę złota.Jesieńptaszek rubinowyświetlistyz gałązki na gałązkęnosi kroplę krwi.

"Bursztynowy ptaszek"

Jesieńptaszek lazurowyumieraz gałązki na gałązkękropla deszczu spada.

Jakie wrażenia wywołał w Tobie wiersz?

Analiza utworu:

1

2

3

5

4

Odpowiedz na pytania dotyczące jesieni

Jesień nie jest jednolitą porą roku . Każda jej faza jest inna i zjawiska zachodzące w przyrodzie przyjmują rozmaite formy.

wróć

Odpowiedz na pytania:- Gdybyś miał okreslić nastrój pór roku, jaki twoim zdaniem miałaby jesień?- Jak sądzisz, dlaczego poeta postanowił wykorzystać w wierszu jesień, a nie inną porę roku?- Jak zapewne wiesz, poezji nie odczytujemy dosłownie. O czym, Twoim zdaniem, chciał nam powiedzieć poeta?- Do jakich faz ludzkiego życia można porównać trzy kolejne ptaszki? Dlaczego?

Jaki środek poetycki zastosował autor?

Co powatarza się w wypowiedziach podmiotu lirycznego i czemu służy ten zabieg stylistyczny?

wróć

Pierwszy ptaszek (bursztynowy) - życie , młodość - kolory jasne , ciepłe , przejrzyste.

Drugi ptaszek (rubinowy) - przemijanie - starość - kolory ciemne , krwiste , smutne.

Trzeci ptaszek (lazurowy) - śmierć - brak kolorów , bladość.

PRZENOŚNIA (metafora) - zmiana rzeczywistego znaczenia wyrazów.

W wypowiedziach podmiotu lirycznego powtarza się słowo jesień.Takie celowe powtórzenie tego samego słowa na początku zdania, wersu lub strofy w utworze nosi nazwę ANAFORY. Służy ona ukazaniu znaczenia powtarzanych słów, uwydatnia rytmiczność wypowiedzi lub wprowadza wyliczenia.

Przyjrzyj się budowie wiersza.

Odpowiedz na pytania:- Z ilu strof składa się wiersz?- Ile wersów jest w każdej ze strof?- Czy liczba sylab w wersie jest regularna?- Co możesz powiedzieć o rymach?

wróć

Wiersz składa się z trzech pięciowersowych zwrotek. Liczba sylab w wersie nie jest regularna. Nie występują rymy.

Czym są krople ukazane w każdej ze zwrotek?

"Bursztynowy ptaszek" Tadeusza Różewicza, to rozrachunek z całokształtem życia poety, skupienie się na temacie przemijania.

1

2

wróć

3

Pierwsza ze strof opisuje młodość podmiotu lirycznego. Przedstawia siebie jako przejrzystego, bursztynowego ptaka. Opowiada, że czasy jego młodości były beztroskie. Był szczery, a jego zamiary czyste. Przenoszona z gałązki na gałązkę kropla złota symbolizować może jego młodzieńczy zapał, chęć krzewienia idei i głowę pełną pomysłów. Może być to przeświadczenie, że jest w stanie osiągnąć coś wielkiego.

Kolejna część, to przejście do następnego etapu jego życia. Jest to okres dojrzewania psychicznego podmiotu lirycznego. Okres ten w życiu Różewicza przypadł na czasy II wojny światowej, stąd kilka słów o krwi. Przypuszczać możemy, że ów kropla krwi, symbolizować może tę, przelaną podczas wojny w Polsce.

W ostatniej ze strof ptaszek umiera. Umierać w tej sytuacji mogą idee Różewicza, światopogląd wykształcony w czasach okupacji. Śmierć ta, symbolizowac może także śmierć samego autora, ostatni etap jego wędrówki. W tej części z gałązki na gałązkę spada kropla deszczu. Podmiot liryczny może się martwić, że po śmierci nikt po nim nie zapłacze z wyjątkiem padającego z nieba deszczu.

Określ nastrój każdej ze strof.

1

2

3

Wykonaj ilustrację do wybranej zwrotki wiersza słuchając utworu.

Dziękuję za uwagę!

Nastrój jest spokojny - natura nie przeczuwa jeszcze nadchodzącej zimy.

Nastrój drugiej strofy skłania do zadumy nad przemijaniem.

W trzeciej strofie dominują chłodne barwy, spadają krople deszczu -dominuje nastrój przygnębienia i smutku.

# data[].attributes.attachment_link.description
Temat: Obrazy jesieni (Tadeusz Różewicz "Bursztynowy ptaszek"). Przygotowała: Anna Stasiak AntonioVivaldi "Jesień" Wysłuchaj fragmentu utworu - podziel się swoimi wrażeniami. Przyjrzyj się slajdom z fotografiami przedstawiającymi jesień - wypisz w zeszycie barwy, które kojarzą Ci się z tą porą roku. Odczytaj wiersz autorstwa Tadeusza Różewicza Je­sieńpta­szek bursz­ty­no­wyprzej­rzy­styz ga­łąz­ki na ga­łąz­kęnosi kro­plę zło­ta.Je­sieńpta­szek ru­bi­no­wyświe­tli­styz ga­łąz­ki na ga­łąz­kęnosi kro­plę krwi.

# data[].attributes.headline
Do czego służy czasownik i przez co się odmienia? - lekcja klasa 4.

# data[].attributes.subject
Do czego służy czasownik i przez co się odmienia? - lekcja klasa 4.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
START!

klasa 4

Czasownik

Temat:

do czego służy czasownik i przez co się odmienia?

bezokoliczniki

określanie osoby, liczby i czasu; formy osobowe i nieosobowe

czas teraźniejszy

czasy

szukanie wykonawców czynności

odmiana przez osoby i liczby

odmiana przez osoby i liczby

rozpoznawanie czasowników

spis treści

08

07

06

05

04

03

02

01

Dziecko (co robi?) tańczy. Dziecko (co się z nim dzieje?) śpi.

PRZYKŁADY:

Czasowniki odpowiadają na pytania: co robi? co się z kimś (z czymś) dzieje?.

Wyrazy, które nazywają czynności lub stany, to

czasowniki

zapisz w zeszycie!

Magda zakochała się w nowym koledze z klasy. Wojtek często jeździ na rowerze.Ewelina choruje na grypę. Ola czyta dużo książek. Tomek cieszy się na spotkanie z przyjaciółmi.

ćwiczenie 1

PRZECZYTAJ ZDANIA I WSKAŻ W NICH CZASOWNIKI.

CZYTAJĄ

CZYTACIE

CZYTAMY

CZYTA

CZYTASZ

CZYTAM

1. 2.3.

1. 2.3.

TY, MY, ONA, JA, WY, ONI

UZUPEŁNIJ ZDANIA ODPOWIEDNIMI WYRAZAMI SPOŚRÓD PODANYCH.

ćwiczenie 2

Uczymy się do klasówki od dwóch dni.

Psy chętnie uczą się robić sztuczki.

Chętnie uczę się historii.

DLACZEGO CZASOWNIK UCZYĆ SIĘ WYSTĘPUJE W PODANYCH ZDANIACH W RÓŻNYCH FORMACH? OD CZEGO TO ZALEŻY?

Zosia uczy się języka niemieckiego.

ĆWICZENIE 3

Narzekacie na męczące treningi, a inni mają jeszcze trudniej. Mam w klasie takiego kolegę. Tomek jeździ na wózku inwalidzkim i trenuje pływanie. Niedawno zdobył tytuł mistrza, o którym od dawna marzył. Wszyscy go podziwiają. W piątek moja klasa urządza spotkanie z Tomkiem. Przyjdą nauczyciele i koledzy z innych klas. Organizatorzy zapraszają wszystkich chętnych. Więc jeśli ktoś chce porozmawiać z naszym mistrzem, to chętnie podam szczegóły, piszcie na mój e-mail!

trenuje urządza przyjdązapraszają

KTO WYKONUJE WYMIENIONE CZYNNOŚCI? ODPOWIEDZ NA PODSTAWIE WPISU ZAMIESZCZONEGO NA FORUM INTERNETOWYM.

