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Sala 2: Gauto, Vargas, Valenzuela, Balbi, Lopez Horst, Ruiz Diaz, Ali.

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Sala 2: Gauto, Vargas, Valenzuela, Balbi, Lopez Horst, Ruiz Diaz, Ali.

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Diferencias

La incorporación de Codirector Externo

Socio Estratégico

Se incorpora al observador estudiantil en las instancias de evaluación y evaluador externo

La posibilidad de curricularizar las actividades del proyecto aumentando a 24 meses de plazo de proyecto

Informes de avance en 6 meses o 12 meses

Pueden presentar nuevos institutos, etc

Implementación de idea proyecto

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Sala 2:Gauto, Vargas, Valenzuela, Balbi, Lopez Horst, Ruiz Diaz, Ali.

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Sala 2:Gauto, Vargas, Valenzuela, Balbi, Lopez Horst, Ruiz Diaz, Ali.

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Estrategias de acompañamiento

Implementar talleres intra facultad desde cada Secretaria de Extension y dentro del equipo de proyecto

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AULA 6, Participantes: María Núñez Camelino, Lic. Valeria Fedoriachak, Laura Altamirano, Claudia Díaz, Nancy Smiak, Cintia Slobodiuk, Jorge Luis Jeuzel, Yohanita Leiva, Marcelo Gómez, Osvaldo Rabadan. 

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AULA 6, Participantes: María Núñez Camelino, Lic. Valeria Fedoriachak, Laura Altamirano, Claudia Díaz, Nancy Smiak, Cintia Slobodiuk, Jorge Luis Jeuzel, Yohanita Leiva, Marcelo Gómez, Osvaldo Rabadan. 

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Elementos incorporados nuevos:

pre-evaluación de proyecto de extensión

evaluador estudiantil

financiamiento externo

coordinador financiero (perteneciente a la UNNE)

curricularización de la extensión

Informe a medio tiempo

Informe de impacto y resultados de la aplicación

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Sala 3: Pilipczuk,D, Cajade R, MaidanaS.,Ragazzi B.,Diaz M.,Alegre M., Alteras,L

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Sala 3: Pilipczuk,D, Cajade R, MaidanaS.,Ragazzi B.,Diaz M.,Alegre M., Alteras,L

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1 ¿Qué elementos nuevos incorpora en el nuevo programa? tiene reforma que son mas amplias, incorporando otros actores que pueden aplicar al programa, como asi también, la participación de observadores estudiantiles, y la opción de tener un socio estratégico. Cuenta con un eje de curricularización de las actividades anteriormente ausentes. Evaluación en proceso o etapas de la actividad.

2.Estrategias de acompañamiento: construcción de redes entre las diferentes aéreas académicas.

Espacio de formación y aprendizaje mutuo.

3.Definicion de variable y operacionalizar: Cumpla con los nuevos elementos que incorpora el programa, según el eje, el cual fue formulado

Lista de cotejo con las necesidades para la visibilidad del proyecto.

4.Dimensiones de pertinencia a priorizar, el mismo porcentaje para cada dimensión.

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SALA 9: CESAR AGUSTO - MARCELO BARRIOS - MARIO MARITO - MARTIN SIDIK -  CESAR AGUSTO - MARIA EIRIN- NORMA ELENA - CAPAY ALEJANDRA

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SALA 9: CESAR AGUSTO - MARCELO BARRIOS - MARIO MARITO - MARTIN SIDIK -  CESAR AGUSTO - MARIA EIRIN- NORMA ELENA - CAPAY ALEJANDRA

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+El foco en las organizaciones y los socios estratégicos tienen como meta que los proyectos queden en la comunidad

El eje transversal de curricularización  también es nuevo. Para todos las asignaturas, y así la participación de los actores.

La extensión de tiempo a 24 meses para aquellos que incluyan curricularización.

Donde se abre la instancias pueden ser participativas todos los actores. Y se debería consolidar los tiempos para evaluar.

La primera instancia debe ser desde el primer en la facultad - EVALUADORES DISCIPLINARES

Mesa de trabajo: con comunidad, organización privada u publica, organismo de interes (Pertinencia).

GENERAR una biblioteca virtual de los programas anteriores y así pueden ser proyectos innovadores o mejorardores.

CONTINUIDAD - sostenibilidad del proyecto luego de finalizado el acompañamiento de 2 años.

