# data[].attributes.body
São abordagens pedagógicas que colocam o estudante no centro do seu processo de aprendizagem, conferindo significado ao conhecimento adquirido no ambiente escolar. Sempre presando pela prática, autonomiae protagonismo de todos os autores envolvidos no processo educacional.
Gabriela Solgon

# data[].attributes.body
Metodologia ativa é um conceito amplo, que pode englobar diferentes práticas em sala de aula. Em comum, todas têm o objetivo de fazer do aluno o protagonista, participando ativamente de sua jornada educativa.
Existem várias abordagens que podem ser trabalhadas isoladamente ou em conjunto dentro de sala de aula. Aprendizagem baseada em problemas, em projetos, por pares, design thinking e sala de aula invertida são apenas alguns exemplos.

Ricardo Slavov

# data[].attributes.body
Metodologia Ativa é uma  estratégia de ensino aprendizagem. No método tradicional o professor se apresenta como detentor do conhecimento que transmite esse conhecimento ao aluno, em contra partida, na metodologia ativa  o aluno é o protagonista central, ou seja, corresponsável pela sua trajetória educacional e o professor apresenta-se como coadjuvante, um facilitador das experiências relacionadas ao processo de aprendizagem.

A metodologia da Problematização é utilizada em situações nas quais os temas estejam relacionados com a vida em sociedade, tendo como referência o Método do Arco de Charles Maguerez, metodologia muito eficaz em situações práticas e estágios na área da saúde.

É o viver na prática para transformar o conhecimento que o aluno já possui. O famoso aprender a aprender.

Patricia.

# data[].attributes.body
Ao longo da existência, o ser humano, sempre precisou ser criativo para solucionar as dificuldades desta vida. O processo criativo não se baseia apenas em inspiração, mas em um conjunto composto por inspiração, transpiração, experiência, observação, cursiosidade e uma infinidade de questionamentos.
As metodologias ativas, permitem que tanto alunos como professores, observem e interajam com os construtos do conhecimento, sobre perspectivas diferentes, possibilitando melhores reflexões.
Estas metodologias se mostram como um caminho para tornar o processo de ensino e aprendizagem, algo mais prazeroso e mais natural, reduzindo as barreiras para obtenção do conhecimento.

Antonio Rodrigues Carvalho Neto

# data[].attributes.body
É uma outra forma (estratégias) de ensinar e de aprender.

Utilizando de diversos meios de ensino utilizando de TDIC procura fazer com que o processo do aprendizado seja assertivo e efetivo. A mudança do foco do professor para o aluno, este como protagonista é o desafio em mão dupla. Esta transformação busca se alinhar com as mudanças sociais e cognitivas do ser. Ao invés de ler, escrever, observar, ver e ouvir o método de aprendizado ativo propõe a discussão, a prática e o próprio ensino como meios de aprendizado.

# data[].attributes.body
Uma nova forma de ensinar e aprender. Exige esforço dos professores e dos alunos uma vez que o método se difere do tradicional. o aluno passa a ser protagonista na aprendizagem e o professor tem um papel mais complexo que vai além da transmissão do conhecimento.
Gabriela S. A. Ferreira

# data[].attributes.body
Um mundo novo cheio de desafios e barreiras a serem derrubadas.
Um Caminho sem volta onde o professor vai ter que se acostumar a não mais ser o dono da verdade e ser o agente transformador da realidade dos alunos.
Antonio C Baratella

# data[].attributes.body
São técnicas de ensino que envolvem e desenvolvem o estudante, através de aulas expositivas, fazendo com que o mesmo, torne-se responsável e autônomo em seu processo de aprendizagem. O aluno participa ativamente da construção do conhecimento, de acordo com as expectativas da geração atual e do cenário no qual está inserida. O professor conduz a aula, estimula à crítica e reflexão, mas o centro desse processo, de fato, é o próprio aluno. As Metodologias ativas possibilitam transformar as aulas em experiências de aprendizagem que sejam realmente significativas para todos os estudantes.

