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Enseigner à distance au 1er cycle du primaire

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Enseigner à distance au 1er cycle du primaire

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https://ecolebranchee.com/enseigner-a-distance-primaire-1/

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Par Catherine Lapointe, avec la collaboration de Martine Rioux

L'enseignement à distance est un défi pour tous, mais la tâche est d'autant plus complexe avec les plus jeunes. Comment faire pour que la classe en ligne soit motivante, pour garder l'attention des élèves et rendre les apprentissages plus actifs et engageants? Deux enseignantes du primaire nous ont partagé leurs conseils. Dans un premier temps, voici ceux de Catherine Lapointe, enseignante en 2 e année à l'école du Campanile (CSS des Découvreurs).

" Malgré tous les trucs qu'on peut mettre en place, rien ne remplacera l'enseignement en présentiel. L'enseignement en ligne est une pratique d'urgence dans un contexte pandémique. Ce n'est pas l'idéal. Ce n'est pas naturel. Ce n'est pas facile, ni pour les profs, ni pour les élèves, ni pour les parents. La motivation des élèves se fragilise partout quand l'effet de nouveauté disparaît. Il faut se réinventer constamment. J'ai quand même du plaisir à voir mes élèves. Je les trouve bons et engagés. Solidaires et positifs ", tient à préciser Catherine.

Le maintien du lien = ESSENTIEL

Permettre aux élèves d'arriver 5 minutes avant le temps. Ils clavardent, ils se présentent des jouets, des semences qui poussent, etc. C'est parfait pour maintenir un sentiment d'appartenance. C'est comme le 5 minutes avant que la cloche sonne. Cela permet aussi de commencer à l'heure pour optimiser le temps prévu pour l'enseignement, car on est dans les seuils minimaux alors on est loin des 5 h d'enseignement en classe.

Accueillir les élèves en les saluant un à un. " On a un nouvel élève ce matin. Le chat de Margot! " " J'adore le cadre derrière toi Jules. " "Tu sembles endormi Milo. Ça va? "

Exporter le climat de classe et rigoler. Les blagues ne sont pas accessoires pour démontrer notre plaisir à être avec eux et offrir un enseignement authentique. Une collègue s'est même déguisée en banane, d'autres ajoutent une journée thématique ou faux suppléant (se déguiser).

La classe en ligne

Partager son écran pour aider les élèves à se situer. Afficher la date ou un calendrier avec le matériel à sortir 5 minutes avant l'heure du cours. Le support visuel reste essentiel, même si cela demande plus de planification et de temps.

Faire bouger les élèves en épelant les mots de la semaine. Version active : Jumping mot, boxer les mots, la corde à danser. Version calme et non bruyante (pour les parents en télétravail ou les frères/soeurs en enseignement à distance en simultané) : juste taper doucement dans leur main ou tracer les lettres dans les airs.

Faciliter la prise de parole. Avec les petits, l'option de lever la main avec le bouton de la main n'est pas facilitant (ils le cherchent, ils oublient de l'enlever). Prévoir un petit carton/pastille avec un point d'interrogation que les élèves peuvent montrer physiquement à l'écran lorsqu'ils veulent prendre la parole. Une pastille réversible verte et rouge peut aussi être utilisée pour répondre à une question par oui ou non ou voter.

Opter pour le renforcement positif. Au lieu de répéter sans arrêt " Fermez vos micros ", dire " Merci les cocos qui laissent leur micro fermé ". C'est simple, mais efficace.

Corriger en une image! Une façon efficace de corriger la phrase du jour ou un problème math, c'est de demander aux élèves d'approcher leur tableau effaçable de la caméra et de faire une capture d'écran. Il est ensuite possible de revoir la photo et de faire des rétroactions audios ou écrites à certains élèves après ou à tout le groupe.

Se garder des moments " bonbon ". Observer chaque jour un faux œuf d'animal dans un bocal d'eau qui craque avec le temps (façon d'introduire les ovipares) et des bourgeons. Un temps pour présenter leur minou, leur petite sœur, leur LEGO ou leur père en pyjama!

Ne pas donner de devoirs. C'est irréaliste et inutile.

La constance est rassurante

Utiliser les mêmes outils que dans la classe. Par ex. : le chronomètre pour se situer dans le temps, musique calme en attendant que tout le monde entre dans la salle.

Garder certains rituels. Une chanson, une devinette du jour, des rébus, une photo, une énigme. Rituel aussi dans la structure du cours.

Faire de la lecture un rituel. Pour garder les jeunes lecteurs éveillés. Pour leur permettre de partager des émotions, de faire des liens. Le partage de lecture est essentiel pour maintenir l'intérêt à lire chez soi. Par exemple, partager un coup de cœur tous les vendredis.

L'autonomie avant tout

Se donner des objectifs clairs. Les petits en ont besoin, s'ils veulent gagner en autonomie. Expliquer et déposer chaque jour une liste des travaux autonomes qu'ils peuvent cocher eux-mêmes. Cela permet de voir l'engagement de chacun.

Ajouter des pictos partout. Les petits en ont besoin pour se repérer et devenir plus autonomes.

Miser aussi sur un projet libre où l'élève choisit ce qu' il veut créer/présenter. Penser à des projets simples qu'il peut faire seul, sans l'aide des parents : un projet d'enfant, pour les enfants, fait par les enfants. On ne peut pas demander au parent d'en faire plus. Certains sont monoparentaux, ont plusieurs enfants, peu d'outils numériques.

Laisser le choix de la façon de communiquer : s'enregistrer, écrire, prendre une photo.

Hors des écrans

Prévoir du temps pour jouer dehors dans l'horaire. Deux fois par jour et proposer des défis pédagogiques extérieurs pour diminuer le temps passé sur les écrans : créer une marelle mathématique, comptabiliser les oiseaux.

Équilibrer les tâches du plan de travail pour que ce ne soit pas juste avec un outil numérique. Certains doivent partager avec leurs frères/soeurs.

La bienveillance dans les relations

Garder un mot en tête : INDULGENCE.

Envers les élèves : ils n'ont pas tous droit aux mêmes conditions d'enseignement, certains ont des appareils désuets, d'autres font leur Meet à travers le bruit, d'autres fréquentent le service de garde d'urgence.

