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Mi nombre es Alis Patiño Martínez, tengo 27 años y me estoy formando como Licenciada en Pedagogía Infantil en la Universidad Abierta y a Distancia - UNAD en la ciudad de Valledupar.
Me encanta y disfruto mucho de enseñar, es uno de los dones que Dios me ha dado y es grato para mí estudiar esta carrera que se interesa en gran manera por la formación de los niños y las niñas desde muy temprana edad.
Realmente, ser docente en este tiempo es un gran reto y se necesita en verdad amar lo que se hace para poder influir de forma correcta a esas pequeñas mentes y corazones que nos confían en el aula de clases.
Por este medio, compartiré algunas reflexiones de lo que ha sido y es para mí las prácticas pedagógicas que he venido realizando en esta parte final de mi carrera, lo que ha influido en mi y lo que me ha ayudado a formarme como una docente transformativa.

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Esta es una pregunta muy importante para mí porque cada Práctica pedagógica que he realizado ha sido una experiencia maravillosa por los momentos que he compartido con los niños y las niñas, lo que he podido aprender de las docentes con las que me he relacionado, lo que me ha marcado la forma de trabajo de mi lugar de prácticas y la calidez de los directivos al recibirme y apoyarme en cada práctica.

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Esta experiencia significa para mí, crecimiento tanto personal como en mi formación docente. Cada día que puedo asistir a las prácticas es un espacio para aprender y mejorar en este proceso de formación como docente; he crecido en lo personal al aprender de mi misma a medida que fortalezco mis habilidades y desarrollo nuevas; he salido de mi zona de confort y esto me ha llevado a tener experiencias y aprendizajes nuevos que me ayudan a ser mejor persona y seguido una mejor docente.

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En cuanto a mi crecimiento profesional, las experiencias que he vivido en las prácticas pedagógicas han sido un proceso de evolución ya que, las metas que me he colocado las he ido logrando poco a poco y he tenido la base para colocarme metas más grandes en cuanto al ser una excelente docente, una docente que desea brindar más que conocimientos a sus estudiantes, una docente que desea formar desde el amor, ese amor que siente por su labor y por sus estudiantes, una docente que reconoce las diferencias de sus alumnos y que las aprovecha para fortalecer ese proceso de enseñanza-aprendizaje y sobre todo, una docente que se esfuerza para fomentar en sus estudiantes el amor por el aprendizaje.

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Cuando pienso en esos retos que he enfrentado a lo largo de mi proceso de prácticas pedagógicas solo puedo decir que cada uno ha sido para aprender y seguir aprendiendo, además me han fortalecido tanto en lo personal como en lo profesional.

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Cuando pienso en esos retos que he enfrentado a lo largo de mi proceso de prácticas pedagógicas solo puedo decir que cada uno ha sido para aprender y seguir aprendiendo, además me han fortalecido tanto en lo personal como en lo profesional.

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El primer reto fue el empezar mis prácticas pedagógicas en plena pandemia y donde solo veía a los alumnos por medio de las clases virtuales y fue un poco difícil reconocer sus necesidades por lo que no todos los alumnos se conectaban a las clases y no eran claras las razones. Sin embargo, me vi muy agradecida con las docentes porque me daban oportunidades de enseñar, me asignaban una parte de la clase y ya era mi decisión cómo la iba a desarrollar, en esto pude poner en práctica esas herramientas pedagógicas y tecnológicas que he aprendido a lo largo de mi formación como docente.

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Mi intervención en la clase de lenguaje 29 abril

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Otro reto que estoy enfrentando es el hecho de que la docente titular con la que estoy trabajando en estas prácticas, está un poco cerrada en lo que respecta a mis acciones como practicante y me pide hacer otras cosas que no van de acuerdo o no me ayudan mucho en mi proceso de formación. También ha sido difícil el que me brinde el espacio para llevar a cabo las experiencias de aprendizaje ya que, ve más importante el que le ayude a recortar y pegar actividades en los cuadernos de los alumnos. Pero ahí poco a poco vamos en ese proceso y con el objetivo de ayudarla a comprender la importancia de mis prácticas pedagógicas y que la una puede aprender de la otra en este camino donde lo más importante son los niños y las niñas a nuestro cargo.

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Esta pregunta es muy interesante para mí, considero que esos aprendizajes que han emergido en mi proceso de prácticas pedagógicas son los siguientes:

-          El alumno como sujeto activo en su proceso de aprendizaje

-          Los contenidos a enseñar de acuerdo con la edad y nivel educativo

-          La importancia de realizar las planeaciones académicas

-          El valor de realizar una autoevaluación de los procesos que se llevan a cabo en la institución

-          La importancia de la reflexión docente ya que permite identificar las diferentes situaciones y poder intervenir buscando soluciones a favor de los estudiantes

-          El docente debe ser abierto y sensible a esas experiencias y momentos afectivos

-          Es necesario que el docente transmita a sus alumnos ese goce por aprender

-          La influencia de preparar diferentes materiales para la enseñanza ya que hay variedad de estilos de aprendizaje

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Realmente mi proyecto de acción pedagógica es un reto total porque no solo se trata de los niños y las niñas con quienes estoy trabajando, sino que también incluye a los docentes ya que, en la primera práctica pude darme cuenta de algunas falencias en el proceso de enseñanza-aprendizaje lo cual afecta el progreso y desarrollo escolar en los estudiantes.

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Desde la primera práctica pedagógica pude darme cuenta de que este grupo de niños y niñas son muy buenos, tienen muchas capacidades y les gusta aprender solo que les falta mucha motivación en este proceso y es en lo que yo me he querido enfocar y que las docentes puedan darse cuenta de que hay muchas maneras de enseñar una clase a solo copiar algo de la pizarra lo más rápido posible. No hay un disfrute ni en la enseñanza y mucho menos en el aprendizaje y es en lo que se enfoca mi proyecto, poder desarrollar estrategias tanto didácticas como pedagógicas que ayuden al docente a brindar clases significativas teniendo en cuenta las necesidades de los estudiantes, la forma en que aprenden y poder ver más allá de lo que los niños y las niñas muestran en el salón, sus dificultades al aprender e incluso el por qué no copian la clase completa, pueden ser varios los factores.