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1. Explique la relación entre el lenguaje oral y la escritura, exponga un ejemplo de estrategia de mediación para ampliar la comprensión del tema.

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1. Explique la relación entre el lenguaje oral y la escritura, exponga un ejemplo de estrategia de mediación para ampliar la comprensión del tema.

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El lenguaje oral o el habla permite a los niños y niñas una participación con el entorno en el que se desarrolla, de manera que es un acto natural y representa un evento a nivel social porque se espera que se dé desde edades tempranas, es decir se da de forma rápida y ágil; así el lenguaje escrito y la lectura se espera que suceda en la etapa escolar.  El lenguaje oral se ampara en gestos o ademanes, mientras el lenguaje escrito se manifiesta a través de las letras.

Un ejemplo de estrategia de mediación para ampliar la comprensión del tema es el siguiente, el o la docente lee una oración; luego pide a los y las estudiantes que repitan cada palabra, luego divide en silabas cada palabra, después anota en el espacio final la cantidad de silabas que tiene cada palabra, les indica a los y las alumnas que, sonando las palmas, podemos saber en cuantas silabas se divide cada una de las palabras.

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2. ¿En qué consiste el elemento de la alfabetización emergente llamado conciencia de lo impreso? Aclare la idea con un ejemplo de estrategia de mediación 

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2. ¿En qué consiste el elemento de la alfabetización emergente llamado conciencia de lo impreso? Aclare la idea con un ejemplo de estrategia de mediación 

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Los niños con conciencia de lo impreso entienden que lo impreso se aplica de acuerdo con la necesidad que tiene un emisor para que el receptor comprenda por medio de diferentes tipos de textos como por ejemplo:

1. El menú de un restaurante

2. Un libro de cuentos, leyendas, novelas, poesías o rimas.

3. Un letrero

4. Un anuncio

5. Un periódico, entre otros.

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Ejemplo del elemento de la alfabetización emergente llamado conciencia de lo impreso

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3. Explique y dé un ejemplo de estrategia de mediación de cómo propiciar el desarrollo de la conciencia fonológica.

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3. Explique y dé un ejemplo de estrategia de mediación de cómo propiciar el desarrollo de la conciencia fonológica.

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Este elemento es importante y requisito básico, para que los niños y las niñas adquieran la habilidad de la lectura, pero también es importante que tengan el conocimiento de que las palabras están compuestas por letras, las cuales a su vez se forman en sílabas para crear una palabra y que la misma se transforma en un sonido, que cuando lo leemos y emitimos ese sonido se va a llamar lenguaje oral.
Por esta razón es fundamental que cada docente, posea el
conocimiento y la aplicación del trabajo fonológico con alumnos y alumnas pre-lectores para ayudarlos a desarrollar la lectura.

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Explique y dé un ejemplo de estrategia de mediación de cómo propiciar el desarrollo de la conciencia fonológica

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4. Explique la diferencia entre la conciencia fonológica y el principio alfabético, describa una estrategia de mediación como un ejemplo claro de esa diferencia.

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4. Explique la diferencia entre la conciencia fonológica y el principio alfabético, describa una estrategia de mediación como un ejemplo claro de esa diferencia.

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En la conciencia fonológica: los niños y las niñas deben aprender primero a diferenciar que son letras, números y signos de puntuación, esto podemos fomentarlo desde la etapa de transición y veremos como avanzan de acuerdo al nivel que van alcanzando en su etapa escolar, como por ejemplo la forma de relacionar el sonido con las letras, así como con los nombres de objetos o cosas, ya que esto le permitirá al estudiante iniciar en el mundo de la lectura y la comprensión de la misma.

Mientras que el principio alfabético: es el que utiliza el o la docente para que los y las alumnas aprendan a leer y escribir, es indispensable que desarrollen este principio alfabético donde aprendan a relacionar el sonido con la letra y como se pueden combinar

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Ejemplo de La diferencia entre la conciencia fonológica y el principio alfabético se puede observar a través de la siguiente estrategia de mediación

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5. Explique de qué forma se ven involucrados la conciencia fonológica y el principio alfabético para iniciar un buen proceso de lectoescritura. Brinde un ejemplo claro para apoyar su respuesta, con una estrategia de mediación. 

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5. Explique de qué forma se ven involucrados la conciencia fonológica y el principio alfabético para iniciar un buen proceso de lectoescritura. Brinde un ejemplo claro para apoyar su respuesta, con una estrategia de mediación. 

