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Ficha Identificación de oportunidades de escribir para aprender

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En la enseñanza media y en la universidad, era más común este tipo de escritura. Una de las actividades que me llamaba más la atención era el análsis de libros. Una vez nos pidieron que después de leer Ana Frank le escribieramos una carta, creo que fue una idea original de evaluar.

Heidy Baeza Nativia

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Lo que más recuerdo de este tipo de escritura es cuando cursaba la enseñanza básica y la profesora de Lenguage nos pedía realizar una copia de los cuentos que aparecían en el texto de estudio, y esta copia debía tener las puntuaciones, los acentos y los comienzos con letra mayúscula con colores diferentes. Era una tarea que me encantaba hacer.

Heidy Baeza Nativia

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Durante el segundo ciclo de enseñanza básica realice una actividad en la que debía crear e investigar sobre los diferentes tipos de texto esto llevo  una investigación sobre cada tipo de texto, planificación de la escritura en cada texto y revisión de este además de presentar al final de año un libro con todos los textos que había creado e investigado. Esta actividad me ayudo a una mejor redacción ,mejorar la ortografía ,incrementar el vocabulario además me motivo significativamente al proceso de la  escritura.
Katterine Carrasco

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En  enseñanza básica, la profesora nos evaluaba con una copia caligráfica del texto escolar cada semana esto no contribuyo a mejorar  mi ortografía  y menos la motivación hacia la escritura ya que al ser una actividad impuesta no generaba mayor entusiasmo pero si aprendí a reconocer los textos por su silueta y tener una letra clara y bonita.
Katterine Carrasco

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Durante la enseñanza media, se nos presentaban  actividades  de escritura de tipo epistémica, tales como ensayos , textos argumentativos, debates, etc. donde al  texto escrito se le establecía  un objetivo y tenia pasos de elaboración, donde se investigaba y analizaba información, puesto que,  no solo se buscaba comunicar una idea, sino a la vez generar conocimiento a través de nuestro propio pensamiento, ya que integra nuestras opiniones frente a una temática. Este proceso de escritura es más complejo que el anterior, debido a que se debía justificar o dar razones sobre la elección del tema o de nuestra propia opinión.
Estas actividades generan interés en el proceso de escritura, ya que se fomenta la búsqueda de información , se conoce vocabulario nuevo, se conocen distintos tipos de textos y sus etapas de elaboración, además se puede expresar los propios conocimientos u opiniones.

Yasna Del Río.

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Durante mi escolaridad básica, se utilizaba la escritura de tipo reproductiva a través de copiar la materia desde la pizarra, dictados y realización de cuestionarios para evaluaciones o de la materia pasada en clases, y estos eran evaluados como en el caso del cuaderno a través de pauta, que solo evaluaba el tener la materia en completa en el cuaderno.
También el uso de cuadernos de caligrafía, que es cuando se nos planteaba la práctica y refuerzo del proceso de dominio de la técnica escritora, sin tener otro fin más que éste.
Estas actividades no fomentaban en mí la escritura, ya que era un proceso sólo de reproducción, que no implicaba un proceso de reflexión o un conocimiento más complejo, con el cual interactuar y obtener más conocimiento.

Yasna Del Río.

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Durante la carrera de pregrado, en la mayoría de las asignaturas debíamos desarrollar ensayos o breves investigaciones según el tema que se nos designara, pero hubo un ramo en particular que me apasionaba debido al contenido y la libertad que brindaba el docente al momento de escribir. Cada semana era un nuevo tema, obviamente relacionado a la unidad desarrollada, provocando la motivación y la comprensión sobre la producción de textos y la importancia que tiene previamente la baja de información. Dicha habilidad me ayudo hasta la actualidad, ya sea en lo laboral, en capacitaciones, carreras de postítulos, etc.

Ignacio Concha

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El recuerdo que tengo de escritura reproductiva me traslada al segundo ciclo de enseñanza básica, principalmente la copia directa del pizarrón de contenidos, sobre todo en las asignaturas de carácter humanista - Lenguaje e Historia y por otro lado, el dictado era permanente durante los cursos de 5to y 6to, sobre todo (haciendo recuerdo y en base a la experiencia actual), para control de grupo ante el desorden. Se obligaba a copiar o transcribir lo que la docente dictaba y de esa forma se mantenía un control sobre el grupo, el cual estaba bajo presión de escribir para no quedar sin la materia ya que sería revisado con posterioridad por el docente. Cabe agregar que no importaba respetar reglas gramaticales, solo se debía copiar sin ninguna intención pedagógica. Hoy en día escucho a docentes en mi trabajo, con un paradigma educativo conductista en su forma de enseñar que utilizan aún esta estrategia con la misma finalidad, controlar al grupo ante el desorden.

