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Me parece muy interesante incorporar nuevas técnicas para motivar a los estudiantes en su proceso educativo. Utilice en mis prácticas un Entorno Virtual (Blog) para cargar información para estudiantes como así también para otras personas que quisieran visitarlo. El enfoque PAIDOCÉNTRICO me parece el más adecuado de utilizar, ya que, es fundamental que los alumnos se involucren con los contenidos y no sean sólo meros recibidores y repetidores de información.

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¿Usan entornos virtuales?, ¿Cuál/es?, ¿Con qué enfoque pedagógico se identifican?, ¿Por qué?
En la actualidad uso entornos virtuales. Principalmente con Google Classroom pero también con el campus virtual del IES del Atuel y el campus de la CGES.
Me identifico con el enfoque logocéntrico ya que es el que más he experimentado tanto actualmente como también durante el prologado periodo de virtualidad que se dió durante el brote de la pandemia del COVID-19.

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Hola mi nombre no figura para hacer esta actividad? no comprendo en que parte porque veo algunos nombres y otros no???? me guian como sería

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Infografía sobre entornos virtuales de aprendizaje. 

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Hola a todos/as! Les cuento que empleo EVA sobre todo en el Nivel Superior (plataforma Educativa - IES-Nodo INFOD). En el nivel primario, en algunas escuelas, también he empleado la plataforma Moodle "Escuela Digital".
Me identifico con el enfoque pedagógico paidocéntrico, ya que una de los usos que le doy a los entornos virtuales es el de organizar tareas y actividades que impliquen la utilización de la tecnología por parte de los estudiantes para el desarrollo de procesos de aprendizaje colaborativo entre ellos. Dentro de este enfoque, el modelo didáctico que normalmente empleo es el de aprendizaje por tareas o problemas, si bien me interesaría poder poner en práctica el de aprendizaje por proyectos, especialmente en el área de las Prácticas profesionales docentes en el Nivel Superior.
Muchas gracias por tan interesante propuesta de formación! Saludos.

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¿Usan entornos virtuales?, ¿cuál/es?, ¿con qué enfoque pedagógico se identifican?, ¿por qué?
Sí, utilizo entornos virtuales, actualmente mucho Classroom y también, particularmente mucho durante la pandemia y el cursado no presencial, el campus virtual de la facultad IES del Atuel.
Me identifico más con el enfoque logocéntrico ya que fue el que experimente durante la mayoría de mi escolarización, es el que más arraigado tengo por lo acostumbrada que estoy a el, sin embargo me gustaría cambiar esto y poder experimentar más el enfoque paidocéntrico.

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Infografía Ilustrativa Día de la Tierra Economía Circular Verde y Crema

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¿Usan entornos virtuales?
¿cuál/es?, ¿con qué enfoque pedagógico se identifican?, ¿por qué?.
si uso entornos virtuales a través de las plataformas de classroom y campus virtual.
Me identifico con el enfoque logocéntrico, ya que la información que recibo, la reproduzco y la rindo en exámenes, además en las plataformas virtuales utilizo ambos modelos didácticos expositivos.

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Cream Pastel Creative Franchise Business Tips Infographic (1)

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DPPEC_Fase de análisis (diseño tecnopedagógico)

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Aproximadamente, desde hace 4 años empecé a usar, no con mucha frecuencia, los entornos virtuales, principalmente la plataforma Moodle. Pero fue  durante el 2021, como todos/as, que tuve que recurrir al empleo de varias herramientas digitales para poder lograr el proceso de enseñanza-aprendizaje. Sin embargo, después de leer los enfoques presentados en este módulo, y aunque no quiera reconocerlo, tengo mucho del  modelo didáctico expositivo con actividades del enfoque logocéntrico. Esto me lleva a empezar a replantear mi manera de diseñar y planificar mis futuros EVA para poder mejorarlos  ya que “lo importante no es qué tecnología van a aprender a usar los estudiantes sino qué van a aprender utilizando esa tecnología”.

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¿Usan entornos virtuales? ¿Cuáles?, ¿con qué enfoque pedagógico se identifican? ¿por qué? Desde antes de la pandemia utilizaba entornos virtuales que luego se intensificaron, uso el classroom, aula virtual del instituto, meet, zoom, etc. Me identifico con el enfoque pedagógico paidocéntrico, porque a través de mi trayectoria escolar todos los docentes que he tenido han sido medidores de la información digital, incentivando la reflexión y criterio para no memorizar o reproducir literalmente los conocimientos.