INOVACION con socios estrategico: organizacion privados y públicos -para que puedan seguir luego de finalizado los 2 años.

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Sala 2: Gauto, Vargas, Valenzuela, Balbi, Lopez Horst, Ruiz Diaz, Ali.

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Sala 2: Gauto, Vargas, Valenzuela, Balbi, Lopez Horst, Ruiz Diaz, Ali.

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Admisibilidad y pertinencia

Construir un indicador objetivo cular t=y cuantitativo

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Sala 5 Pérez D. Elizalde A. De los Reyes C. Schlesengir P. Encina Tutuy J. Aguilera MS. Martínez S. Echeverría S. Piatti V. Navarro López J. Bessone G.

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Sala 5 Pérez D. Elizalde A. De los Reyes C. Schlesengir P. Encina Tutuy J. Aguilera MS. Martínez S. Echeverría S. Piatti V. Navarro López J. Bessone G.

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La incorporación de 4 ejes amplía la posibilidad de temáticas a desarrollar en cada proyecto.

Capacitación del equipo docente para impulsar la curricularización de la extensión en diferentes asignaturas.

La admisibilidad va depender de la Secretaría de Extensión de cada UA.

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Sala 4 Acosta, Lorena; Domínguez, Verónica; Gutiérrez, Susana; Sotelo, Nancy y Tirner, Jirina 

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Sala 4 Acosta, Lorena; Domínguez, Verónica; Gutiérrez, Susana; Sotelo, Nancy y Tirner, Jirina 

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Diferencias:

* Incorporación de colaboradores externos para la financiación del futuro Proyecto.

*Modificación del plazo del eje 4 (curricularizacion)

*Diferencias en el tiempo de presentación de los avances. , eje 4 será a los 12 meses.

*Participación de un estudiante evaluador

Estrategias: Realizar Talleres y foro de consultas para el proyecto. desde los Departamentos de las unidades académicas

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Sala 10: Alegre, Luis- Pujol, Griselda-  Acosta, Katherine Neris Carolina- Comolli, Javier- Acevedo, Nadia- Barrios, Carolina - Iturrioz Martin 

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Sala 10: Alegre, Luis- Pujol, Griselda-  Acosta, Katherine Neris Carolina- Comolli, Javier- Acevedo, Nadia- Barrios, Carolina - Iturrioz Martin 

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1.     ¿Qué elementos nuevos incorpora?

Articulación en instituciones educativas, culturales, religiosas.

Cambio de la conceptualización de los ejes, se construyen de una manera distinta.

La incorporación de socios estratégicos para la parte de financiamiento.

2.     ¿Qué estrategias de acompañamiento a las cátedras o equipos se podrían implementar para la formulación?

Mesa de dialogo

Campo virtual con mayor impacto y llegada, que tenga vinculación entre la Universidad y el Territorio (coparticiparte, socios estratégicos, entidades educativas, ONGs).

Salir del aula tradición al y ampliarlo territorio. Enseñanza participativa y colaborativa.

Apoyo a la modificación de Reformulación de los planes de estudios, que incluyan la curricularización.

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Integrantes Sala 8: Gisela Alvaredo, Carlos Báez; Carreri Mariela, Ana Costilla, Chabbal Marcos, India Cristian, Gonske Maira, Marcos Cáceres.
Presentación de proyectos en el marco del nuevo programa:¿Qué elementos nuevos incorpora?Los elementos nuevos que incorpora son: Admisibilidad, pertenecía dos evaluadores de une y un externo y observador estudiantil
¿Qué estrategias de acompañamiento a las cátedras o equipos se podrían implementar para la formulación?Es importante en la etapa de curricularización el aporte de dos años de periodo para el proyecto. Difusión al interior de las cátedras de las carreras y la capacitación de los docentes mediante cursos cortos.
Los docentes con experiencia en Extensión pueden compartir con sus colegas y estudiantes mediante charlas/conversatorios.
Criterios de Evaluación (admisibilidad y pertinencia):Hay cuatro instancias de evaluación.
¿Qué dimensiones de pertinencia priorizar (territorial, temática, institucional, curricular, etc.)?
Todas son importantes

I

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INTEGRANTES: Natalia Baluk - Manuel Trujillo - Eliana Chacón - Romina Meza - Macarena Cesario - Analía Pirondo - Ángeles D´Aveta - Inés Presman - Gisela Alvarez y Alvarez 

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1) ¿Qué elementos nuevos incorpora?