Juliana Gonçalves

# data[].attributes.body
A aplicação das metodologias ativas é uma alternativa recente, inteligente e dinâmica, de colocar o aluno no centro do processo construtivo. O aluno é o participante ativo, que enriquece o ambiente escolar com seus conhecimentos de estudo e de vida. Que colabora de maneira ativa, criativa, dinâmica e em conjunto, com a concepção das atividades. O professor também tem um papel não menos importante, pois é o guia disciplinado e mantedor do bom desenvolvimento, concretização  e conclusão de tal processo.

Ana Lúcia Pincelli

# data[].attributes.body
...o uso de metodologias  ativas são importantes para a formação dos alunos para o momento atual.
...nós também somos alunos e precisamos nos preparar para as aulas, lendo, refletindo e colocando em prática aquilo que estamos estudando. Já participamos de cursos que traz esta metodologia.
... agora é o momento de levar estas metodologias para nossos alunos.
... termos barreiras que precisam ser quebradas por nós professores, como também pelos nossos alunos. Por exemplo leitura, interpretação, escrever, etc.
... a metodologia tem que ser implantada no começo das aulas, para que os alunos entendam o método e sintam a importância de serem protagonistas do seu aprendizado.

Claudemir

# data[].attributes.body
Entendo que metodologia ativa é quando  colocamos o foco da aula no aluno. Com isso ele desenvolve a curiosidade, o interesse pelos assuntos, assim como muitas outras competências socioemocionais.

Cristiane de Carvalho

# data[].attributes.body
Após a revolução industrial a sociedade se modificou e o ensino-aprendizagem precisou acompanhar essa evolução. O ensino gradualmente tornou-se horizontal onde o educando passou a ter um diálogo com o professor. A metodologia ativa vem corroborar com isso, o aluno torna-se protagonista do seu conhecimento, sendo incentivado pelo professor a fazer pesquisas, leituras e atividades. Dessa forma, a metodologia ativa proporciona maior flexibilidade de atividades, interação dos alunos, melhora a retenção do conteúdo e estimula a autonomia.

# data[].attributes.body
Atualmente as aulas ministradas nas mais diversas instituições de ensino seguem um modelo denominado como passivo, onde o professor desenvolve seus temas através de aulas expositivas e é considerado como o protagonista do processo ensino-aprendizagem.

A proposta da implantação de métodos ativos tem como objetivo fazer com que o aluno seja o personagem principal e o responsável pelo seu aprendizado. É um modelo que incentiva os alunos a desenvolverem a capacidade de absorção das informações de maneira autônoma e participativa. Sugere a “sala de aula invertida” com fins de apoiar as práticas pedagógicas para uma aprendizagem ativa.

É uma proposta arrojada, impactante, que exige quebra de paradigmas, mas por outro lado, precisamos discuti-la de como viabilizá-la, através de muitas reflexões e implantá-la em algumas Etecs através de um projeto piloto.

Uma reflexão interessante é a que foi promovida pela UNIVERSIA Brasil e indicada pela colega Thaisa Nicole. Para mim, uma leitura obrigatória.

Esclareço que adoro mudanças e desafios, mas estou preocupado com a realidade atual da educação no Brasil, principalmente em relação ao comportamento do ser humano.

# data[].attributes.body
... o melhor sinônimo para Metodologias Ativas é "o aluno com a mão na massa", também é um meio de colocar o aluno no foco do processo, para que ele se sinta e seja o protagonista da atividade. Acredito também que é um ótimo meio de instigar o aluno a querer aprender mais, que é o que tanto precisamos hoje. Portanto, as metodologias ativas deveriam ser um ferramental presente no rol de habilidades de todos os professores, não que elas devem ser usadas a todo momento, mas sim como uma estratégia para garantir uma aprendizagem significativa nesses tempos tão difíceis que vivemos hoje.

# data[].attributes.body
.....smodnsijndlansonodi

# data[].attributes.attachment_link.description
Interact with your audience using real-time voting. No installations or downloads required - and it's free!

# data[].attributes.body
Metodologias Ativas aparecem como uma proposta de desconstrução do modelo educacional pautado na transmissão do conhecimento, que evidencia um comportamento passivo dos alunos e centralidade do professor como detentor do saber.
Exploram o dinamismo da ensinagem/aprendizagem, deslocando o aluno, também, para a centralidade, valorizando o seu saber prévio e propiciando a construção de novos saberes de forma crítica e conjunta.

