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Normatividad y Conceptos Básicos sobre el proceso pedagógico.

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Normatividad y Conceptos Básicos sobre el proceso pedagógico.

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Grupo Colaborativo: Las abejas.
Integrantes:
Esmeralda Caicedo
Estefany Arias
Nancy Rodríguez
Valentina Campaña
Yadys Castillón

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Constitución politica de Colombia 1991. Art 67

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Constitución politica de Colombia 1991. Art 67

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La educación es un derecho de la persona y un servicio público.

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Corresponde al desarrollo integral del niño, en los aspectos biológicos, sicomotriz,socio-afectivo y espiritual.

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Son los objetivos específicos de la educación preescolar.

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Art.17 Organización del grado preescolar.

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Art.17 Organización del grado preescolar.

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El nivel  de educación preescolar comprende, como mínimo, un grado obligatorio en las instituciones educativas del estado. Para niños menores de 6 años.

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1996.Del 5 de Junio. Resolución 2343.Art 1

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1996.Del 5 de Junio. Resolución 2343.Art 1

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Adopta un diseño de lineamientos generales de los procesos curriculares para el servicio público educativo.

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La educación preescolar hace parte del servicio público educativo formal y esta regulada por la ley 115 de 1994.

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La presentación del servicio público de preescolar se ofrecerá a los educandos así: Prejardín 3 años, Jardín 4 años y transición 5 años de edad.

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Las instituciones podrán admitir al niño de 6 años o más; al grado primero; así no haya cursado el grado de transición.

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En ningún caso los establecimientos públicos de preescolar podrán establecer como prerrequisito haber cursado prejardín y jardín.

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El ingreso a cualquiera de los grados de la educación preescolar, no estará sujeto a ningún tipo de prueba de admisión o exámen psicológico (ningún tipo de discriminación)

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Las instituciones públicas y privadas solicitarán únicamente copia o fotocopia del registro civil y vinculación a un sistema de seguridad social.

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En el nivel de educación preescolar no se reprueban grados, ni actividades. Las instituciones educativas diseñaran mecanismos de evaluación cualitativa.

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1998.Lineamientos Curriculares de la educación Preescolar:

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1998.Lineamientos Curriculares de la educación Preescolar:

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Se constituyen en referentes que apoyan y orientan la educación preescolar.

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Pilares: Son 4 objetivos que la educación deberá cumplir.

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Pilares: Son 4 objetivos que la educación deberá cumplir.

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1. Aprender a conocer

2. Aprender a hacer

3.Aprender a vivir juntos

4 .Aprender a ser

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Principios: Lineamientos retoman el decreto 2247 de 1997 

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Principios: Lineamientos retoman el decreto 2247 de 1997 

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*La integridad

*La participación

*La lúdica

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2007.del 3 de Dic CONPES 109.Politica pública nacional de primera infancia" Colombia por la primera infancia"

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2007.del 3 de Dic CONPES 109.Politica pública nacional de primera infancia" Colombia por la primera infancia"

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La primera Infancia se convierte en el periodo de la vida, sobre el cuál se fundamenta el posterior desarrollo de la persona.

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*Argumentos relacionados con el desarrollo humano.

* Argumentos científicos.

*Argumentos sociales y culturales.

*Argumentos legales y políticos.

*Argumentos éticos.
* Argumentos ligados al contexto institucional y programático.

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Atención Integral de los niños y niñas de la primera infancia de los sectores clasificados como 1, 2 y 3 del Sisbén.

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ordenó la creación de la comisión especial de seguimiento para la atención integral de la primera infancia.

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Estándares básicos por competencias 2009:

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Estándares básicos por competencias 2009:

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Se crea un instrumento diagnóstico de competencias básicas en transición. Son 4 competencias para el desarrollo en la infancia: Comunicativa, Ciudadana, Científica y Matemática.

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Crea la comisión intersectorial para la AIPI  y la comisión especial de seguimiento.
Programas de: Salud, Alimentación, Madres gestantes.
En el 2013 crea la estrategia de " 0 a siempre".

