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Pontos de atenção:

a) Retomar primeiro aspectos básicos para o funcionamento dos Estudos Orientados, haja vista as observações sobre a condução das aulas;

b) Retomar especificamente os aspectos básicos da Tutoria.

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Ponto de Atenção
O Coordenador Geral do EMTI deve monitorar as aulas de EO, assegurando que o professor siga o cronograma estabelecido, considerando a divisão prevista para a carga horária de EO no curso EMTI.

Sugestões de Ação

Verificar se o professor de EO conhece e utiliza o Caderno Estruturado "Tutoria para jovens sonhadores".

Confirmar se o professor conhece o Caderno das Atividades Integradoras.

Certificar-se de que o professor conhece o cronograma de divisão das aulas de EO e Tutoria constante no Documento Orientador.

Avaliar se o professor de EO compreende o papel da componente de Tutoria e sua relevância para a formação integral do estudante.

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Ponto de atenção: Tutoria na aula de Estudos Orientados não tem acontecido conforme o modelo.

Recomendação: Coordenador Geral e Professor de EO: Compreender que a Tutoria é uma interação pedagógica intencional, momento de diálogo com a turma sobre o que os estudantes precisam fazer no contexto escolar para o desenvolvimento de seu projeto de vida. A tutoria precisa acontecer periodicamente de acordo com a frequência estipulada pelo Documento Orientador 2025 e Manual das Atividades Integradoras.

Para implementação da recomendação consultar os seguintes documentos:

Manual das Atividades Integradoras página 10 a 21:

https://drive.google.com/drive/folders/1mI0uccRYnbXh0iq1R5qsMVLfIJEPhgR0

Caderno Tutoria Apoio ao Jovem Sonhador:

https://drive.google.com/file/d/1qyW9KXVO5J3Ytwbpgukwt4DdYedjG0ll/view?usp=sharing

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Ponto de atenção: O professor não conseguiu ainda diferenciar os objetivos da Tutoria e dos Estudos Orientados. A tutoria acompanha e apoia mais no desempenho acadêmico e no projeto de vida. E Estudos Orientados auxilia na organização do tempo de estudo, na realização de atividades, e ensina práticas eficazes para melhor estudar.

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Ponto de atenção: O protagonismo estudantil não está sendo desenvolvido de forma plena na escola.

Recomendações:

Verificar se o professor de EO trabalhou com os estudantes aspectos relacionados à representatividade estudantil e à liderança de turma.

Verificar se o diretor escolar promove momentos de interação com os líderes de turma, realizando reuniões mensais previamente agendadas.

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Ponto de atenção: Estudantes ainda não são percebidos como parte da solução dos problemas da escola e protagonismo ainda não é incentivado.

Recomendação:

Toda equipe escolar: fomentar o papel de liderança dos representantes de turma e presidentes de clube nas várias possibilidades do espaço escolar.

Direção e CG: Compreender o propósito dos Clubes de Protagonismo e da liderança de turma através da leitura dos seguintes documento:

Cadernos sobre Protagonismo: https://drive.google.com/drive/folders/1waoOWRfX8dcwdOTLsRedprKMSZbLE9vm?usp=sharing

Conselho de Representante de Turma - Documento Orientador 2025

https://drive.google.com/file/d/1YrTfkeZpVMjduFL0HfqTIoetoaoOqzLh/view?usp=sharing

Plano de Ação do Conselho de Representantes de Turma - Orientações 2025

https://drive.google.com/file/d/1cShZcNqipAyHfm0tHwZb8ZoPyN7ooVCE/view?usp=sharing

Diretrizes Conselho de Classe Participativo:

https://drive.google.com/file/d/1c44lQMTlw_-_43nOQ2yQF-Sv2DDBDn1v/view?usp=drive_link

Direção e CG: Garantir que as reuniões de fluxo com representantes e presidentes de clube aconteçam periodicamente (mensalmente). As reuniões devem ter pauta prévia e registros.

● Diretor(a) com Representantes de Turma (Conselho de Representantes) - Pauta mínima: demanda dos representantes de turma, encaminhamentos da Escola, Plano de Ação dos Representantes.

● Diretor(a) com Presidentes de Clubes de Protagonismo - Pauta mínima: Acompanhamento da implementação dos clubes, progresso nas atividades dos Clubes e acompanhamento do Plano de Ação dos Clubes de Protagonismo.

Incentivar os estudantes a apresentarem previamente a pauta para as reuniões e realizar o registro das discussões.

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Atenção ao protagonismo e a autonomia e talvez a necessidade de se conversar a respeito da importância de ambos para a educação...

Recomendação.

O retorno ao Documento Orientador especialmente para tratar de protagonismo e autonomia em dois momentos, por exemplo, entre professores e a gestão ; e em outro, com os estudantes...