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Gráfico Plano Azul Rosa y Amarillo Ley del Movimiento Física Infografía (1)

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Buenas noches, aquí les comparto mi infografia, con respecto al material dado y lectura de otros materiales similares.
Con respecto a lo que han comentado mis compañeros, estoy de acuerdo con ellos, como docentes debemos motivar a los estudiantes durante su proceso educativo y ayudarlos en el manejo de las nuevas TIC, ya que todos no han tenido las mismas posibilidades durante este tiempo de pandemia.
https://www.canva.com/design/DAE_l7ezLKY/QXIwODkSxHbhmpN4CNggAA/edit?utm_content=DAE_l7ezLKY&utm_campaign=designshare&utm_medium=link2&utm_source=sharebutton

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Hola, buenas tardes...
Actualmente me encuentro realizando varias capacitaciones, por lo tanto, estoy en permanente uso de entornos virtuales.
Utilizo aulas virtuales, Blogs, Webinar.
Me identifico con el enfoque Paidocéntrico, debido a que como estudiante de dichos entornos virtuales, la mayoría de estos utiliza este enfoque. Además como docente, planifico desde esta mirada. Me resulta significativo que el alumno interactúe con el conocimiento y no que sea un simple receptor.

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Agregá más detalles sobre el evento aquí.

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ACTIVIDAD 2 CLASE 1                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       

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ACTIVIDAD 2 CLASE 1                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                       

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AUDIO EXPLICATIVO SECUENCIA 17 DE AGOSTO

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Adjunto cuadro solicitado por los coordinadores de la secuencia.  ACTIVIDAD 3 CLASE 2

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Adjunto cuadro solicitado por los coordinadores de la secuencia.  ACTIVIDAD 3 CLASE 2

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Adjunto el audio correspondiente al elevator pitch solicitado.

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Bittar Melina - Actividad integradora 2 - Clase 1

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Adjunto también la planificación didáctica en la que se basó el audio anterior.

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Planificación DIDÁCTICA ESPECIAL I - I19 - Prof. Melina A. Bittar -2022

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Adjunto el archivo Word con la actividad n°3 realizada.

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Proyecto para horas sin profesor.

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Hola a todos! Adjunto el archivo con mi propuesta para la actividad n°4.
Saludos!

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Diseñar y planificar propuestas en escenarios combinadoS

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Adjunto la actividad integradora # 3, correspondiente a la Clase 2, que comprende la etapa del diseño didáctico. Saludos!

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Buenos días! Adjunto la actividad rompehielos para un aula virtual, solicitada en la Actividad 4 de la Clase 2. Saludos!

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Adjunto la actividad solicitada. Saludos.

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Saludos.

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ACTIVIDAD 4, CLASE 2.

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https://view.genial.ly/629261ed04ecd400171bb39f/interactive-content-actividad-5-hojaderuta

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Motivación e integracón al grupo de pares

Revisar carpetas y planillas.

Actividades lúdicas.

Talleres.

Evaluación: Revisar planillas y carpetas.

Para sostener trayectorias escolares.

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ACTIVIDAD 5. HOJADERUTA by suarezv010 on Genially

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Discover more about ACTIVIDAD 5. HOJADERUTA ✌️ - Horizontal infographics

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Hola a todos. Adjunto el link de mi infografia realizada en genially sobre la organización del espacio curricular, en mi caso biología y particularmente lo centre en los saberes de sistemas de nutrición con los que he realizado otras actividades del curso.

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Las actividades serán grupales siempre y particularmente en las clases nº 6, 7 y 8 se trabajaran actividades de integración de lo visto y trabajado.

Con las primeras actividades quiero lograr la introducción de un tema nuevo junto con la participación grupal de los alumnos. En cambio, con las actividades de otras clases, como la nº 6 y 7, busco lograr el profundizar los contenidos teóricos, trabajarlos desde otra perspectiva de manera que puedan reconstruir lo que saben. Por último, con la última clase, busco lograr conocer el estado de aprendizaje de los temas vistos en los alumnos.

