# data[].attributes.body
DISH
Vi har utvecklat systematiken och rutiner i elevhälsan. Vi vill fortsätta stärka samsynen.Hur ska vi utveckla mentorskapet och tankar kring att det är allas elever och för elevens bästa? Våra analysmöten med hela elevhälsa och mentorer värdesätts. Där har vi värdegrunden och kunskap i fokus.

# data[].attributes.body
Vi pratade om att vi är på god väg där vi har påbörjat ett stort utvecklingsarbete mot personalen kring elevhälsan. Vi upplever att samsynen kring detta behöver stärkas. Vi pratar mycket om vilket ansvar som den enskilda medarbetaren har.

Vi ser mer och mer att lärarna kommer fram till egna lösningar och tänker förebyggande gällande hur vi behöver möta elever med behov.

Vi har påbörjat arbetet att införa tydliga rutiner på skolan för hur EHT-arbetar, och vilka olika roller som finns.

Vi pratade även om att mentorsskapet är viktigt och att vi behöver förtydliga detta, relationskompetens.

# data[].attributes.body
Viktigt med samsyn!

# data[].attributes.headline
Capellaskolan: Ivår grupp pratade vi om kvalitetsrunder 2 ggr om året. Detta ska inågå i årshjulet. Vad kan man göra i gruppnivå för ett hälsofrämjande hälsoperspektiv. Vi kom in på att via har en fungerande ekevhälsa men att vi  hela tiden kan utvecklas.

# data[].attributes.subject
Capellaskolan: Ivår grupp pratade vi om kvalitetsrunder 2 ggr om året. Detta ska inågå i årshjulet. Vad kan man göra i gruppnivå för ett hälsofrämjande hälsoperspektiv. Vi kom in på att via har en fungerande ekevhälsa men att vi  hela tiden kan utvecklas.

# data[].attributes.body
Vi identifiera behov av främjande och förebyggande insatser på organisationsnivå genom Elevhälsoportalens frågeformulär. Vi kan således utveckla mål på organisations- och gruppnivå utifrån det resultat vi får. På individnivå identifierar vi insatserna utifrån olika form (teammöte, utvecklingssamtal med VH, handledningsmöte, motorikmöte, lärarmöte, när vi utvärderar och förbättrar tex undervisning).

# data[].attributes.body
Elever lyfts på Eht i a-lagen, trygghetsenkäten, Df-rapporter, resultat uppföljningsdagar, pedagogiska rapporter.

Vi ser inte många generella anpassningar i grupperna. Det behövs mer små individuella anpassningar på olika sätt i olika grupper.

Vi ser olika saker och har olika fokus på det man ser.  Vi arbetar med observationer på lärarmöten. Resultatuppfäljningen är också ett sätt att få överblick.

Vi jobbar för den goda stämningen både elever, personal och vh.   Genom möten, AW, “föräldrafrukostar”, öppna hus,samtal i korridoren, bra att det är trångt på skolan för möten.

4.

Vi kommer inte gå in skorna, dom kommer aldrig vara färdignötta.

5.

Det är högt i taket , vi ändrar oss , vågar fråga tänker olika men att vår främsta tanke är att vi alla vill elevernas bästa.   Vi har samma grund att stå på.    Vem gör vad kan vara svårt , tex kurator och värdegrundsansvarig som bla. har ansvar för Df och dess samtal , Trygghetsenkäter, Mobbningsenkäter

# data[].attributes.body
Hur kopplar vi ihop elevhälsosamtal med elevens utvecklingssamtal? Våra elever kommunicerar och svarar inte alltid när "vi vill". En utmaning är att ta reda på elevens psykosociala ohälsa. Våra elever behöver extrem lyhördhet eftersom de ofta uttrycker sig i stunden. Vi behöver en tydligare systematik som möjliggör att vi fångar upp en eventuell ohälsa.

# data[].attributes.body
Vi pratade mycket om att försöka bli bättre på helikopterperspektivet och att inte enbart fastna på individnivå. Vi har ett stabilt EHT-team och arbetar aktivt i detta. Dock kände vi det viktigt att försöka få med resten av organisationen på banan. Vi tyckte citatet “Elevhälsa är organisationshälsa” är viktigt. Vi pratade även mycket om hur vi på bästa sätt ska kunna bygga äkta relationer med våra elever och hur vi ska få med all personal på skolan på banan.

# data[].attributes.body
We are at the beginning stages of rebuilding the school both in terms of teaching staff and EHT. We look forward now as a team in building and developing our routines and expectations for the coming year.

# data[].attributes.body
Vi fastnade i samtal kring att sätta sig i helikoptern. Viktigt med att få input utifrån. Nya ögon och perspektiv som kan ställa frågor kring varför man gör som man gör.
Vi pratade om elever och familjer som tar mycket tid och kraft och hur man kan dela på ansvaret och nyttja olika kompetenser för att minska arbetsbörda.
Vi diskuterade också hur man kan skapa strukturer för att inte hamna i 100% åtgärdande utan "våga" ta steget och lägga tid på det förebyggande och främjande arbetet

# data[].attributes.body
På våran skola är det blodrött - vi ligger längst upp i triangeln. Jobbar bara åtgärdande, total brandsläckning. Finns inget förebyggande eller främjande arbete att luta sig mot. Vi behöver riva ned och bygga nytt. Arbetet påbörjat i tanke och till viss del i text. Vi ser dock små, små framgångar för varje vecka. Det går iaf inte åt fel håll. Vi har en stabil men något haltande EHT-grupp där stabiliteten består av rektor, kurator och syv. Vi kämpar på!