Envers les parents : ils ont beaucoup de responsabilités, pas toujours de moyens, pas vraiment de temps, leurs soucis, leurs angoisses.

Envers nous les profs : prendre soin de soi et l'écrire sur un post-it qu'on garde pas loin pour s'en souvenir!

Différencier avec les parents en apprenant à " lire " les familles avec bienveillance, pour mieux les accompagner et savoir référer les familles vulnérables à la bonne personne (TES, psychologue, direction, etc.).

Lorsque j'enseigne à mes 22 élèves, 22 à 44 parents m'écoutent et me regardent. - Catherine Lapointe

Communiquer de manière formelle et prévisible avec les parents une fois par semaine pour leur donner l'horaire de la semaine et leur donner le pouls de la classe, dire de pas lâcher, de faire ce qu'ils peuvent, que je suis là et que c'est mon rôle d'aider.

Être présent pour les communications ponctuelles avec les parents qui écrivent à chaque jour via les différents moyens de communication. Mais il faut savoir doser. Trop c'est comme pas assez. Il faut savoir retrouver son post-it : Prendre soin de soi!

Inviter les parents à faire part de leurs observations, à nommer les bons coups et les irritants. Ils sont les yeux des enseignants à la maison. Parfois, ça peut donner de bonnes idées d'adaptations toutes simples qui seront bénéfiques pour tous. On peut le faire par exemple à l'aide d'un formulaire à remplir.

Au moment d'écrire ces lignes, Catherine nous a confié : " Je m'ennuie de mes élèves. Je suis fatiguée par le rythme des différents horaires à distance (la mienne et celle de mes enfants). Mais je garde le cap! ".

Si vous avez aussi des conseils à partager pour rendre l'enseignement à distance plus agréable et efficace avec les plus petits, n'hésitez pas à les partager avec l'équipe de l'École branchée.
À lire demain: Les conseils de Myra Auvergnat-Ringuette, enseignante de 4e année à l'Externat St-Jean-Berchman. Dimension(s) de la compétence numérique en lien avec cet article
3- Exploiter le potentiel du numérique pour l'apprentissage
Voir le Cadre de référence.

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Enseigner à distance au 1er cycle du primaire (1re partie) - École branchée

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Par Catherine Lapointe, avec la collaboration de Martine Rioux L'enseignement à distance est un défi pour tous, mais la tâche est d'autant plus complexe avec les plus jeunes. Comment faire pour que la classe en ligne soit motivante, pour garder l'attention des élèves et rendre les apprentissages plus actifs et engageants?

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Travaux autonomes à distance (préscolaire)

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Travaux autonomes à distance (préscolaire)

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Le TOP 10 pour l'enseignement en ligne 2022

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Le TOP 10 pour l'enseignement en ligne 2022

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Le TOP 10 pour l'enseignement en ligne 2022 - 1 APP par jour # 126

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Ressources pour enseignement à distance ou à la maison

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Ressources pour enseignement à distance ou à la maison

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Applications favorisant une pédagogie active à distance

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Applications favorisant une pédagogie active à distance

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Enseigner à distance au primaire – 2e cycle

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Enseigner à distance au primaire – 2e cycle

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https://ecolebranchee.com/enseigner-a-distance-primaire-2/

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Par Myra Auvergnat-Ringuette, avec la collaboration de Martine Rioux

L'enseignement à distance est un défi pour tous, mais la tâche est d'autant plus complexe avec les plus jeunes. Comment faire pour que la classe en ligne soit motivante, pour garder l'attention des élèves et rendre les apprentissages plus actifs et engageants? Deux enseignantes du primaire nous ont partagé leurs conseils. Voici ceux de Myra Auvergnat-Ringuette, enseignante de 4 année à l'Externat St-Jean-Berchmans, après ceux de Catherine Lapointe.

L'enseignement en ligne avec les plus jeunes se déroule généralement à raison d'une heure en avant-midi et d'une heure en après-midi, puis du travail autonome et des cours de spécialité (éducation physique, anglais, etc.) qui ont gardé le même horaire qu'à l'école. L'enseignante prévoit aussi des moments de disponibilité pour répondre aux questions des élèves.

Être à l'écoute (des parents et des élèves)

En enseignement à distance, et surtout avec les plus petits, il est important de faire équipe avec les parents. Il est plus nécessaire que jamais de miser sur la coéducation, sans surcharger les parents non plus. Par exemple, lors d'un moment de bascule vers l'enseignement à distance, Myra invite les parents à la première séance du matin pour les rassurer et les invite à poser leurs questions en groupe.

Afin de recueillir rapidement le pouls auprès des parents pour savoir " comment ça va ", Myra utilise un formulaire Google qu'elle modifie et leur envoie périodiquement. Voici un exemple que vous pouvez copier et adapter : Questionnaire Parent : expérience d'apprentissage en ligne

Myra utilisait déjà un autre formulaire Google en classe pour établir l'indice de bonheur de la classe. Il peut aussi être utilisé à distance. Ce sont alors les élèves qui répondent. Voici l'exemple qu'elle propose : Questionnaire Élève : indice de bonheur

Mettre en action

Utiliser le clavardage. Dans certaines applications de vidéoconférence, les élèves peuvent écrire directement à l'enseignant sans que les autres élèves voient les messages. Il est alors possible de demander aux élèves de répondre par écrit à des questions simples. L'enseignant encourage alors tous les élèves à répondre.

Faire des quiz. Les élèves adorent répondre à des questionnaires, ils s'engagent pour répondre. La plupart des outils de questionnaires présentent aussi des éléments de ludification qui facilitent la motivation. Cela permet du même coup de valider rapidement leur compréhension de certaines notions.

Limiter la nouveauté

Dans la mesure du possible, garder le même horaire, les mêmes routines, que les élèves connaissaient en classe dans le virtuel.

Attention à la transmission de nouvelles notions à distance. Dans ces moments, il faut expliquer davantage, modéliser, répéter et expliquer encore.

