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BESOIN DES ELEVES

GS: encoder des mots avec des sons simples, identifier des rimes, tracer le contour de formes géométriques, nommer et identifier différentes formes géométriques, différencier le milieu de vie des animaux, maitriser son geste d'écriture

CP: écrire des phrases courtes, identifier des rimes, tracer le contour de formes géométriques, nommer et identifier différentes formes géométriques, différencier le milieu de vie des animaux, maitriser son geste d'écriture

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URBANCZYK Amandine
PERCHAT Chloé
L3 EFI

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Ecole élémentaire d'Athis
4 Rue de la Brulerie

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Classe de GS/CP
Double niveau
Double cycle (Cycle 1 et 2)

20 élèves
7 CP et 13 Grandes sections
1 élève officiellement en CP en attente d'une orientation en IME

Cette école fait partie de la circonscription de Châlons Ouest.

Elle accueille 86 élèves répartis en 4 classes différentes allant de la petite section au CM2.

Restauration sur place

Pas de transport scolaire

Récréation en temps différé

Deux établissements distants de 500m:
- un bâtiment avec les PS/MS
- un bâtiment avec GS/CP, CE1/CE2, CM1/CM2

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Organiser et repenser le temps de l’enfant

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Éveiller la curiosité des élèves

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Élargir leur ouverture culturelle & apprendre à résoudre des problèmes dans toutes les disciplines

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Coopération & Collaboration

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Les disciplines :
- Production d'écrit
- Le graphisme
- Numération
- Phonologie
- Découverte du monde

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Quelques idées :

Faire des petits groupes (3 groupes) (ceux habituellement proposés par l’enseignante)

Groupe de CP d’un côté

Et deux groupes de GS : Groupe A et Groupe B

Faire des groupes :

Permet de mieux se concentrer sur chacun, de pouvoir aider et individualiser le travail (nous stagiaires)

Mais également d’avoir des groupes pour que les élèves s’entraident entre eux

Permettre aux petits parleurs de s'exprimer plus facilement

PRODUCTION FINALE : ECRIRE UN LIVRE SUR LES ANIMAUX En LIEN AVEC LE CIRQUE:

Travailler sur les formes géométriques et les animaux + production d’écrit (titre)

Trouver un prénom avec une rime selon l'animal (Léon, le hérisson)

Ecriture de petits mots pour les GS (ex : Le chien de Lou) + dictée à l'adulte

Phrases explicitants le dessin pour les CP (ex : Le chat gris d’ Ayden qui dort tranquillement)

Découper les formes géométriques vus en cours (triangle, rectangle, cercle…) sur différents papiers de couleurs/ épais… pour construire un animal

Identifier le milieu de vie des animaux choisis par les enfants

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Vendredi 4 février :
Première approche
--> Explication du projet aux élèves

temps d'échange/ questions...

Constitution des groupes

Elaboration du planning avec notre tutrice

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Vendredi 25 février :
Enrichir et développer le lexique des élèves

Au préalable :
Découverte d'albums (en début de semaine avec l'enseignante) sur le thème du cirque

Rappel du projet (recueil d'idées des élèves sur la réalisation du livre)
Création d'une liste avec les idées des élèves (ex: nuage de mots)

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Vendredi 4 mars :
Recherche de l'animal en petit groupe
- Rappel de la dernière séance
- Discussion entre nous, échange des connaissances sur les animaux
- Questions sur le milieu, son apparence,...

Découverte d'imagiers sur le thème du cirque (agrès, animaux...) (3 imagiers)
--> Découvrir le lexique du crique, nom des agrès...

Choisir un animal (différent pour chaque élève) + un agrès

Ecrire sur un post-it le nom de l'animal choisi par l'enfant pour qu'il garde une trace (dictée à l'adulte ou encodage).

Prise de notes pour avoir une trace
Objectif: avoir trouver l'animal à réaliser pour chaque élève (attention !! 20 animaux différents)

Besoin : Coopération ( se mettre d'accord si deux élèves veulent choisir le même animal)

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Vendredi 11 mars :
Réalisation du/des brouillon(s) de l'animal uniquement, avec un maximum de détails (objectif -> ne pas avoir besoin de revenir dessus la semaine prochaine)

Utilisation de matériaux (formes géométriques en plastique pour tracer les contours, gommettes géométriques,...)

# data[].attributes.body
Vendredi 25 mars :
Finalisation du brouillon de l'animal + brouillon de l'agrès!
A finir absolument cette séance-ci!
+ phrase (titre)

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Vendredi 1 avril:
Réalisation de la production finale!
Animal à finir au propre, sur feuille de couleurs (peinte en amont avec les élèves et l'Atsem), à insérer dans le livret

# data[].attributes.body
Vendredi 8 avril :
Réalisation de la production finale (2ème séance programmée pour la tâche finale)

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GROUPE A GS :
- Arthur
- Flore
- Ambre
- Julie
- Maëlys
- Maël
- Elena (CP)

GROUPE B GS :
- Noé
- Soann
- Louka
- Eytan
- Justine
- Lou
- June

GROUPE CP :
- Ayden
- Clovis
- Eloïse
- Sofia
- Raphaël
- Leho

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- feuilles blanches/ de couleurs
- ciseaux
- colle
- crayons de mine, de couleurs, feutres
- agrafeuse
- livres (ressources)
- formes géométriques en plastique pour tracer les contours (cercle, triangle...)
- gommettes géométriques

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- Atsem
- CASMP
- MDPH
- AVS
- IME
- SASSAD

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éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire

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Ces cartes imprimables permettent de travailler le vocabulaire du cirque ; elles illustrent les massues, le magicien, l'anneau de feu, le ticket, l'haltérophile, le cracheur de feu, Monsieur Loyal, les échasses et le monocycle.

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Imagier, le cirque (3) - Turbulus, jeux pour enfants

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Imagier gratuit qui contient 9 illustrations et les mots qui correspondent. Ces fiches sont parfaites pour apprendre le vocabulaire du cirque : les massues, le magicien, l'anneau de feu, le ticket, l'haltérophile, le cracheur de feu, Monsieur Loyal, les échasses, le monocycle

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Liste des animaux et agrès choisi par les élèves 

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Liste des animaux et agrès choisi par les élèves 

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Vendredi 29 avril :

Peaufinage de la production finale (prendre les élèves qui n'ont pas terminés et ceux qui n'ont pas commencé, seulement dans l'objectif de finir complètement le livre)

- relier le livre
- faire les 1ères et 4èmes de couverture (demander aux élèves qui ont déjà fini)

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Exemple dessins animaux en formes géométriques

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Exemple dessins animaux en formes géométriques

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Modèle dessin clown pour la production finale

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Modèle dessin clown pour la production finale