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Respecto a la multi-evaluación, como usted había comentado, siendo un proceso global y de evaluación continuo que permite evaluar sobre un contenido en tres momentos diferentes (trimestres) y permitiendo mejorar a lo largo del curso escolar al alumnado. ¿No opina que es una gran carga de trabajo el tener que evaluar todos los estándares de aprendizaje en los tres trimestres?

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Respecto a la multi-evaluación, como usted había comentado, siendo un proceso global y de evaluación continuo que permite evaluar sobre un contenido en tres momentos diferentes (trimestres) y permitiendo mejorar a lo largo del curso escolar al alumnado. ¿No opina que es una gran carga de trabajo el tener que evaluar todos los estándares de aprendizaje en los tres trimestres?

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Le agradezco su pregunta, puede parecerlo pero debido a que hacemos uso de las evidencias proactivas, los alumnos en las sesiones se autoevalúan todos o mayoría de estándares actitudinales, por lo que se reduce la cantidad de estándares a evaluar. Del mismo modo, a pesar de que pueda suponer una mayor carga en cuanto a evaluar se refiere, opino que este proceso global y continuo de aprendizaje produce una motivación extra y gran satisfacción a lo largo del curso por parte del alumnado. Pudiendo observar ellos mismos su propio progreso y capacidad de mejora gracias a esta oportunidad de progreso.

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En base a la sesión de tu unidad didáctica planteada. ¿Qué pasos o plan seguirías ante un accidente grave que ocurra con un alumno en el desarrollo de la sesión?

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En base a la sesión de tu unidad didáctica planteada. ¿Qué pasos o plan seguirías ante un accidente grave que ocurra con un alumno en el desarrollo de la sesión?

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¿Cómo relacionarías  tu sesión con el Programa de Actividades Físicas del centro?
Teniendo como base a la Orden 20 de noviembre de 2014 que tendrá como objetivos fomentar la práctica diaria de actividades físicas por parte del alumnado, incluiré actividades en el programa como por ejemplo los recreos activos. Los alumnos podrán realizar una transferencia de los juegos realizados en la sesión para su posterior desarrollo en el recreo o como recurso de su ocio y tiempo libre.

¿Cómo reaccionarias ante un accidente en el desarrollo de la sesión?
En base al R.D. 393/2007, de 23 de marzo, por la que se aprueba  la norma básica de Autoprotección ante un accidente en el aula aplicaremos el protocolo PAS (proteger, avisar y socorrer).

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¿Cómo trabajarías en tu programación, concretamente, el objetivo de desarrollo sostenible 2 "Hambre cero"?

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¿Podrías hablarnos de tu proyecto?

Sí, claro. Mi proyecto toma como referencia la actual legislación educativa que nos indica la necesidad de trabajar a través de metodologías activas... así, este estará basado en.....

¿Cómo podría evaluar el estándar 1.3 con un instrumento diferente?

Tomando como referencia a .... debemos entender la evaluación como un proceso.....así recurriendo a las técnicas e instrumentos disponibles en mi programación, utilizaría la prueba de ejecución para así.....para ello adecuaría los indicadores de logro de la siguiente forma

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2ª - ¿por qué has elegido estos estándares de peso y no otros?

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2ª - ¿por qué has elegido estos estándares de peso y no otros?

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2º - La EF tiene como finalidad principal consolidar en el alumno una serie de aprendizajes que toman como referencia el ámbito motor, es por eso que los estándares que evalúan habilidades y destrezas motrices deben tener mas peso en nuestro área.

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1ª - ¿Cómo trabajarías/desarrollarías la coeducación en tu proyecto? 

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1ª - ¿Cómo trabajarías/desarrollarías la coeducación en tu proyecto? 

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1º - Proponiendo objetivos individuales, realizando actividades mixtas donde se premie la participación y no la competición, distribuyendo los espacios y materiales de manera equitativa o utilizando un lenguaje que evite cualquier tipo de micromachismo.

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NO TEMO: Propuesta secuenciación del resto de UF/sesiones no expuestas para comprobar multievaluación o modificación juegos

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NO TEMO: Propuesta secuenciación del resto de UF/sesiones no expuestas para comprobar multievaluación o modificación juegos

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TEMO: Plantear sesión planteada con temática y estándares motrices con lluvia y su evaluación

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TEMO: Plantear sesión planteada con temática y estándares motrices con lluvia y su evaluación

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La multievaluación

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Cómo trabajaría un determinado contenido con un alumnado ACNEE con dificultades en el mismo. Por ejemplo una sesión de lanzamientos y recepciones con un alumno con ceguera total.

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1.¿Cómo trabajas MCG con el alumnado?. (pregunta que quiero)

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1.¿Cómo trabajas MCG con el alumnado?. (pregunta que quiero)

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MCG es una una plataforma web cuyo objetivo principal es ayudar a que cualquier docente que se anime a utilizar metodologías como Aprendizaje Basado en Proyectos, Aprendizaje Cooperativo y Metodología Agile utilizando estrategias de Gamificación para enganchar y motivar al alumnado.
En ella el alumnado podrá ir comprobando su progresión, podrá ir consiguiendo insignias y canjeando cartas de recompensa en el nivel que vaya superando.

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¿Cómo trabajarías la sesión expuesta de forma telemática/en el aula o sin material?

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¿Por qué he decidido evaluar por proyectos multievaluativos?

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Es un sistema de evaluación que consiste en evaluar cada estándar durante los tres trimestres, de manera que se le da la posibilidad al alumnado de progresar.

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Quiero que me pregunten. Proyecto salud o qué actividad realizarías si... (llueve o para trabajar un determinado contenido)

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Quiero que me pregunten. Proyecto salud o qué actividad realizarías si... (llueve o para trabajar un determinado contenido)

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Método capaz de evaluar los estándares hasta en tres ocasiones (trimestres), consiguiendo una evaluación ajustada al desarrollo del alumno a lo largo del curso, siendo una verdadera evaluación continua.