Socialiser

Une fois qu'on a pris le temps de bien expliquer le fonctionnement des sous-groupes, de bien décrire les tâches à accomplir et les résultats attendus, le travail en sous-groupe s'avère une bonne façon de permettre aux élèves de discuter, de collaborer. Il est alors possible pour l'enseignant de circuler entre les équipes, d'écrire un message à tous en même temps pour leur rappeler qu'il leur reste X minutes, etc. C'est bon pour la motivation! Parfois, l'enseignante laisse le choix des équipes aux élèves, d'autres fois, elle impose des équipes ou elle laisse le hasard choisir.

Donner un plan de travail clair

Diviser les tâches en petits morceaux qui seront plus faciles à réaliser par les élèves de façon autonome. Donner le plus de consignes possibles lors des séances de cours en ligne et même enregistrer les consignes que les élèves pourront écouter en asynchrone. Donner des exemples concrets des résultats attendus. Nommer l'intention, la répéter.

Tenir compte (essayer du moins!) de tous les contextes familiaux. Par exemple, plusieurs élèves n'ont pas de soutien parental pour réaliser le plan de travail. Ils doivent être en mesure de le compléter seul.

Vérifier (ou demander aux parents de le faire) que le plan de travail est fait. Personnellement, je donne une partie à réaliser de façon numérique que je vérifie et je laisse les parents vérifier les cahiers ou feuilles. Sans toujours penser à l'évaluation. Penser plutôt à garder des traces des progrès des élèves.

Par dessus tout, il faut se rappeler que tout le monde fait de son mieux en ce moment. La situation est loin d'être idéale. Enseignants comme élèves préfèreraient être en classe. Il faut tenter de garder le cap en attendant un retour à l'école et laisser l'espace nécessaire pour que les élèves et leurs parents puissent exprimer leur bien-être ou leur inconfort.

Le conseil final vaut pour tous : il faut se rappeler de prendre soin de soi, demander aux autres ce qu'ils ont fait pour s'amuser et se détendre... et le faire soi-même! Aller au parc sans son téléphone... ou danser sur sa musique préférée dans son salon.

Si vous avez aussi des conseils à partager pour rendre l'enseignement à distance plus agréable et efficace avec les plus petits, n'hésitez pas à les partager avec l'équipe de l'École branchée.
À lire : Les conseils de Catherine Lapointe, enseignante de 2e année à l'école du Campanile (CSS des Découvreurs) Dimension(s) de la compétence numérique en lien avec cet article
3- Exploiter le potentiel du numérique pour l'apprentissage
Voir le Cadre de référence.

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Enseigner à distance au primaire - 2e partie - École branchée

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Par Myra Auvergnat-Ringuette, avec la collaboration de Martine Rioux L'enseignement à distance est un défi pour tous, mais la tâche est d'autant plus complexe avec les plus jeunes. Comment faire pour que la classe en ligne soit motivante, pour garder l'attention des élèves et rendre les apprentissages plus actifs et engageants?

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Basculer en enseignement à distance en 24h

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Basculer en enseignement à distance en 24h

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12 pistes : Engagement-motivation -régulation

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12 pistes : Engagement-motivation -régulation

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Comment réussir son enseignement à distance par internet?

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Comment réussir son enseignement à distance par internet?

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Comment réussir son enseignement à distance par internet?

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Liste de tutoriels classée par utilisation

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Liste de tutoriels classée par utilisation

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1 APP par jour Toutes mes capsules vidéo, classées par catégorie

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L'enseignement à distance devient de plus en plus incontournable, du primaire à l'université. En s'associant avec l'Université TÉLUQ pour offrir cette formation gratuite, le ministère de l'Éducation et le ministère de l'Enseignement supérieur veulent outiller les enseignants et les professeurs pour se familiariser avec les meilleures pratiques de l'enseignement à distance. Vous désirez enseigner à vos élèves ou étudiants à distance, et ce, de façon efficace? Vous voulez les accompagner adéquatement? Vous avez envie de connaître davantage les possibilités qu'apporte cette formule d'enseignement? Cette formation est pour vous.

Pour qui?

La formation est d'abord destinée au personnel enseignant des niveaux préscolaire, primaire, secondaire, collégial et universitaire, mais également aux professionnels et directions du milieu de l'éducation désirant s'initier à la formation à distance. Cette formation s'adresse donc à vous si vous réalisez des activités d'enseignement et que vous souhaitez les adapter à la formation à distance ou en exploiter son plein potentiel, aux bénéfices de vos élèves ou étudiants.

Contenu

4 microprogrammes de 3 ou 4 heures chacun

Thèmes abordés :

Accompagner les apprenants à distance

2 heures (préscolaire et primaire) ● 3 heures (secondaire, collégial et universitaire)

Communiquer de manières réactives et proactives

Intervenir sur les différents plans de soutien à l'apprentissage

Animer les interactions et faire collaborer à distance : outils et défis

Adapter un cours à la formation à distance

4 heures

Définir un cheminement pédagogique

Présenter le contenu du cours

Proposer des activités d'apprentissage

Proposer des ressources complémentaires sans noyer les apprenants

Diffuser des ressources de formation

1 heure (préscolaire et primaire) ● 4 heures (secondaire) ● 5 heures (collégial et universitaire)

Enseigner de manière synchrone en ligne : outils et méthodes

Proposer des contenus de cours à distance : outils et méthodes

Proposer des activités à distance : outils et méthodes

Ne pas s'y perdre dans la multitude d'outils technologiques

Évaluer les apprentissages à distance

3 heures

Créer des évaluations adaptées à la formation à distance

Corriger travaux et examens à distance

Utiliser les données d'usage pour suivre les étudiants et améliorer son cours

Professeure responsable

Réalisée par

Une équipe d'experts en formation à distance de l'Université TÉLUQ :

Collaborateurs externes

De nombreux collaborateurs passionnés de l'enseignement : professeurs, enseignants, technopédagogues et autres spécialistes d'établissements primaires, secondaires, collégiaux et universitaires, et d'organismes partenaires qui ont accepté de partager leur expertise. Nous les remercions chaleureusement pour leur apport précieux!

Pour connaître toutes ces personnes, visitez la page d'accueil de J'enseigne à distance.