Iría en texto complementado con imágenes y una gran parte en vídeos. Ejemplo de un vídeo que podría utilizarse

Duración de clases

Evaluación

La evaluación será continua y comienza desde el primer momento de la clase, es una evaluación formativa donde lo principal a evaluar es la atención, participación, cumplimiento con lo que se debe realizar en casa, etc, todas cuestiones más relacionadas a lo actitudinal mientras que en actividades como las de las clase nº 6, 7 y 8 existe una pequeña evaluación sumativa que se realizaría luego de que los alumnos exponen sus resultados en las actividades propuestas, donde a lo que haría principal hincapié es al manejo del contenido pero todo sería del mismo modo únicamente observando y oyendo a los alumnos, no habría una evaluación escrita en particular.

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80 minutos sincrónicos.

1 a 2 hs de lectura y manejo de teoría en casa (asincrónico)

En el cursado de este tema de la materia biología tendremos 2 clases por semana y en un total de 8 clases completaríamos todo el contenido, es decir en un mes todo el tema SISTEMAS DE NUTRICIÓN habría sido realizado.

En las primeras 5 clases sincrónicas se llevaría a cabo la mediación breve de la teoría y dudas que hayan tenido al leerla y la producción de los recursos digitales (genially, canva, vídeos, etc) en cada clase se trabajaría un tema particular:

Clase 1: introducción a la nutrición y los cuatro sistemas que la realizan.

Clase 2: sistema digestivo.

Clase 3: sistema respiratorio.

Clase 4: sistema circulatorio.

Clase 5: sistema excretor.

Las siguientes 2 clases son para resolver casos, problemáticas, para concientizar sobre la salud y correcta nutrición, etc, y se compartirá entre los compañeros los resultados.

Por último, la clase nº 8 será una clase donde cada grupo presenta una parte de lo visto con el recurso digital que hayan creado ya sea un power point, video, etc. Un grupo introduce conceptos como nutrición, otro hace el sistema digestivo, otro el circulatorio, etc, esto será elegido al azar el día de la clase, de manera que todos sepan y entre todos creen un aprendizaje.

La plataforma que utilizaremos es Classroom, en esta plataforma se encontrará un foro para la presentación de los alumnos, clases asignadas con calificación y publicaciones con el material teórico, todo organizado por contenidos de la planificación.

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Infografía de organización de Julieta Arenas by Julieta Arenas on Genially

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Las actividades serán grupales siempre y particularmente en las clases nº 6, 7 y 8 se trabajaran actividades de integración de lo visto y trabajado. Con las primeras actividades quiero lograr la introducción de un tema nuevo junto con la participación grupal de los alumnos.

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También adjunto el link del audio grabado en vocaroo solicitado.

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Vocaroo - The premier voice recording service.

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Vocaroo is a quick and easy way to share voice messages over the interwebs.

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Y por último, adjunto el link de mi presentación realizada en voki, la plantee pensando en usarla con mis alumnos por ende es dirigida a ellos.

Saludos a todos!

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Voki is intended for non-commercial use. For more info, see our Terms of Use.
To use avatars for business, please visit SitePal.com.

© 2022 Oddcast Inc. All rights reserved.

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Buenas noches adjunto el link del audio solicitado en vocaroo.
https://voca.ro/18B4inIrt0S5

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Buenas noches colegas les dejo mi caricatura, de la actividad opcional; realizada en voki.
La realicé para presentación con mis alumnos de la sala amarilla.
Tuve que grabar pantalla de mi celular porque no me permitia bajar el vídeo realizado, espero que les guste.
saludos.

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Buenas tardes colegas, adjunto el link de mi infograma horizontal realizado en Genially, sobre la asignatura de ciencias naturales basandome en los vegetales, su clasificación; diferencias, hábitos alimentarios y demás.
https://view.genial.ly/629e5b8417b9590017ac2c15/interactive-content-checklist-visual-thinking

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Buenas noches colegas aquí les adjunto la actividad creada en Educaplay.

https://es.educaplay.com/editor-de-recursos/12351166/

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Hola a todos!! Adjunto la hoja de ruta perteneciente a la unidad curricular Didáctica Especial I, de segundo año del Profesorado en Inglés. Saludos!! :D

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Unidad 1: English Language Teaching- Methods and Approaches.

Unidad 2: Classroom Management. The Student and the Teacher

Unidad 3: Planning and Assessing.

Unidad 4: Development of Linguistic Competences.

Unidad 5: Teaching of Communicative Skills.

Unidad 6: Didactic and Technological Resources.

