# data[].attributes.headline
⧫ มีการริเริ่ม คิดค้

# data[].attributes.body
⧫ มีการริเริ่ม คิดค้น และพัฒนานวัตกรรม การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ ที่สามารถแก้ไขปัญหาในการจัดการเรียนรู้ ทำให้ผู้เรียนได้พัฒนาเต็มตามศักยภาพ เรียนรู้และทำงานร่วมกัน มีกระบวนการคิดและค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง และสร้างแรงบันดาลใจและเป็นแบบอย่างที่ดีในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้  หลักฐานและร่องรอย ดังนี้

- แผนการจัดการเรียนรู้

- สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี การจัดการเรียนรู้ และแหล่งเรียนรู้

- หลักฐานหรือร่องรอยการประเมินผลการใช้กลยุทธ์การจัดการเรียนรู้

- หลักฐานและร่องรอยอื่น ๆ เพิ่มเติมที่เกี่ยวของ

# data[].attributes.headline
นางสาวนิจรินทร์  ขอดวงกลาง

# data[].attributes.subject
นางสาวนิจรินทร์  ขอดวงกลาง

# data[].attributes.body
ตำแหน่ง  ครู
วิทยฐานะ  ครูชำนาญการพิเศษ
โรงเรียนบ้านดอนใหญ่
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษานครราชสีมา เขต 6
โทรศัพท์  0621544842
อีเมล  Rinny4842@gmail.com

# data[].attributes.headline
ประวัติการศึกษา

# data[].attributes.subject
ประวัติการศึกษา

# data[].attributes.body
พ.ศ. 2522  ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6  โรงเรียนบ้านเดิ่นหัวบึงวิทยา
พ.ศ. 2529 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนเมืองคง
พ.ศ. 2539 ปริญญาตรี (คบ.) สาขาสังคมศึกษา สถาบันราชภัฎกำแพงเพชร
พ.ศ. 2555 ปริญญาโท (กศ.ม.)  สาขาการบริหารการศึกษา

มหาวิทยาลัยมหาสารคาม

# data[].attributes.headline
คำชี้แจงการประเมินผลการพัฒนางานตามข้อตกลง (PA

# data[].attributes.subject
คำชี้แจงการประเมินผลการพัฒนางานตามข้อตกลง (PA

# data[].attributes.headline
ระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในตำแหน่งและวิทยฐานะ

# data[].attributes.subject
ระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในตำแหน่งและวิทยฐานะ

# data[].attributes.headline
ระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในตำแหน่งและวิทยฐานะ

# data[].attributes.subject
ระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในตำแหน่งและวิทยฐานะ

# data[].attributes.headline
ระดับคะแนนข้อตกลงในการพัฒนางานที่เสนอเป็นประเด็นท้าทาย

# data[].attributes.subject
ระดับคะแนนข้อตกลงในการพัฒนางานที่เสนอเป็นประเด็นท้าทาย

# data[].attributes.headline
เกณฑ์การให้คะแนนประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน

# data[].attributes.subject
เกณฑ์การให้คะแนนประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน

# data[].attributes.headline
เกณฑ์การประเมินเกณฑ์การตัดสิน : ต้องได้คะแนนจากกรรมการแต่ละคน ไม่ต่ำกว่าร้อยละ 70

# data[].attributes.subject
เกณฑ์การประเมินเกณฑ์การตัดสิน : ต้องได้คะแนนจากกรรมการแต่ละคน ไม่ต่ำกว่าร้อยละ 70

# data[].attributes.headline
แบบประเมินผลการพัฒนางานตามข้อตกลง (PA) ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ

# data[].attributes.subject
แบบประเมินผลการพัฒนางานตามข้อตกลง (PA) ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ

# data[].attributes.headline
ข้อตกลงในการพัฒนางาน

# data[].attributes.subject
ข้อตกลงในการพัฒนางาน

# data[].attributes.headline
ภาระงาน ภาคเรียนที่ 2/2564รวมจำนวนชั่วโมงภาระงานขั้นต่ำ จำนวน 25ชั่วโมง/สัปดาห์

# data[].attributes.subject
ภาระงาน ภาคเรียนที่ 2/2564รวมจำนวนชั่วโมงภาระงานขั้นต่ำ จำนวน 25ชั่วโมง/สัปดาห์

# data[].attributes.headline
ตารางสอนภาคเรียนที่ 1/2565ปฏิบัติหน้าที่สอนรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม  ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5,6 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 จำนวน 25 ชั่วโมง