ćwiczenie 4

Uczyłam się roli przez miesiąc. Mimo to denerwuję się trochę przed występem. Ale kiedyś i tak zostanę aktorką.

GDZIE NA OSI CZASU UMIEŚCISZ POSZCZEGÓLNE ZDANIA? PODAJ WŁASNE PROPOZYCJE ZDAŃ, KTÓRE MOGŁYBY SIĘ ZNALEŹĆ WE WSKAZANYCH MIEJSCACH NA OSI.

W PRZYSZŁOŚCI

TERAZ

W PRZESZŁOŚCI

ćwiczenie 5

Dzień dobry, (mieć) na imię Michał. Ja i Ola (komentować) dziś dla was międzyszkolne zawody sportowe. Podczas gdy wy (czekać) na rozpoczęcie pierwszej konkurencji, zawodnicy (ustawiać się) na boisku. Z numerem 1 (biec) Robert, ubiegłoroczny zwycięzca. Jeszcze chwila oczekiwania i... start!

ODCZYTAJ TEKST. CZASOWNIKÓW W NAWIASIE UŻYJ W CZASIE TERAŹNIEJSZYM.

ćwiczenie 6

WYPISZ Z TEKSTU CZASOWNIKI. OKREŚL OSOBĘ, LICZBĘ I CZAS KAŻDEGO Z NICH. PODKREŚL SŁOWA, PRZY KTÓRYCH SIĘ TO NIE UDAŁO.

Czy lubisz tańczyć? Czy chcesz nauczyć się tańca współczesnego od najlepszych instruktorów?Jeśli tak, możesz do nas dołączyć. Wyślij uzupełniony formularz, aby rozpocząć przygodę z tańcem. Zaprosimy Cię na zajęcia. Odpowiadamy w ciągu trzech dni. Uczyli się od nas wybitni tancerze!

SZKOŁA TAŃCA PASJONACI ZAPRASZA!

ćwiczenie 7

...

Wstać z łóżka.

UŁÓŻ W ZESZYCIE PLAN SWOICH PORANNYCH CZYNNOŚCI. UŻYJ BEZOKOLICZNIKÓW. ROZPOCZNIJ OD PODANEGO PRZYKŁADU.

ćwiczenie 8

Z WYKORZYSTANIEM:

Monika Radomyska

PRZYGOTOWAŁA:

Dziękuję za wspólną lekcję!

# data[].attributes.attachment_link.title
Do czego służy czasownik i przez co się odmienia? (klasa 4)

# data[].attributes.attachment_link.description
START! klasa 4 Czasownik Temat: do czego służy czasownik i przez co się odmienia? bezokoliczniki określanie osoby, liczby i czasu; formy osobowe i nieosobowe czas teraźniejszy czasy szukanie wykonawców czynności odmiana przez osoby i liczby odmiana przez osoby i liczby rozpoznawanie czasowników spis treści 08 07 06 05 04 03 02 01 Dziecko (co robi?)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
REPORTER

REPORTER

To dziennikarz, który zbiera i opracowuje bieżące wiadomości.

DZIENNIKARZ

To osoba zazwyczaj zawodowo zajmująca się przygotowaniem i prezetowaniem materiałów w radiu, telewizji, prasie, internecie czyli w środkachmasowego przekazu.

YOUTUBER

Osoba, która regularnie zamieszcza filmiki w sieci poświęcone temu, czym się zajmuje.

Contact

InfluencerChyba niewiele jest osób działających w mediach społecznościowych, które nie chciałyby zostać influencerem, czyli, z angielska "osobą wpływową" (to influence - wpływać na kogoś/coś). Niestety, nie jest to takie łatwe, bo influencer musi mieć już za sobą liczne grono followersów, czyli osób obserwujących jego konto i ufających mu. Będących jego, można by powiedzieć, można by powiedzieć, fanami, którzy chętnie będą go naśladować, posłuchają jego porad.Wystarczy, że influencer doda np. swoje zdjęcie ulubionego napoju lub poleci konkretny kosmetyk do makijażu , a ich producent może dzięki temu zyskać lepszą reklamę niż gdyby wybrał bardziej tradycyjne jej formy. Tym bardziej, że influencerów śledzą osoby, które czują się z nimi w jakiś sposób związane: poglądami, pasjami czy nawet podobną sytuacją rodzinną.Influencerzy działają przede wszystkim na Instagramie - tam można pokazać dany produkt najłatwiej - za pomocą zdjęcia, ale również w serwisie YouTube, gdy mówią o konkretnych produktach, przedstawiają ich działanie w swoich filmach. YouTube to świetna platforma do zaprezentowania np. gry wideo, kosmetyków, a nawet książek (choć na tych ostatnich zarobić najtrudniej).

KORESPONDENTTo dziennikarz, który współpracuje z czasopismami, radiem, telewizją i przesyła materiały (NAJCZĘŚĆIE Z ZAGRANICY)

Influencer, youtuber, vloger - nie wiesz, co te wyrazy oznaczają? Nic dziwnego - tempo, w którym rozwija się internet, jest błyskawiczne. Z medium umożliwiającego szybki dostęp do informacji i kontakt z innymi osobami, stał się bowiem miejscem, w którym można nie tylko pokazać siebie (swoją twórczość, ale i po prostu codzienność), ale i całkiem dobrze na tym zarobić. Wytworzyły się nawet właściwe internetowi zawody. Przeczytaj więc, kto jest kim w internecie i dowiedz się, jak odróżnić influencera od youtubera i vlogera.

W roli dziennikarzy.

W zależności od tematyki, jaką się zajmuje może być, np. sprawozdawcą sportowym, reporterem wojennym.

Vloger to całkiem stary zawód. Oczywiście w porównaniu z influencerem instagramowym czy youtubowym. Niektórzy z vlogerów są też youtuberami czy instagramerami (jeśli publikują na tych właśnie kanałach). Vloger to po prostu osoba, która umieszcza w internecie nakręcone przez siebie filmiki. Bloger jest więc kimś, kto pisze, natomiast vloger - kręci wideo.Vlogerzy zazwyczaj mówią o swojej codzienności - zainteresowaniach, o tym, jak spędzają czas. Aby być vlogerem, nie jest potrzebne żadne specjalistyczne studio czy umiejętności - większość nagrywa po prostu w domu na kanapie.

Czyli zawód-internetowy weteran. Zanim popularność zyskały obrazki i filmy, to blogerzy niepodzielnie rządzili w internecie. Blog to taka forma internetowego pamiętnika, a osoba go spisująca jest właśnie blogerem. Tematyka bloga może być dowolna, często wpisy są bardziej merytoryczne niż filmy czy zdjęcia - do tekstu można przecież dodać przypisy, cytaty, komentarze innych twórców. Nie oznacza to jednak, że treści na blogach nie mogą lekkie, czego przykładem są Maffashion czy Jessica Mercedes, które od prowadzenia internetowego bloga zaczynały.

ODPOWIESZ NA PYTANIA

PYTANIE 1.

Na czym polegają podobieństwa, a na czym różnice w pracy dzienniarzy?

PYTANIE 2.

Zapisz w zeszycie cechy, jakie powinien mieć dziennikarz

PYTANIE 3.

PYTANIE 4.

Klilknij TUTAJ!

PYTANIE 5.

Ustal, które wypowiedzi można usłyszeć od dziennikarzy, a które powinny się pojawiić w bloku reklamowym.

Kliknij TYTAJ:

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut

Bachelor in Tecnology Information

Dlaczego zasady, które udało Cisię ułożyć, są istotne w pracy dziennikarza?

FAKT vs OPINIA

FAKT

Które wypowiedzi są faktem, a które opinią? Kliknij w ikonkę.

oznacza to, co zaszło lub zachodzi w rzeczywistości

COMPANY

201

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut

A teraz sprawdźmy, czy rozumiesz!

COMPAY

2013

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut

OPINIA

to przekonanie o kimś, o czymś,pogląd na jakąś sprawę, ocena

# data[].attributes.attachment_link.description
REPORTER REPORTER To dziennikarz, który zbiera i opracowuje bieżące wiadomości. DZIENNIKARZ To osoba zazwyczaj zawodowo zajmująca się przygotowaniem i prezetowaniem materiałów w radiu, telewizji, prasie, internecie czyli w środkachmasowego przekazu. YOUTUBER Osoba, która regularnie zamieszcza filmiki w sieci poświęcone temu, czym się zajmuje.