Lic. Prof. Melina A. Bittar

IES 9-011 "Del atuel"

ABRIL 2022
Presentaciones orales grupales sobre diferentes aspectos de la introducción a la Enseñanza del Idioma Inglés en Nivel Inicial y Primario: elaboración de un mapa mental construido con alguna herramienta digital; y diseño y puesta en práctica de una actividad para el resto de la clase.

Trabajo práctico grupal: Diseño de actividades para Nivel Inicial o Primario, que pertenezcan a diferentes métodos o enfoques de enseñanza del inglés, incluida su justificación teórica.

Resolución de situaciones problemáticas hipotéticas en el contexto de la enseñanza del Inglés en el Nivel Inicial o Primario, basada en las teorías desarrolladas en esta unidad temática.

Diseño de un primer borrador de una secuencia didáctica , de forma colaborativa, primero toda la clase, y luego en parejas pedagógicas, justificando teóricamente la selección de actividades, roles del docente y del estudiante, integración de nuevas tecnologías, así como tipos e instrumentos de evaluación.

Diseño (en grupos) de una secuencia didáctica (o una parte de la misma), donde se integre la práctica de las cuatro macrohabilidades de la lengua , basada en un contexto de interés para estudiantes de Nivel Inicial o Primario.

Diseño (en parejas pedagógicas) de una secuencia didáctica (o una parte de la misma), donde se integre la presentación, práctica y producción de estructuras léxico-gramaticales y de la pronunciación, basada en un contexto de interés para estudiantes de Nivel Inicial o Primario.

Presentaciones orales grupales sobre diferentes categorías de herramientas digitales que pueden aplicarse a la Enseñanza del Idioma Inglés en Nivel Inicial y Primario: elaboración de una infografía y de una actividad que implique la utilización de la herramienta digital.

Mejora de alguna de las secuencias desarrolladas en las unidades 3, 4 o 5 , a través de la integración significativa de las nuevas tecnologías en el aula o, idealmente, reconocimiento de dichas tecnologías en las secuencias diseñadas.
OCTUBRE / NOVIEMBRE 2022
Presentación de una secuencia didáctica híbrida, con soporte teórico basado en lo desarrollado en todas las unidades temáticas del espacio curricular.

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DIDÁCTICA ESPECIAL I - HOJA DE RUTA 2022 by Melina Bittar on Genially

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Unidad 1: English Language Teaching- Methods and Approaches. Unidad 2: Classroom Management. The Student and the Teacher Unidad 3: Planning and Assessing. Unidad 4: Development of Linguistic Competences. Unidad 5: Teaching of Communicative Skills. Unidad 6: Didactic and Technological Resources. Lic. Prof. Melina A.

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Hola a todos!! Les adjunto el pitch elevator con la presentación personal y de la unidad curricular Didáctica Especial I, como fue solicitado. Saludos!!

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Hola a todos! Les dejo el enlace de una actividad que realicé con mis estudiantes de Didáctica Especial I, sobre ideas claves acerca de métodos y enfoques de enseñanza del idioma inglés. Los estudiantes debían ordenar las palabras para formar frases referidas a cada uno de esos métodos o enfoques. Espero que les guste! Saludos!!

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Ordenar Palabras: English Language Teaching Methods and Approaches - Key ideas (second language - didactics of english - teaching methods and approaches)

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Recursos educativos (Ordenar Palabras): English Language Teaching Methods and Approaches - Key ideas (second language - didactics of english - teaching methods and approaches) - Make sentences about different English language teaching methods and approaches, by putting the words in order.

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Clase 2 El diseño didáctico. Ortega, Dámaris.

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¿Qué es una célula?

Organismos unicelulares y pluricelulares

Teoría Celular

Tipos de célula

Los organelos

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¿Qué es una célula? Organismos unicelulares y pluricelulares Teoría Celular Tipos de célula Los organelos Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat. Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit, sed diam nonummy nibh euismod tincidunt ut laoreet dolore magna aliquam erat volutpat.

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Buenas tardes adjunto el link del audio realizado en vocaroo. Saludos

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Vocaroo is a quick and easy way to share voice messages over the interwebs.

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Buenas tardes, adjunto el juego realizado sobre la célula para estudiantes de primer año de Ciencias Naturales. Saludos

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Recursos educativos (Froggy Jumps): "La célula" (#facil - #cienciasnaturales - #célula) - También aprendemos jugando :)

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Hola a todos!!!
Les comparto el link de una actividad de gamificación que elaboré con Quizziz para mis estudiantes de Didáctica Especial I del Profesorado en Inglés, sobre planificación. Fue diseñada con el objetivo de realizar una revisión de lo analizado la clase anterior, de una forma lúdica, y que permitiese la participación activa de todos los estudiantes. Jugamos aplicando la opción "sesión con instructor" en clase, pero yo les comparto la versión asincrónica por si alguno quiere probarla! (nota: está en inglés). Espero que les guste tanto como a mis estudiantes!! Saludos!