# data[].attributes.subject
ตารางสอนภาคเรียนที่ 1/2565ปฏิบัติหน้าที่สอนรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม  ชั้นประถมศึกษาปีที่ 5,6 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 จำนวน 25 ชั่วโมง

# data[].attributes.headline
ริเริ่ม พัฒนารายวิชา

# data[].attributes.body
ริเริ่ม พัฒนารายวิชาและหน่วยการเรียนรู้ ให้สอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัด หรือผลการเรียนรู้ ตามหลักสูตร บริบทของสถานศึกษา ผู้เรียน และท้องถิ่น สามารถแก้ไขปัญหาในการจัดการเรียนรู้ เพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาสมรรถนะ และการเรียนรู้เต็มตามศักยภาพส่งผลให้คุณภาพการจัดการเรียนรู้สูงขึ้น และเป็นแบบอย่างที่ดี ในการสร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร ในรายวิชาสังคมศึกษา ศาสนาละวัฒนธรรม ชั้นประมัธยมศึกษาปีที่ 2

# data[].attributes.headline
⧫ ริเริ่ม คิดค้น การ

# data[].attributes.body
⧫ ริเริ่ม คิดค้น การออกแบบการจัดการเรียนรู้ โดยเน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ สามารถแก้ไขปัญหา และพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ให้สูงขึ้น เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ คุณลักษณะประจำวิชา คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และสมรรถนะที่สำคัญ ตามหลักสูตร มีกระบวนการคิดและค้นพบองค์ความรู้ด้วยตนเอง และสร้างแรงบันดาลใจ และเป็นแบบอย่างที่ดีในการออกแบบการจัดการเรียนรู้

หลักฐานและร่องรอย ดังนี้

- วุฒิบัตร,เกียรติบัตร,ใบรับรอง  หรือหลักฐานการศึกษาต่อ

- ผลการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาการ

- เอกสาร หลักฐานอื่น ๆ เพิ่มเติมที่เกี่ยวข้อง

# data[].attributes.headline
⧫ มีการริเริ่ม คิดค้

# data[].attributes.body
⧫ มีการริเริ่ม คิดค้น และพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้สามารถแก้ไขปัญหาในการเรียนรู้ของผู้เรียน และทำให้ผู้เรียนมีทักษะการคิดและสามารถสร้างนวัตกรรมได้และเป็นแบบอย่างที่ดีในการสร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้

หลักฐานและร่องรอย ดังนี้

- สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา และแหล่งเรียนรู้

- หลักฐานร่องรอยการประเมินผล และหรือปรับปรุง พัฒนา สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี

ทางการศึกษา และแหล่งเรียนรู้

- หลักฐานและร่องรอยอื่น ๆ เพิ่มเติมที่เกี่ยวข้อง

# data[].attributes.headline
⧫ มีการริเริ่ม คิดค้

# data[].attributes.body
⧫ มีการริเริ่ม คิดค้น และพัฒนารูปแบบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ตามสภาพจริง ด้วยวิธีการที่หลากหลายเหมาะสม และสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้ และนำผลการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ มาใช้แก้ไขปัญหาการจัดการเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนพัฒนาการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง และเป็นแบบอย่างที่ดีในการวัดและประเมินผลการเรียนรู้  หลักฐานและร่องรอย ดังนี้

- แผนการเรียนรู้

- หลักฐาน ร่องรอย ที่แสดงถึงการวิเคราะห์ ตัวชี้วัดหรือผลการเรียนรู้ เพื่อวัดและประเมินผล

