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"La diferencia entre el poeta y el matemática es que el poeta intenta meter su cabeza en los cielos, mientras que el matemático intenta meter los cielos en su cabeza" G.K. Chesterton

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"La diferencia entre el poeta y el matemática es que el poeta intenta meter su cabeza en los cielos, mientras que el matemático intenta meter los cielos en su cabeza" G.K. Chesterton

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Teoría de la didáctica de la matemática en la escuela francesa

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Teoría de la didáctica de la matemática en la escuela francesa

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Nació en los años setenta y tiene como objeto la enseñanza, basada en teorías como la Transposición Didáctica y las Situaciones Didácticas.

La teoría que más se adapta a nuestra realidad es la Teoría de las Situaciones Didácticas de Brousseu porque involucra las secuencias didácticas y adidácticas; unificando sus conceptos con la psicología y sus fundamentos epistemológico.

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La visión detrás de esta teoría es que la enseñanza y el aprendizaje de los conocimientos matemáticos, más que algo puramente lógico-matemático, implica una construcción colaborativa dentro de una comunidad educativa; es un proceso social.

Aquí se aprecia el proceso del problema no solo la respuesta que se da. Por ende dejamos que el alumno sea quien trabaje y aplique la adidáctica porque ya tiene un conocimiento previo.

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Ejemplo de Una Situación de aprendizaje aplicando la Adidáctica

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Ejemplo de Una Situación de aprendizaje aplicando la Adidáctica

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En este libro podemos encontrar diversas temáticas que se aplican a las Situaciones planteadas por Brousseu