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2. Importancia del diagnóstico cognoscitivo y socioafectivo

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2. Importancia del diagnóstico cognoscitivo y socioafectivo

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El diagnóstico permite conocer las condiciones iniciales de cada estudiante.

Cognoscitivo: ayuda a identificar los saberes previos, estilos de aprendizaje, fortalezas y áreas por mejorar en relación con el conocimiento.

Socioafectivo: ofrece información sobre aspectos emocionales, motivacionales y relacionales, lo cual es fundamental para atender la diversidad y garantizar un clima de aula sano, respetuoso y equitativo.

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3. Representación de los agentes educativos

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3. Representación de los agentes educativos

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Familia: primer espacio de formación, valores y acompañamiento.

Escuela: mediadora de aprendizajes, promotora de habilidades, valores y competencias.

Comunidad: entorno social, cultural y productivo que brinda experiencias reales y oportunidades de participación ciudadana.
Estos tres agentes deben actuar de manera articulada para fortalecer el proceso educativo.

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4. Plantilla vigente de planeamiento en II ciclo (Sexto grado)

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4. Plantilla vigente de planeamiento en II ciclo (Sexto grado)

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El planeamiento en sexto grado se estructura de acuerdo con los lineamientos del MEP y responde a un diseño por competencias. Sus elementos son:

Asignatura: se especifica la materia (por ejemplo, Español, Matemáticas, Ciencias, etc.).

Aprendizajes esperados: metas claras que indican lo que el estudiante debe lograr al finalizar la unidad o lección.

Contenidos: se seleccionan de manera secuenciada y gradual según el nivel de sexto grado.

Estrategias metodológicas: uso de metodologías activas (DUA, STEAM, aprendizaje colaborativo, proyectos, debates, análisis de textos, resolución de problemas).

Actividades: se detallan en tres momentos: inicio (motivación y exploración de saberes previos), desarrollo (mediación pedagógica, prácticas y construcción de conocimiento) y cierre (síntesis, reflexión y aplicación).

Recursos: materiales didácticos, TIC, material impreso, juegos educativos, recursos del entorno.

Evaluación: se aplican indicadores de logro que permiten verificar avances en competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales.

Atención a la diversidad: inclusión de adaptaciones curriculares para estudiantes con necesidades educativas específicas.

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5. Elementos o componentes del currículo

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5. Elementos o componentes del currículo

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Fines y objetivos.

Contenidos.

Estrategias metodológicas.

Recursos y materiales didácticos.

Evaluación de los aprendizajes.

Contexto y adaptaciones según las necesidades de la población estudiantil.

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6. Características del Diseño por Competencias

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6. Características del Diseño por Competencias

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Centrado en la persona estudiante.

Integra saberes: saber ser, saber hacer y saber convivir.

Promueve la resolución de problemas y la aplicación práctica del conocimiento.

Se orienta hacia la formación integral, preparando a la persona para la vida y el mundo laboral.

Estimula el aprendizaje autónomo, significativo y colaborativo.

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7. Ejes transversales del Sistema Educativo Costarricense

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7. Ejes transversales del Sistema Educativo Costarricense

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Educación para la paz, la democracia y la ciudadanía.

Educación para la salud.

Educación ambiental para el desarrollo sostenible.

Educación para la igualdad de género.

Educación para la diversidad, la inclusión y los derechos humanos.

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8. Relación de la mediación pedagógica con el desarrollo de competencias y habilidades

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8. Relación de la mediación pedagógica con el desarrollo de competencias y habilidades

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La mediación pedagógica es el puente entre el currículo y el estudiante. Al diseñar experiencias de aprendizaje activas, significativas e inclusivas, el docente potencia el desarrollo de competencias y habilidades como el pensamiento crítico, la creatividad, la comunicación, la colaboración y la autonomía. La mediación transforma los contenidos en experiencias vivenciales y aplicables a la vida cotidiana.

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9. Aprendizajes significativos del curso de diseño curricular

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9. Aprendizajes significativos del curso de diseño curricular

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Reconocer la importancia del currículo como guía del proceso educativo.

Comprender el valor del diagnóstico en la atención a la diversidad.

Dominar la estructura de planeamientos en II ciclo, especialmente en sexto grado.

Aplicar el diseño por competencias como una estrategia actual y pertinente.

Valorar la función de los ejes transversales en la formación ciudadana.