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La didáctica como arte es la habilidad que tienen los docentes para enseñar, lo que quiere decir que como parte de su ciencia se encuentran el interrogante de ¿como?, ¿que? y ¿cuando? enseñar en base a la practica.

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https://es.slideshare.net/laulopez/1didctica-ciencia-y-arte

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1. 1. concepto,concepto, elementos,elementos, objeto de estudio,objeto de estudio, principiosprincipios DIDÁCTICADIDÁCTICA

2. 2. No vengo a enseñar, sino a cultivar ...No vengo a enseñar, sino a cultivar ... No vengo a imponer, sino a compartir ...No vengo a imponer, sino a compartir ... No vengo a vigilar, sino a acompañar ...No vengo a vigilar, sino a acompañar ... No vengo a enseñar, sino a cultivar ...No vengo a enseñar, sino a cultivar ... No vengo a imponer, sino a compartir ...No vengo a imponer, sino a compartir ... No vengo a vigilar, sino a acompañar ...No vengo a vigilar, sino a acompañar ... ... y los alumn@s se miraron entre sí, expectantes

3. 3. TALLER 1TALLER 1 Eje temático: La DidácticaEje temático: La Didáctica

4. 4.  Qué rol desempeña elQué rol desempeña el docente en esta clase?docente en esta clase?  De qué manera desarrolla suDe qué manera desarrolla su proceso de clase?proceso de clase?  Qué sugerencias le harías aQué sugerencias le harías a este maestro?este maestro?  Es muy común y corrienteEs muy común y corriente escuchar en el campoescuchar en el campo educativo lo siguiente:educativo lo siguiente:  "Un buen profesor es quien"Un buen profesor es quien domina su materia odomina su materia o asignatura."asignatura."  "Un buen profesor es quien"Un buen profesor es quien sabe cómo llegar a cada unosabe cómo llegar a cada uno de sus alumnosde sus alumnos".".  Con cuál de las afirmacionesCon cuál de las afirmaciones estás de acuerdo. Por qué?estás de acuerdo. Por qué?

5. 5. Qué hace a unQué hace a un buenbuen docente?...docente?... Profe: cuando enseñe algo, no diga que es la última palabra, enseña a dudar * tener buena metodología * dar buen ejemplo * mantener buenas relaciones con sus estudiantes * dominar su materia * ser exigente * ser alegre * ser paciente Y qué mas...

6. 6. Didáctica:Didáctica: ¿arte, ciencia?¿arte, ciencia? * arte de enseñar * parte de la pedagogía que describe, explica y fundamenta los métodos más adecuados y eficaces * acción que el docente ejerce sobre la dirección del educando * proceso implica la utilizaciónde una serie de recursostécnicos para dirigir y facilitar el aprendizaje

7. 7. Didáctica:Didáctica: ¿arte, ciencia?¿arte, ciencia? arte de la enseñanza cualidades innatas la enseñanza como arte ¿El docente nace o se hace al andar? ... ¿El arte no implica también reflexión ? ... Yo aprendo a través de la práctica crítica de mi arte

8. 8. Didáctica:Didáctica: ¿arte, ciencia?¿arte, ciencia? la enseñanza como ciencia  ciencia de la enseñanza  normativa, posee métodos  tiene un cuerpo de conocimientos teórico-práctico basándose en teorías

9. 9. Didáctica GeneralDidáctica General  Estudia losEstudia los principiosprincipios y normas generalesy normas generales de instrucción,de instrucción, enseñanza yenseñanza y aprendizaje,aprendizaje,  Se ocupa de la funciónSe ocupa de la función docente, personalidaddocente, personalidad del profesor, la funcióndel profesor, la función discente, métodos paradiscente, métodos para aprender, contenidos delaprender, contenidos del aprendizaje, currículoaprendizaje, currículo escolar y medios yescolar y medios y recursos didácticos,recursos didácticos, libros, medioslibros, medios audiovisuales, etc.

10. 10. Didáctica EspecíficaDidáctica Específica  considera los principios yconsidera los principios y normas especiales denormas especiales de institución, enseñanza yinstitución, enseñanza y aprendizaje, de acuerdo conaprendizaje, de acuerdo con ciertas circunstancias yciertas circunstancias y condicionescondiciones  ElEl objetoobjeto: materias de enseñanza: materias de enseñanza  ElEl sujetosujeto: diferencias individuales: diferencias individuales  ElEl ambienteambiente: maneras distintas de: maneras distintas de actuar en la escuela.actuar en la escuela.