# data[].attributes.attachment_link.title
Dyktando -,,h" i ,,ch" by Jolanta Majkowska on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
Discover more about Dyktando -,,h" i ,,ch" ✌️ - Interactive Image

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
PRASA W NASZYM ŻYCIU

to publikacje ukazujące się regularnie, w określonych odstępach czasu, mające stały tytuł, kolejny numer i aktualną datę.

PRASA

Prasa zajmuje ważne miejsce w życiu współczesnych ludzi. Dzięki gazetom wydawanym w formie papierowej lub elektronicznej możemy na bieżąco śledzić, co dzieje się w kraju i na świecie, atakże zdobywać informacje z różnych dziedzin życia. Natomiast czasopisma dostarczają nam rozrwyki oraz połębiają naszą wiedzę i rozwjają zainteresowania.

Na dzisiejszej lekcji dowiemy co to jest prasa, jaką rolę odgrywa w naszym życiu oraz poznamy rodzaje prasy.Zapraszam do obejrzenia prezentacji.

zazwyczaj ukazują się codziennie, inaczej określa się je jako dzienniki. Podaj aktualne , bieżące wiadomości z kraju i ze świata.

GAZETY

ukazują się raz w tygodniu lub rzadziej, na przykład co miesiąc. Zwykle są skierowane do wybranej grupy odbiorców i mają określoną tematykę.

CZASOPISMA

PRASA

częstotliwość

tematykę

odbiorcę

dzienniktygodnikdwytygodnikmiesięcznik

komputerowamotoryzacyjnasportowanaukowakulinarna

dziecięcamłodzieżowadla rodzicówdla lekarzydla wędkarzy

RODZAJE PRASY

Podział ze względu na:

Jak zbudowany jest artykuł prasowy?

CZAS NA ĆWICZENIA

1. Wybierz jedno czasopismo lub gazetę, którą masz w domu i odpowiedz w zeszycie na pytania:Jaki tytuł ma dana gazeta lub wybrane czasopismo?Jak często się ukazuje? Czy jest dziennikiem, tygodnikiem, dwutygodnikiem, czy kwartalnikiem?Kto jest adresatem gazety?Jaka jest tematyka?2. Kliknij w poniższy link:https://wordwall.net/pl/resource/446790/polski/czasopisma

# data[].attributes.attachment_link.title
Prasa kl. 5 by Magdalena Pawłowicz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
PRASA W NASZYM ŻYCIU to publikacje ukazujące się regularnie, w określonych odstępach czasu, mające stały tytuł, kolejny numer i aktualną datę. PRASA Prasa zajmuje ważne miejsce w życiu współczesnych ludzi. Dzięki gazetom wydawanym w formie papierowej lub elektronicznej możemy na bieżąco śledzić, co dzieje się w kraju i na świecie, atakże zdobywać informacje z różnych dziedzin życia.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
regularnie (st. proste),Przymiotnik spokojny stopniuje się:,opisowo,PYTANIE 3/5,nieregularnie,QUIZ,Wskaż poprawnie oddzielony temat od końcówki:,QUIZ,trzepak-iem,przysłówekzaimekspójnik,trzepaki-em,Pytanie 1 /5,trzepa-kiem,PYTANIE 5/5,liczebnikprzysłówekprzymiotnik,QUIZ,przysłówekprzyimekspójnik,Wskaż szereg, w którym znajdują sie wyłącznie nieodmienne części mowy:,PYTANIE 4/5,główny -osiemnaście,Z rzeczownikiem kocięta łączy się liczebnik:,QUIZ,porządkowy -osiemnaste,zbiorowy - osiemnaścioro,Wyraz odnajdziesz, korzystając z latarki.,konstruktorom,dziewczynami,wynalazcą,Znajdź rzeczownik w celowniku liczby mnogiej,detekywem,Zostań mistrzem gramatyki i uwolnij części mowy!,Pytanie 2/5,napiszęposzedłzaśpiewać,?,ugotowałpisześpiewałby,czasownik,Wskaż szereg, w którym znajdują się wyłącznie czasowniki w aspekcie dokonanym.,trajkotałempływałemudawałem,Wybierz poprawną odpowiedź,przysłówek,QUIZ,zaimek,Która część mowy powinna być następna?,piąty,Chwyć latarkę!,przymiotnik,rzeczownik,liczebnik,Znajdź liczebnik główny,ponieważ,i,pięcioro,dwanaścioro,pięcioma,żeby,Dobrze!,Chwyć latarkę!,piątka,znad,który,Wspaniale!,Znajdź przyimek,UDAŁO CI SIĘ ZDOBYĆ KORONĘMISTRZA GRAMATYKI!,GRATULUJĘ!,WEJDŹ!,Brawo!,rodzaj nijaki,jaki rodzaj powinien być następny?,?,rodzaj żeński,rodzaj męski,rodzaj niemęskoosobowy,Wybierz poprawną odpowiedź:,Który stopień powinien być następny?,stopień wyższy,Wybierz poprawną odpowiedź:,rodzaj męskoosobowy,stopień najwyższy,Dobrze!,QUIZ,Zobaczmy, co pamiętasz z części mowy!,stopień równy,Wyjaśnienie:Zmieniająca się końcowa część wyrazu nazywamykońcówką fleksyjną, tę zaś część, która pozostaje niezmienna, a zostaje po odrzuceniu końcówki, nazywamytematem fleksyjnym. Często w odrębie tematu występują wymiany samogłosek lub spółgłosek. Nazywamy je obocznościami, np. w wyrazie trzepak mamy oboczność k: ki.,Znajdź słowa :),?,QUIZ,Kolejka ;),Wskaż zdanie wyrażone w stronie czynnej.,QUIZ,Wybierz poprawną odpowiedź :),WSPANIALE!,Wyjaśnienie:Czasowniki mogą występować w dwóch aspektach: dokonanym i niedokonanym. Aspekt dokonany to taki, który jest określeniem czynności zakończonej lub takiej, która na pewno się zakończy. Aspekt niedokonany to taki, który jest określeniem czynności, która jeszcze trwa.,QUIZ,TWOJA PIERWSZA CYFRA:,Wyjaśnienie:Przysłówek, przyimek i spójnik należą do nieodmiennych częśći mowy, tzn. nie odmieniają się ani przez przypadki, ani rodzaje, ani liczby, itd.,QUIZ,WYJAŚNIENIE:Liczebniki zbiorowe - posługujemy się nimi przy określaniu liczby osób niedorosłych, różnej płci i przy rzeczownikach, które nie posiadają liczby pojedynczej, odmieniają się tylko przez przypadki:,START,START,bRAWO!,start,Następne,QUIZ,SUPER!,Wyjaśnienie:Wyróżniamy 3 stopnie przymiotnika: stopień równy (np. spokojny), stopień wyższy (np. spokojniejszy), stopień najwyższy (np. najspokojniejszy). Mamy 3 typy stopniowania: regularne (proste), które charakteryzuje się dodaniem przyrostka -szy w II stopniu oraz przedrostka naj- w III stopniu); nieregularne - wymianie ulega cały przymiotnik i opisowe - dodajemy przysłówek bardziej w II stopniu i najbardziej w III.,TWOJA DRUGA CYFRA TO:,BRAWO!,NASTĘPNE,start,BRAWO,NASTĘPNE,Następne,7,brawo!,PNIJ SIĘ W GÓRĘ!,UPS!,Wpisz ponownie,Och, nie!Zły kod!,FANTASTYCZNIE!,Niestety!Tym razem się nie udało!,TWOJA TRZECIA CYFRA TO,NASTĘPNE,IDŹ DALEJ!,0,brawo,WPISZ KOD,* * _ _,* _ _ _,Czasownik wykonano to forma:,WPISZ KOD,WPISZ KOD,ENTER THE SECRET CODE,Celownik liczby mnogiej wyrazu oko w znaczeniu oko sieci to:,_ _ _ _,* * * _,Rozmawiłem o wspaniałym dziecku. Wskaż formę gramatyczną przymiotnika:,UPS!,Spróbuj ponownie!,ERROR!,TWOJA CZWARTA CYFRA TO:,Niestety!Tym razem się nie udało!.,QUIZ,BRAWO!,Coś poszło nie tak!Teraz możesz zajrzeć do zeszytu,by przypomnieć sobie dane zagadnienie.,IDŹ DALEJ,9,SPRÓBUJ PONOWNIE,* * _ _,Wskaż prawidłowo oddzielony temat od końcówki:,WPISZ KOD,* * * _,WPISZ KOD,WPISZ KOD,* _ _ _,8,0,3,6,4,dobrze!,9,8,2,O, Nie!,4,1,3,7,0,Spróbuj ponownie!,5,1,BRAWO!,9,2,9,Dobrze!,6,Spróbuj ponownie!,7,2,3,3,1,UPS!,8,5,7,6,5,Dobrze!,5,4,6,2,2,1,0,9,7,0,Spróbuj ponownie!,4,8,1,1,2,9,7,3,1,8,2,8,8,6,4,5,0,7,0,Dobrze!,6,3,4,7,9,6,2,9,0,5,4,5,3,WAŻNE,Przed Tobą 4 wyzwania. Po poprawnym rozwiązaniu każdego z zadań pojawi się cyfra. Zbierz je wszystkie!,Zadanie 01,Zbieraj cyferki!,Zadanie 02,Zadanie 04,Zadanie 03,Sprawdź kod,ugotowałpisześpiewałby,trajkotałempływałemudawałem,napiszęposzedłzaśpiewać,Wskaż szereg, w którym znajdują się wyłącznie czasowniki w aspekcie dokonanym.,Pytanie 2/5,QUIZ,ugotowałpisześpiewałby,Pytanie 2/5,napiszęposzedłzaśpiewać,trajkotałempływałemudawałem,Wskaż szereg, w którym znajdują się wyłącznie czasowniki w aspekcie dokonanym.,QUIZ,domek,laleczka,pokonał,oddalibyśmy,przyjemnie,miły,smaczny,lepszy,najsłodszy,najweselszego,inteligentni,wysocy,drobna,kędzierzawa,dojrzały,łakome