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Estrategia de atención integral a la primera infancia. FUNDAMENTOS POLITICOS,TECNICOS Y DE GESTION-2013

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Estrategia de atención integral a la primera infancia. FUNDAMENTOS POLITICOS,TECNICOS Y DE GESTION-2013

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Diseño de la estrategia de Atención Integral a la primera Infancia. La cual pone en el centro siempre a las mujeres gestantes y a los niños y niñas desde su nacimiento hasta los 6 años de edad.

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Estrategias de atención integral a la primera infancia. FUNDAMENTOS POLITICOS, TECNICOS Y DE GESTION -2013

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Estrategias de atención integral a la primera infancia. FUNDAMENTOS POLITICOS, TECNICOS Y DE GESTION -2013

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*  se convocan expertos en atención a la primera infancia.
* Formulación de una política pública de primera infancia, sostenible y a largo plazo.
* Ofrecen orientaciones muy precisas para organizar las actuaciones en los territorios a favor de la primera infancia.

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Estrategias de atención integral a la primera infancia. FUNDAMENTOS POLITICOS, TECNICOS Y DE GESTION- 2013

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Estrategias de atención integral a la primera infancia. FUNDAMENTOS POLITICOS, TECNICOS Y DE GESTION- 2013

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* Introduce las actividades Rectoras: Juego, Arte, Literatura y exploración del medio.
* Reconoce al estado, la familia y la sociedad como garantes de sus derechos.

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Estrategias de atención integral a la primera infancia. FUNDAMENTOS POLITICOS, TECNICOS Y DE GESTION-2013

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Estrategias de atención integral a la primera infancia. FUNDAMENTOS POLITICOS, TECNICOS Y DE GESTION-2013

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"Realizaciones" = Desarrollo integral de cada niño y niña.
son siete.

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1. Cuenta con padre o madre o cuidadores principales que lo acogen y ponen en practica pautas de crianza que favorecen su desarrollo integral.
2. Vive y disfruta del nivel mas alto posible de salud.
3. Goza y mantiene un estado nutricional adecuado.
4. Crece en entornos que favorecen se desarrollo.

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5. Construye su identidad en un marco de diversidad.
6. Expresa sentimientos, ideas y opiniones en sus entornos cotidianos y estos son tenidos en cuenta.
7. Crece en entornos que promocionan sus derechos y actúan ante la exposición a situaciones de riesgo o vulneración.

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La Protección integral debe contar con un "Conjunto de atributos".

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Pertinente
Oportuna
Flexible
diferencial
Continua
Complementaria

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1. Cuidado y Crianza
2. Salud, Alimentación y Salud
3. Educación Inicial
4.Recreación
5. Ejercicio de la ciudadanía y la participación

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Referentes técnicos de la educación inicial-2014

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Referentes técnicos de la educación inicial-2014

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Son lineamientos para mejorar la educación inicial que también sirven como guía para dotar de sentido todas las prácticas relacionadas con la educación de los niños y niñas menores de 6 años

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Referentes técnicos de la educación inicial-2014

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Referentes técnicos de la educación inicial-2014

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Están compuestos por tres clases de orientaciones.

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Se enfoca en la cualificación del talento humano y como actualizar conocimientos de docentes y cuidadores.
Para ofrecer prácticas de aula más significativas.

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Describen los énfasis pedagógicos que deben implementar los maestros para desarrollar capacidades emocionales y cognitivas de los niños y niñas de la primera infancia.

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Explica las condiciones de calidad educativa en primera infancia.

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Referentes técnicos de la educación inicial-2014

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Referentes técnicos de la educación inicial-2014

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¿Cómo recorrer referentes técnicos para la educación inicial?
Colombia ha diseñado referentes pedagógicos que ponen en el centro el desarrollo integral de la primera infancia.
Es como una ruta de navegación.

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Es lo que esperamos que suceda en la educación inicial. Las experiencias e interacción de los niños dejan huella en su desarrollo y aprendizaje.

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En el juego inventa personajes, roles e historia para interpretar el mundo al compartir con otros.

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Desde el arte experimentan sentidos y comunican su forma de ver la vida atraves de trazos, movimientos y creaciones.

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Ruta: La literatura en la educación inicial

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Ruta: La literatura en la educación inicial

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La literatura les permite entrar al universo del lenguaje los invita a leer el mundo e imaginar todo lo que sea posible.

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Ruta: Exploración del medio en la educación inicial

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Ruta: Exploración del medio en la educación inicial

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Los lleva a probar los sentidos, observar y manipular todo lo que les rodea.