การเรียนรู้

- เครื่องมือที่ใช้ในการวัด และประเมินผลการเรียนรู้ และเกณฑ์การให้คะแนน

- ภาระงาน  ชิ้นงาน ของผู้เรียน

- คำแนะนำด้านการวัดและประเมินผล

# data[].attributes.headline
⧫ มีการริเริ่ม คิดค้

# data[].attributes.body
⧫ มีการริเริ่ม คิดค้น วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียนและนำผลการศึกษาวิเคราะห์ และสังเคราะห์ มาใช้แก้ไขปัญหาหรือพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ให้สูงขึ้น และเป็นแบบอย่างที่ดีในการศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้

หลักฐานและร่องรอย  ดังนี้

- เอกสารการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล

- เอกสารแผนการสอนครบองค์ประกอบหลากหลายวิธีการสอน บันทึกหลังสอน และผลงานนักเรียน   - กิจกรรมการเรียนรู้ด้วยการปฏิบัติ

- บันทึกการสอน นำไปสู่การร่วมกลุ่ม PLC เพื่อแก้ปัญหา

# data[].attributes.headline
⧫ มีการริเริ่ม คิดค้

# data[].attributes.body
⧫ มีการริเริ่ม คิดค้น และพัฒนาการจัดบรรยากาศ ที่เหมาะสม สอดคล้องกับความแตกต่างผู้เรียนเป็นรายบุคคล สามารถแก้ไขปัญหาการเรียนรู้ และสร้างแรงบันดาลใจส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนให้เกิดกระบวนการคิด ทักษะชีวิต ทักษะการทำงาน ทักษะการเรียนรู้และนวัตกรรม ทักษะด้านสารสนเทศ สื่อ และเทคโนโลยีและเป็นแบบอย่างที่ดีในการจัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียนเรียนรู้และนวัตกรรม ทักษะด้านสารสนเทศ สื่อ และเทคโนโลยี
หลักฐานและร่องรอย ดังนี้

- แผนการจัดการเรียนรู้

- สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี การจัดการเรียนรู้ และแหล่งเรียนรู้

- หลักฐานหรือร่องรอยการประเมินผลการใช้กลยุทธ์การจัดการเรียนรู้  รูปภาพประกอบกิจกรรม

# data[].attributes.headline
⧫ มีการอบรมบ่มนิสัยใ

# data[].attributes.body
⧫ มีการอบรมบ่มนิสัยให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และค่านิยมความเป็นไทยที่ดีงาม โดยริเริ่ม คิดค้น และพัฒนารูปแบบการดำเนินการที่มีประสิทธิภาพ คำนึงถึงความแตกต่างของผู้เรียนเป็นรายบุคคล และสามารถแก้ไขปัญหาและพัฒนาผู้เรียนได้ และเป็นแบบอย่างที่ดีในการอบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน

หลักฐานและร่องรอย ดังนี้

- เอกสารแสดงรูปภาพที่เด็กมีส่วนร่วมการทำกิจกรรมกลุ่มของนักเรียน

- เอกสารแสดงผลงาน ชิ้นงานนักเรียน หรือแฟ้มสะสมงานนักเรียน

- สารสนเทศชั้นเรียน เช่น การโฮมรูม การทำความดี การจัดบอร์ด ข้อตกลงในห้องเรียน บอร์ด

ผลงานเด็ก

- ภาพการจัดห้องเรียนเนื่องในกิจกรรม / วันสำคัญต่าง ๆ

- กิจกรรมที่บ่งบอกการพัฒนากระบวนการคิด

- โครงงาน พาเพื่อนทำดี โรงเรียนสะอาด

# data[].attributes.headline
ตัวชี้วัดที่ 2.1 จัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและรายวิชา

# data[].attributes.subject
ตัวชี้วัดที่ 2.1 จัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและรายวิชา

# data[].attributes.body
⧫ มีการริเริ่ม คิดค้น และพัฒนารูปแบบการจัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและรายวิชา ให้มีข้อมูลเป็นปัจจุบัน เพื่อใช้ในการส่งเสริมสนับสนุนการเรียนรู้ แก้ไขปัญหาและพัฒนาคุณภาพผู้เรียน และเป็นแบบอย่างที่ดี