# data[].attributes.attachment_link.title
Gramatyczny escape room by Marta on Genially

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
escape room

W pustyni i w puszczy

START

Autor: Agnieszka Ptasiewicz

Wprowadzenie

TAK

NIE

To daj sobie jeszcze kilka chwil...Już???

Właśnie dostałeś od zaprzyjaźnionego beduina tajemniczą wiadomość,z której dowiadujesz się, że Staś i Nel zostali uprowadzeni!Twój znajomy jest w karawanie porywaczy i może pomóc dzieciom. musisz jednak działać błyskawicznie!Czas płynie... Bądź uważny, podejmuj szybkie decyzje i myśl!Dasz radę ich ocalić. Do dzieła!

Wykonaj kolejne zadania,

dzięki nim pomożesz porwanym dzieciom. Zapisuj cyfry, które uda ci się odkryć - będą Ci bardzo potrzebne w misji finałowej!

przejdź do zadania numer 1

powrót pokole ratunkowym

Nawigacjatył / przód

Port Said

Mombasa

Medinet

El-Gharak

Chartum

Omdurman

Faszoda

Góra Lindego

Na niektórych slajdach będą się pojawiały koła ratunkowe

Obejrzyj uważnie, policz, zapamiętaj...

W pustyni i w puszczy

Szatan z siódmej klasy

Pan Wołodyjowski

Opowieści z Narnii

Janko Muzykant

Krzyżacy

Potop

Ogniem i mieczem

Hobbit

Tajemniczy ogród

Latarnik

i kliknij na historię Stasia i Nel

Sachem

Ile było na półce książek autorstwa Henryka Sienkiewicza?

5

7

8

x

-

(

)

Odpowiedz na pytanie:

Ile książek na półce miało na grzbiecie znak ?

4

3

2

x

-

8

(

)

Odpowiedz na pytanie:

NIESTETY NIE...

SPRÓBUJ JESZCZE RAZ ;)

Ile było na półce powieści?

5

9

11

x

-

8

2

(

)

Odpowiedz na pytanie:

NIESTETY NIE...

SPRÓBUJ JESZCZE RAZ ;)

Brawo!!! Pierwsze zadanie za Tobą!

x

-

8

2

(

)

9

Zapamiętaj wynik działania! tO PIERWSZA CYFRA KODU, KTÓRY POZWOLI Uratować dzieci.

Kliknij, aby przejść dalej

POPRAWNA ODPOWIEDŹ!!!

NIESTETY NIE...

SPRÓBUJ JESZCZE RAZ ;)

Masz już pierwszą cyfrę kodu!

dzięki Twoim działaniom udało się podpowiedzieć Stasiowi, żeby wraz z Nel zostawiali ślady (np. wyrzucając rękawiczki),by pogoń wiedziała, że jest na właściwym tropie!

Pomagaj dalej - przejdź do misjinumer 2

Medinet

Mombasa

Port Said

Chartum

Omdurman

El-Gharak

Góra Lindego

Faszoda

Rozwiąż pustynne sudoku i klknij na kluczyk

Uwaga szyfr!!!

Zsumuj wrtości literhasła i zapisz tę cyfrę!

1,5

9,5

XIII

4,5

9

5

0

10

8,3

2

1

3

półtora

12

8

7

8,2

pół

Masz już drugą cyfrę kodu!

Brawo!!! dzięki Tobie porwanym dzieciom pomógł Grek Kaliopuli! Oby tak dalej!

Pomagaj dalej - przejdź do misjinumer 3

Mombasa

Port Said

Medinet

Portsaid

El-Gharak

Chartum

Omdurman

Góra Lindego

Faszoda

Rozwiąż test i zapamiętuj prawidłowe odpowiedzi! Po skończeniu kliknij

TU

Teraz się skup!

Wśród poprawnych odpowiedzi na pytania pojawiły siędwie liczby. Odejmij je od siebie tak, aby wynik był dodatni.To kolejna cyfra tajnego kodu!Dzięki Twoim podpowiedziom Stasiowi udało się pozbyć porywaczy! Młodzi podróżnicy są wolni... i sami na bardzo niebezpiecznym obszarze. Czy uda im się odnaleźć ojców?

Pomagaj dalej -przejdź do zadanianumer 4

Medinet

Mombasa

Port Said

Omdurman

Góra Lindego

Faszoda

Chartum

El-Gharak

?

Dzieci po opuszczeniu faszody wjechały do dżungli. Roślinność jest tu bardzo bujna i tworzy niesamowite wzory! Wybierz właściwy liść:

Opcja 01

Opcja 02

Opcja 03

Opcja 04

Liście tworzą powtarzającą się sekwencję.

To nie był właściwy liść...

To nie był właściwy liść...

To nie był właściwy liść...

?

wybierz właściwy liść i zapamiętaj jego numer!

Opcja 01

Opcja 02

Opcja 03

Opcja 04

Liście tworzą symetryczny układ.

To nie był właściwy liść...

To nie był właściwy liść...

To nie był właściwy liść...

Masz już cztery cyfry kodu!

Ale to nie koniec! Staś i Nel zbudowali sobie schronienie w Baobabie Kraków,ale dziwczynka zachorowała na febrę.Dzięki Twojej dyskretnej ochronie Staś dotarł nocą do obozowiska Lindego i zdobył chininę! Przed Tobą ostatnia misja...

Pomagaj dalej - przejdź do zadanianumer 5

Omdurman

Mombasa

Port Said

Faszoda

Góra Lindego

Medinet

Chartum

El-Gharak

Uporządkuj na mapie miejsca akcji powieści.Bądź uważny, myśl krytycznie! Gdy wykonasz zadanie, kliknij

TU.

Na mapie był błąd! Zamieniona została kolejność dwu miejscowości. Zapisz te dwie nazwy i przyjrzyj im się uwaznie. Wypisz z nich samogłoski, które występują zarówno w pierwszym jak i drugim Słowie. Które to?

