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DERECHOS Y DEBERES DEL PERSONAL ACADÉMICO 

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DERECHOS Y DEBERES DEL PERSONAL ACADÉMICO 

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Enfatizar a los estudiantes que así como los docentes tenemos que dar cumplimiento a los derechos y deberes, ellos también deben dar cumplimiento a estos.

Así como tenemos el derecho de ser respetados por nuestras diferencias en distintos aspectos, debemos respetar y tener en cuenta las diferencias en los estudiantes al momento de planear las diferentes actividades y al impartir la clase.

Y en los deberes debemos dar un buen ejemplo de acuerdo con el vocabulario manejado en la institución, con la presentación personal y el buen uso de los dispositivos tecnológicos. De esta manera podemos ser buenos líderes y tenemos la autoridad al momento de llamarle la atención a los estudiantes.

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Promover espacios académicos interdisciplinares que permitan saldar dificultades en materias específicas
- involucrar en el proceso académico de los estudiantes a los docentes nuevos e incentivar la creación de una planta docente estable, los docentes deben estar debidamente capacitados.
- learning centers donde los estudiantes con dificultades puedan abordar su proceso de manera personalizada.
- los docentes preparen un informe (matriz) de las dificultades que presenta cada estudiante en su clase.

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Identificar el tipo de dificultad que está presentando el estudiante. Comunicación con los docentes desde el equipo de learning con el objetivo de identificar si es una dificultad de una clase en particular o generalizada. El docente puede manejar varias estrategias internas hasta que estas se agoten, para apoyarnos en algún profesional externo según lo requiera, una de estas es: dar instrucciones cortas uno a uno, cambiar de puesto, diálogo con el estudiante, tutorías, guías personalizadas de trabajo, citación con padres de familia , seguimiento constate de la situación, refuerzo positivo para aumentar la motivación. Seguimiento individual desde learning.

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Identificar el tipo de dificultad que está presentando el estudiante. Comunicación con los docentes desde el equipo de learning con el objetivo de identificar si es una dificultad de una clase en particular o generalizada. El docente puede manejar varias estrategias internas hasta que estas se agoten, para apoyarnos en algún profesional externo según lo requiera, una de estas es: dar instrucciones cortas uno a uno, cambiar de puesto, diálogo con el estudiante, tutorías, guías personalizadas de trabajo, citación con padres de familia , seguimiento constate de la situación, refuerzo positivo para aumentar la motivación. Seguimiento individual desde learning.

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Solidario
Valenciado
Informado
Comunicador
Reflexivo

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- Seguimiento de desempeños académicos, convivenciales y comportamentales
- Comunicación y trabajo en equipo con padres delegatarios
- Establecimiento de roles dentro del grupo
- Establecimiento de pacto de aula
- Actividades de consolidación de grupo-equipo
- Acompañamiento e integración de learning support a través de convivencias o talleres según la necesidad del grupo.
- Charlas a padres de familia con expertos
- Charlas a estudiantes con expertos y entidades
- Motivación e incentivos institucionales individuales y grupales

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* ofrecer un buen trato ejemplar y acorde a nuestra labor para que sea retribuido.

* Autonomía en la planificación y y desarrollo de nuestro quehacer pedagógico.

* asistir, compartir y poner en práctica nuevos conocimientos adquiridos en capacitaciones.

* todos tenemos derecho democrático en la participación en la elección del consejo académico.

* Hago uso de los diferentes recursos proporcionados por el colegio sin restricción.

* Dar cumplimiento y tomar iniciativas en el ejercicio diario docente para hacernos acreedores de dichos estímulos.

*  Diligenciar permisos teniendo en cuenta las políticas institucionales.

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1. Madurez emocional: Aceptar cuando se requiera de asesoría o consejo, identificando el personal idóneo para brindar apoyo de dependencia dependiendo de la situación ( learning Support, líder con vivencial y coordinación).

2. Actualización profesional: estar en constante capacitación, a través de cursos, diplomas y capacitaciones.

3. Espíritu investigativo/capacidad de liderazgo: contextualizar el conocimiento y la capacitación por medio de proyectos de investigación que incluyan estudiantes y docentes.

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* Diálogo sobre la sana convivencia y buen trato, estableciendo las consecuencias  de sus faltas
* Estrategias motivadoras como el cuadro de honor, árbol de amistad, puntos, sistema de reconocimiento.
* Construcción y establecimiento de Rutinas, normas de aula, y líderes de aula.

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- Tener un buen conocimiento del Progreso o debilidades de los estudiantes, de acuerdo al currículo.
- Velar por la creación de un programa padrino o de soporte, en donde el estudiante pueda superar sus debilidades o avanzar en su proceso.
- Tener claridad de los objetivos a los cuales queremos llegar.
- Promover el gusto y la curiosidad por el aprendizaje.
- Incentivar y estimular a los estudiantes frente a sus logros y la profundización de los mismos.

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Seguimiento de estudiantes con dificultades de aprendizaje

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Seguimiento de estudiantes con dificultades de aprendizaje

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- Luego de identificar la dificultad de aprendizaje del estudiante es importante pedir reporte a todos los docentes rotantes sobre el desempeño del niño.
- Realizar reuniones periódicas con el personal profesional de Learning Suppport para crear estrategias que favorezcan el buen desempeño convivencial y académico del niño.
- Realizar reuniones padres- colegio con el fin de involucrarlos asertivamente en el buen desarrollo de la formación del estudiante.
- En caso de ser necesario mantener comunicación con los profesionales externos que participan en el proceso del estudiante.

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Canales de comunicación acertivos para que la información se clara, presisa.
Comunicar e  informar las actividades en un tiempo oportuno.
Designación de repsosablidades ( delegar funciones).
Lluvia de ideas.
Ejercicio de la socialización y  democratización de ldeas y actividades a realizar.
Seguimiento oportuno de compromiso y actividades.
Empoderamiento y motivación para realizar diferentes actividades.

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-No hay autonomia en direcciones de grupo para poder trabajar derechos y deberes.
- En grado 5ª se ha trabajado con respecto a la convivencia, se habla sobre el respeto a la identidad.
- En grado 1ª se revisa como rutina al iniciar la jornada el porte adecuado de uniforme, puntualidad y revisiòn de las lecturas asignadas en el cronograma.
- El uso del celular, recolecciòn de celulares, no hay mas seguimiento.
- El uso del semaforo como estrategia para dar cumplimiento del manual, derechos y deberes.
- Mayor exigencia en puntualidad y regulaciòn en el porte del uniforme.
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- Regulación del uso de los tiempos en clases teniendo en cuenta que fue un periodo de adaptación al quitar el timbre para hacer autorregulación en los tiempos.  Dando puntualidad en los cambios de clases.
- Presentación personal: Los docentes procuran mantener una presentaciòn personal, sinembargo no hay claridad en lo que se presume como "adecuada presentaciòn personal" uno procura vestirse segùn la consideraciòn. Sin embargo se sugiere dotaciòn pese a que esta prometido desde hace años atras.

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Seguimiento de estudiantes con dificultades de aprendizaje 

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Seguimiento de estudiantes con dificultades de aprendizaje 