# data[].attributes.headline
"Narciso acha feio o que não é espelho..."

# data[].attributes.subject
"Narciso acha feio o que não é espelho..."

# data[].attributes.body
As mudanças sempre nos assustam, ficamos na expectativa do novo e algumas vezes muito ansiosos  e resistentes.
Não podemos negar que apesar dos medos , as mudanças são necessárias.Quando analisamos  o nosso dia a dia, percebemos que acordamos conectados  a tudo, aliás, tomamos o nosso café com os olhos nas mensagens de WhatsApp.
Então, pergunta-se: se mudamos nossos hábitos por que não podemos mudar nossa forma de ensinar?
As metodologias ativas vem buscando essas mudanças com foco na formação de um cidadão mais crítico, reflexivo, com iniciativas próprias para solucionar problemas.É a  inserção do aluno como protagonista da sua aprendizagem.
Desta forma a aprendizagem passa a ser interativa e colaborativa, centrada no aluno e o professor como mediador desse processo.
Maria de Fátima Banfi Diniz Henriques

# data[].attributes.body
Em um mundo onde o acesso à informação está disponível na palma da mão, as metodologias ativas são abordagens de ensino-aprendizagem que propiciam mais autonomia ao estudante nesse processo, em que por meio de diferentes ferramentas e estratégias, o conhecimento não é simplesmente "transmitido", mas sim construído pelo aprendiz. A interdisciplinaridade também pode ser explorada nesse sentido, além de se utilizar jogos, estudos de caso, elaboração e desenvolvimento de projetos, trabalhos em grupo, resolução de problemas, etc. Sendo que a tecnologia pode servir de apoio e facilitar a prática dessas abordagens.
Na foto, apresento a utilização do Plickers, uma ferramenta de administração de testes rápidos, que possibilita a avaliação do aluno em tempo real, além de promover a autoavaliação e a interatividade entre os alunos.

# data[].attributes.body
As metodologias ativas dão cada vez mais ênfase ao papel protagonista do aluno, com sua participação, envolvimento,sempre orientado pelo professor.
Devemos estar cada vez mais preparados e atentos a cada aluno de maneira especial, trazendo sempre novas formas de ensino e aprendizagem, potencializando o aprendizado de cada um.

# data[].attributes.body
A mudança no protagonismo em sala de aula com abordagens inovadoras e diferentes, onde o aluno se coloca em uma posição mais ativa, sendo ele mesmo o condutor de seu próprio conhecimento (em grupo ou de forma individual).
Trazendo algumas estratégias para esse novo aprendizado como: a ludicidade; maior envolvimento do aluno; leituras e debates; estudos de caso e trabalhos práticos; pesquisas de campo; jogos e brincadeiras, estudos em grupo e o uso da tecnologia.
Trazendo vantagens e benefícios para o aprendizado do aluno e para a instituição de ensino o protagonismo do aluno, o estudante controla o modo como aprende e pode facilmente utilizar diversos métodos para entender o mesmo conteúdo e fixá-lo de maneira muito mais eficiente.
Melhora do engajamento e motivação, desenvolvimento da autonomia, fortalecimento da autoestima e autoconfiança, desenvolvimento de habilidades importantes, diferencial competitivo.

# data[].attributes.body
As metodologias ativas exploram a capacidade do aluno de investigar, refletir, criar, testar hipóteses. Além de favorecerem o compartilhamento de ideias fazendo com que os alunos cheguem a uma solução colaborativa. Consequentemente as aulas se tornam mais produtivas, pois os alunos se tornam mais participativos.
O professor se torna um mediador do processo de aprendizagem e o aluno vai para o centro do processo participando ativamente da construção do seu conhecimento.
As metodologias ativas tornam os alunos mais autônomos, eles desenvolvem aptidões de resolução de problemas, de colaboração, de senso crítico, de protagonismo, de confiança, de empatia, de responsabilidade e participação.
Abaixo compartilho um link para entender e implementar o modelo "sala de aula invertida".

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Quer saber mais sobre a sala de aula invertida, conhecer suas vantagens e entender como ela deve ser implementada? Então continue lendo este artigo.