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La escritura epistémica pude desarrollarla más durante mi época universitaria. Sobre todo en un ramo llamado "Taller de producción textual" donde evidentemente el foco era mejorar nuestra escritura.

En ese taller, tuve varias tareas de escritura que se consideran prácticas epistémicas de la escritura. Específicamente, recuerdo que nuestra primera producción textual fue elaborar un ensayo sobre los buenos hábitos de estudio que debía combinar información de fuentes confiables y nuestra propia experiencia como estudiantes. Con esta tarea, debí aprender cómo buscar información, seleccionarla y luego integrarla dentro de mi texto para que sirviera como sustento a la experiencia personal que iba mencionando en mi ensayo.

Sin duda, esa fue una tarea escritura epistémica, ya que conllevó que tuviese que aprender y transformar la información que estaba escribiendo. Además, intuitivamente, debí acceder al conocimiento, planificar, producir e ir revisando mi texto. Me di cuenta en ese momento que la escritura era un proceso complejo.

Yubitza Romero

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Durante la educación escolar, tuve varios ejemplos de escritura reproductiva. Partiendo por la metodología de obligar a copiar en el cuaderno todo lo que aparecía en la pizarra, tal cual escribía la profesora. Cada cierto tiempo se hacía revisión de cuaderno y la calificación iba en base a si tenías todo el contenido de las clases copiado de manera ordenada.

Otra práctica de escritura reproductiva era realizar copias literales de la información que salía en los textos escolares a nuestro cuaderno. Por ejemplo, la actividad de la clase consistía en copiar todo el contenido conceptual que aparecía de la página 120 a la 122 del libro de Ciencias Naturales.

Creo que estos son ejemplos de escritura reproductiva, ya que no hay desafío asociado a la escritura. El estudiante simplemente copia y reproduce lo que aparece en otro soporte y hace un traspaso literal de la información. Cognitivamente, hay muy pocas habilidades "puestas en juego" durante estas prácticas.

Yubitza Romero.

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En el liceo, participamos en una revista que publicó ensayos breve a partir de investigaciones monográficas que habíamos realizado en la asignatura de historia. Creo que fue mi primera experiencia planteando ideas a partir de una investigación a partir de lecturas diversas, las que daban base a un planteamiento o inquietud de cada una de las estudiantes que elaboraron el artículo histórico. Tuvimos diversas instancias de revisión desde lo formal del texto, pero también respecto de poder plantear preguntas de investigación que fueran desafiantes respecto a la historia de Chile de mediados del siglo XX. Para nosotras cómo estudiantes, fue también un desafío, pues llevar adelante la investigación desde diversas lecturas, y planificar cómo plasmar nuestra investigación por escrito a manera de artículo, fue de una complejidad que supuso varias revisiones, correcciones, y replanteamientos durante el proceso de escritura.
Karrizzia Moraga R.

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Ejemplo de escritura reproductiva:
Dentro de mi experiencia escolar, puedo recordar como ejemplo los dictados que hacíamos de palabras para nuestra preparación simce. El objetivo, era que aprendiéramos a escribir bien las palabras, esto es, tener mejor ortografía. Inclusive, concursos de ortografía fueron desarrollados con esta finalidad, en la escuela en que estudié.
Otro ejemplo, era llevar un cuaderno de caligrafía, en el que reproducíamos una oración, con la finalidad de mejorar nuestra caligrafía.
Karrizzia Moraga R.

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El proceso de escritura epidémica que mejor recuerdo es el planteado por una de mis docentes universitarias. Antes de describirlo, quiero realzar el hecho de que significó realmente una experiencia desafiante y llena de, no solo aprendizajes, sino también de sentimientos gratos asociados a esta profesora, por lo que logra un real sentido la palabra "experiencia" para realizar esta tarea.
En mi formación inicial tuve la suerte de tener un curso con este mismo nombre: "Leer y escribir a través del currículum" y, entre las distintas evaluaciones que realizamos, la escritura de un ensayo que abarcara otra área que no fuera de nuestra especialidad fue increíble. Descubrimos, primeramente, el tipo de lector que éramos al momento de recabar información y las estrategias que nos servirían para ser más eficaces, luego planificábamos nuestros escritos considerando lo que se habló durante nuestra clase del martes (temática, tesis, propósito comunicativo, registro, receptores, ideas a desarrollar, organización de estas, etc.), posteriormente escribíamos un primer borrador, lo corregíamos nosotros mismos, el escrito corregido lo debía leer un par para aceptar posibles sugerencias, luego lo volvíamos a corregir para que lo leyera nuestra docente y, finalmente, debíamos realizar una metacognición del proceso general para obtener el producto final. Ahora que soy docente me parece un desafío gigantesco pero, como estudiante, realmente nutritivo.