L'Université TÉLUQ

Créée en 1972 pour rendre le savoir accessible, la TÉLUQ est la seule université francophone en Amérique du Nord à offrir tous ses programmes à distance. Chaque année, près de 20 000 personnes choisissent la flexibilité de l'Université TÉLUQ pour y faire leurs études universitaires, du 1 er au 3 e cycle.

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J'enseigne à distance | Université TÉLUQ - Formation à distance

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L'enseignement à distance devient de plus en plus incontournable, du primaire à l'université. En s'associant avec l'Université TÉLUQ pour offrir cette formation gratuite, le ministère de l'Éducation et le ministère de l'Enseignement supérieur veulent outiller les enseignants et les professeurs pour se familiariser avec les meilleures pratiques de l'enseignement à distance.

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Enseigner à distance idées et ressources concrètes

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Enseigner à distance idées et ressources concrètes

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https://ecolebranchee.com/enseigner-a-distance-force-majeure-idees-et-ressources/

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par Audrey Miller et Maryline Barrette Dubé
Voici certaines idées qui pourraient inspirer les enseignants en situation d'enseignement à distance. C'est d'ailleurs le thème de notre numéro du printemps 2021 de notre magazine École branchée.
L'expérience de Sainte-Anne

Le Collège Sainte-Anne a élaboré un modèle de bonnes pratiques en apprentissage à distance. Celui-ci découle de l'expérience de plus de cinq années d'organisation d'une " Journée carboneutre ", pendant laquelle ses élèves apprennent de la maison. Le modèle mise sur l'utilisation de différentes plateformes et outils pour permettre aux enseignants d'optimiser le temps d'apprentissage à distance. Bien qu'une fermeture complète pendant plusieurs jours ne se compare pas à une journée bien planifiée, certaines idées pourraient, nous le souhaitons, vous inspirer.

Pour les élèves de maternelle, un atelier de dessin, des exercices d'apprentissage sur YouTube et un cours de danse ou de yoga peuvent être au menu.

Concrètement, comme l'explique le directeur Ugo Cavenaghi, la journée carboneutre respecte l'horaire de classe habituel, mais les cours se donnent d'une façon différente (les tâches pédagogiques sont annoncées à l'avance, des portions de cours se donnent en ligne, la remise d'un travail est nécessaire, etc.).

Pour en savoir plus sur l'approche du Collège Saint-Anne, visionnez la vidéo YouTube. Voyez aussi les de l'établissement.

Le conseiller technopédagogique Jean Desjardins explique le modèle de Sainte-Anne.

Des formations gratuites pour les enseignants

Pour se former maintenant à certains outils numériques, les enseignants sont notamment invités à découvrir les formations en ligne du Campus RÉCIT. Et pour devenir expert dans les nouvelles approches pédagogiques, ne manquez pas celles du CADRE21. Médias sociaux, écriture collaborative, classe inversée, langages augmentés, rétroaction aux apprenants et plus seront tout à fait indiqués comme sujets!

Différentes approches à évaluer

Qu'est-ce qui fonctionne le mieux pour votre école? Et pour vous en tant qu'enseignant? Prenez le temps d'évaluer votre propre style en cas d'enseignement à distance.

Enregistrer une présentation théorique vidéo et la rendre disponible sur YouTube?

Créer des devoirs interactifs?

Enseigner à des heures spécifiques en format webinaire?

Etc.

Voici quelques pistes tirées du guide " A quick-start Guide to Distance learning ". Vous y trouverez une foule de ressources qui peuvent vous permettre d'enseigner à distance de façon relativement simple. La plupart des outils proposés sont d'ailleurs offerts gratuitement durant la pandémie de coronavirus.

Créer un espace de collaboration virtuel

Utiliser Internet de la meilleure façon

Bouger devant l'écran

Des idées concrètes avec certaines applications

L'utilisation de l'application GoFormative, par exemple, permet aux enseignants de renforcer, consolider ou mettre en pratique une connaissance et de développer une compétence. Cette plateforme permet de voir les élèves à la tâche et de rétroagir pour soutenir leurs apprentissages.

Pour diagnostiquer les difficultés et les besoins, l'enseignant peut se tourner vers un quiz. Les environnements d'apprentissage Moodle ou Didacti s'y prêtent bien, tout comme la combinaison de Google Classroom et Forms. D'autres outils plus ludiques offrent de belles possibilités, tels que WooClap, Kahoot, Quizizz et Mentimeter.

Pour générer des idées en groupe ou colliger des productions, Padlet est intéressante.

Les élèves ainsi que leurs enseignants peuvent relever les défis d'apprentissage du langage de programmation Scratch. Ces contenus sont accessibles gratuitement dans l'environnement Didacti.

Les bonnes pratiques inspirées du milieu universitaire

L'Université du Québec propose diverses ressources pour l'enseignement à distance afin de soutenir les enseignants universitaires qui souhaitent faire un virage rapide vers cette modalité. De nombreuses idées pourront inspirer ceux du secteur jeunes.

N'hésitez pas à nous partager vos idées et meilleures pratiques pour que nous puissions les diffuser! Écrivez-nous à info@ecolebranchee.com.

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Enseigner à distance dans un cas de force majeure? Idées et ressources - École branchée

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par Audrey Miller et Maryline Barrette Dubé Voici certaines idées qui pourraient inspirer les enseignants en situation d'enseignement à distance. C'est d'ailleurs le thème de notre numéro du printemps 2021 de notre magazine École branchée. Le Collège Sainte-Anne a élaboré un modèle de bonnes pratiques en apprentissage à distance.

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Nous avons donc décidé de regrouper ici une sélection de nos articles en lien avec l’enseignement en ligne.

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https://ecolebranchee.com/ressources-pour-enseigner-en-ligne/

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Qu'on le veuille ou non, l'enseignement à distance continuera de faire partie de la réalité de plusieurs écoles pendant encore des mois, que ce soit par une annonce de bascule à distance généralisée ou par la fermeture de classes ciblées. Nous avons donc décidé de regrouper ici une sélection de nos articles en lien avec l'enseignement en ligne.

Pour plus de ressources, consultez aussi la 2e partie.