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Estos escenarios, se materializan a través de dos modalidades: Familiar e Institucional o Centros de Desarrollo Infantil.

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Modalidades Institucional  Centros de Desarrollo Infantil CDI

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Modalidades Institucional  Centros de Desarrollo Infantil CDI

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Los CDI se conciben como Instituciones dirigidas a atender y promover un desarrollo integral a través de la educación inicial.

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Esta modalidad de atención no convencional, que posibilita el abordaje integral del niño y la niña en tornos familiares y comunitarios.

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Condiciones de calidad de la educación inicial

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Condiciones de calidad de la educación inicial

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Fue necesario La prestación de servicios dirigido a  los niños y niñas de 0 a 6 años en las modalidades familiar e institucional.

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Condiciones de calidad de la educación inicial

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Condiciones de calidad de la educación inicial

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Fue necesario dividir en seis componentes las condiciones de calidad para las modalidades.

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Condiciones de calidad de la educación inicial

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Condiciones de calidad de la educación inicial

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* Componente familia, comunidad y redes sociales.
* Componente salud y nutrición.
* Componente ambientes educativos y protectores.
* Componente procesos pedagógicos y educativos.
* Componente talento humano.
* Componente proceso administrativo y de gestión.

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En todo el recorrido se debe estar atentos al proceso de los niños y niñas, por eso se hace seguimiento al observarlos y valorar sus capacidades al tiempo que cuidamos, enseñamos y provocamos experiencia para el desarrollo y aprendizaje.
Esta iniciativa es hecha por la experiencia de maestros de todo el país y conectan las secretarias de educación, rectores y coordinadores.

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Es una herramienta de apoyo de clase para los profesores.
En 3°,5°,9° y 11° presentan las pruebas saber los DBA tienen que ver con estas pruebas. Están propuestos para 1 año.
Se trabaja maestros y padres de familia de la mano.

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Ley 1804 del 2 de agosto de 2016: De cero a siempre

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Ley 1804 del 2 de agosto de 2016: De cero a siempre

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Art.1 El propósito de esta ley es establecer la política de estado para el Desarrollo Integral de la Primera Infancia de Cero a Siempre.

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Art. 2 Asegura la protección integral y la garantía de goce efectivo de los derechos de la mujer en estado de embarazo y de los niños y niñas desde los ceros hasta los 6 años de edad.

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Definiciones Articulo 4 Conceptos propios de la primera infancia

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Definiciones Articulo 4 Conceptos propios de la primera infancia

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a) Desarrollo Integral: Ley 1098 en su art.29
b) Realizaciones: Reafirma las siete realizaciones planteadas en los fundamentos.
c) Entornos: Como el hogar, salud, educativo, espacio público y otros propios de cada contexto cultural y étnicos.
d) Atención Integral: Son acciones planificadas, continuas y permanentes.

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Definiciones Articulo 4 Conceptos propios de la primera infancia

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Definiciones Articulo 4 Conceptos propios de la primera infancia

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e) Ruta integral de atenciones (RIA) Es una herramienta de gestión intersectorial convoca a todos los actores del Sistema Nacional de Bienestar Familiar con presencia, competencias y funciones en el territorio.
f) Seguridad Alimentaria y Nutricional: Buscan promover en la familia hábitos alimentarios y estilo de vida saludables.

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* Es un derecho del niño y niña menos de 6 años de edad .
* En este proceso la familia es muy importante.
* Ofrece un marco de referencia para todas las modalidades de educación inicial e instituciones educativas tanto oficiales como privadas.

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2017. Bases Curriculares de la Educación Inicial y Preescolar.

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2017. Bases Curriculares de la Educación Inicial y Preescolar.

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Ofrecen un marco de referencia para todas las modalidades de educación inicial e instituciones educativas,tanto oficiales cómo privadas. Responden a los requerimientos que han hecho los maestr@s de generar procesos de articulación y armonización del sentido entre la educación inicial, el preescolar y primer grado.

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1.Los niños y niñas construyen su identidad en relación con los otros seres queridos.

*Los niños y niñas son comunicadores activos de sus ideas sentimientos y emociones.

*Los niños y las niñas disfrutan aprender, explorar y se relacionan con el mundo.