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Un ejemplo de la escritura epistémica que tuve en mi enseñanza media fue escribir resúmenes a partir de preguntas de libros que yo eligiera. Mi profesora de enseñanza media entregaba opciones de libros para nosotros elegir, nos contaba un poco sobre cada uno de ellos y nosotros elegimos cual leer. A partir de esa lectura debíamos realizar un resumen contestando algunas preguntas para guiarnos y aprender a como hacerlo.
Esto hacia que uno entendiera aun mejor lo que leímos, realizáramos un trabajo de un tema que nos gustase y aprendiéramos a sintetizar aun mejor las ideas.
Desde ahí aprendí a sintetizar aun mejor mis ideas y realizar lecturas de temas que sean de interés para los demás.
María José Vidal

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La experiencia de escritura reproductiva que primero llegó a mi mente fueron las copias que debía desarrollar en primer año básico. Era un proceso relevante de esta etapa del desarrollo y el aprendizaje que, extrañamente, recuerdo con bastante desenfado; la docente nos proponía que hiciéramos una copia al día de lo que nosotros quisiéramos y, dentro de la agudeza que poseía a tan tierna edad, encontré un libro de recetas donde patenté que los textos más cortos eran acerca de la preparación de cócteles. No solo logré el desafío planteado por mi profesora, sino que me volví una experta en tragos de manera teórica.

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Un ejemplo de una actividad reproductiva es una que todos hemos tenido alguna vez, que es copiar palabras y oraciones. Estas actividades lo único que se consigue es copiar palabras sin tener un objetivo claro y solo memorizar su forma correcta de escribir dichas palabras.
Hasta el día de hoy recuerdo que mi profesora de lenguaje de tercer básico siempre luego de una evaluación nos hacia escribir 5 veces cada falta de ortografía para que aprendiéramos a escribirla de manera correcta.
Mi mayor problema eran los tilde en esas evaluaciones,  y no fue hasta octavo que aprendí a ponerlos de manera correcta, porque me explicaron como podía saber donde iba cada uno. En ves de copiar 5 veces cada vez que cometía ese error.
María José Vidal

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Mis primeros acercamientos a la escritura epistémica , recuerdo que en la enseñanza básica debíamos elaborar muchos informes, los profesores más que enfocarse en la información que era copiada se centraban en lo que elaboramos en la conclusión del informe, ya que ahí expresábamos opiniones y resumen de lo aprendido. También en la enseñanza media   realizando muchos ensayos sobre diversos temas desde  interpretación de libros, canciones, poemas hasta las Guerras mundiales en Historia y geografía.
Nadja Troncoso

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El ejemplo más claro que puedo recordar es la caligrafía y las copias interminables durante toda mi enseñanza básica, tarea que continuó luego en mi formación en la universidad donde para practicar ambas escrituras manuscrita e imprenta debíamos realizar copias dobles utilizando ambas escrituras.
Nadja Troncoso

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EJEMPLO DE ESCRITURA EPISTÉMICA:
Dentro de mi formación profesional tuve profesores que nos pedían interpretar diferentes autores, ya sea, en ensayos evaluaciones escritas, entre otras.
La interpretación mezclada con algo de opinión, se va afinando con el tiempo y en el transcurso de la carrera, finalmente creo que este proceso de escritura, decanta en la tesis, ya que, toda la información recopilada en ella, refleja las habilidades adquiridas y el manejo de las herramientas que la carrera brinda.
Un ejemplo sencillo de este proceso, fue analizar historiadores como Benjamin Vicuña Mackena, que contaba la historia desde la perspectiva política de Chile, mientras que historiadores como Gabriel Salazar proponen la Historia contada desde la clase trabajadora.
Scarle Carvajal Angel

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EJEMPLO DE ESCRITURA REPRODUCTIVA:
En la enseñanza básica de quinto a octavo, tuve una profesora de lenguaje y comunicación, que nos pedía un cuaderno de caligrafía, en donde copiabamos textos como cuentos, con la finalidad de mejorar la escritura ligada y a su vez la lectura. Esta actividad comprendía una nota acumulativa.
Con el tiempo he comprendido, que esta actividad sencilla contribuyó significativamente en la importancia que doy a tener una letra legible y a ver la escritura como un proceso complejo de comunicación.
Scarle Carvajal Angel.

