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ESCRIBE LAS HABILIDADES, CONOCIMIENTOS O APRENDIZAJES QUE DEBE ALCANZAR EL NIÑO.

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ESCRIBE LAS HABILIDADES, CONOCIMIENTOS O APRENDIZAJES QUE DEBE ALCANZAR EL NIÑO.

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ESCRIBE LAS HABILIDADES, CONOCIMIENTOS O APRENDIZAJES QUE DEBE ALCANZAR EL NIÑO

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ESCRIBE LAS HABILIDADES, CONOCIMIENTOS O APRENDIZAJES QUE DEBE ALCANZAR EL NIÑO

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ESCRIBE LAS HABILIDADES, CONOCIMIENTOS O APRENDIZAJES QUE DEBE ALCANZAR EL NIÑO

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ESCRIBE LAS HABILIDADES, CONOCIMIENTOS O APRENDIZAJES QUE DEBE ALCANZAR EL NIÑO

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ESCRIBE LAS HABILIDADES, CONOCIMIENTOS O APRENDIZAJES QUE DEBE ALCANZAR EL NIÑO

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ESCRIBE LAS HABILIDADES, CONOCIMIENTOS O APRENDIZAJES QUE DEBE ALCANZAR EL NIÑO

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Distinción de sonidos
Pronunciación de pequeñas palabras

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En esta primera etapa solo juegan para satisfacer su necesidades y aprenden mediante su entorno.

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En esta primera etapa solo juegan para satisfacer su necesidades y aprenden mediante su entorno.

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Yair mtz

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Primera interaccion social
Ampliación del vocabulario
Capacidad de interpretar

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En esta etapa los niños adquieren conocimientos que su entorno le trasmite, como decir una palabra y también conocer algunos sabores a través del gusto

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En esta etapa los niños adquieren conocimientos que su entorno le trasmite, como decir una palabra y también conocer algunos sabores a través del gusto

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Yair mtz.

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Desarrollo del pensamiento lógico
Relaciona hechos pasados con los presentes
Aprende a organizarse

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En esta etapa el niño interacciona a travez de reflejos innatos.

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En esta etapa el niño interacciona a travez de reflejos innatos.

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Etapa operaciones operaciones formales. Angela.

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Etapa operaciones operaciones formales. Angela.

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Mejor capacidad para generar conclusiones,
Pensamiento lógico y ordenado,
Compresión de pensamientos distintos a la suya.

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      En esta etapa el niño ya crea imágenes mentales reales.. 

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      En esta etapa el niño ya crea imágenes mentales reales.. 

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Janett

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En esta etapa se adquiere conocimiento y se dan cuenta de la lógica.

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El niño sigue los objetos que llaman su atención
Llevan todo a la boca para determinar si es algo que se come o no
Reconocimiento de rostros
Gatea para alcanzar objetos distantes a él
•María José Carmona

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   Ya utiliza la lógica para los suceso y las realidades..

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   Ya utiliza la lógica para los suceso y las realidades..

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Janett

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Ya tienen el razonamiento hipotético deductivo,ya analiza  y tienen la capacidad de poder reflexionar nuestro propio razonamiento.

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Ya tienen el razonamiento hipotético deductivo,ya analiza  y tienen la capacidad de poder reflexionar nuestro propio razonamiento.

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Interés por actividades lúdicas que generan reacciones sensoriales {cosquillas, canciones o sonidos, etc.)
Pronunciación de primeras palabras

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Aún tiene posibilidades para completar misiones
Mejoramiento del habla
Imita las acciones de los adultos por medio de juegos
La mente crea episodios fantásticos
•María José Carmona

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Primeras interacciones en el contexto social
Pensamiento de carácter egocéntrico (centrado en sus necesidades)

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Capacidad para ser empático (puede entender cómo se sienten las personas)
Desarrollo de pensamiento lógico en etapa inicial

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Capacidad para distinguir el habla
Comunicación a través del llanto.
Pronunciación de primeras palabras
Marlis Gómez cojolun

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Manejan mejor la lógica
Puede resolver problemas de poca gravedad
•María José Carmona

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Tienen la capacidad de razonar y llegar a conclusiones, analizar el tema y utiliza la logica

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Comprensión de la existencia de formas de pensamiento distintas a la suya.
Capacidad para el desarrollo de conclusiones abstractas

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Interacciones sociales  fuera del contexto familiar.

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Interacciones sociales  fuera del contexto familiar.

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Desarrollo de la empatía.
Y mucha curiosidad por entender el mundo .
Marlis Gómez cojolun

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Crean su personalidad
Pueden resolver problemas desde lo general a lo particular y viceversa
Le interesa el sentido y curiosidades de la vida
Ya es un placer más independiente de los padres
•María José Carmona

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Capacidad para ser empáticos ,pueden entender cómo se siente otras personas .

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Capacidad para ser empáticos ,pueden entender cómo se siente otras personas .

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Marlis Gómez cojolun

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El niño explora, descubre y aprende  través de la actividad motriz

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El niño explora, descubre y aprende  través de la actividad motriz

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Alberto Vela Santiago

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En esta etapa desarrollan una capacidad para generar conclusiones ,apartir del pensamiento lógico.

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En esta etapa desarrollan una capacidad para generar conclusiones ,apartir del pensamiento lógico.

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Comienza a plantearse hipótesis por si mismos,sobre aspecto de la realidad que aún desconocen.
Marlis Gómez cojolun

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Los niños adquieren cierta capacidad para utilizar el pensamiento simbólico 

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Los niños adquieren cierta capacidad para utilizar el pensamiento simbólico 

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Alberto Vela Santiago

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El pensamiento empieza a ser más flexible y aparece la inferencia lógica 

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El pensamiento empieza a ser más flexible y aparece la inferencia lógica 

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Alberto Vela Santiago

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Alberto Vela Santiago

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El niño empieza a reconocer y a pronunciar palabras 

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El niño empieza a reconocer y a pronunciar palabras 

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Rosario

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Los niños empiezan a crear por medio de la imaginación 

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Los niños empiezan a crear por medio de la imaginación 

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Rosario

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Comprende mejor las cosas y lo que lo rodea.

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Comprende mejor las cosas y lo que lo rodea.

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Rosario

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Ya tiene pensamiento claro y comprensión de lo que conoce y está conociendo.

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Ya tiene pensamiento claro y comprensión de lo que conoce y está conociendo.

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Rosario

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Es la etapa motora. Se caracteriza por la comprensión del niñ@ del mundo. Reeacciona a  la experiencia sensorial con la acción física. Repiten sucesos al azar para experimentar con su propio cuerpo.

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En esta etapa el niñ@ se supone que asista a la escuela desde los 3 años, lo que supone su primer contacto con la sociedad. El/la niñ@ empieza a relacionarse con los demás, en especial con sus iguales ya que anteriormente se relacionaba solo con su familia. Se rigen por un “pensamiento egocéntrico”, esto quiere decir, que el/la niñ@ piensa  de acuerdo a sus experiencias individuales, además de expresarse en tercera persona ya que aún no define el concepto del "yo".

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Las/los niñ@s empezarán a utilizar un pensamiento lógico sólo en situaciones concretas. En esta etapa pueden realizar tareas más complejas utilizando su lógica, aunque la aplican con ciertas limitaciones. Ya realizan algunas operaciones de matematicas.

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En esta etapa el/la niñ@ ya domina mejor el pensamiento lógico en diferentes circunstancias, incluido el pensamiento abstracto. Ya pueden hacer "hipótesis" de cosas aún no aprendidas.