หลักฐานและร่องรอย ดังนี้

- เอกสารชั้นเรียนต่าง ๆ เช่น แบบ ปพ.1 –9 , หลักสูตรสถานศึกษา พร้อมคู่มือการใช้หลักสูตร คู่มือกลุ่มสาระการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องตามระดับชั้น , แผนการจัดการเรียนรู้ , คู่มือแนวทางการวัดและประเมินผล , หลักฐานการวัดและประเมินผล , หลักฐานการสอนซ่อมเสริม , งานวิจัยในชั้นเรียน , การจัดเก็บเอกสารประกอบการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอน , ตารางการจัดการเรียนรู้ , ตารางเวรทำความสะอาดห้องเรียน ,

- การจัดห้องเรียน เป็นภาพถ่ายห้องเรียนที่มีองค์ประกอบต่าง ๆ เช่น มุมกลุ่มสาระการเรียนรู้,มุมหนังสือ,มุมนันทนาการ,หรือมุมสบาย,ป้ายแสดงผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแบบรายบุคคลและแบบสรุปรวม,ป้ายนิเทศ,ป้ายชื่อครูประจำชั้น,ป้ายชั้นเรียน,ชื่อสมาชิกในชั้นเรียน,สัญลักษณ์ชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์,วัน เดือน ปี,ปฏิทิน/ปฏิทินปฏิบัติงาน,ข้อตกลงประจำห้องเรียน,การตกแต่งบรรยากาศในห้องเรียน,บันทึกการตรวจสุขภาพ,บันทึกตารางน้ำหนักส่วนสูง

- เอกสารประจำวิชา

# data[].attributes.headline
⧫ ร่วมปฏิบัติงานทางว

# data[].attributes.body
⧫ ร่วมปฏิบัติงานทางวิชาการ และงานอื่นๆ ของสถานศึกษาเพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา โดยมีการพัฒนารูปแบบหรือแนวทางการดำเนินงานให้มีประสิทธิภาพสูงขึ้นและเป็นแบบอย่างที่ดี

หลักฐานและร่องรอย ดังนี้

1.  จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้สอนให้สอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษา

2.  วางแผนงานวิชาการ กำหนดนโยบาย จัดทำปฏิทินปฏิบัติงานของโรงเรียน

3.  มีชั่วโมงการการปฎิบัติงานตามตารางสอน

4.  มีผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนที่สามารถยกระดับคุณภาพของสถานนศึกษา

5.  จัดทำรายงานนิเทศผลการดำเนินงานการจัดเรียนการสอนเพื่อให้ผลสัมฤทธิ์เป็นไปตามจุดมุ่งหมายของหลักสูตรสถานศึกษา

# data[].attributes.headline
⧫ มีการใช้ข้อมูลสารส

# data[].attributes.body
⧫ มีการใช้ข้อมูลสารสนเทศเกี่ยวกับผู้เรียนรายบุคคล และประสานความร่วมมือกับผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง เพื่อพัฒนาและแก้ไขปัญหาผู้เรียน และริเริ่มโครงการหรือจัดกิจกรรมเชิงสร้างสรรค์ด้วยวิธีการที่หลากหลายในการดูแลช่วยเหลือผู้เรียน และเป็นแบบอย่างที่ดี

หลักฐานและร่องรอย ดังนี้

- เอกสารที่เกี่ยวข้องกับประวัตินักเรียน

- เอกสารการวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล

- เอกสารเกี่ยวกับทุนต่าง ๆ

- เอกสารการเยี่ยมบ้าน

- เอกสารการคัดกรองนักเรียน การแนะแนว  กรณีศึกษา  การวิจัย

- ภาพกิจกรรมต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้อง

- การวางแผนแก้ปัญหาผู้เรียน PLC

- หลักฐานบันทึกการให้คำปรึกษาแก่ครูทั้งในและนอกสถานศึกษา เกี่ยวกับการทำเอกสารชั้นเรียน