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Quizizz: You’ve been invited to a Quizizz game

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Les dejo el informe de Quizziz sobre la puesta en práctica de la actividad que les compartí en el post anterior. Saludos!!

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Hola a todos! Comparto mi video grabado con la captura de pantalla para mostrar el entorno virtual creado.
Saludos!

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Buenas tardes aquí adjunto mi vídeo integrador, lo realicé en un DRIVE; porque no me permitia subirlo a youtube, espero que les guste.
Aquí les adjunto el link del integrador.
https://drive.google.com/file/d/1IqRCt5z8_Fk1uhm5y5s_RmAdnICLIqjv/view?usp=drivesdk

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Buen día, adjunto la actividad opcional donde me presento ante la clase. Saludos

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We're sorry, Voki requires IE version 11 or higher, and also works great with other browsers!

Voki avatars are the educational tool adopted by millions of teachers across the world that allows user to create their own talking characters.

Voki also offers a cloud based classroom management and presentation tools that provide teachers and students with:

Readily available edtech tools to increase students' levels of engagement, motivation, parcipitation and learning

Offers students a wider range of activities to address different learning styles

Creates richer, more contextualized learning experiences that lead to greater internalization and retention of lesson material

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Nuevos escenarios de aprendizajes

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Infografía de Proceso Pizarra de Clases Notas Resaltadas Verde

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Herramientas digitales

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Adoptar nuevas herramientas digitales para promover un aprendizaje dinámico y efectivo.

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PROPUESTA DE SECUENCIA DE ACTIVIDADES

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Buen día, adjunto el link de la actividad final https://youtu.be/RwFffg-8Pwc

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Nos presentamos poniéndole mucha onda.

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Infografía del espacio curricular seleccionado con una secuencia que pretende integración de áreas.

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Escuela N°1-239 "Ejército Argentino"

Integración de áreas

Lengua

Ciencias Naturales

Ciencias Sociales

Formación ética y ciudadana

Artes Visuales

Índice

2.Aprendizajes prioritarios previos

8. Ejes de espacios curriculares

11. Proceso de evaluación

13. Actividades de inicio

14. Actividades de desarrollo

Índice

Uso y abuso de recursos naturales.

Clasificación y propiedades de los materiales.

Reciclaje artístico.

Propiedades intensivas y extensivas de la materia.

El calor y sus propiedades.

Ciclo de residuos sólidos

Conciencia ambiental.

Constitución Nacional: Artículos

Aprendizajes previos

Vivimos una crisis ecológica que el mismo ser humano ha originado hace muchos años atrás, poniendo en riesgo la salud de nuestro planeta, en su vasta diversidad, comprometiendo gravemente a él y a nuestras generaciones futuras. Es por ello que consideramos fundamental inculcar valores ecológicos en nuestros alumnos que, a partir de diferentes prácticas y experiencias educativas, puedan lograr tomar conciencia del impacto que generamos en nuestra relación con el entorno natural, y así poder lograr actitudes y conductas más adecuadas a los nuevos desafíos.

Para construir la Cultura del Cuidado

Analizar la realidad por medio de la observación DIRECTA

-Identificación de la relación entre las TIC y las necesidades sociales, pudiendo identificar sus aplicaciones a la vida

cotidiana tanto dentro como fuera de la escuela, en un contexto ético que dignifique la condición humana.

*Adquisición de estrategias de comprensión lectora adecuadas a la clase de texto para identificar paratexto, predicciones, inferencias, información relevante, deducción del significado de palabras desco-

nocidas, por cotexto y contexto, uso del diccionario, intencionalidad

Producción de conversaciones sostenidas para ajustarse al contenido y al propósito (opinar, justificar, ejemplificar, fundamentar)

APRENDIZAJES PRIORITARIOS

Fuente bibliográfica:

Diseño Curricular de la Provincia de Mendoza.