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Para iniciar un buen proceso de Lectoescritura, la conciencia fonológica se transforma en un instrumento como se ha venido explicando en los contenidos anteriores, ampliando el conocimiento y preparando previamente a la introducción del principio alfabético; en este caso si el o la alumna conoce únicamente las letras sin saber lo que simbolizan, no tiene sentido alguno, por ejemplo, la lectura de una oración, ya que no se relacionaría el sonido con las letras.  Esto le facilitará a el o la estudiante encontrar por ejemplo la dependencia que existe entre las consonantes y las vocales para formar una palabra.
En caso de que el o la docente tenga dentro de su salón uno o varios estudiantes con capacidad especial auditiva, visual, cognitiva, discapacidad física o movilidad reducida es importante que planifique tomando en cuenta estas circunstancias para que todos los niños y las niñas puedan realizar las actividades por igual. Y que logren el objetivo de cada actividad teniendo en cuenta la conciencia fonológica y el principio alfabético.

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Ejemplo de actividades donde se ven involucrados la conciencia fonológica y el principio alfabético para iniciar un buen proceso de lectoescritura

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7. Anote cuatro habilidades que debe promover la persona docente al preparar a los niños y niñas para una lectoescritura exitosa, cada habilidad acompáñela con un ejemplo de actividad de mediación claramente descrito. 

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7. Anote cuatro habilidades que debe promover la persona docente al preparar a los niños y niñas para una lectoescritura exitosa, cada habilidad acompáñela con un ejemplo de actividad de mediación claramente descrito. 

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Actividades que promueven la alfabetización emergente.  Para esto el docente debe lograr lo siguiente:

-Suscitar a los y las estudiantes el amor y tratar de crear un vínculo entre las diferentes lecturas y la escritura, logrando lenguaje amplio y comprensión de todo lo leído.
-Lograr que los y las discentes recuerden el autor o persona que escribió el libro, así como de que se trató, lo que leyó, en otras palabras, que posean memoria oral.
-Guiarlos a desarrollar habilidades léxicas y sintácticas, como lo muestra la literatura, lo que produce en cada niño o niña un conocimiento más amplio de vocabulario.
-Impulsar que el o la alumna posea conocimiento fonológico, conciencia de lo impreso es parte importante del éxito, porque lograra formar palabras y pronunciarlas de forma correcta.
Y como lo señala la literatura “La finalidad de que un niño crezca en un ambiente donde los adultos fomenten el desarrollo de un vocabulario más rico y le lean con regularidad es promover en él, el gusto por la lectura”. (Rolla, Arias, Rivadeneira, Coronado, & Romero, 2022, p. 111).
En la siguiente actividad se toman en conjunto todas las habilidades anteriormente mencionadas ya que todas están enlazadas, donde se aplicara el lenguaje midiendo la comprensión de la lectura, la memoria oral para saber la habilidad de todas las personas estudiantes al recordar cada fragmento de los distintos cuentos, habilidades léxicas, porque a través de la interacción con la persona docente se puede revisar el nivel de vocabulario de cada discente y por ultimo con esta actividad se podrá verificar como están desarrolladas las habilidades de la conciencia fonológica y de lo impreso al realizar el conversatorio como juego lúdico con los y las alumnas.

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Ejemplo de cuatro habilidades que debe promover la persona docente al preparar a los niños y niñas para una lectoescritura exitosa,

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6. ¿En qué consiste la lectura emergente? Presente un ejemplo de actividades en la familia en este proceso y otro del ambiente escolar. 

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6. ¿En qué consiste la lectura emergente? Presente un ejemplo de actividades en la familia en este proceso y otro del ambiente escolar. 

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La lectura emergente da inicio desde el nacimiento del infante, el cual recibe estimulacion en el hogar como su primer etapa, logrando reforzar este proceso.

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Ejemplo de  actividades en la familia en este proceso y otro del ambiente escolar. 

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8. Anote seis recomendaciones en el ámbito escolar para promover la alfabetización emergente.

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8. Anote seis recomendaciones en el ámbito escolar para promover la alfabetización emergente.

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Como lo menciona la literatura, se presentan unas recomendaciones para promover la alfabetización emergente "además de fortalecer las relaciones afectivas en la familia:

1. Leerles con regularidad.

2. Tratar de hacer un hábito de la lectura de un cuento antes de dormir.  En lugar de leer un libro, la opción de un cuento inventado es muy válida.

3. Dosificar las horas de ver televisión. Cuantas menos horas vean mejor. Como sustituto de la televisión, se puede promover la lectura de cuentos o poemas.

4. Contar cuentos inventados.

5. Utilizar laminas para contar cuentos; pueden ser las imágenes de un calendario apropiado.

6. Tener en algún lugar de la casa un espacio en donde se dejen mensajes, talvez un recipiente a manera de buzón." (Rolla, Arias, Rivadeneira, Coronado, & Romero, 2022, p. 113-114).