# data[].attributes.headline
El profesor  Jorge de la ENSI está en el salón de clase con sus estudiantes, les explica el tema y le propone las actividades del primer periodo y a los estudiantes no les gusto lo que iban a ver en el periodo el maestro Jorge observa que a ningún estudiante les gusto los temas ni métodos que va emplear los padres de familia están molestos porque sus hijos no quieren hacer los trabajos ya que no les gusto la metodología empleada ni los temas empleados el ,maestro habla con los chicos y les pregunta que está pasando ellos le dicen que no les gusto los métodos que empleo ni los temas también habla con los docentes sobre cómo puede mejorar las clases ellos le recomiendan que lea sobre el aprendizaje significativo de David Ausubel el maestro lee reflexiona y planea su clase, así que al llegar la clase los estudiantes notaron un gran cambio se caracterizó ´por una mejor metodología y temas del periodo como más actividades didácticas y grupales, juegos de ronda ,juegos mentales  y el profe quedo a gusto con sus estudiantes las actividades fueron exitosas ya que a todos les gusto y se animaron a hacerlas así que el profesor entendió que el aprendizaje significativo escuchando a sus estudiantes lo podría hacer mejor docente. 

# data[].attributes.subject
El profesor  Jorge de la ENSI está en el salón de clase con sus estudiantes, les explica el tema y le propone las actividades del primer periodo y a los estudiantes no les gusto lo que iban a ver en el periodo el maestro Jorge observa que a ningún estudiante les gusto los temas ni métodos que va emplear los padres de familia están molestos porque sus hijos no quieren hacer los trabajos ya que no les gusto la metodología empleada ni los temas empleados el ,maestro habla con los chicos y les pregunta que está pasando ellos le dicen que no les gusto los métodos que empleo ni los temas también habla con los docentes sobre cómo puede mejorar las clases ellos le recomiendan que lea sobre el aprendizaje significativo de David Ausubel el maestro lee reflexiona y planea su clase, así que al llegar la clase los estudiantes notaron un gran cambio se caracterizó ´por una mejor metodología y temas del periodo como más actividades didácticas y grupales, juegos de ronda ,juegos mentales  y el profe quedo a gusto con sus estudiantes las actividades fueron exitosas ya que a todos les gusto y se animaron a hacerlas así que el profesor entendió que el aprendizaje significativo escuchando a sus estudiantes lo podría hacer mejor docente. 

# data[].attributes.body
Nació en Scranton, Pensilvania en 1943, poco después de que su familia emigrase de la Alemania nazi hacia los Estados Unidos. Estudió en la Universidad de Harvard, donde se orientó hacia la psicología y la neuropsicología. Sus líneas de investigación se han centrado en el análisis de las capacidades cognitivas en menores y adultos, a partir del cual ha formulado la teoría de las 'inteligencias múltiples' (Frames of Mind, 1983). Fue investigador de la Universidad de Harvard y, tras años de estudio, ha puesto al sistema de educación escolar de EE.UU. en una situación comprometedora.[cita requerida]

Gardner es codirector del Proyecto Zero en la Escuela Superior de Educación de Harvard, donde además se trabaja como profesor de Educación y de Psicología, y es también profesor de Neurología en la Facultad de Medicina de la Universidad de Boston.

En 1983 presentó su teoría en el libro Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences y, en 1990, fue el primer estadounidense que recibió el Premio Grawemeyer de la Universidad de Lousville. En él, se critica la idea de la existencia de una sola inteligencia, a través de las pruebas psicométricas.

Participa en el GoodWork Project, destinado a mejorar la calidad y la autoestima profesionales, en el que se toman en consideración, fundamentalmente, los factores de la excelencia y la ética.

Está en posesión de una veintena de distinciones ‘honoris causa’ por universidades como las de Camilo José Cela, Tel Aviv, Princeton, McGill, etc.

El jurado de la Fundación Príncipe de Asturias ha galardonado a Gardner con el Premio Príncipe de Asturias de Ciencias Sociales (España, 11 de mayo de 2011). Fue acompañado a la recogida del premio con la directora del Colegio Montserrat: Madre Montserrat del Pozo. En el Colegio Montserrat de Vallvidrera desde hace varios años se trabaja con esta metodología, por eso Howard Gardner fue acompañado de la directora. Fue propuesto como candidato a este premio por la Fundación Avanza.

# data[].attributes.body
https://wordart.com/edit/8m5ztber9hbh

# data[].attributes.body
Yo con este afiche quería dejar como enseñanza la importancia del juego en los niños, los niños necesitan jugar esto les ayuda con su desarrollo psicológico y motriz a algunos niños el juego les enciende la creatividad, la mente.
cuando un niño juega también esta aprendiendo un niño aprende más jugando ya que para ellos el jugar es divertido entonces ellos van a meter todo su empeño en el juego.

# data[].attributes.body
Yo con este juego quiero enseñar los colores en Inglés la idea es que selecciones la palabra y luego el color que creas que esta correcto esté juego seria para los niños de 3 hasta 5 de primaria este juego va con una dinámica que es luego de aprenderse los colores el niño con una Palma de su mano pintada de su color favorito la va a poner en una cartulina blanca y en el centro le pone el nombre de su color favorito  y la otra mano de el color que aprendió y le coloca el nombre de el color que aprendió en la clase.

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/7685131-los_colores_en_ingles.html