COMUNICACIÓN

COMPROMISO Y RESPONSABILIDAD

CAPACIDADES DESARROLLADAS

Se pretende que los alumnos sean capaces de construir, a partir de la investigación de la problemática, de bocetos, maquetas y demás estudios, esculturas de gran formato, realizada a partir del reciclado de botellas de plásticos PET, buscando formas y contenidos que expresen la preocupación sobre el impacto ambiental producido por el uso y abuso excesivo de botellas desechables, que hagan preguntas y busquen respuestas al reto de escapar a las trampas de la sociedad de consumo y a las prácticas que deterioran nuestro medio ambiente, comprometiéndose a llevar un mensaje ecológico a la comunidad educativa a la que pertenecen en el momento de su exposición.

Supone habilidades para aceptar las ideas de los demás y exponer las propias, contribuir a lograr los objetivos del trabajo conjunto de manera activa, apreciar los frutos de esas prácticas, coo- perar con el desarrollo del entorno y valorar la tarea grupal.

*Lee textos (verbales, gráficos, fotografías, animaciones, tablas, líneas de tiempo, mapas, etc.) y enunciados de problemas.

Emplea estrategias de lectura adecuadas al propósito y al tipo de texto. Relaciona información presente en más de un texto para apropiarse de saberes o conocimientos, formas de razonamiento y procedimientos específicos.

*Participa en prácticas, experiencias y proyectos colaborativos, ejercitando la convivencia democrática, la empatía, el compromiso, el cuidado de sí mismo, de los otros y del ambiente.

Indicadores de desarrollo de capacidades

Habilidades sociales

Resilencia.

EJES DESARROLLADOS

Los alumnos se ven inmersos en procesos que exige aprender el rol de productores, involucrándose en el proceso de toma de decisiones, fundamentación de ideas, resolución de problemáticas y búsqueda de consenso, experimentando así un trabajo colectivo que facilita la expresión democrática y responsable de los valores y conocimientos relacionados con el cuidado de nuestro medio ambiente, a la vez que aprenden rol de ciudadanos comprometidos con la transmisión de los mismos.

Educación inclusiva

Interculturalidad.

Educación emocional.

Alimentación saludable.

EL CONSUMO RESPONSABLE

Ciudadanía digital.

ESI.

Prevención de consumos problemáticos.

Energías renovables.

Cultura del agua.

Realidades y perspectivas locales:

Transversalidad.

Se pretende generar por medio de la transversalidad de contenidos sensibilizar la relación del hombre con la naturaleza, su parentesco con toda forma de vida y el sentido de pertenencia, cuidado y conservación de su entorno.
" La educación debe encargarse de llevar a los estudiantes a aprender a sí mismo y no limitarse a absorber lo que llegue desde fuera y repetirlo "
Evaluación Formativa

Observación directa.

Trabajos prácticos: individual y grupal.

Producción oral y escrita

Exposición oral con apoya gráfico

Comunicación a la comunidad por medios gráficos y audiovisuales (video-folletos-etc)

DESARROLLO DE SECUENCIA

Morduchowicz, R. (2013). Los adolescentes del siglo XXI. Los consumos culturales en un mundo de pantallas. Buenos Aires: Fondo de Cultura Económica

Este momento se caracteriza por la aplicación de estrategias diseñadas por el docente con el fin de que los alumnos y alumnas: conozcan los propósitos y actividades de la clase; se sientan interesados e involucrados en los contenidos que abordarán; tengan la oportunidad de expresar sus ideas, sentimientos y conocimientos previos sobre los temas o contenidos que se trabajarán.

Por este motivo creo que es el momento adecuado para usar como recurso didáctico el video y lograr de una forma rápida y atractiva despertar la curiosidad de los alumnos y alumnas.

Los alumnos con los cuáles desarrollo mi actividad oscilan entre 12 y 14 años quiénes pertenecen a una generación que basa su conocimiento y su aprendizaje en la lectura de pantallas de forma rápida y en la colaboración entre pares. Compartiendo información en una red y adquiriendo nuevas competencias integrando a los nuevos ciudadanos.

Lo que resulta evidente es que los alumnos de la última década no son los mismos y que sus hábitos culturales han cambiado, las tecnologías digitales forman parte del mundo de los niños y niñas, adolescentes y jóvenes, por lo que la escuela debe optimizar esta fortaleza. Los recursos básicos de un niño contemporáneo son el acceso a las redes sociales, Internet, las computadoras y con ello al desarrollo de nuevas sociabilidades en red. En su entorno se combina mediatización con interconectividad, información con entretenimiento. La interconectividad les permite la mediatización de su vida cotidiana y la utilización de las pantallas discurrir entre información y diversión, entrando y saliendo de ellas en cualquier momento.

