# data[].attributes.body
- Holddannelse / mindre hold
- Co-Teaching
- Anderkendende tilgang

# data[].attributes.body
Rose og anerkende børn.
Stille krav og holde fast i dem.
Give børnene ansvar og vise dem tillid, det vokser de ved.
Vi arbejde med struktur og genkendelighed.

# data[].attributes.body
Lad være at gøre mere af det samme, hvis vi ikke lykkedes med at få succes med det. Vi skal kunne ændre i rammen.

At eleverne får en forståelse af, at skolen også handler om et fællesskab. At alt ikke handler om en selv.

# data[].attributes.body
Kortsigtet:
- Vi bruger humor som et værktøj til at tage toppen af barnets frustration eller give en tænkepause
- Vi har fælles struktur for hvordan dagen, timerne og overgange for at skabe genkendelighed
- Vi arbejder med børnefællesskaber, hvor der både er tryghed og 'små udfordringer'
- Vi tager børnene alvorligt
- Børnene oplever følelse af medbestemmelse

Langsigtet:
- Vi arbejder kontinuerligt med relationen til det enkelte barn og søger for at alle børn har mindst én voksen i nær relation.
- Der er en god vekselvirkning mellem krav og omsorg

# data[].attributes.body
Vi har fokus på:
- At det enkelte barns faglige og sociale kompetencer understøttes bedst muligt
- At børn med særlige behov rummes og tilgodeses
- At hverdagen bygger på en genkendelig struktur, som er tydelig for alle elever i klasserne og dermed skaber tryghed

# data[].attributes.body
- Co-Teaching
- Stations undervisning

# data[].attributes.body
- Fleksibel i undervisningen
- Pædagogisk bagdør
- Anerkend barnets følelser, men hold fast i beslutningen

# data[].attributes.body
- Lave nogle rammer og mål for eleven ud fra de forudsætninger denne har.
- Eleven skal selv være med til at udforme disse rammer og mål.
- Eleven skal føle, at rammer og mål er lavet i fællesskab med lærer/pædagog.

Alle elever tages op (på skift), under teammøderne, så der hurtigt kan gøres en indsats, hvis noget er udfordrende.

# data[].attributes.body
Alt afhængig af elevens udfordringer henvises til de kortsigtede tiltag. Disse kommer ligeledes til at fungere under den langsigtede plan.

# data[].attributes.body
Struktur og tydelighed for eleverne
- Dagsskema synligt og "aktivt"
- Lektionsplan på tavlen, afkrydses løbende
- Fælles retningslinjer for alle lærere
- Samme start på dagen: Telefoner samles, elever krydses, alle sidder ned, dagen og timen gennemgås
- Inden pause eller fri går ryd op, stol op, stil dig bag din stol

Fokus på positiv adfærd
- God stemning og energi honoreres med pastaskruer, synligt i et glas. Begge klasser. Fyldt glas betyder præmie.
- Eleverne bedes evaluere "hvad har været godt ved dagen" ved slutningen af hver dag
- Ekstra positiv og anerkendende fokus fra lærerne: positiv forstærkning

# data[].attributes.headline
Vi har ledelsens opbakning og har en fælles forståelse i vores pædagogiske tilgang til eleverne.

# data[].attributes.subject
Vi har ledelsens opbakning og har en fælles forståelse i vores pædagogiske tilgang til eleverne.

# data[].attributes.body
Vi har fokus på:
- At alle børn bliver så dygtige, som de kan fagligt og socialt
- At man oplever sig sig selv som en del af et forpligtende fællesskab
- At det enkelte barn føler sig værdsat og anerkendt

# data[].attributes.body
- Vi er i tæt dialog med forældrene
- Kortsigtet mål: fastholde vores fælles forståelse.
- Langsigtet mål: fortsætte den gode udvikling og få løftet de sidste elever både fagligt og socialt

# data[].attributes.body
- Arbejd med en ting af gangen og anerkend/ros når det lykkedes
- Handleplaner
- Tale med barnet om de ting der bliver sat i værk, så det ikke føleles som en straf.
- Co teaching, hvor barnet er hjælpelærer

# data[].attributes.body
Husk udgangspunktet - de gør det bedste de kan!

At lytte til eleverne:
- Snak med eleverne: hvad kunne I godt tænke os, at vi gjorde anderledes?
- Konkrete spørgsmål:
... Hvad gør lærerne der er irriterende?
... Hvad gør lærerne der er fedt?
... Hvad gør at det er en fed time?
... Hvad gør, at det er en ufed time?
... Kunne I tænke jer en klassens time hver uge? Hver anden uge? En gang om måneden?

# data[].attributes.headline
Her hører jeg til!Her er jeg værdsat!Her har jeg en betydning for andre!•	Hvad hvis den betydning de har for andre, er negativ,? Hvordan vender man det? Hvordan arbejder man med det?Børn gør altid det mest meningsfulde i situationen.•	Men hvad gør vi, når den handling der er mest meningsfuld for eleven, er ikke at handle, eller at handlingen er udenfor rammen, og de ikke er villige til, at afprøve de handlingsmuligheder vi kan foreslå dem?

# data[].attributes.subject
Her hører jeg til!Her er jeg værdsat!Her har jeg en betydning for andre!•	Hvad hvis den betydning de har for andre, er negativ,? Hvordan vender man det? Hvordan arbejder man med det?Børn gør altid det mest meningsfulde i situationen.•	Men hvad gør vi, når den handling der er mest meningsfuld for eleven, er ikke at handle, eller at handlingen er udenfor rammen, og de ikke er villige til, at afprøve de handlingsmuligheder vi kan foreslå dem?

# data[].attributes.body
Kortsigtet mål for børnesynet

- Anerkende børnene og deres baggrund/kultur

- Vær nysgerrig

- Rose og anerkende dem, som de er

- Guide og vejlede dem til at fungere i det fælles rum i klassen er

- Viden om at børnenes qua manglende dansk sprog kan reagere fysisk og give børnene en stemme fx vha andre børn, der kan tale barnets sprog eller oversættelses apps

- For at behandle alle ens skal man behandle børn forskelligt

Langsigtet mål

- at børnesynet giver en ro og bedre situation