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INTEGRANTES:
Andrade Aydé
Cangas Lenín

Latacumba Marisol

Pulamarín Gricelda

Quespaz Dayana

Quemag Alexandra

PROFESOR: MSc. Saúl Vásquez

FECHA: 17-03-2021

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Generar interrelación de docente – estudiante y estudiante – estudiante; a la vez que se impulsa el desarrollo de la autonomía y originalidad de los mismos en el proceso de aprendizaje; sin desmerecer la autoridad del docente en aula.

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Las funciones y acciones  del docente en el aula, son consideradas como elemento clave en el plan de estudios que determina el proceso de aprendizaje, poniendo menor énfasis en los estudiantes, que son también actores relevantes de los procesos educativos los factores de interrelación y libertad durante el aprendizaje deberían ser considerados primordiales. Con ello, se pretende que los estudiantes sean protagonistas y eje central en los procesos académicos.

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Qué tipo de sujeto se piensa desde el modelo.

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Qué tipo de sujeto se piensa desde el modelo.

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Este modelo pedagógico prioriza al estudiante como sujeto del aprendizaje, ya que es quien adquiere los conocimientos, tomando en cuenta la calidad y como los conocimientos han sido aprendidos, por otro lado otro el docente es un actor que cumple un rol de gran relevancia, impulsando el interés de los estudiantes mediante la organización y propuesta de actividades ricas y diversas.

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Cómo se concibe la enseñanza y el aprendizaje

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Cómo se concibe la enseñanza y el aprendizaje

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El desarrollo de la enseñanza-aprendizaje se alcanza con una educación que haga libre al educando al reafirmar su identidad gracias al pensamiento reflexivo, critico y con igualdad.

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El trabajo autónomo: Ya que concibe la forma como el estudiante toma conciencia y control de su propio aprendizaje, asumiendo la labor de auto gestionar lo que aprende.

Trabajo en grupo: permite la interacción que se establece entre el estudiante y el mediador o entre el alumno con los otros sujetos que aprenden. El paradigma Socio-cultural de Vygotsky establece que “se aprende a través de la actividad del estudiante en un medio social concreto”

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Cuáles son los objetivos del proceso pedagógico. 

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Cuáles son los objetivos del proceso pedagógico. 

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-Formación de individuos críticos, reflexivos, autónomos y auténticos.

-Desarrollar habilidades mediante técnicas y estrategias que fomenten la libre y respetuosa interacción.

-Centra su atención en la concientización y el diálogo educando-educador; la comprensión, crítica y la construccion de conocimientos.

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Una educación liberadora es un ejercicio de desarrollo del pensamiento. Implica criticar la forma de pensar de los seres humanos, de cómo reflexionan, procesan información, relacionan contenidos, resuelven problemas y crean cosas nuevas.

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Cuál es la relación entre maestro y alumno. 

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Cuál es la relación entre maestro y alumno. 

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El papel del docente es instruir al educado a través del diálogo quien, al ser enseñado, también educa transformadose en sujetos activos del proceso.

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La autoevaluación: Que fomente en los estudiantes la creatividad,  al momento de plantear la evaluación debe ser preguntas abiertas a los alumnos, dándoles espacio para buscar sus propias respuestas.

Evaluación como aprendizaje en la que participan alumnos y profesor cuando es la clase en conjunto quien en diálogo delimita los objetivos, comparte los criterios y evalúa el aprendizaje.

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El conocimiento necesariamente tiene que ser construido por los hombres en calidad de sujetos cognoscentes, capaces de transformar la realidad; el diálogo como método permite la comunicación entre los educandos y entre éstos y el educador ; se identifica como una relación horizontal de educando a educador; en donde el docente emplea el método dialéctico en franca amistad con el educando, así obtener los temas generadores y de interés.

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Flores, V. G. (2015). METACOGNICIÓN Y EDUCACIÓN LIBERADORA. Revista Disciplianria Dialogica, 3-10.

Milton, A. (2016). Hacia una pedagogía liberadora en la enseñanza del Diseño. Obtenido de Hacia una pedagogía liberadora en la enseñanza del Diseño: https://fido.palermo.edu/servicios_dyc/publicacionesdc/vista/detalle_articulo.php?id_libro=739&id_articulo=15565

Montesorri, M. (Junio de 2017). Educación cósmica. La educación para el desarrollo humano. Obtenido de Educación cósmica. La educación para el desarrollo humano: https://cuestioneseducativas.uexternado.edu.co/el-trabajo-autonomo-del-estudiante/

Paiva, A. (2018). LA EDUCACIÓN LIBERADORA DE PAULO FREIRE Y EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO. LA EDUCACIÓN LIBERADORA DE PAULO FREIRE Y EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO, 2-7.

Cabanach, R. G. (1997). Concepciones y enfoques de aprendizaje. Revista de Psicodidáctica, (4), 5-39.