Numéros du magazine École branchée pour les enseignants, toujours disponibles et pertinents :

Ce qu'en pensent les élèves, les jeunes et le personnel scolaire

Des ressources pour maintenir le lien avec la famille

Des ressources pour l'enseignement au primaire

Comment faire pour que la classe en ligne soit motivante, pour garder l'attention des plus jeunes élèves et rendre les apprentissages plus actifs et engageants?

Des ressources pour une pédagogie plus active

Des ressources qui favorisent la rétroaction

Des ressources pour utiliser la plateforme Teams

Pour plus de ressources, consultez la 2e partie.

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Des ressources pour enseigner en ligne - École branchée

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Qu'on le veuille ou non, l'enseignement à distance continuera de faire partie de la réalité de plusieurs écoles pendant encore des mois, que ce soit par une annonce de bascule à distance généralisée ou par la fermeture de classes ciblées. Nous avons donc décidé de regrouper ici une sélection de nos articles en lien avec l'enseignement en ligne.

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Évaluer à distance au primaire (CSS de LAVAL)

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Évaluer à distance au primaire (CSS de LAVAL)

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https://youtu.be/IVC8SlhV3pQ

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Enseigner à l'aide de la visioconférence (RECIT)

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Enseigner à l'aide de la visioconférence (RECIT)

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Basculer à distance sans se planter (ou le moins possible)

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Basculer à distance sans se planter (ou le moins possible)

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BASCULER À DISTANCE

sans se planter... ou le moins possible

DÉBUTER

Nous explorerons ensemble des astuces pour rendre votre enseignement plus flexible et adaptable à différents contextes.

monurl.ca/basculer

INTENTION

#FAD

ÉQUIPE

Alexandre chenette

MARJORIEPARADIS

BENOIT PETIT

ANNIETURBIDE

monurl.ca/basculer

#FAD

alexandre.chenette@recitdp.qc.ca

marjorie.paradis@recitdp.qc.ca

benoit.petit@cssh.qc.ca

annie.turbide@recitdp.qc.ca

monurl.ca/basculer

#FAD

Bien que la formation à distance (FAD) puisse englober de nombreux types de formations (ex. MOOC, cours par correspondance, etc.), nous utiliserons ici le vocable à distancepour qualifier un contexte d'apprentissage où les apprenant(e)s et les enseignant(e)s ne sont pas en présence physique..

à distance

N'en déplaise à Patrick Lagacé ("Présentiel", ce mot pestilentiel, 16 août 2020), le mot présentiel est entré dans le Larousse en 2017, environ 20 ans après sa création: " Se dit d'un enseignement à suivre sur place et non à distance. "

PRÉSENTIEL

RETOURNER À L'ESSENTIEL...

En examinant les bouleversements du printemps/été 2020, les chercheurs de la Baylor University et les dirigeants de plus de 100 écoles se sont concentrés sur trois domaines fondamentaux de l'éducation, qu'elle soit en personne ou virtuelle. Voici ces 3 domaines...

+INFO

monurl.ca/basculer

#FAD

monurl.ca/basculer

#FAD

ENGAGEMENT

RÉTROACTION

BIEN ÊTRE

En mars 2020, nous avons été plusieurs à être pris de court par la fermeture subite des écoles et le basculement vers l'enseignement à distance. Nous avons fait de notre mieux et avons découvert les défis de l'apprentissage à distance.Désormais, nous savons qu'il nous faudra possiblement recommencer à enseigner de chez soi, parfois dans un délai de 24h.

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#FAD

En focusant sur le bien-être, l'engagement et la rétroaction, voici donc quelques astuces pour tâcher de rendre la transition vers l'enseignement à distance la plus agréable et riche possible...

SECTIONS

choississez celle qui vous intéresse

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AJUSTER

sa pratique

DÉBUTER

#FAD

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Nous sommes d'accord, il n'y a rien comme avoir ses propres élèves physiquement devant soi, de les voir progresser, de se nourrir ensemble de la dynamique de classe pour développer notre intelligence collective et amener les élèves là où eux-mêmes ne se croyaient pas capable d'aller.

Mais lorsque les conditions l'imposent, il peut s'avérer plus productif de saisir l'occasion pour réévaluer et revoir nos façons de faire.

il est SOUVENT plus facile de basculer de la distance à la classe que de la classe à la distance

Une activité pédagogique réfléchie en amont pour être vécue à distance peut habituellement se vivre en classe... le contraire n'est pas nécessairement le cas.

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#FAD

ÉVALUER SA PRATIQUE ET SES OBJECTIFS

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#FAD

Avant d'ajuster votre pratique, il peut être riche de faire une autoévaluation de vos positionnements actuels.Vous serez dès lors en plus en mesure de vous donner des objectifs plus clairs et ciblés.

Être indulgent envers soi-même

ou "On s'en reparlera dans 3 ans 😬"

Avant 2020, plusieurs n'avaient jamais expérimenté l'enseignement à distance alors c'est tout à fait normal d'errer, de ne pas savoir... laissez-vous le temps de découvrir et de vous améliorer.Plutôt que de les considérer comme des échecs, tâchez de voir vos erreurs comme des leviers d'amélioration.Tout transformer d'un coup n'aidera pas votre sentiment d'efficacité personnelle 😜.Prenez les choses par petites bouchées.

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#FAD

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mettre en place MAINTENANT son ena

ou "Je peux enfin dormir sur mes deux oreilles 😴"

Que ce soit Moodle, Teams, Google Classroom ou autre, prenez le temps de configurer votre ENA (environnement numérique d'apprentissage).N'attendez pas d'en être un expert (les fonctionnalités sont variées et évolutives) pour vous lancer.Prenez-le temps de bien l'explorer avec les élèves avant le basculement, cela enlèvera une bonne couche d'anxiété à tout le monde.

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Photo by Christin Hume on Unsplash

Les ENA s'améliorent de semaine en semaine depuis le début de la pandémie alors retournez-y régulièrement.

GOOGLECLASSROOM

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Soutien ÉduTIC CSSRDN

Il existe des tonnes de tutoriels, de groupes facebook et de ressources en français et en anglais consacrés aux différents ENA, alors explorez !

tutoriels

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#FAD

Continuité pédagogique CCSMB

Dans les différents Centres de services scolaire (CSS) du Québec, les conseillers pédagogiques locaux du RÉCIT ont développé une expertise pour les divers ENA disponible gratuitement dans tout le réseau public.N'hésitez pas à en profiter.