El nuevo programa “Acción en Territorio” incorpora innovaciones normativas, pedagógicas y metodológicas:

Enfoque integral de la extensión, vinculando docencia, investigación y acción en territorio.

Ejes temáticos definidos (impacto territorial, sostenibilidad, ciencia aplicada y curricularización), con una línea específica para experiencias de Curricularización de la Extensión.

Evaluación por etapas: idea-proyecto, admisibilidad, pertinencia y calidad intrínseca.

Articulación interdisciplinaria entre actores universitarios y sociales (proyecto con director/a, co-directores, coordinadores, voluntarios, etc.).

Duración diferenciada para proyectos de curricularización (24 meses).

Incorpora la figura del Socio estratégico

Incorpora la etapa de presentación de una idea proyecto.

Participación de estudiantes en la evaluación.

2) ¿Qué estrategias de acompañamiento a las cátedras o equipos se podrían implementar para la formulación?

1. Capacitación previa en modalidad MOOC o talleres presenciales (como requisito para participar), centrados en: fundamentos de la extensión, curricularización de la extensión, etc.

2. Tutorías metodológicas para ayudar a definir objetivos, metas, indicadores y ejes temáticos.

3. Asistencia técnica en el uso de la plataforma digital de carga de proyectos y en la adecuación a los requisitos formales (aval, co-participantes, cronogramas, presupuesto, etc.).

4. Banco de modelo de proyectos accesible como modelo orientador, que contenga ejemplos de prácticas validadas (buenas prácticas).

3. Criterios de Evaluación

Admisibilidad: deberá considerarse:

Vinculación directa con los ejes del programa.

Identificación clara de necesidades sociales.

Sostenibilidad del proyecto a mediano plazo.

Carga en plataforma con todos los avales requeridos.

Pertinencia: deberá considerarse:

Adecuación a ejes temáticos y objetivos de la función extensión.

Fundamentos teóricos explícitos.

Articulación con contenidos curriculares (si corresponde).

Coherencia interna (objetivos–acciones–resultados).

4)  Ejemplos de proyectos admisibles / no admisibles

Admisibles:

Proyectos que articulen una cátedra con una organización territorial para intervenir sobre una problemática específica, con planificación, cronograma, indicadores y evaluación (por ejemplo, salud animal comunitaria con intervención estudiantil).

No admisibles:

Propuestas sin vinculación explícita con un eje, sin fundamentación, sin aval institucional, o que consistan solo en actividades de difusión sin intervención concreta.

5) ¿Qué dimensiones de pertinencia priorizar ?

Territorial: inserción situada, conocimiento del contexto y actores locales.

Temática: abordaje relevante de problemas sociales, productivos o ambientales actuales, ODS.

Curricular: posibilidad de curricularizar la experiencia (en el caso del eje 4).

Institucional: coherencia con el PEDI 2020-2030 y con políticas de extensión de la UNNE.

Metodológica: diálogo de saberes, participación comunitaria, interdisciplinariedad.

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Grupo: Sala 8

Integrantes: Gisela Alvaredo, Carlos Báez, Carreri Mariela, Ana Costilla, Chabbal Marcos, India Cristina, Gonske Mayra, Marcos Cáceres

# Cuando hablamos de los nuevos elementos que se incorpora como grupo notamos

·         Pre-entrega del proyecto: permite realizar ajustes antes de la evaluación definitiva y mejora la calidad de las propuestas.

·         Financiación externa: se abre la posibilidad de gestionar recursos complementarios que potencien el alcance y sostenibilidad de las acciones.

·         Transformación del rol docente, el cual  va a  formar al estudiante  desde el contexto teórico para construir un  conocimiento en diálogo con la realidad.

·         Informe semestral  lo cual permite un seguimiento más cercano, dinámico y ajustado al desarrollo real del proyecto.

·         La Curricularización de la extensión  se plantea como un eje a implementar progresivamente en un plazo de dos años, integrando las prácticas extensionistas a los planes de estudio.

# Las estrategias de acompañamiento para la formulación a las cátedras o equipos  que se podrían implementar proponemos las siguientes estrategias:

·         Un asesoramiento personalizado que permita bajar el proyecto al aula y fomentar la participación estudiantil desde el inicio.

