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Uso de la tecnología como herramienta cognitiva, el aprendizaje se centra en el estudiante cuando hace uso de ellas.

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En su teoría sociocultural de desarrollo cognitivo, expresa dos formas de mediación: la influencia de su entorno socio-histórico (Adultos, compañeros, etc) y los instrumentos socioculturales (Herramientas y signos).

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Se hizo público el primer sitio world wide web (www)

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Plantea que la utilización combinada de tecnologías multimedia e internet, hacen posible y  facilitan el aprendizaje en cualquier escenario.

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Uso de la tecnología en el proceso de aprendizaje: La amplificación y reorganización permanente del conocimiento permitirá al aprendiz avanzar y profundizar en el conocimiento trascendiendo sus propias capacidades.

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Plantea que las herramientas son cognitivas si ayudan al estudiante a construir su propio conocimiento.

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La clasificación de las herramientas cognitivas por computador está realizada en función del tipo de actividad que promueven. (Herramientas de interpretación, de modelado dinámico, de construcción del conocimiento, comunicación-colaboración y de organización semántica)

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Afirma que "el proceso de utilización de estas herramientas como formalismos de representación de las ideas las lleva a ser aprehendidas en las bases de los conocimientos personales para la integración de los computadores en las escuelas".

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La percepción general era que la tecnología ayudaría a mejorar los niveles de aprendizaje al introducir cambios en los procesos y estrategias de enseñanza-aprendizaje.

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En esta etapa la web evoluciona de manera significativa, se facilita compartir la información (ya los usuarios no son solo lectores son creadores de contenido), se usan blogs, wikis, podcasting.

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“La instancia mediadora audiovisual ocupa en muchas ocasiones, en la vida de los niños y jóvenes, un espacio mucho más amplio y agresivo que la instancia mediadora escolar”.

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Las TIC influyen positivamente en el rendimiento educativo en las escuelas, en este sentido, las escuelas con buenos recursos en TIC logran mejores resultados que los que están mal equipados.

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La función mediadora de las TIC se encuentra precisamente en que modifican el contexto tecnológico de la educación tradicional y lo enmarcan en una profunda transformación de los procesos de aprendizaje por su carácter menos rígido, más exploratorio, con una distribución del trabajo más flexible, una invitación permanente a la colaboración con otros, un medio idóneo para experimentar y reflexionar sobre la forma de aprender.

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Afirman que la novedad y el interés de las TIC no residen en la introducción de un nuevo sistema de símbolos para representar la información, sino en el hecho de que permiten integrar los sistemas que ya conocemos creando entornos simbólicos que abren nuevas e insospechadas posibilidades para representar, procesar y difundir la información. Estas herramientas para la construcción del conocimiento permiten implicar a otros a través del aprendizaje colaborativo, motivando la innovación y la creatividad de los estudiantes y sus profesores.

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Se asocia a la web semántica, (uso de datos semánticos, búsquedas inteligentes, evolución de las redes sociales, contenido libre, computación en la nube, conectividad entre aplicaciones).

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Estamos por tanto ante la construcción colaborativa del conocimiento, trascendiendo su mera reproducción.

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Las herramientas cognitivas son herramientas no inteligentes que recaen sobre el aprendiz para generar conocimiento, esto significa que hay una responsabilidad del estudiante, no del computador

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El estudiante accede a una gran variedad de interpretaciones, incluyendo aquellas que proceden de la tecnología para tener su propia interpretación del mundo. Esto implica que la tecnología brinda un gran aporte a su propia representación del entorno real del estudiante.

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Las herramientas cognitivas deben ser pensadas como un conjunto de herramientas que los aprendices necesitan para sus procesos cognitivos en el aprendizaje, y que son el fundamento de la construcción de conocimiento con la tecnología, en la medida que un aprendizaje más significativo que si se reprodujera lo que un profesor transmite, empoderando así al estudiante para asumir su propio conocimiento