RÉCIT LOCAUX

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#FAD

recit.qc.ca

À un clic de l'élève

ou "Plus besoin d'attendre deux éternités pour se voir 🤗"

L'enseignement à distancea cet avantage qu'il nous permet souvent d'être plus rapidement en contact avec les élèves, de pouvoir les relancer, les encourager, leur faire de petits rappels, du moins pour les élèves du secondaire.

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Photo by Austin Distel on Unsplash

INVERSER

sa pédagogie

DÉBUTER

#FAD

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OPTER POUR UNE PÉDAGOGIE INVERSÉE

Les élèves peuvent ainsi accéder et s'approprier le matériel de façon plus autonome. Cela permet de sauver beaucoup de temps sur le long terme. De plus, chaque élève peut assister à la meilleure version de votre cours et plus besoin de le répéter 8 fois.

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#FAD

#FAD

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Retrouver son rôle d'accompagnateur(trice)

ou "Je vais enfin connaître ton nom 🙌"

Vous offrez des plages horaires pendant lesquelles les élèves peuvent venir poser des questions, être accompagnés plus individuellement.www.whereby.com

Heures de bureau

Vous invitez certains élèves à venir vous rencontrer virtuellement pour de l'accompagnement plus personnalisé.

Rendez-vous ciblés

Se rencontrer à plusieurs pour recréer le mieux possible la magie des échanges de classe.

Discussion de classe

Photo by Corinne Kutz on Unsplash

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+INFO

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Commencer par desvidéos simples

ou "Une petite dernière où on verrait pas mon pouce 😩 "

Loom

Soapbox

iMovie / Quicktime

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SÉCURISER SESVIDÉOS

ou "Tu le diras pas que t'as vu une pub de ça hein ? 😨"

Video Link

Safe Share

Playposit

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PASSER À L'ÉTAPE SUPÉRIEURE

ou "Abonnez-vous à notre chaîne 😎"

Faire du montage vidéo

Créer son propre lightboard

S'équiper

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MORCELER

les activités

DÉBUTER

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"Faire preuve de flexibilité, cela peut vouloir dire de laisser des choix, de proposer des alternatives, de suggérer une durée, mais de laisser l'enfant libre quant au moment, de permettre des modalités différentes. "

Apprendre à distance - Neuf principes pour inspirer les actions en éducation (Benoit Petit, 2020)

citation

#FAD

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Privilégier la multimodalité

ou "Tu vas vraiment faire ça sur ton cell ? 😐"

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#FAD

Il peut s'avérer judicieux de donner des choix, d'offrir des options pour que l'élève puisse choisir celle qui convient le mieux à son contexte.

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Penser des activités autoportantes clés en main

ou "Qu'est-ce que tu ferais si je n'étais pas là ? 😅"

Comment nos activités peuvent-elles vivre indépendamment de nous ?Dans un contexte où les élèves doivent réaliser des tâches à la maison (en présence d'un parent et parfois même par eux-mêmes), les longs gabarits pédagogiques et les SAÉ qui n'en finissent plus n'ont plus leur place.La clé ? Des activités conviviales, clés en main et autoportantes :assembler les tâches en un seul endroit,éviter, le plus possible, de devoir ouvrir un nouvel onglet, intégrer (" embed ") des ressources.

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#FAD

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AJOUTER DE L'INTERACTIVITÉ

Outil crayon

"Drag and drop"

Quiz

exemples avec Genially

Pour voir des exemples d'activités d'apprentissage autonomes, autoportantes, interactives et multimodales sous forme de microsite, vous pouvez consulter ecralamaison.ca.

EXEMPLES

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#FAD

ecralamaison.ca

Rendre une ressource autoportante et multimodale, passer rapidement du présentiel au virtuel, alimenter un lieu commun de façon collaborative : voici quelques avantages insoupçonnés du microsite !Lors de cet atelier, vous serez invités à explorer certaines fonctionnalités qui permettent de maximiser l'utilisation pédagogique d'un site web et d'en repousser les limites.

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#FAD

15 octobre midi

WEBINAIREGRATUIT

"Parmi les facteurs les plus déterminants sur l'apprentissage vient en tête le sentiment d'efficacité personnelle (SEP)."

Apprendre à distance - Neuf principes pour inspirer les actions en éducation (Benoit Petit, 2020)

citation

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plus Digeste

Des astuces pour rendre une activité

#FAD

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ANIMER

des rencontres

DÉBUTER

#FAD

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" Au lieu de se lancer directement dans le travail académique, les enseignants devraient commencer les sessions de vidéoconférence avec une question amusante et informelle qui aide les élèves à se sentir plus à l'aise. [...] Donner aux élèves une chance de se connecter sur le plan social avec leurs pairs avant de se lancer dans une conversation académique peut les aider à se sentir plus à l'aise de partager leurs idées avec le groupe. "Catlin Tucker

AVANT DE COMMENCER...

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UNE AMORCE ENGAGEANTE

ou "l'importance de mettre l'eau à la bouche 😋"

#FAD

L'amorce, pour être engageante, doit piquer la curiosité de l'élève, le placer dans une situation assez inconfortable pour susciter une réaction de sa part.Ceci étant dit, pour rester cohérent avec l'organisation d'une rencontre plutôt courte, cette amorce pourrait très bien avoir été lancée en amont de la rencontre.Donc un temps plus court est utilisé pour y revenir, poser une question ambigüe, lancer la discussion.

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UNE TRAME VARIÉE ET DYNAMIQUE

ou "ma visio n'est pas un film de répertoire 🥱 "

Exactement comme en classe, offrir aux élèves une séquence dynamique qui varie les approches demeure une des meilleure façon de susciter leur engagement, de les maintenir en haleine.Évidemment, il faut savoir doser pour éviter la surcharge cognitive. Pour ce faire, la responsabilité peut être partagée:Quelle est ma part en tant qu'enseignant ?Qu'est-ce qui peut appartenir aux élèves (lire, chercher, présenter, commenter, etc.)?

