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La academia era una sociedad de filósofos que se reunían en un jardín, para conocer las cosas por medio del método dialéctico.
Este era el modo del saber y había de ser el estadio final de la educación formal.

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su objetivo “reducir el mundo finito de la experiencia a un conjunto de categorías básicas e inmutables” (Bowen, 1979:170). Así surge el diálogo de discusión científica, como una manera de conocer la naturaleza, basado en la observación sistemática de los pormenores de la experiencia cotidiana. Con este método se introduce a la investigación científica. Para Aristóteles el qué hacer del filósofo radicaba pues, en afianzar sus teorías sobre una base sólida y no sobre las ideas.
“El liceo era, entonces, un espacio para la filosofía y la investigación con un marcado carácter enciclopedista” (Calderón & González, 2006:45)

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Comenius es considerado el padre de la Pedagogía. Fue teólogo, filósofo y pedagogo; nacido en la republica Checa. pero su fuerza está en su convencimiento de que la educación tiene un importante papel en el desarrollo de las personas, en el esfuerzo que hizo para que el conocimiento llegara a todos, hombres y mujeres por igual, sin malos tratos, buscando la alegría y motivación de los alumnos.
El establecimiento de la pedagogía como ciencia autónoma y la inclusión en sus métodos de ilustraciones y objetos, hicieron de él pionero de las artes de la educación y de la didáctica posterior. Ideó las bases para la cooperación intelectual y política entre los estados, lo cual dio como resultado el concepto de «federación de los pueblos», idea que lo coloca como precursor del pensamiento moderno.

En Orbis Pictum, muestra un mundo visible en dibujos, un libro para el aprendizaje del latín, que parece ser el primer libro ilustrado para niños. Su gran obra, Didáctica Magna, le hizo famoso en toda Europa y dio una gran importancia al estudio de las lenguas.

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Se le atribuye el mérito de haber otorgado a la pedagogía un carácter científico.

Nos recomienda evitar presentar algo que sea completamente nuevo para el niño porque siempre debe haber un punto de unión entre lo que se enseña y lo ya enseñado. Separa a la teoría y la práctica en su Filosofía Educativa.
Privilegia la instrucción, al maestro y la formación de carácter, en contraste con que privilegia al niño y al aprendizaje. Considera sus teorías aplicables sólo a la educación particular. Critica duramente al uniforma miento de la educación pública.

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Dewey propuso una escuela, la cual se basara en un método experimental y además desarrollara en el niño las competencias necesarias para que éste fuese capaz de resolver los problemas que se le planteasen.

En esta escuela, el alumnado debía ser capaz de aprender a investigar, explorar, además condición indispensable sería, el sumergirse en el ambiente, y aprender de la experiencia. De esa manera, podría reaccionar siempre con interés, flexibilidad y curiosidad ante nuevas situaciones, así como responder de manera creativa. Las aulas que conformasen estas escuelas, serían laboratorios sociales, en los cuales se emplearían distintos métodos y materiales; además deberían tener un espacio, para que el niño se dedicase a trabajar, en lugar de escuchar.

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Teoría del Desarrollo Cognitivo de Piaget (1920)

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Teoría del Desarrollo Cognitivo de Piaget (1920)

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4 ETAPAS del  DESARROLLO COGNITIVO de "PIAGET"

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Fue Brasilero, en 1961, participa en el movimiento de cultura popular
de Recife donde es considerado uno de sus fundadores. Desarrolla un método de alfabetización que no se conforma con enseñar a leer y a escribir, sino que busca producir un
cambio efectivo y real en el hombre y en su
autocomprensión personal y en la del mundo que lo rodea.
Se plantea como un método participativo que se auto gesta
en la medida en que el hombre se compromete con
él.
El maestro debe de ser el ente que lleve a los
aprendices a pensarse la sociedad en la cual están
desarrollando su proceso de aprendizaje, deben de construir desde los conocimientos previos que estos llevan al aula de clase, ya que son ellos un reflejo visible y fiable de las realidades sociales.
Por su parte el aprendiz debe construir el conocimiento
como un acto político, desde la relación con el
maestro y los demás aprendices dentro del aula, para pasar
de ser seres sociales pasivos a seres sociales activos,
críticos y pensantes de la sociedad en la que están
sumergidos.
El pensamiento crítico dentro del aula no
puede llevar a sus entes a ser seres negativos, por el contrario el negativismo debe de estar totalmente alejado del pensamiento crítico para no sesgar la mirada a lo positivo que se está viviendo y poder seguir construyendo desde la
realidad.