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Breve historia del convento de la Orden Mercedaria de Punta de Lobos y su importancia en los años posteriores:

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Breve historia del convento de la Orden Mercedaria de Punta de Lobos y su importancia en los años posteriores:

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La transcendencia histórica de Punta de Lobos, se visualiza desde una mirada turística, económica y religiosa, la turística, se relaciona con los campeonatos de surf, winsurf y otros deportes náuticos, lo económico tiene que ver con el auge comercial que ha tenido ese sector durante los últimos 25 años y lo religioso se asocia con el convento o monasterio de la Orden Mercedaria que estuvo entre 1919 hasta 1974.

Punta de Lobos, se engloba en sus orígenes históricos por el tránsito de los Promaucaes por la zona, tal como lo relata un blog histórico de Melisa en el siguiente fragmento:

Existen antecedentes históricos de la existencia de los Promaucaes, en su versión de los “hombres de los conchales”, que habitaron el lugar y le llamaban, a Punta de Lobos, “Cachurra” que significa “Piedra partida por la mitad”. Además, se tiene la tesis de la influencia Inca sobre los Promaucae  dada la existencia de la “Piedra del Sol” y de piedras en miradores naturales. Existe un pulpo petrificado en una roca de un acantilado del lugar.

Este espacio geográfico, se caracteriza por el desarrollo en lo religioso, económico y turístico, en lo que respecta a lo religioso, es el convento y monasterio de la Orden Mercedaria, llamada “Casa de Ejercicios Espirituales” que su funcionalidad era la oración y el trabajo, un clero secular, no tenían cercanía con el pueblo, por el aislamiento y la poca movilización para llegar a esa zona, el medio de transporte de ese entonces, era la yunta de bueyes o la carreta de caballos, esta infraestructura se inició en el año 1915 y se inauguró en el año 1919. Desde el Convento se realizaron misiones a Cáhuil, Ciruelos, Pueblo de Viudas, Bucalemu y Pichilemu. Después en 1974, se abandona el lugar por el contexto político de inicios de los 70 y la llegada los turistas durante la década de los 70, también los primeros surfistas californianos vistos inicialmente con Don Carlos Muñoz, más conocido como el “Che Fernández”; esa casa se dejó abandonada durante 16 años, hasta que el surfista francés  Jean Robert Pistone adquirió la propiedad en 1992, por ende modifico todo el espacio, quedando el zócalo de piedra, actualmente es un hostal pirulo.

En lo que respecta a lo turístico, el surf y otros deportes náuticos, han sida importante para el desarrollo del sector en particular, un hito histórico fue el campeonato nacional de surf realizado en enero de 1986, cuyo organizador fue Álvaro Abarca, uno de los pioneros de surf a nivel nacional, posteriormente desde 1990 a la fecha se van ejecutado diversos campeonatos de surf en las categorías infantil, juvenil y adultos, masculino y femenino, también el ceremonial que ha sido una instancia que le ha entregado recursos económicos a los comerciantes y fuentes laborales a la comuna.

Lo económico, es el existente desarrollo comercial que beneficia a un porcentaje importante de vendedores ambulantes y pequeños comerciantes, quienes con sus puestos han podido generar ingresos para mantenerse durante la temporada baja, pero, también el boom inmobiliario ha puesto en la mesa una serie de controversias, por la falta de rigurosidad en los marcos normativos y de impacto ambiental que provoca construir en el borde costero.

Por último, la infraestructura que albergo el convento de la Orden Mercedaria y Punta de Lobos han sido fundamentales para la historia de nuestro territorio.

Fuente:

http://melisa-recorridoporlasextaregion.blogspot.com/2007/02/provincia-cardenal

Fotografía Pablo Cesar Isbej Galaz y Marcela Rivera.

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El centro de Pichilemu, arterias con historias, cambios y relatos con tinta:

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El centro de Pichilemu, arterias con historias, cambios y relatos con tinta:

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Todas las ciudades, comunas pequeñas y localidades, independiente de su magnitud territorial, tienen sus áreas céntricas, y esos lugares tienen sus historias, relatos y cambios, eso va dependiendo de la rapidez del progreso que se pueda dar, la inversión y/o modificaciones urbanísticas, pero voy a escribir acerca del centro de Pichilemu, desde el pasado, presente y futuro.