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Un visuel SOIGNÉ

ou "j'ai le goût d'en savoir davantage 😍"

Le visuel, c'est important, tout le monde sait ça... mais pourquoi donc ?Ça contribue à éviter la surcharge cognitiveMaintient l'attention sur le messagerÇa prédispose !Notes à nous-même:Une ou deux idées par diapo (dans le meilleur des mondes).Une image vaut 1000 mots.

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contre-exemple: gif distrayant👇

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DES IMAGES LIBRES DE DROIT

ou "comment prêcher par l'exemple 🤓"

Unsplash

Pexels

Pxhere

RÉFLÉCHIR AVEC LES ÉLÈVES

ou "on est ensemble là-dedans 👊"

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#FAD

Vos élèves auront d'une part l'occasion d'accroître leur autonomie en prenant part à une délibération collective à propos des règles.D'autre part, vous aurez l'opportunité, comme pédagogue, de bonifier votre influence et de créer, dès les début de l'année, une relation positive avec vos élèves.

Lors de cette formation, vous serez amenés*es à explorer des stratégies numériques concrètes qui vous aideront à co-construire un code d'éthique avec vos élèves. Vous verrez ainsi comment il peut être gagnant et convivial de les inviter à prendre part à un processus collaboratif de délibération à propos des règles par lequel il pourront, du coup, accroître leur autonomie.

WEBINAIREGRATUIT

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#FAD

15, 16, 17 SEPTEMBRE

#FAD

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QUESTIONNER

les élèves

DÉBUTER

#FAD

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Et si on réfléchissait davantage à notre intention plutôt qu'à l'outil qui permet de faire " comme avant " ?

Ce contexte inédit demande une grande souplesse et de la résilience. Il peut être, aussi, une opportunité à saisir pour se questionner sur nos réflexes pédagogiques.Sans prétention, l'arbre décisionnel à la prochaine diapo est une invitation à se poser des questions lors de la création d'une tâche.

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#FAD

#FAD

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#FAD

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FAVORISER LA RÉTROACTION AUDIO

ou "Ça va être plus simple de te le dire 😉"

"La rétroaction (ou le feedback) que vous offrez à vos étudiants constitue une composante essentielle du processus d'apprentissage.Non seulement la rétroaction est reconnue pour assurer une progression des apprentissages et affecter la motivation des étudiants, mais elle contribue aussi à maintenir leur engagement et à soutenir leur persévérance dans lestâches d'apprentissage complexe." -William, 2010Après avoir comparé plusieurs formes de rétroaction, il s'avère que la rétroaction audio est la plus efficace pour la plupart des élèves.Ce qui est merveilleux est qu'il s'agit aussi de la forme de rétroaction la plus rapide à donner.

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#FAD

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Pour approfondir davantage l'important sujet de la rétroaction, vous pouvez consulter la présentation "Le numérique au service de la rétroaction" développée par mes collègues Marjorie Paradis, Annie Turbide et Joël Bouthillette.

RÉTROACTION

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#FAD

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Une équipe mixte de CP et d'enseignants du Centre de services scolaire de la Baie-James ont formé équipe pour travailler sur ce document entièrement cliquable qui vise à aider les enseignants à basculer à distance en 24 heures.

NAPPERONINTERACTIF

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#FAD

CSSBJ

Vos experts et meilleurs alliés au Québec pour la formation à distance sont les conseiller(ère)s pédagogiques du RÉCIT service national de la formation à distance.Ils accompagnent les CSS et tout le réseau public dans la mise en place d'un ENA RÉCIT.

RÉCITFAD

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#FAD

recitfad.ca

Merci

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et bonne expérimentation 💪

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BASCULER À DISTANCE sans se planter... ou le moins possible

# data[].attributes.attachment_link.description
BASCULER À DISTANCE sans se planter... ou le moins possible DÉBUTER Nous explorerons ensemble des astuces pour rendre votre enseignement plus flexible et adaptable à différents contextes. monurl.ca/basculer INTENTION #FAD ÉQUIPE Alexandre chenette MARJORIEPARADIS BENOIT PETIT ANNIETURBIDE monurl.ca/basculer #FAD alexandre.chenette@recitdp.qc.ca marjorie.paradis@recitdp.qc.ca benoit.petit@cssh.qc.ca annie.turbide@recitdp.qc.ca monurl.ca/basculer #FAD Bien que la formation à distance (FAD) puisse englober de nombreux types de formations (ex.

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https://www.facebook.com/AudreyCaronPsychoeducatrice/photos/pcb.2115881878561725/2115880501895196

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https://anchor.fm/lageekdeservice/episodes/Episode-42-mon-top-10-de-2021-e1c68nl

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Episode 42: mon top 10 de 2021! by La geek de service

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Episode 42: mon top 10 de 2021! by La geek de service

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Pour terminer l'année, je vous présente les 10 outils incontournables pour moi en 2021! Partagez-moi votre top 10 sur les réseaux sociaux!

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https://www.youtube.com/c/SuccesscolaireCa/videos

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https://www.matieresaemporter.ca/

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Matières à emporter est une série d'émissions éducatives à destination de tous les élèves francophones du Québec, de la 1re année du primaire à la 5e année du secondaire, qui propose pour chaque niveau des savoirs essentiels dans le but d'accompagner les élèves dans leur apprentissage.

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Des livres numériques1er cycle

Trousse en littérature - 1re année

Trousse en littérature - 2 année

Il était une histoire

Des livres gratuits

D'autres livres gratuits

Les albums plurilingues d'Élodil

Service national du RÉCIT - Domaine des langues, Noël J. (2021)

Plusieurs histoires

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Livres numériques-petits by julie_noel on Genially

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Des livres numériques1er cycle Trousse en littérature - 1re année Trousse en littérature - 2 année Il était une histoire Des livres gratuits D'autres livres gratuits Les albums plurilingues d'Élodil Service national du RÉCIT - Domaine des langues, Noël J. (2021) Plusieurs histoires

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20 conseils pour utiliser Google Classroom efficacement

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https://www.facebook.com/EquipePedagonumeriqueLaval/photos/a.152689283269413/421367629734909

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https://www.concilivi.com/fr/outils-cft/teletravail-avec-enfants?fbclid=IwAR0qsZbWBdOmXsrCx6311fsyZRmd_sLn2nc7G_SvJoxgUMj0p9hdbL_5lZM

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Nouveau détenteur du Sceau Concilivi

Nous sommes très heureux d'accueillir L'Orienthèque, la toute première organisation de la grande région de Sorel-Tracy, dans la famille Concilivi!