A,u

e,i

o,u

Medinet

Port Said

Mombasa

Faszoda

Góra Lindego

Omdurman

Chartum

El-Gharak

Niestety!!! Spróbuj jeszcze raz

Na mapie był błąd! Zamieniona została kolejność dwu miejscowości. Zapisz te dwie nazwy i przyjrzyj im się uwaznie. Wypisz z nich samogłoski, które występują zarówno w pierwszym jak i drugim Słowie. Które to?

A,u

e,i

o,u

Portsaid

Faszoda

Mombasa

Medinet

Chartum

El-Gharak

Omdurman

Góra Lindego

ŚWIETNIE!!! Pora na misję finałową!

Na mapie był błąd! Zamieniona została kolejność dwu miejscowości. Zapisz te dwie nazwy i przyjrzyj im się uwaznie. Wypisz z nich samogłoski, które występują zarówno w pierwszym jak i drugim Słowie. Które to?

A,u

e,i

o,u

Portsaid

Faszoda

Chartum

Medinet

Mombasa

Omdurman

Góra Lindego

El-Gharak

Wpisz uzyskany czterocyfowykod dostępu

·Od tego zależy, czy kapitan Gleni doktor Clary zdążą utarować naszych młodych podróżników!

Wpisz uzyskany czterocyfowykod dostępu

·Od tego zależy, czy kapitan Gleni doktor Clary zdążą utarować naszych młodych podróżników!

*

Wpisz uzyskany czterocyfowykod dostępu

·Od tego zależy, czy kapitan Gleni doktor Clary zdążą utarować naszych młodych podróżników!

**

Wpisz uzyskany czterocyfowykod dostępu

·Od tego zależy, czy kapitan Gleni doktor Clary zdążą utarować naszych młodych podróżników!

***

Wpisz uzyskany czterocyfowykod dostępu

·Od tego zależy, czy kapitan Gleni doktor Clary zdążą utarować naszych młodych podróżników!

PRESS OK

Wpisz uzyskany czterocyfowykod dostępu

·Od tego zależy, czy kapitan Gleni doktor Clary zdążą utarować naszych młodych podróżników!

*

Wpisz uzyskany czterocyfowykod dostępu

·Od tego zależy, czy kapitan Gleni doktor Clary zdążą utarować naszych młodych podróżników!

**

Wpisz uzyskany czterocyfowykod dostępu

·Od tego zależy, czy kapitan Gleni doktor Clary zdążą utarować naszych młodych podróżników!

***

Wpisz uzyskany czterocyfowykod dostępu

·Od tego zależy, czy kapitan Gleni doktor Clary zdążą utarować naszych młodych podróżników!

PRESS OK

Wpisz uzyskany czterocyfowykod dostępu

·Od tego zależy, czy kapitan Gleni doktor Clary zdążą utarować naszych młodych podróżników!

PRESS OK

Wpisz uzyskany czterocyfowykod dostępu

·Od tego zależy, czy kapitan Gleni doktor Clary zdążą utarować naszych młodych podróżników!

ERROR

Włącz projektor!

Brawo! Razem z kapitanem Glenemi doktorem Clarym ocaliłeś Stasia i Nel!

# data[].attributes.attachment_link.title
W pustyni i w puszczy - escape room by Agnieszka Ptasiewicz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
escape room W pustyni i w puszczy START Autor: Agnieszka Ptasiewicz Wprowadzenie TAK NIE To daj sobie jeszcze kilka chwil...Już??? Właśnie dostałeś od zaprzyjaźnionego beduina tajemniczą wiadomość,z której dowiadujesz się, że Staś i Nel zostali uprowadzeni!Twój znajomy jest w karawanie porywaczy i może pomóc dzieciom. musisz jednak działać błyskawicznie!Czas płynie...

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Czytałeś książkę o mroczynym świecie Balladyny. Zasnąłeś. Obudziłeś się w ciemnym lesie. Jesteś przerażony. Próbujesz biec. Nagle potykasz się o ... tajemniczą skrzynię zamkniętą na kłódkę. Światło księżyca pada na kawałek urwanego papieru. "Jeśli chcesz wrócić do swojego świata, musisz otworzyć skrzynię. Trzeba znać hasło, które pozna tylko ten, kto rozwiąże cztery zagadki. Po rozwiązaniu każdej otrzymuje się jedną liczbę. Na końcu trzeba będzie wprowadzić czterocyfrowy kod, aby otworzyć skrzynię i wrócić do domu. Uwaga! Trzeba się spieszyć. Skrzynia jest zabezpieczona. Po uływie określonego czasu, ulegnie samounicestwieniu, a wtedy utkniesz tu na zawsze!!!". Na dodatek zaczyna padać.

Oj, zaczęło padać i grzmieć. Znajdź schronienie.

Jednak nie jest tu tak miło jak w domu.

W twojej rzeczywistości słuzę i do przekazywania wiadomości, i do rozrywki, ale w czasach Słowackiego na pewno mnie jeszcze nie znali. Znajdź mnie i kliknij.

Odszyfruj słowa. Następnie znajdź pierwszą wskazówkę.

Wśród rozszyfrowanych słów jedno nie pasuje do treści tekstu. Które to słowo? Ile ma głosek? Liczba głosek tego wyrazu, to pierwsza cyfra kodu. Zapamiętaj ją.

Policzyłeś sylaby? To teraz do tego wyniku dodaj x, gdzie x oznacza ilość rodzajów literackich.

Wynik to druga cyfra kodu. Zapamiętaj ją.

puzzle. Uzupełnij zdanie: Na ułożonym obrazku widzę.......?... Z ilu sylab składa się odgadnięty wyraz?
https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=3597caf14c22
Rozwiązałeś zagadkę nr 2?

Szukaj dalej: mała pętelka, nóżka i pomoże drzwi otworzyć. Tam znajdziesz kolejną wskazówkę.

Wdowa

Pustelnik

Filon

Kostryn

Kirkor

Alina

Balladyna

Z jednej strony umieść bohaterów pozytywnych, z drugiej - negatywnych.

Następnie policz, ilu bohaterów opowiedziało się po stronie światła. Świetnie- znasz już trzecią cyfrę do hasła. Zapamiętaj ją.

ważne!!!

Po rozwiązaniu zadania kliknij w obrazek, który przedstawia hasło krzyżówki. Krzyżówka też da ci odpowiedź, jaka jest czwarta liczba kodu. Zapamiętaj ją.

Aby otworzyć skrzynię, wprowadź czterocyfrowy kod.

WPROWADŻ KOD

Aby otworzyć skrzynię, wprowadź czterocyfrowy kod.

WPROWADŻ KOD

Aby otworzyć skrzynię, wprowadź czterocyfrowy kod.

WPROWADŻ KOD

Aby otworzyć skrzynię, wprowadź czterocyfrowy kod.

WPROWADŻ KOD

# data[].attributes.attachment_link.description
Czytałeś książkę o mroczynym świecie Balladyny. Zasnąłeś. Obudziłeś się w ciemnym lesie. Jesteś przerażony. Próbujesz biec. Nagle potykasz się o ... tajemniczą skrzynię zamkniętą na kłódkę. Światło księżyca pada na kawałek urwanego papieru. "Jeśli chcesz wrócić do swojego świata, musisz otworzyć skrzynię. Trzeba znać hasło, które pozna tylko ten, kto rozwiąże cztery zagadki.