- คำสั่งที่เกี่ยวข้อง

# data[].attributes.headline
⧫ การประสานความร่วมม

# data[].attributes.body
⧫ การประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย และหรือสถานประกอบการ เพื่อร่วมกันแก้ไขปัญหาและพัฒนาผู้เรียน และเป็นแบบอย่างที่ดี

หลักฐานและร่องรอย ดังนี้

- หลักฐานการสร้างเครือข่ายกับภาคีเครือข่าย

- การประชุมผู้ปกครอง

- ภาพกิจกรรมการประชุมกรรมการสถานศึกษา

- ภาพกิจจกรรมการการเข้าชุมชน

# data[].attributes.headline
3.1 พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง

# data[].attributes.subject
3.1 พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง

# data[].attributes.body
⧫ พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง เพื่อให้มีความรู้ ความสามารถ ทักษะ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง การใช้ภาษาไทยและภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร และการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการศึกษา สมรรถนะวิชาชีพครูและความรอบรู้ในเนื้อหาวิชาและวิธีการสอน และเป็นแบบอย่างที่ดี

หลักฐานและร่องรอย ดังนี้

1. เอกสารแผนพัฒนาตนเอง (ID plan)

2. เกียรติบัตร

3. เอกสารชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (Professional Learning Community : PLC)

# data[].attributes.headline
⧫ มีส่วนร่วม และเป็น

# data[].attributes.body
⧫ มีส่วนร่วม และเป็นผู้นำในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อแก้ไขปัญหาและสร้างนวัตกรรมเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้และเป็นแบบอย่างที่ดี

หลักฐานและร่องรอย ดังนี้

1. เอกสารบันทึกชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ PLC

2. รายงานผล PLC

3. การสังเคราะห์ความรู้ที่ได้สู่แผนการจัดการเรียนรู้/การวิจัยในชั้นเรียน/นวัตกรรม (ผลจากด้านที่ 3

นำไปพัฒนาผู้เรียนตามด้านที่ 1)

4. นวัตกรรมจากการเข้าร่วม PLC

5. หลักฐานการสร้างเครือข่าย PLC

6. หลักฐานบันทึกการเป็นวิทยากรแก่ครูทั้งในและนอกสถานศึกษา

# data[].attributes.headline
⧫ นำความรู้ ความสามา

# data[].attributes.body
⧫ นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน รวมถึงการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ที่มีผลต่อคุณภาพผู้เรียน และเป็นแบบอย่างที่ดี

หลักฐานและร่องรอย ดังนี้

1. เกียรติบัตร

2. การเข้ารับอบรมต่างๆ

# data[].attributes.headline
ประเด็นท้าทา

# data[].attributes.body
ประเด็นท้าทาย เรื่อง

การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้น Active  Learning  การวิเคราะห์คุณค่าและความสำคัญของหลักธรรมทางพระพุทธศาสนา ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้เทคนิควิธีสอนแบบผังกราฟิก

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

ในการจัดการเรียนรู้รายวิชาพระพุทธศาสนาที่ผ่านมา พบว่าผู้เรียนขาดทักษะการคิดวิเคราะห์ และไม่สามารถนำหลักธรรมทางพระพุทธศาสนามาปรับประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิตประจำวันได้ และผู้เรียนยังไม่ มีการเชื่อมโยงความรู้และประสบการณ์ที่ได้จากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน ดังนั้น ครูผู้สอนจึงจัดทำข้อตกลง ในการพัฒนางานประเด็นท้าท้าย การแก้ปัญหาการขาดทักษะการคิดวิเคราะห์คุณค่าและความสำคัญของ หลักธรรมทางพระพุทธศาสนาของนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2565

2. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง
2.1 เชิงปริมาณ

- นักเรียนร้อยละ 70 มีความรู้เรื่อง การคิดวิเคราะห์คุณค่าและความสำคัญของหลักธรรมทางพระพุทธศาสนา
2.2 เชิงคุณภาพ

-  นักเรียนมีความรู้เรื่องการอ่านคิดวิเคราะห์ เขียน  อยู่ในระดับดี

-  นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน   อยู่ในระดับดี