L'Orienthèque a pour mission d'améliorer les conditions socioéconomiques de la population des MRC de Pierre-De Saurel et de Marguerite-D'Youville en offrant des services d'orientation et d'intégration en emploi, et soutenir le développement régional par l'octroi de services dédiés aux entreprises locales en besoin de main-d'œuvre. Elle est convaincue que le positionnement d'une organisation quant à l'enjeu de la conciliation travail-famille est un aspect essentiel de sa capacité d'attraction, de fidélisation et de mobilisation: lorsque les employés ont les outils pour arrimer leurs diverses responsabilités, ils sont en meilleure posture pour demeurer motivés et engagés au travail.

Parmi les mesures implantées, on y trouve entre autres la semaine de travail comprimée, des retours et départs progressifs ainsi qu'une banque d'heures autogérée.

Pour en savoir plus sur les mesures de l'Orienthèque : https://bit.ly/3Dj5o92

Envie de vous démarquer vous aussi? Obtenez le Sceau Concilivi : www.concilivi.com

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Accueil | Concilivi | Expertise conciliation famille-travail

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Nous sommes très heureux d'accueillir L'Orienthèque, la toute première organisation de la grande région de Sorel-Tracy, dans la famille Concilivi! L'Orienthèque a pour mission d'améliorer les conditions socioéconomiques de la population des MRC de Pierre-De Saurel et de Marguerite-D'Youville en offrant des services d'orientation et d'intégration en emploi, et soutenir le développement régional par l'octroi de services dédiés aux entreprises locales en besoin de main-d'œuvre.

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Grille d'évaluation à distance (Univers social)

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Grille d'évaluation à distance (Univers social)

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https://www.recitus.qc.ca/evaluation

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Ces grilles générales proposent des compétences à développer en univers social au secondaire qui peuvent être utilisées dans un contexte d'apprentissage avec les tâches du RÉCIT univers social. C'est pour cette raison qu'elles sont différentes de celles que vous retrouverez à l'examen ministériel. Il s'agit de grilles générales qui peuvent être modifiées par l'enseignant afin de les adapter à la situation d'apprentissage et d'évaluation.

Compétences

Compétences au premier cycle du secondaire

Lire l'organisation d'un territoire

Interpréter un enjeu territorial

Construire sa conscience citoyenne à l'échelle planétaire

Histoire et éducation à la citoyenneté : accès aux grilles

COMPÉTENCES AU deuxième CYCLE DU SECONDAIRE

Histoire du Québec et du Canada : accès aux grilles

Monde contemporain : accès aux grilles

Éducation financière : accès aux grilles

COMPÉTENCES AU primaire

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Ces grilles générales proposent des compétences à développer en univers social au secondaire qui peuvent être utilisées dans un contexte d'apprentissage avec les tâches du RÉCIT univers social. C'est pour cette raison qu'elles sont différentes de celles que vous retrouverez à l'examen ministériel.

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https://www.youtube.com/channel/UCipxMKDpPocgPiXzPFUsrgg

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éducation cours "bibliothèque virtuelle" mathématiques education trucs français gratuit "allô prof" devoirs leçons conseils reportages

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Des capsules vidéos sur toutes les notions scolaires : les mathématiques, le français, les sciences ainsi que sur l'organisme Alloprof.

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Contrat entre parents et enfants pour les appareils techno

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Contrat entre parents et enfants pour les appareils techno

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https://habilomedias.ca/lignes-directrices-familiales-sur-les-nouveaux-appareils-technologiques?fbclid=IwAR3NPjjEJ6HuSL54_k3HKIxu6WYCxGuGh1gNqWK8FluUZOi2Ygtx4aDoM40

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Les recherches de HabiloMédias ont démontré que les enfants assujettis à des règles à la maison sur l'utilisation des appareils technologiques sont moins susceptibles, notamment, de publier leurs coordonnées, de visiter des sites de jeu ou de pornographie, et de parler à des étrangers en ligne. Une entente familiale ou un ensemble de règles représente aussi un bon moyen pour les parents et les enfants de travailler ensemble sur la façon de naviguer de façon sécuritaire, judicieuse et responsable sur Internet.

HabiloMédias a créé un contrat que les parents et les tuteurs peuvent remettre à leurs enfants en même temps que leur nouvel appareil afin de susciter la conversation sur les saines habitudes numériques et d'établir des règles familiales pratiques pour naviguer en ligne.

Les enfants plus âgés sont plus susceptibles de respecter les règles s'ils ont participé à leur élaboration. Vous pouvez remplir vos propres lignes directrices ensemble, en famille, en utilisant certaines des suggestions suivantes, ou créer vos propres règles!

Voici quelques exemples de lignes directrices à envisager.

Je ne serai jamais cruel ou méchant envers quelqu'un en ligne, même si quelqu'un est méchant avec moi d'abord.

Si je me fâche pendant que je suis en ligne, je prendrai le temps de me calmer avant de dire ou de faire quoi que ce soit.

Si je vois quelqu'un être victime d'intimidation en ligne, je lui demanderai en privé s'il a besoin d'aide.

Je ne partagerai aucun contenu qui appartient à quelqu'un d'autre sans sa permission.

Je ne ferai jamais pression sur quelqu'un pour qu'il partage des photos avec moi s'il ne veut pas les partager.

Téléchargez le contrat ici.

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Lignes directrices familiales sur les nouveaux appareils technologiques

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Les recherches de HabiloMédias ont démontré que les enfants assujettis à des règles à la maison sur l'utilisation des appareils technologiques sont moins susceptibles, notamment, de publier leurs coordonnées, de visiter des sites de jeu ou de pornographie, et de parler à des étrangers en ligne.