# data[].attributes.headline
"Feliks, Net i Nika oraz Gang Niewidzialnych Ludzi" cykl lekcji

# data[].attributes.subject
"Feliks, Net i Nika oraz Gang Niewidzialnych Ludzi" cykl lekcji

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
CYKL LEKCJI Z LEKTURĄ,"Felix, Net i Nika oraz Gang Niewidzialnych Ludzi",autorstwa Rafała Kosika,Przygotowała: Anna Stasiakwe współpracyz Agnieszką Ptasiewicz,CYKL LEKCJI Z LEKTURĄ:,1. Czy uważnie przeczytaliśmy lekturę "Felix, Net i Nika oraz Gang Niewidzialnych Ludzi"?,2. O świecie przedstawionym w powieści Rafała Kosika.,3. Paczka przyjaciół - przygotowujemy się do napisania charakterystyki wybranego bohatera poznanej lektury.,4. Nowoczesny świat tradycyjnych wartości w powieści "Felix, Net i Nika oraz Gang Niewidzialnych Ludzi".,6. Lektura nie musi być nudna! Lekturowy escape room.,7. Zamykamy wszystkie sekrety książki w lapbooku.,5. Jedna powieść - wiele gatunków.,Czy uważnie przeczytaliśmy lekturę "Felix, Net i Nika oraz Gang Niewidzialnych Ludzi"?,LEKCJA 1,Temat:,Poznajcie autora,Rozwiążcie krzyżówkę, aby się dowiedzieć, kim nieomal został autor przygód Felixa, Neta i Niki.Wyróżnione litery wpiszcie w odpowiednie luki w tekście znajdującym się w szarej ramce.,Pobierz krzyżówkę,Sprawdźcie swoją wiedzę o lekturze,Powodzenia!!!,1,2,3,4,5,6,7,8,9,O świecie przedstawionym w powieści Rafała Kosika.,LEKCJA 2,Temat:,Elementy świata przedstawionego,NARRATOR,CZAS AKCJI,MIEJSCE AKCJI,BOHATEROWIE,WYDARZENIA,NARRATOR,powrót,zapiszcie notatkę w zeszycie!,Czas akcji,powrót,zapiszcie notatkę w zeszycie!,Miejsce akcji,powrót,zapiszcie notatkę w zeszycie!,bohaterowie,powrót,zapiszcie notatkę w zeszycie!,wydarzenia,zapiszcie notatkę w zeszycie!,Plan wydarzeńdo wydruku,powrót,Paczka przyjaciół - przygotowujemy się do napisania charakterystyki wybranego bohatera poznanej lektury.,LEKCJA 3,Temat:,Opis wyglądu zewnętrznego,WSTĘP,Własna ocena postaci,Cechy charakteru wraz z uzasadnieniem,Przepis na udaną charakterystkę postaci,Przedstawienie postaci,ROZWINIĘCIE,ZAKOŃCZENIE,ZASTANÓWCIE SIĘ, CO WIECIE O GŁÓWNYCH BOHATERACH POWIEŚCI. WSZYSTKIE INFORMACJE NOTUJCIE W ZESZYCIE W FORMIE TABELI LUB NOTATKI GRAFICZNEJ,Wyglądzewnętrzny,Felix Polon,Cechy,umiejętności,Przedstawienie postaci,Wyglądzewnętrzny,NetBielecki,Cechy,umiejętności,Przedstawienie postaci,Wyglądzewnętrzny,NikaMickiewicz,Cechy,umiejętności,Przedstawienie postaci,Korzystając z informacji zebranych w czasie lekcji, napisz charakterystkę bohatera, który wywarł na Tobie największe wrażenie.,pRACA DOMOWA,pRACA DODATKOWA,Wykonaj profil internetowy jednego z głównychbohaterów książki "Felix, Net i Nika oraz Gang Niewidzialnych Ludzi",Nowoczesny świattradycyjnych wartości w powieści "Felix, Net i Nika oraz Gang Niewidzialnych Ludzi".,LEKCJA 4,Temat:,nowoczesnosc,,,,,Jakie macie skojarzenia ze słowem,Zastanówcie się, które z wynalzaków opisanych w powieści wydają się Wam najciekawsze, najbardziej przydatne lub absurdalne?,Roboty sterowane przez Mortena były skonstruowane z elektrycznych sprzętów domowych. Rozejrzyjcie się dookoła i zaprojektujcie w zeszycie cyborga z przedmiotów, które Was otaczają. Następnie opiszcie go - uwzględnijcie również umiejętności, którymi się wykazuje.,ZADANIE KREATYWNE,MOŻLIWOŚCI,ZAGROŻENIA,VS,Jakie możliwości i jakie zagrożenia niosą ze sobą nowoczesne technologie?,Dzięki czemu bohaterowie wychodzili cało z kolejnych opresji?,recepta na problemy wspólczesnosci i przyszlosci,,,,,,,,,POSZUKAJCIE ODPOWIEDZI NA PYTANIA:,Co ostatecznie uratowało bohaterów?,W jaki sposób pokonali zbuntowany program i jego androidy?,Jakie wartości były dla nich najważniejsze?,Uzupełnij diagram, wpisując do niego słowa w miejscowniku. Litery z kolorowych pól, czytane z góry na dół, utworzą hasło.,pRACA DOMOWA,Jedna powieść - wiele gatunków.,LEKCJA 5,Temat:,Książka Rafała Kosika "Felix, Net i Nika oraz Gang Niewidzialnych Ludzi" jest powieścią, ponieważ jest to dłuższy utwór narracyjny, w którym występuje wiele wątków i wielu bohaterów, pojawiają się także liczne dialogi i opisy. Przygody ukazane w książce Rafała Kosika to fikcja literacka.Świat przedstawiony powieści jest bardzo różnorodny - składa się z elementów rzeczywistych, prawdopodobnych i fantastycznych.,Korzystając ze zdobytej wiedzy, wskażcie osobę, która ma rację.,Przypomnijcie sobie wszystko, co wiecie o róznego rodzaju powiesciach,,,.,Uzupełnijcie tabelę odpowiednimi przykładami z powieści oraz sformułujcie wniosek na temat powieści Rafała Kosika.,Tabela do wydruku,Lektura nie musi być nudna! Lekturowy escape room.,LEKCJA 6,Temat:,Przeczytajcie uważnie komiks na podstawie fragmentu utworu,Wskażcie PRZYSŁÓWEK użyty w komiksie.,01,02,03,Odpowiedzcie na pytania,Jaki rzeczownik występuje w komiksie w miejscowniku?,Jakie emocje towarzyszły Nice w kadrze nr 3?Wypiszcie jak najwięcej synonimów.,Wypiszcie przymiotniki występującew komiksie.,Jakimi czasownikami można opisać czynność wykonywaną przez szkielet w kadrze nr 5?,Stwórzcie wypowiedź Niki, która mogłaby się pojawić w przedostatnim kadrze.,04,05,06,Znając dalsze losy bohaterki, wyjaśnijcie, dlaczego Rubenowi podobały się buty dziewczynki.,07,A teraz zmierzcie sie z escape roomem,,,Zamykamy wszystkie sekrety książki w lapbooku.,LEKCJA 7,Temat:,„Lapbook", czyli „książka na kolanie" to interaktywna teczka lub rozkładana książka, w której znajduje się wszystko, co wiąże się z danym tematem. Może zawierać dowolną ilośćschowków, kieszonek, karteczek, zakładek, mapek i rysunków. Im bardziej pomysłowo, tym lepiej!,Przygotowanie lapbooków jest doskonałą formą powtórzenia i utrwalenia materiału. Żeby usystematyzować zdobytą w czasie omawiania lektury wiedzę, możecie też obejrzeć film:,Dziękujemy za uwagę!

# data[].attributes.attachment_link.title
Felix, Net i Nika... - cykl lekcji kl. 6 by Anna Stasiak on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
CYKL LEKCJI Z LEKTURĄ,"Felix, Net i Nika oraz Gang Niewidzialnych Ludzi",autorstwa Rafała Kosika,Przygotowała: Anna Stasiakwe współpracyz Agnieszką Ptasiewicz,CYKL LEKCJI Z LEKTURĄ:,1. Czy uważnie przeczytaliśmy lekturę "Felix, Net i Nika oraz Gang Niewidzialnych Ludzi"?,2. O świecie przedstawionym w powieści Rafała Kosika.,3. Paczka przyjaciół - przygotowujemy się do napisania charakterystyki wybranego bohatera poznanej lektury.,4.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
W tajemniczym zamku...

Jesteś w tajemniczym pokoju...

Kliknij w świeczkę, zgaśnie światło...

żaba

żyrafa

książka

pożar

żuraw

nosorożec

wąż

żmija

Włącz latarkę i poszukaj przy jej pomocy wyrazów z Ż ... Postaraj się jak najwięcej zapamiętać.

pożar

żyrafa

żaba

nosorożec

żuraw

wąż

żmija

żaglówka

żelazko

Ile masz wyrazów?