Sala de aula invertida: o que é

Nesse modelo, que tem conquistado cada vez mais adeptos, os estudantes fazem em casa o que se fazia na aula presencial, o que permite que a sala de aula se torne um espaço de projetos colaborativos, esclarecimento de dúvidas e exploração do conteúdo de forma mais profunda.

Embora os vídeos de aulas gravadas sejam a forma mais comum de aprendizado em casa, há uma série de materiais didáticos que podem servir a esse objetivo, como textos, materiais on-line e até mesmo jogos. O modelo da sala de aula invertida propõe o uso inteligente de ferramentas tecnológicas, como smartphones e notebooks, a favor da aprendizagem.

Segundo contou à Universia o professor Jonathan Bergmann, criador desse modelo educacional e autor de nove livros sobre o tema, a sala de aula invertida é a forma mais fácil de passar de uma metodologia passiva de aprendizagem para uma metodologia ativa. Ou seja, o que a classe invertida busca, acima de tudo, é que o aluno aprenda de forma ativa, algo que diversas pesquisas indicam ser uma ótima forma de impulsionar o aprendizado.

Vantagens da sala de aula invertida

O modelo educacional da classe invertida é relativamente novo, mas já foi adotado nas salas de aula de universidades de grande prestígio, e várias pesquisas apontam para bons resultados. Entre elas, está o experimento realizado na Universidade de Villanova, na Pensilvânia, Estados Unidos. O estudo mostrou que a sala de aula invertida beneficiou toda a turma, mas principalmente os alunos que tinham o pior desempenho.

No Brasil, apesar de ainda pouco difundida, a metodologia já alcançou bastante sucesso. Um dos casos bem-sucedidos pode ser observado no IME - Instituto Militar de Engenharia. O outro, na Universidade Presbiteriana Mackenzie. Segundo Andrea Ramal, diretora do GEN Educação e doutora em Educação , ambas as instituições estão usando o modelo no ensino de Engenharia. De acordo com ela, "isso é bem interessante, pois costuma-se associar a sala de aula invertida a áreas como humanas e ciências sociais, enquanto, na verdade, ela pode ser bem aplicada em qualquer disciplina e área do conhecimento ".
1. O professor pode ajudar melhor o aluno
A principal vantagem do modelo da sala de aula invertida é que quando o aluno está usando a maior parte da sua energia (tentando resolver problemas, responder perguntas ou trabalhar em grupo), o professor está lá para oferecer ajuda .

O modelo da classe invertida permite um melhor aproveitamento dos encontros presenciais. Para Stavros P. Xanthopoylos, professor do Instituto de Desenvolvimento Educacional da Fundação Getulio Vargas (FGV IDE) : " É no encontro tácito que ocorre o aprendizado em si e, portanto, ele vale muito ". Além do mais, os professores podem usar os dados das atividades on-line para planejar aulas que atendam às necessidades da classe.
2. Os alunos ficam mais ativos e engajados
Debates, trabalhos em grupo e atividades práticas engajam mais os alunos do que aulas expositivas, que muitas vezes perdem a atenção dos estudantes após alguns minutos. O envolvimento ativo de todos facilita e melhora o processo de aprendizado .

De acordo com Andrea Ramal, a sala de aula invertida desloca o aluno do papel de ouvinte passivo e o torna um participante fundamental do seu aprendizado. "A sala de aula invertida é um modelo metodológico mais alinhado com as novas formas de aprender, pois confere ao estudante mais autonomia, estimula seu protagonismo e seu papel mais ativo , além de partir dos princípios de flexibilidade e personalização", afirma ela. Como resultado, os alunos ficam mais engajados, as aulas são mais produtivas e o professor gasta menos tempo explicando o conteúdo.

A Flipped Learning Network, uma organização que faz palestras, eventos e workshops para discutir sobre a sala de aula invertida, usa a teoria do aprendizado de Benjamin Bloom para construir um argumento parecido ao de Andrea.