El centro de Pichilemu tiene las siguientes arterias, Av. Ortuzar, Aníbal Pinto y parte de Agustín Ross, son tramos históricos, porque se ha generado diversos negocios relacionados con los tramos correspondientes, por ejemplo, la esplanada histórica de Av. Ortuzar, que es la única que tiene doble calzada que durante su historia de 136 años, desde 1887 por el muelle mayor que fue quemado en 1891 por la causa balmacedista, posteriormente durante parte del siglo XX, existieron hoteles como el Bilbao, City, Chile – España, Arthur entre otros hospedajes, también estuvieron los supermercado Pavez y el Almacén Polanco, De Miranda multitiendas, Casa Vidal, radio atardecer y gobernación en sus primeros años, se ha modificado de acuerdo a la modernidad y a las necesidades.

La Av. Aníbal Pinto tiene su historia, porque generalmente cuando los adultos mayores hace 20 o 30 años atrás, decían “voy a ir al pueblo a comprar”, era un centro más tranquillo en ese entonces, estuvieron locales como el bazar Patty, restaurant el rápido, la disco Rubí y el bazar los chicos malos entre otros locales míticos que ya no existen o se cambiaron de ubicación.

Y la Av. Agustín Ross, desde las cinco esquinas, era una cuadra de restaurantes como el popoyo, el pin – pon entre otros negocios, que le ha dado movimiento a ese trayecto, igual tiene dificultades por la estrechez de las veredas y su área reducida.

El centro ha tenido diversos cambios por la flexibilidad de los rubros, por la llegada de los Strip Center, que tienen más variedad y modelo de negocio mas enfocado a un público joven o adulto joven, en Pichilemu existen 12 de tipo de centros comerciales pequeños, y con esto se han desarrollado polos económicos como el eje Playa Hermosa – Cáhuil y Av. Cáhuil respectivamente.

Los cambios en la dinámica urbana tienen su pro y sus contras; su pro es que existe un desarrollo del turismo durante todo el año, no como el verano o fechas importantes, pero existe movimiento, por ende, genera recursos para los diferentes locales y sus rubros; y sus contras es la perdida del patrimonio inmueble que es fundamental para darle identidad, eso se ha perdido en un 80%, hoy queda poco del casco histórico y otros sectores se encuentran agonizando.

Simplemente debe existir una planificación urbana organizada y ordenada, para las próximas construcciones que se realicen, y dando un sello identitario como por ejemplo la galería comercial Pavez que se acerca a ese punto.

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En mi enseñanza básica, todas las semanas tenía dictado los días jueves, aún lo recuerdo. Era para mí traumático porque tenía pésima ortografía y siempre me iba pésimo en ellos.
Me acuerdo que leíamos un texto, y de ese texto la profesora Oriana, que aún recuerdo su nombre, sacaba palabras y oraciones dónde teníamos que reproducir.
Me cargaba lenguaje y le tenía cero cariño también a esa profesora.

Hoy en día hago dictados, y también palabras con oraciones...la dirección me pidió evaluar la ortografía a través de dictado pero no termino de convencerme del objetivo, tampoco sé muy bien cómo hacerlo de otra manera.

Desde siempre tuve una pésima ortografía, pero horrible y aprendí leyendo.

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Aprendí sobre la escritura epistémica en la universidad, en mi formación inicial. Con mucha bibliografía de Ong y Cassani, pero lo aprendí como una teoría. Poco ejercicio práctico tuve de escritura desde la noción de tecnología basa en proceso, o no recuerdo algún ejercicio significativo.

Luego estudié un magister en literatura, y pude poner en práctica esta teoría en mí misma, me ayudó sí, pero me pasa con este tipo de escritura que me salto bastantes pasos y los hago casi todos mentalmente  y no voy completando lo que dicen los autores sobre  enfocarse en la audiencia, el propósito, etc. Lo hago más automático.

Personalmente me hace bastante sentido esto de escribir artículos, me gustaba bastante, por ejemplo leer a escritoras olvidadas e investigar sus textos y luego escribir para demostrar alguna tesis que había encontrado. Es un proceso bastante reflexivo, pero requiere de una madurez.

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En mi enseñanza media, el profesor de Lengua y Literatura evaluaba la lectura domiciliaria a través de ensayos, por lo que nos enseñó la estructura de este texto y por consiguiente, la tesis. Creo que este ejemplo refleja la escritura epistémica ya que usábamos nuestros conocimientos previos como base para crear una nueva mirada del texto.

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En mi enseñanza básica, cada semana teníamos dictado sobre una tabla de multiplicar. El ejemplo dado es sobre la escritura reproductiva ya que se reproduce algo que se leyó y se tiene que memorizar.