Zapisz je z pamięci w zeszycie.

Zadanie zakończone.

żuraw 9. żaglówkanosorożec 10. żelazkopożar 11. pożarżyrafażabawążżmija

Tu możesz sprawdzić:

Jeżeli chcesz jeszcze raz poszukać wyrazów, kliknij w czerwony przycisk.

W tym pokoju ukryte są wyrazy z Ż wymiennym. Znajdź je i zapisz w zeszycie. Dopisz, jak się wymieniają.

Szukaj kursorem 11 wyrazów...

pieniążek

wstążka

pierożki

koleżanka

łodyżka

dróżka

śnieżek

papużka

niżej

wożę

wyżej

wiążę

Tu możesz sprawdzić:

pieniążek, bo ...

koleżanka, bo ...

pierożki, bo ...

wstążka, bo ...

śnieżek, bo ...

łodyżka, bo ...

papużka, bo ...

niżej, bo ...

wożę, bo ...

wiążę, bo ...

wyżej, bo ...

Jeżeli chcesz jeszcze raz poszukać wyrazów, naciśnij przycisk:

Jakie już były zasady pisowni wyrazów z Ż?

1. Wyrazy z Ż niewymiennym

2. Wyrazy z Ż wymiennym

Kolejna zasada:Ż po spółgłoskach:l, ł, r, m, n.

W tym pokoju będzie kolejne zadanie...

Zagraj w grę:

Jakie to były wyrazy?

Jeżeli chcesz jeszcze raz zagać, naciśnij przycisk:

1. małżeństwo

2. sierżant

3. drży

4. inżynier

5. oranżada

6. rewanż

7. oskarżenie

8. lżejszy

9. małżowina

10. mżawka

11. ulżyć

Jeszcze jedna zagadka...

Znajdź ukryty kluczyk, który pomoże Ci rozwiązać zadanie.

Zapamiętaj, kiedy piszemy w wyrazach Ż.

To było ostatnie zadanie...

Czy potrafisz powtórzyć trzy zasady?

Możesz je jeszcze powtórzyć:

Opuszczamy tajemniczy zamek...

Zadania wykonane.

Czas na odpoczynek.

# data[].attributes.attachment_link.title
tajemniczy pokój ż by d.stupkiewicz on Genially

# data[].attributes.attachment_link.description
W tajemniczym zamku... Jesteś w tajemniczym pokoju... Kliknij w świeczkę, zgaśnie światło... żaba żyrafa książka pożar żuraw nosorożec wąż żmija Włącz latarkę i poszukaj przy jej pomocy wyrazów z Ż ... Postaraj się jak najwięcej zapamiętać. pożar żyrafa żaba nosorożec żuraw wąż żmija żaglówka żelazko Ile masz wyrazów?

# data[].attributes.attachment_link.title
O stosunku ludzi do psów. Spotkanie z opowiadaniem ,,Reks". Fragment przygód Mikołajka R. Goscinnego i J. J. Sempe.

# data[].attributes.attachment_link.description
Mikołajek to uczeń, który dzieli się z nami swoim światem. Poznajemy jego szkołę, kolegów, dom, dziecięce smutki i radości. Każdy dzień w szkole to nowa przygoda, każda zabawa z kolegami to kolejna zabawna historyjka. Zachęcam cię do poznania opowiadania Reks. Materiał wymaga od ciebie samodzielnej pracy. Zapoznaj się z nim.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Nie tylko dzieci lubią bajki. Mające ważne przesłanie opowieści, których bohaterami są najczęściej zwierzęta przypominające ludzi, są znane i lubiane od wieków. Za twórcę bajki uważa się greckiego niewolnika Ezopa, który żył w VI wieku p.n.e. Znanymi bajkopisarzami byli też m.in. , Ignacy Krasicki i Adam Mickiewicz.

# data[].attributes.attachment_link.description
Nie tylko dzieci lubią bajki. Mające ważne przesłanie opowieści, których bohaterami są najczęściej zwierzęta przypominające ludzi, są znane i lubiane od wieków. Za twórcę bajki uważa się greckiego niewolnika Ezopa, który żył w VI wieku p.n.e. Znanymi bajkopisarzami byli też m.in. , Ignacy Krasicki i Adam Mickiewicz.

# data[].attributes.headline
"Mit o Tezeuszu i Ariadnie" streszczenie

# data[].attributes.subject
"Mit o Tezeuszu i Ariadnie" streszczenie

# data[].attributes.attachment_link.title
Mit o Tezeuszu i Ariadnie - streszczenie

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Przeczytaj uważnie wiersz Józefa Ratajczaka pt. „Osiołek na drodze". Zwróć uwagę na to, w jaki sposób osiołek tłumaczy sobie okoliczności, w jakich się znalazł.

Szedł osiołek
ścieżką krętą
do miasta
na wielkie święto.

Mówiono mu:

„Idźże prosto,
nie unikaj dróg
i mostów!

Musisz szybko iść
do celu,
by się cieszyć i weselić."

Lecz osiołek
z drogi zboczył,
piął się wciąż
po stromym zboczu.

Śmiał się, śpiewał:

„W tym przyjemność,
że święto jest wciąż
przede mną.

Bo gdy w sercu
kwitną róże,
droga wcale
się nie dłuży."

Wreszcie jest w miasteczku osioł.
Z wesołą się żegna drogą.
Chce powitać wszystkich głośno,
a tu nie ma już nikogo.

Orkiestra przestała grać,
ludzie poszli spać,
nie tańczy nikt na tarasie,
nie ma lodów
ani kiełbasek.

Osiołek ze smutkiem grzbiet ugiął.

„Nie było się po co spieszyć.
Dobrze jeszcze, że szedłem długo,
bo się po drodze mogłem nacieszyć!"

Wykorzystaj swoje odpowiedzi, tworząc krótki, spójny tekst opowiadający o przygodzie osiołka. Pamiętaj o wyrazach łączących logicznie zdania (np. wtedy, dlatego, potem, natomiast, mimo to itp.). Swoją wypowiedź możesz zapisać tutaj lub w zeszycie.

# data[].attributes.attachment_link.description
Przeczytaj uważnie wiersz Józefa Ratajczaka pt. „Osiołek na drodze". Zwróć uwagę na to, w jaki sposób osiołek tłumaczy sobie okoliczności, w jakich się znalazł. Szedł osiołekścieżką krętądo miastana wielkie święto. Mówiono mu: „Idźże prosto,nie unikaj drógi mostów! Musisz szybko iśćdo celu,by się cieszyć i weselić." Lecz osiołekz drogi zboczył,piął się wciążpo stromym zboczu.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Zapisz, tutaj lub w zeszycie, z jaką prośbą możesz zwrócić się do wymienionych instytucji.

Napisz podanie o przyjęcie do wybranej przez ciebie szkoły ponadpodstawowej. Nie zapomnij o znalezieniu i umieszczeniu odpowiednich informacji (np. adresu szkoły).

# data[].attributes.attachment_link.description
Zapisz, tutaj lub w zeszycie, z jaką prośbą możesz zwrócić się do wymienionych instytucji. Napisz podanie o przyjęcie do wybranej przez ciebie szkoły ponadpodstawowej. Nie zapomnij o znalezieniu i umieszczeniu odpowiednich informacji (np. adresu szkoły).

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Przeczytaj uważnie trzy poniższe fragmenty tekstów. Wynotuj ich cechy formalne, wyjaśnij różnice między nimi i zastanów się, jakie rodzaje literackie reprezentują.

RI8UViawbYm6C 1

RRiwFHKN5VYCT 1

R16qRHXSkrpzC 1

Przekształć poniższy tekst Tadeusza Śliwiaka tak, by można go było zaliczyć do epiki lub dramatu.

W atrakcyjny sposób zachęć kogoś do przeczytania:

a) wybranego utworu epickiego,
b) wybranego utworu lirycznego.

Pracując w grupach, podyskutujcie na temat epiki i liryki. Który z tych rodzajów literatury bardziej do was przemawia? Dlaczego?