Segundo Bloom, existem diferentes níveis de aprendizado, que resultam em diferentes níveis de eficiência. No campo cognitivo, que é onde a escola atua, ele classifica o aprendizado passivo como o nível menos eficiente, enquanto o aprendizado engajado, que envolve sínteses, avaliações e o trabalho em projetos, por exemplo, requer um nível cognitivo maior. O modelo da sala de aula invertida leva isso em consideração e cria um ambiente onde os alunos podem realizar na escola o trabalho cognitivo pesado, deixando a parte fácil para ser feita em casa.
3. O estudante pode aprender no seu próprio ritmo
Quando o aluno assiste a um vídeo ou tem acesso a qualquer outro material didático em casa, ele pode aprender no próprio ritmo. No caso de videoaulas, ele pode pausá-las e/ou assisti-las novamente quando for necessário. Isso é especialmente útil para estudantes com dificuldades no aprendizado.

Com a sala de aula invertida, o estudante pode anotar com tranquilidade as informações mais importantes da matéria, assim como as suas dúvidas. Além disso, ele pode escolher o horário que considera mais propício para o seu aprendizado.

Sala de aula invertida: desvantagens e erros

Para Andrea Ramal, os principais desafios estão na necessidade de autonomia e autodisciplina por parte dos estudantes. "Além disso, um desafio está na mudança do perfil de professor", afirma ela. "Em vez de expor longas explicações, como se fosse um apresentador de conteúdos, o professor passa a ser um orientador de estudos e mentor do itinerário de aprendizagem de cada estudante."
1. Ter uma definição simplista do que é uma sala de aula invertida 2. Resultados do aprendizado mal definidos
Se os alunos não sabem por que devem fazer algo, eles simplesmente não vão fazê-lo. Mas você não precisa usar o medo de uma prova para motivar envolvimento. Definir uma capacidade que eles vão obter depois de uma atividade já é motivação suficiente. Então, para que a sua aula invertida funcione, é vital que todos os envolvidos saibam desde o início qual é a finalidade desse modelo educacional. Caso contrário, a atividade será frustrante para alunos e educadores.
3. Falta de planejamento
Uma das maiores responsabilidades do professor de uma sala de aula invertida é planejar. Planeje os resultados do aprendizado. Crie um plano de lições. Planeje cada passo das atividades que você vai usar em aula. Pense em como a atividade invertida vai ser introduzida. Pense nos materiais necessários e na finalidade de cada um deles.

Mais importante, lembre-se de que uma sala de aula invertida é barulhenta e dinâmica. Estudantes vão conversar, compartilhar ideias e resolver problemas. Alguns alunos vão usar o celular para encontrar o que precisam. E você precisa ter um planejamento flexível o suficiente para permitir isso.
4. Propor uma atividade grande demais
Comece com algo pequeno e evolua a partir disso. Tentar fazer uma atividade grande demais na sua primeira experiência com o modelo invertido pode levar ao estresse, tanto para você quanto para seus estudantes.
5. Inverter tudo
Como montar uma aula invertida

A sala de aula invertida exige muito planejamento e o preparo cuidadoso dos materiais didáticos a serem utilizados em casa. O aprendizado fora da escola deve ser aprofundado em sala de aula, onde atividades envolventes e enriquecedoras também precisam ser bem planejadas.

Mas como convencer um grupo de alunos a realmente realizar o trabalho de casa? Veja a seguir oito métodos que você pode usar para encorajar os seus estudantes:
1. Redefina os papéis
Da mesma forma que você está aprendendo a ensinar dessa nova forma, seus estudantes estão descobrindo como aprender desse jeito. Para que isso funcione, todas as partes precisam estar cientes do que está acontecendo. Logo no começo do ano letivo, faça uma atividade explicando o que é o aprendizado invertido e permita que eles construam com você o modelo das aulas. Responda perguntas, resolva preocupações e os encoraje a confiar no processo.
2. Tente entender a situação
Quando estudantes chegam na sala de aula despreparados, é fácil presumir que eles são preguiçosos ou desinteressados. Mesmo que esse possa ser o caso de alguns, outros são estudantes esforçados e motivados. Algo diferente pode estar acontecendo com eles para que continuem a insistir na falta de preparo.