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Fue un psicólogo ruso de origen judío, uno de los más destacados teóricos de la psicología del desarrollo, fundador de la psicología histórico-cultural y claro precursor de la neuropsicología soviética

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Aprendizaje social y teoría sociocultural de Lev Vygotsky

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Educador y sociólogo australiano.
Ha hecho un llamado a realizar procesos de “Investigación Acción Emancipatoria” como una forma participativa de investigación y evaluación, la cual incorpora las aspiraciones de una teoría crítica de la educación.

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Fue un educador y pedagogo francés
Se centro en la vida social de los niños ; la interacción social juega un papel fundamental en la construcción del pensamiento del niño. La escuela debe apoyarse en esta vida social para organizar el aprendizaje, en lugar de agotarla y restringirla.

Desarrolló un método en el que los niños pueden elegir libremente entre diferentes actividades preparadas para ellos y organizarse en grupos para realizarlas. Estas actividades se dividen en:

Actividades creativas, como trabajos manuales (manualidades, jardinería, ganadería) o creación «espiritual» (dibujo, pintura, música, redacción libre, poesía); insertando la aritmética en este nivel como medida de la acción.

Actividades de conocimiento sobre animales, plantas, minerales, fenómenos físicos o químicos, historia y geografía.

Estas actividades de conocimiento consisten, en primer lugar, en trabajos de observación sobre un tema científico, histórico o geográfico. El grupo observa, experimenta, anota sus observaciones en el «cuaderno del grupo» y escribe una hoja de observación colectiva. Según escribió Cousinet en 1931, «el niño es un ser científicamente activo».

El papel del maestro ya no se entiende como transmisor, juez o autoridad soberana, sino como colaborador y ayuda ocasional, atendiendo siempre a la psicología y al desarrollo particular de cada niño.

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Nació en Italia, fue docente de antropología pedagógica.
Su método estaba basado en sus observaciones científicas, las cuales estaban relacionadas con la capacidad que tenían los niños para aprender, casi sin esfuerzo, la realidad circundante y también con el interés que ellos tenían por los materiales que podían manipular.
Montessori planteaba que había que cambiar el papel de maestro dominante por el de un docente cuya función fundamental fuera la de un observador capaz de ayudar e interactuar con los niños cuando estos no pudieran valerse por sí mismos.
proponía el desarrollo de la iniciativa y la autoconfianza en los niños, de modo tal que estos lograran hacer por ellos mismo las cosas que les interesaran, sin que se les fueran impuestos los límites de una severa disciplina.

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El psicólogo y pedagogo estadounidense Jerome Bruner desarrolló en la década de los 60 una teoría del aprendizaje de índole constructivista, conocida como aprendizaje por descubrimiento o aprendizaje heurístico. La característica principal de esta teoría es que promueve que el alumno (aprendiente) adquiera los conocimientos por sí mismo.

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Estudió medicina y psicología en la Universidad de Pennsylvania y Middlesex.

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https://educomunicacion.es/figuraspedagogia/0_comenius.htm
https://www.ecured.cu/Johann_Friedrich_Herbart
https://www.monografias.com/trabajos107/aportes-educacion-john-dewey/aportes-educacion-john-dewey#:~:text=%22Mi%20credo%20pedag%C3%B3gico%22%20(1897,Experiencia%20y%20Educaci%C3%B3n%22%20(1938)
https://es.wikipedia.org/wiki/Paulo_Freire
https://www.editorialmd.com/blog/maria-montessori-aportes-y-biografia#:~:text=Entre%20los%20a%C3%B1os%201900%20y,en%20el%20barrio%20San%20Lorenzo.
https://es.wikipedia.org/wiki/David_Ausubel