11. 11. Modelos DidácticosModelos Didácticos el el elel el el Modelo ModeloModelo Modelo ModeloModelo Tradicional TecnológicoTradicional Tecnológico CríticoCrítico Escuela PedagogíaEscuela Pedagogía PedagogíaPedagogía Tradicional PragmáticaTradicional Pragmática operatoria yoperatoria y críticacrítica

12. 12. Una nueva didácticaUna nueva didáctica Trasladar el punto de apoyoTrasladar el punto de apoyo de la enseñanzade la enseñanza alal aprendizajeaprendizaje -- Presentar información -Presentar información - OrganizarOrganizar el procesoel proceso - Explicarla para que los alumnos- Explicarla para que los alumnos - Proponer actividades procesen la información- Proponer actividades procesen la información - Evaluar -- Evaluar - CrearCrear recursosrecursos -- TutorizarTutorizar el procesoel proceso

13. 13. Actividad Presencial 1Actividad Presencial 1 * Formamos grupos de 3 participantes * Leemos la guía didáctica * Realizamos las producciones * Asamblea evaluativa Didáctica ciencia y arte

Como arte, sólo bastaba poner delante de los alumnos un maestro capaz de conducir exitosamente sus clases sin Como arte, sólo bastaba poner delante de los alumnos un maestro capaz de conducir exitosamente sus clases sin que los conocimientos pedagógicos importaran mucho

Juan Amós Comenio propuso encontrar un artificio universal que permitiera enseñar todo a todos. Es normativa porque posee normas, métodos.Creo un cuerpo de conocimientos porque a través de la historia ha cambiado la forma de enfocar la enseñanza basándose en las teorías psicogenéticas y teorías del aprendizaje abandonando ese espíritu artesanal y elevarlo a un status más teórico-práctico.

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1. concepto,concepto, elementos,elementos, objeto de estudio,objeto de estudio, principiosprincipios DIDÁCTICADIDÁCTICA 2. No vengo a enseñar, sino a cultivar ...No vengo a enseñar, sino a cultivar ... No vengo a imponer, sino a compartir ...No vengo a imponer, sino a compartir ... No vengo a vigilar, sino a acompañar ...No vengo a vigilar, sino a acompañar ...

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Conocimiento que contribuyen a la didáctica 

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Conocimiento que contribuyen a la didáctica 

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La didáctica entre las ciencias de la educación

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La didáctica entre las ciencias de la educación

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Cuando decimos que la ciencia de la educación forma parte de la didáctica es porque gracias a esta los docentes

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Metodologías de aprendizaje en la Didáctica de las Ciencias Sociales

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La construcción del conocimiento de la didáctico y sus  Consideraciones

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La construcción del conocimiento de la didáctico y sus  Consideraciones

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La didáctica entre las ciencias de la educación

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La didáctica entre las ciencias de la educación

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https://sites.google.com/site/carmendelosangelesfigueroasoto/la-didactica-como-parte-de-las-ciencias-de-la-educacion-clasificacion

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La Didáctica se concibe como una disciplina que estudia las prácticas de enseñanza que presenta fuertes relaciones con otras disciplinas del campo pedagógico, fundamentalmente, la Filosofía de la Educación, la Psicología Educacional, la Política Educacional, la Historia de la Educación y la Sociología de la Educación. Las distintas tradiciones históricas en su seno han contribuido a marcar la definición de su objeto y la naturaleza del saber que intenta producir, caracterizado por la constante articulación entre dimensiones descriptivas y normativas.

El saber didáctico encierra una dosis considerable de complejidad en tanto la propia enseñanza, su objeto, reviste ese carácter. La enseñanza es una práctica social, institucionalizada, cambiante, en tanto la acción personal de un docente se desarrolló en momentos y contextos específicos, con grupos de estudiantes también particulares. El análisis de las situaciones de enseñanza nos revela su naturaleza inédita, incierta y multidimensional.

Por otra parte, el carácter peculiar y complejo del saber didáctico puede atribuirse también a la constante articulación entre las dimensiones descriptivas, prescriptivas y normativas de su discurso. En efecto, la Didáctica no se limita a la elaboración de modelos de inteligibilidad acerca de la enseñanza. Desde sus orígenes, el pensamiento didáctico está comprometido con la intervención en los procesos educativos en vistas a promover buenas formas de enseñanza.

El pedagogo Gastón Mialaret propuso en su libro "Las Ciencias de la Educación" a fines de los años setenta una clasificación en tres grandes categorías:

1. Las que estudian las condiciones generales y locales de la educación:

· Historia de la educación y de la pedagogía.

· Sociología de la Educación.

· Demografía escolar.

2. Las que estudian la situación educativa y los hechos educativos:

· Las disciplinas que estudian las condiciones del acto educativo desde los ángulos:

· De la fisiología.

· La psicología de la educación de la sociología

· Ciencias de la Comunicación.

· Las didácticas y la teoría de los programas.

3. Las de la reflexión y futuro:

· La planificación educativa.

La didáctica se considera una ciencia ya que es la que estudia la manera en como se le enseña a un alumno y que orden lógico lleva dicha enseñanza para así poder obtener todos los beneficios que esta trae tanto para el maestro como para el alumno.

La didáctica tiene diferentes clasificaciones la primera es las que estudian las condiciones generales y locales de la educación donde se enfatiza como convive el alumno con el maestro la otra es donde estudia como se comporta el alumno y la tercera es como beneficiara y como se comportara en un futuro.

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2.LA DIDACTICA COMO PARTE DE LAS CIENCIAS DE LA EDUCACION. CLASIFICACION - Carmen de los Angeles Figueroa Soto

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La Didáctica se concibe como una disciplina que estudia las prácticas de enseñanza que presenta fuertes relaciones con otras disciplinas del campo pedagógico, fundamentalmente, la Filosofía de la Educación, la Psicología Educacional, la Política Educacional, la Historia de la Educación y la Sociología de la Educación.