Uma das respostas para essa situação está na pesquisa dos doutores Richard Felder e Rebecca Brent. Em um estudo sobre aprendizado ativo eles chegaram à conclusão de que estudantes forçados a se responsabilizar pelo seu próprio aprendizado podem passar por alguns ou todos os estágios do luto: choque, negação, fortes emoções, resistência, luta, volta à confiança e, por fim, integração e sucesso.
3. Cuide do medo
O medo destrói a participação em qualquer sala de aula. Se os alunos estão com medo, podem até se preparar para a aula, mas dificilmente vão participar dela. Talvez seja medo de errar diante de toda a classe. Ou medo de ser ridicularizado pelos colegas.
4. Esclareça o objetivo
Se a atividade antes da aula é, por exemplo, "ler o capítulo 5", você deve dar instruções claras sobre como essa leitura deve ser feita e com que objetivo. Como eles devem ler isso? Trata-se de um questionário ou de uma reflexão? O que eles devem ser capazes de fazer quando terminarem o capítulo? O que eles podem trazer como evidência física de que terminaram a atividade pré-aula? Qual é o resultado de ler o capítulo 5?

As respostas para essas perguntas devem estar conectadas com as atividades feitas durante a aula e precisam motivá-los a continuar fazendo as atividades na hora certa. Se os estudantes estiverem cientes de que seu trabalho vai valer a pena, a probabilidade de eles se prepararem é bem maior.
5. Estabeleça prazos
Por exemplo, suponha que a atividade proposta é a de que os alunos assistam a um vídeo, respondam a cinco questões e mandem as respostas pelo site da sala. Separe cada uma das etapas e explique que o vídeo tem 15 minutos e que as perguntas devem levar aproximadamente 15 minutos para serem respondidas.
6. Crie conexões
Se um aluno se sente sozinho quando está fazendo as atividades pré-aula, ele provavelmente não vai continuar a fazê-las por muito tempo. É importante que ele sinta que, se encontrar um problema, vai ter alguém para ajudá-lo. Essa sensação pode ser criada com um fórum entre a sala para resolução de problemas ou com a definição de algumas horas e datas em que você se disponibiliza a responder às dúvidas dos estudantes, on-line ou pessoalmente.
7. Identifique com rapidez os problemas 8. Instrua os alunos
Veja a seguir uma lista que você pode passar para os seus alunos sobre como eles devem se comportar em uma sala de aula invertida.
Como e quando assistir aos vídeos
1. Quando estou sentado em um lugar quieto e sem distrações.

2. Coloquei meu celular no modo silencioso.

3. Fechei todas as outras abas no meu computador ou celular.

4. Eu não estou conectado às redes sociais enquanto assisto ao vídeo de aula.

5. Eu tenho o meu caderno em mãos e estou anotando as informações importantes.

6. Eu uso fones de ouvido para ouvir os vídeos.
Dicas para fazer anotações:
1. Eu tomo notas cuidadosas ao longo do vídeo.

2. Eu pauso o vídeo com frequência para anotar.

3. Eu volto o vídeo quando não entendo alguma coisa.

4. Quando meu professor pede que eu pause o vídeo e resolva um problema, é isso o que eu faço.

5. Se existem questões a serem respondidas no vídeo, eu as respondo.

6. Quando eu não entendo algo, anoto a pergunta no meu caderno.

7. Eu levo as perguntas para a sala de aula e peço ajuda do meu professor para esclarecê-las.
Como participar da aula:
1. Eu faço perguntas ao meu professor.

2. Participo ativamente das atividades da aula.

3. Trabalho em conjunto com os meus colegas.

4. Ofereço ajuda com as coisas que eu entendo.

5. Aceito a ajuda dos meus amigos quando eles entendem mais do que eu.

Como usar o smartphone na sala de aula invertida?

Na sala de aula invertida, o professor pode selecionar uma temática, dividir os alunos em grupos e pedir-lhes que preparem um tema. Com seus celulares, os alunos poderão montar um vídeo, fazer fotos, gravar áudios, preparar apresentações, criar blogs e explorar muitas outras ferramentas, de modo a desenvolver sua criatividade e colocar à prova sua capacidade para trabalhar em diferentes formatos.