·         Difusión y capacitación  mediante cursos virtuales (como en plataforma Moodle), talleres presenciales y encuentros online que faciliten herramientas para la formulación.

·         Conferencias de los extensionistas  donde se compartan experiencias reales que muestren cómo se articula la teoría con la práctica en el territorio.

·         Flexibilización de los avales institucionales: para facilitar y agilizar la presentación y aprobación de los proyectos.

·         Incorporación progresiva de nuevos estudiantes: permitiendo sumar participantes en distintas etapas del proyecto, promoviendo una participación más abierta y sostenida.

·         Criterios de Evaluación (Admisibilidad y Pertinencia)

# Como grupo definimos teniendo en cuenta que  Admisibilidad: hace referencia al cumplimiento de los requisitos formales mínimos exigidos por la convocatoria. Se puede evaluar a través de listas de chequeo. Y que Pertinencia: Se refiere a la coherencia y relevancia del proyecto respecto a las problemáticas territoriales, los objetivos del programa y el rol de la universidad.

Se puede evaluar considerando:

·         Claridad de los objetivos.

·         Participación estudiantil y comunitaria.

·         Impacto social esperado.

Ejemplos de proyectos admisibles / no admisibles

> Ejemplos de proyectos admisibles

*  Proyectos que trabajan directamente con actores del territorio.

* Propuestas interdisciplinarias con planificación clara y metas medibles.

*  Iniciativas que integran extensión con docencia o investigación.

*  Proyectos que buscan dar respuesta a problemáticas reales y concretas.

>Ejemplos de proyectos no admisibles

o   Proyectos impulsados por instituciones con fines comerciales o lucrativos.

o   Actividades aisladas sin cronograma ni continuidad.

# ¿Qué dimensiones de pertinencia priorizar?

Decidimos priorizar todas por su valor complementario, En primer lugar, consideramos fundamental la dimensión Territorial  responde las necesidades concretas de la comunidad, En segundo lugar, destacamos la Temática dado que los proyectos deben alinearse con las líneas estratégicas del programa y la universidad. A su vez, la Institucional la que se encarga de fortalecer el rol de la universidad pública como agente de transformación social. Por otra parte, lo Curricular que articula la extensión con la formación académica de los estudiantes. Y sobre la Interdisciplinaria: que promuevan el cruce de saberes entre distintas carreras o facultades.

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Elementos que no Incorpora la Normativa Relacionada a Extensión

- Codirector Externo: Incluir la figura del codirector externo en los proyectos de extensión, permitiendo la participación de profesionales externos a la universidad.

- Socios Estratégicos Externos: Fomentar la colaboración con socios estratégicos externos, como organizaciones no gubernamentales, empresas o instituciones gubernamentales, para potenciar el impacto y la sostenibilidad de los proyectos.

- Curricularización de Actividades: Permitir la curricularización de las actividades de extensión, integrando la docencia y la extensión para enriquecer la formación de los estudiantes y fortalecer la vinculación entre la universidad y la sociedad.

Estrategias de acompañamiento:

- Modelos de Proyectos: Ejemplos de proyectos ya implementados o en curso, con detalles sobre su formulación, implementación y resultados.

- Ejemplos Prácticos: Casos concretos de proyectos que hayan tenido éxito, con lecciones aprendidas y mejores prácticas.

- Cuestiones Prácticas: Preguntas y respuestas frecuentes relacionadas con la formulación e implementación de proyectos, que puedan servir como guía para los equipos.

- Recursos Adicionales: Enlaces a recursos adicionales, como documentos, videos o sitios web, que puedan ser útiles para los equipos.

Priorización

Considerando la importancia de cada dimensión, podrías priorizarlas de la siguiente manera:

1. Temática (Curricular): La temática es fundamental, ya que define el contenido y la estructura del proyecto.

2. Territorial: La territorialidad es crucial, ya que se refiere al contexto y el entorno en el que se desarrollará el proyecto.

3. Institucional: La institucionalidad es importante, ya que se refiere a la estructura y los procesos que se deben seguir para implementar el proyecto.

Definición y Operacionalización de Variables

Creo sería útil una lista de cotejo es una herramienta que permite evaluar el cumplimiento de ciertos criterios o estándares.