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conocimientos y cuidados de la higiene sobre el cuerpo y la salud propia

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Un grupo de niños se burla de un niño en la salita y no lo integran al grupo, la docente les llama la atención, explicándoles que lo que están haciendo está mal, y a partir de esa situación decide leerles un cuento: “el elefante Elmer”, el cual trata sobre la importancia de aceptarse a uno mismo y de valorar la diversidad.

Luego de la lectura, harán en conjunto una conclusión sobre el mismo.

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Carolina Balvidares

-Consentimiento y respeto hacia la otra persona

ej: a partir de una situación de que otro compañero lo toque.

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• Preguntas que surjan dentro del aula que sirvan como disparador para trabajar algún eje de ESI.

•Curiosidades que tengan los o las niñas sobre el cuerpo. Como nombra cada uno sus partes íntimas. Desde allí utilizarlo como disparador para nombrar cada parte por su nombre y no como apodos para que no hayan confusiones.

•Que surja alguna situación dentro de la sala donde los niños quieran utilizar “juguetes de niñas” o viceversa, y desde allí trabajar la igualdad de género, explicando que los juguetes o las cosas no tienen género, que cada uno es libre de elegir con que jugar.

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Como un episodio que irrumpe y hace necesario trabajar la ESI se me ocurre los intercambios que ocurren entre los niños al jugar o hacer una actividad surgiendo cuestiones sobre estereotipos de género que limitan el actuar de un compañero, por ejemplo, los nenes no juegan a las muñecas, las nenas que cocinen, al bailar los nenes zapatean las nenas sarandean, etc.

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Surgen preguntas o curiosidades en el aula sobre el cuerpo propio y ajeno

Se cuestionan sobre los bebés, cómo nacen, de donde vienen, cómo se hacen

Situaciones de higiene y cuidado personal

Se habla sobre las familias, y la diversidad familiar

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Contar cuentos (titeres) que muestran a un personaje incómodo con algo que le pasa para conversar sobre las “situaciones que nos hacen sentir bien” y las que “nos hacen sentir mal”. Para Brindar herramientas para decir NO, identificar situaciones de riesgo y pedir ayuda a adultos de confianza.

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Cuidado del cuerpo y la salud

Promover hábitos de higiene, alimentación y descanso. (Prácticar el lavado de mano antes de la merienda/desayuno) Nene que no esta acostumbrado a hacerlo en su casa.

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Reconocer emociones propias y ajenas

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Uso del si y no

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Los niños/as de la sala no quieren jugar con un compañerito porque habla raro.

Podríamos trabajar con respetar la diversidad, las diferencias con las otras personas y que debemos respetar al otro.

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Burla o señalamiento acerca de prendas de vestir o colores.

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Insultar al compañero...

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Respeto por la diversidad familiar y personas a partir de alguna burla sobre las formas de hablar de algún niño

Reconocer y respetar las diferencias corporales a partir de la curiosidad por los diferentes cuerpos

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Preguntas sobre el cuerpo (por qué tienen ciertas partes o preguntar por las diferencias entre niños y niñas)

Diferencias en las preferencias de juego (puede pasar que se sientan atraídos por juegos que tradicionalmente son asociados a otro género, generar conciencia de que ya no es así)

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Ante una transición de un embarazo de alguien cercano para los niños, tanto de la docente como de un familiar, poder indagar sobre las ideas y curiosidades que tienen acerca del mismo.

Ver que puede aportar cada niño, reflexionar y trabajar a partir de eso, otorgándoles de alguna manera el lenguaje apropiado y la versión más cercana a la realidad, teniendo en cuenta en que etapa se encuentran.

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Durante el juego en la sala un niño propone jugar al "perrito que toma agua" diciendo que eso juegan sus padres en la casa. Al observar el juego se ve que no es un juego inocente sino que tiene un trasfondo donde sus padres estaban en un acto sexual.

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En mis prácticas para abordar ESI luego de trabajar el cuento "Ricitos de oro" dialogamos sobre la intimidad, la importancia de tocar la puerta y pensamos en que espacios del centro eran los más privados llegando a la conclusión que eran los baños, luego creamos un cartel para el baño que señalaba la importancia de golpear y escuchar antes de entrar. En este caso la ESI se trabajo como parte del desarrollo del DC.

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Situación: un alumno/a entra al aula triste, y no quiere jugar con sus compañeros.

Le preguntamos qué le pasa, luego se trabaja sobre emociones , cuales conocen y cuáles existen.

Se realiza un juego de memotest para conocer las emociones, se dejan expuestas las emociones en la sala

( se podría leer un cuento )

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Un nene muerde a otro nene y la docente le dice que eso no se hace, el nene le responde “ si no le sale sangre no le duele”.

La docente le vuelve a contestar que eso no se hace.

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Situación: Compañeros de “pedrito” dicen que esta mal que el “actúe/se disfrace” como “nena”.

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Tocar el cuerpo del compañero...

(SIN PERMISO)

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Una situación que se da en la salita en base a que una alumna se pone ropa simulando estar embarazada. ( la docente interviene diciéndole que a ese juego no se juega) .

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-Niña/o en la sala golpea a una compañero/a, la docente cuestiona el por qué de ese accionar y el niño/a se justifica diciendo que en su casa eso sucede y está bien.