En este sentido, Morduchowicz (2013) señala que los jóvenes son una generación multimedia no sólo por la variedad de medios y tecnologías de los que disponen sino porque las usan al mismo tiempo mientras ven televisión, hablan por celular, navegan por Internet, escuchan música y hacen la tarea del colegio.

En este contexto creo que el uso del video es efectivo para desarrollar nuevas habilidades y competencias ,aprender a gestionar grandes volúmenes de información, relacionarnos de forma multicanal, resolver nuevos problemas, prever nuevos tipos de acercamiento al conocimiento, cambiar los modos de aprender y trabajar, pero también las de jugar y divertirnos.

El vídeo didáctico es muy útil en la clase y tiene una intención motivadora ya que más que transmitir información exhaustiva y sistematizada sobre el tema, pretende abrir interrogantes, suscitar problemas, despertar el interés de los alumnos, inquietar, generar una dinámica participativa etc...

El uso del video en el aula facilita, por tanto, la construcción de un conocimiento significativo dado que se aprovecha el potencial comunicativo de las imágenes, los sonidos y las palabras para transmitir una serie de experiencias que estimulen los sentidos y los distintos estilos de aprendizaje en los alumnos. Esto permite concebir una imagen más real de un concepto. Sin embargo, la imaginación vuela, los conceptos se reagrupan y se redefinen, y es entonces cuando la presencia del maestro se reafirma, ya que es él quien determina cómo, cuándo y para qué se debe utilizar, lo cual, le da sentido y valor educativo. De ahí la importancia del conocimiento de los diversos enfoques didácticos para el uso del video en el aula.

CAMBIOS DE HÁBITOS

Este momento se caracteriza por la participación activa de los alumnos en el desarrollo de las actividades diseñadas por el docente y otras que pueden emerger, cuya finalidad principal es lograr los aprendizajes esperados planificados para esa clase. Estas actividades, de acuerdo a su naturaleza y propósito, se desarrollan en forma individual, en parejas, en pequeños grupos o a nivel de todo el curso.

De acuerdo a lo expresado es el momento de interacción y búsqueda de información por lo que les presentaré una infografía para bucear en el tema integrando la forma en la cuál es posible organizar información, de una forma más interpretativas, que en un simple esquema.

También brinda una mayor posibilidad de analizar con detalles ,de una forma más interesante para explorar, que en los textos escritos y mucho más dinámica, que un vídeo.

Gracias a su poder comunicativo e interactivo la infografía puede convertirse en un recurso didáctico al incorporarse en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que pueden brindar beneficios significativos como: fuente de información para facilitar la comprensión de contenidos, así como un medio para incentivar la creatividad y forma de expresión de los alumnos .Como fuente de información para el niño las infografías pueden adaptarse a las necesidades pedagógicas y de aprendizaje, organizando la información de acuerdo a características, edad, etapa del desarrollo cognitivo y a partir de allí estructurar los contenidos, teniendo claro el conocimiento que se quiere alcanzar y el contexto donde se va a utilizar.

Es un medio para incentivar la creatividad, ya que debe concentrarse no solo en aprender el contenido, sino a pensar, imaginar y analizar. Para ello, el alumno deberá aplicar estrategias de metacognición para relacionar la información actual y relevante que posee, y enfocarse en curiosidades que capturen la atención, y para ello creará estrategias visuales para ser capaz de sintetizar y explicar todo el contenido en una infografía, consolidando el conocimiento.

Además durante el desarrollo de la secuencia la presentación de información de mapas, datos numéricos,porcentajes y estadísticas serán más efectivas en su comprensión siendo ilustradas de manera rápida y amena.

La infografía cómo estrategia didáctica, es capaz de reflejar un contenido mucho más interesante ,es una herramienta sencilla de usar. Los especialistas en neurociencia resaltan que las infografías facilitan la transmisión de la información, porque activan ambos lados del cerebro: el izquierdo responsable del razonamiento lógico y también el derecho encargado de la visualización e interpretación de imágenes , por lo que creo que es adecuada para el desarrollo del tema. El uso de la infografía fortalece la atención y participación del alumno debido a su contenido visual. Las infografías son capaces de optimizar los procesos de comprensión, puesto que se basan en una menor cantidad de texto escrito, concretando mayor información de manera gráfica. Las imágenes funcionan como un código universal a diferencia de la lectura y por eso las infografías son una herramienta poderosa de comunicación. La infografía es una forma atractiva y poderosa de generar aprendizaje, convirtiéndose en una estrategia didáctica motivante para que logren asimilar de manera eficiente los contenidos, capturando la atención de los niños.