Veja outras opções de atividades nas quais os alunos podem usar os seus smartphones:
Trabalho de campo
Aplicativos como Google Keep ou Evernote, ambos gratuitos, permitirão escrever anotações complementares e guardar imagens, desenhos ou áudios, preparando o material para suas posteriores apresentações.
Dicionário
O professor pode permitir que o aluno consulte de forma rápida nos seus celulares o significado de algumas palavras ou conceitos, de forma a ter mais tempo para dedicar às atividades e explicações mais complexas.
Atividades para manter os alunos atualizados
Desta forma, eles poderão trabalhar sua capacidade de buscar informações e vão aprender a selecionar e contrastar fontes, além de debater e fazer conexões entre diferentes fatos.
o mais interessante na hora de introduzir a tecnologia na sala de aula é buscar transformar os estudantes em usuários competentes para um mundo em constante transformação. É importante que os alunos saibam gerenciar tecnicamente o uso de uma ferramenta concreta e, ao mesmo tempo, consigam trabalhar de forma conjunta conteúdos, habilidades sociais, comunicação, expressão e interpretação de dados.

# data[].attributes.attachment_link.title
As vantagens e desvantagens do modelo de ensino sala de aula invertida

# data[].attributes.attachment_link.description
Quer saber mais sobre a sala de aula invertida, conhecer suas vantagens e entender como ela deve ser implementada? Então continue lendo este artigo. Nesse modelo, que tem conquistado cada vez mais adeptos, os estudantes fazem em casa o que se fazia na aula presencial, o que permite que a sala de aula se torne um espaço de projetos colaborativos, esclarecimento de dúvidas e exploração do conteúdo de forma mais profunda.

# data[].attributes.body
Metodologias ativas são uma nova abordagem sobre o processo de ensino/aprendizagem. O foco é no "fazer" e a partir dele que é construído o conhecimento. O ensino tradicional começa com a teoria e depois passa para a prática. Nas metodologias ativas é posto um problema prático e a partir dele que se chega à teoria.

# data[].attributes.body
Os métodos ativos de aprendizagem são, a meu ver, aqueles que proporcionam uma participação envolvente do aluno e promovem uma reflexão  que o leva à compreensão do conteúdo, relacionando-o com seus conhecimentos prévios e sua realidade atual.
Cabe, no entanto, uma reflexão docente em relação a esses métodos: o que fazer com os alunos que não desejam esse envolvimento e não querem ser provocados a refletir?

# data[].attributes.body
As metodologias ativas mostram- se como uma concepção educacional que coloca os estudantes como protagonistas de seu aprendizado, através dela o estímulo à crítica e à reflexão, incentivadas pelo professor/mediador, é construída de uma forma mais participativa e a interação professor/aluno é efetiva.

# data[].attributes.body
Acredito que metodologias ativas são ações para inserir o aluno como protagonista dentro de um cenário, ou seja, é fazendo que se aprende, literalmente colocando a "mão na massa", mas para isso, devemos criar estratégias de evolução da ação do aluno.

# data[].attributes.body
É tornar o estudante parte do ensino, ou seja, ele não é um produto que sairá de uma linha de produção. Temos que desenvolver suas habilidades de reflexão, pensamento crítico através de proposições de desafios reais, e com o uso de tecnologias, faze-lo avançar no conhecimento em conjunto com as habilidades pessoais.

# data[].attributes.body
Para mim, metodologias ativas de ensino é um conjunto de ações que o professor realiza/participa, nas quais ele coloca o aluno centralizado no processo de ensino, de forma que o aluno encontre sentido e significado naquilo que está sendo proposto em aula.

# data[].attributes.body
Conforme apresentado no texto, metodologias ativas são formas de colocar o aluno no centro do processo ensino-aprendizagem, onde o professor se apresenta  como mediador na aprendizagem. Acredito que esse é um caminho sem volta para a educação, pois diante do mundo tecnológico em que vivemos, as práticas pedagógicas deve acompanhar essa tecnologia em sala de aula. As metodologias ativas vem de encontro com essa realidade, essa nova forma de pensar a educação.
Na foto abaixo apresento um jogo que adaptei para o ensino de marketing, o uso da gamificação também é considerada uma forma de metodologias ativas.