Wyłuchaj wypowiedzi reżyserki filmowej, Agnieszki Holland, na temat literatury, a następnie odpowiedz na pytania:

Dlaczego, zdaniem Agnieszki Holland, warto czytać książki?

Jakie rodzaje i gatunki książek wymienia reżyserka?

RmxJs1ZUHgLIG

Agnieszka Holland, reżyserka, opowiada, czym jest dla niej lektura i dlaczego książka jest nie do zastąpienia Agnieszka Holland, reżyserka, opowiada, czym jest dla niej lektura i dlaczego książka jest nie do zastąpienia Źródło: Scholaris.pl.

shuffle Odtwarzanie losowe skip_previous Poprzedni play_circle_outline pause_circle_outline Odtwórz/Pauza skip_next Następny repeat Powtórz

volume_up volume_off Wycisz/Wyłącz wyciszenie

subtitles Napisy fullscreen fullscreen_exit Tryb pełnoekranowy

Film dostępny na portalu epodreczniki.pl
Agnieszka Holland, reżyserka, opowiada, czym jest dla niej lektura i dlaczego książka jest nie do zastąpienia Agnieszka Holland, reżyserka, opowiada, czym jest dla niej lektura i dlaczego książka jest nie do zastąpienia Źródło: Scholaris.pl.

Oto dziesięć praw czytelnika. Z którego prawa korzystasz najczęściej?

# data[].attributes.attachment_link.description
Przeczytaj uważnie trzy poniższe fragmenty tekstów. Wynotuj ich cechy formalne, wyjaśnij różnice między nimi i zastanów się, jakie rodzaje literackie reprezentują. RI8UViawbYm6C 1 RRiwFHKN5VYCT 1 R16qRHXSkrpzC 1 Przekształć poniższy tekst Tadeusza Śliwiaka tak, by można go było zaliczyć do epiki lub dramatu. W atrakcyjny sposób zachęć kogoś do przeczytania: a) wybranego utworu epickiego,b) wybranego utworu lirycznego.

# data[].attributes.headline
Żubr grzecznie żuje dojrzałą porzeczkę. Wyrazy z ż i rz - lekcja

# data[].attributes.subject
Żubr grzecznie żuje dojrzałą porzeczkę. Wyrazy z ż i rz - lekcja

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
RLzhJtj9r0aPb 1 1

Wypisz z wyrazowych ciągów słowa z „rz" i „ż". Następnie tutaj lub w zeszycie zapisz odpowiednie zasady ortograficzne dotyczące pisowni „rz" lub „ż".

Do odgadniętych wyjątków dopisz tutaj lub zeszycie po dwa wyrazy pokrewne.

Uzupełnij tabele wyrazami rozpoczynającymi się odpowiednio na ż lub rz. Korzystaj ze słownika ortograficznego. Kto pierwszy skończy (bez błędów), wygrywa.

# data[].attributes.attachment_link.title
Żubr grzecznie żuje dojrzałą porzeczkę, czyli o rz i ż

# data[].attributes.attachment_link.description
RLzhJtj9r0aPb 1 1 Wypisz z wyrazowych ciągów słowa z „rz" i „ż". Następnie tutaj lub w zeszycie zapisz odpowiednie zasady ortograficzne dotyczące pisowni „rz" lub „ż". Do odgadniętych wyjątków dopisz tutaj lub zeszycie po dwa wyrazy pokrewne. Uzupełnij tabele wyrazami rozpoczynającymi się odpowiednio na ż lub rz. Korzystaj ze słownika ortograficznego.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
RDSHJS3mAsb9f 1 1

Przeczytaj uważnie tekst. Wyszukaj i zapisz wyrazy, które odpowiadają na pytania: jak? gdzie? kiedy?
Owego piątku siódmego sierpnia było [...] bezwietrznie i potwornie gorąco. Nikt nie wiedział, która godzina, mieli tylko ogólne wrażenie, że jest bardzo późno.
Kometa zrobiła się jeszcze większa i widać było wyraźnie, że zmierza ku Dolinie Muminków. Płomienie wokół niej były białe i strasznie mocno świeciły.
Muminek pierwszy zszedł z drzewa. Rozejrzał się ostrożnie, węsząc na wszystkie strony. A potem zawołał:
- Jak tu zielono! Wszędzie są liście i kwiaty!
Las nie był wyjedzony i wyglądał normalnie, a nawet podobny był do lasu niedaleko ich domu.
Tego dnia wszystkie stworzonka, najmniejsze nawet mrówki, schowały się pod ziemię, jak tylko mogły najgłębiej, ptaki siedziały cicho w drzewach i czekały.
(Tove Jansson „Kometa nad Doliną Muminków", tłum. Teresa Chłapowska)

# data[].attributes.attachment_link.description
RDSHJS3mAsb9f 1 1 Przeczytaj uważnie tekst. Wyszukaj i zapisz wyrazy, które odpowiadają na pytania: jak? gdzie? kiedy? Owego piątku siódmego sierpnia było [...] bezwietrznie i potwornie gorąco. Nikt nie wiedział, która godzina, mieli tylko ogólne wrażenie, że jest bardzo późno. Kometa zrobiła się jeszcze większa i widać było wyraźnie, że zmierza ku Dolinie Muminków.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Które uczucia z wymienionych w poprzednim ćwiczeniu są przyjemne, a których ludzie wolą unikać? Zapisz je tutaj lub w zeszycie.

Wyraź różne emocje, odczytując wykrzykniki.

Olaboga! Auuu! Ble! Oj! Uf! Hura! Tfu! Do licha! Pst!

Porozmawiajcie w parach, jakie zewnętrzne objawy towarzyszą wybranym uczuciom: radości, miłości, złości, strachowi, wstydowi.

Przeczytaj uważnie tekst pt. „Lwi pazur" i nazwij opisane w nim uczucia.
No, pięknie... Ale to nie moja wina, przecież to wina tego bałwana, co on robił na tej obronie, spał?! Drapał się po nosie?! A teraz wszyscy będą mieli do mnie pretensje. Każdy wie, jak być bramkarzem, szczególnie jak siedzi na trybunach. No, świetnie, cudownie! Znowu go wypuścili sam na sam! Dziurawa obrona! Jak teraz puszczę, to na pewno przegramy. I możemy się pożegnać z mistrzostwami. A trener na pewno wywali mnie z drużyny... Co ty wyrabiasz, łamago?! Jeszcze tego brakowało! Karny! Nidy nie obroniłem karnego na zawodach. Znowu wszyscy się będą ze mnie śmiali. Czuję, jak pot spływa mi po plecach, nogi mam jak z waty, żołądek podchodzi do gardła... Dobra, trzeba się skupić.
O rany, strzela ten dryblas, co na niego mówią „Snajper". Mogę w ogóle zejść z bramki. Ale to głupie uczucie, jak wszyscy się na ciebie patrzą. Nawet już nie krzyczą, tylko wlepiają oczy, jakby to mi miało pomóc. Nie pomaga, do ciężkiego licha! Dryblas się szczerzy, gapi się bezczelnie, nawet, frajer, język wystawił. Krew napływa mi do twarzy. Ja mu pokażę! Nie wierzę! Obroniłem! Kamień spadł mi z serca! Czuję skrzydła u ramion! Hura! Tłumy szaleją! Koledzy się cieszą. Dryblas wyklina pod nosem. He he, dobrze mu tak, nie trzeba mi było języka pokazywać. Cóż, miałem trochę szczęścia... No nic. A Kasia z VIb tak ładnie wygląda na trybunach, tak ślicznie się uśmiecha... Może do mnie? Tak, do mnie, nawet mrugnęła i pomachała mi ręką! Ooo... Może, jak mam taki dobry dzień, to zaproszę ją po meczu na lody...

# data[].attributes.attachment_link.description
Które uczucia z wymienionych w poprzednim ćwiczeniu są przyjemne, a których ludzie wolą unikać? Zapisz je tutaj lub w zeszycie. Wyraź różne emocje, odczytując wykrzykniki. Olaboga! Auuu! Ble! Oj! Uf! Hura! Tfu! Do licha! Pst! Porozmawiajcie w parach, jakie zewnętrzne objawy towarzyszą wybranym uczuciom: radości, miłości, złości, strachowi, wstydowi.