Su implementación en el ámbito escolar resulta novedosa, y se plantea su uso en el aula como una forma desarrollar en los alumnos habilidades de búsqueda, análisis y síntesis de los contenidos, además de mejorar sus competencias digitales.

Bibliografía

Curso: "Caja de herramientas TIC "Módulo 3

CIERRE

Este momento se caracteriza por ser una instancia que los niños reconocen como tal, y en la cual se les invita a efectuar una metacognición de lo vivido en la clase, es decir, a que tomen conciencia de sus progresos, de sus nuevos aprendizajes y puedan extraer conclusiones. Es en este momento en que el docente sintetiza los contenidos, abriendo nuevos desafíos o tareas para realizar.

En esta propuesta de secuencia se realizará un trabajo colaborativo con todos los alumnos usando las herramientas TIC. Por medio de una gamificación (QUIZ o un juego interactivo de Genially )dónde demostrarán lo aprendido en la secuencia. Luego se compartirá en un paddle los diferentes trabajos para que se expongan a la comunidad escolar sobre lo aprendido de la importancia de pequeños cambios de hábitos.

DESARROLLO

PRODUCCIÓN FINAL

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Larranz, R. (2010). Infografías como recursos didácticos [en línea]. Cuaderno Intercultural. Disponible en http://www.cuadernointercultural.com/infografias-recurso-didactico/. Consulta: [2013, 14 Octubre]

INICIO

Definición de consumo responsable.

Beneficios.

Consumo responsable

Información :

¿Qué tiramos ,cuando tiramos?

Análisis de gráfico

Metales 2%

Plásticos15%

Plásticos15%

Vidrios 3%

Ejemplo de infografía

Letura gráfica

Obtener información ,leer, analizar y volcar datos en gráficos.

Análisis de datos y obtener conclusiones.

Conclusión final

La evaluación de la secuencia tendrá instancias fundamentales.

La forma de trabajo, donde los alumnos junto a la docente rectifican y orientan la marcha del proceso, en los diferentes momentos claves para ir avanzando, así como también la auto y co -evaluación al terminar la producción, reflexionando acerca de los resultados y del proceso transitado.

Se hará además mucho hincapié en la importancia del componente motivacional y actitudinal, tan necesarios para la creación colectiva.

S.U.R.F
PROMOCIÓN
El Equipo en acción

"Yo hago lo que tú no puedes, y tú haces lo que yo no puedo. Juntos podemos hacer grandes cosas".

Madre Teresa de Calcuta.

Recursos Bibliográficos:

Ministerio de Educación de la República Argentina (2011) "Núcleos de Aprendizajes Prioritarios. SÉPTIMO AÑO 7° Año Educación Primaria y 1° Año Educación Secundaria". Ministerio de Educación, República Argentina. Buenos Aires.

Pere, M (2001). " Atención a la diversidad y aprendizaje cooperativo en la educación obligatoria". Archidona: Aljibe.

D.C.P.de la provincia de Mendoza(2019)

La evaluación formativa - 1a ed - Buenos Aires :Ministerio de Educación - Gobierno de la ciudad de Buenos Aires ,(2009)

Correo electrónico

hh7455596@gmail.com

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SECUENCIA CONSUMO RESPOSABLE by Hilda Herrera on Genially

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Escuela N°1-239 "Ejército Argentino" Integración de áreas Lengua Ciencias Naturales Ciencias Sociales Formación ética y ciudadana Artes Visuales Índice 2.Aprendizajes prioritarios previos 8. Ejes de espacios curriculares 11. Proceso de evaluación 13. Actividades de inicio 14. Actividades de desarrollo Índice Uso y abuso de recursos naturales. Clasificación y propiedades de los materiales.

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Audio de presentación del espacio curricular.

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Vocaroo is a quick and easy way to share voice messages over the interwebs.

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Actividad integradora 7

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MOTIVACION E INTEGRACION AL GRUPO DE PARES. PROYECTO.

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Gracias por los nuevos aprendizajes y desafíos propuestos.