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Jugar es un modo de construir sentidos sobre lo real. La experiencia de jugar pone al descubierto el carácter del jugador, en este caso el de los niños, en un ámbito donde emplean sus emociones, su inteligencia. cuando los niños juegan podemos observar la toma de decisiones que hacen.   En el transcurrir del juego más que en alcanzar un objetivo final que es donde nos indica el cierre del juego, se comprende el modo en que el niño percibe al mundo y se expresa de forma única y personal su manera de comprenderlo y apropiarse de él según la experiencia vivida en su entorno.

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El jugar es propio de cada niño. Pero algo muy importante es el tema del juego que el niño escoge. Atender al “modo de jugar” requiere comprender el espacio imaginario que habilita la situación lúdica, ese modo particular con que el niño pequeño transforma, modifica, da otro sentido a nuestras propuestas de juego para jugarlas a su manera. Este modo de jugar depende de su edad, sus experiencias previas y las nuevas experiencias que ofrecen contenidos, temas, tramas diversas a sus juegos, que les permitirá optar por los roles en un juego determinado.

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En este capitulo hace referencia el papel que toma el docente como guía diseñando un juego dramático Cuando la intención que se desea crear es hacer que el juego crezca, la planificación de la práctica necesita mirar tanto al juego como al jugar, pensar qué necesitan saber los niños para jugar mejor y cómo la enseñanza puede generar propuestas ricas en contenidos, experiencias de aprendizaje y propuestas de juego para los niños.

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Desarrollo de los niños en el Jardín y en el hogar

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Desarrollo de los niños en el Jardín y en el hogar

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Los niños que asisten al jardín de infantes y al jardín maternal están atravesando momentos claves en su desarrollo. En estos primeros años, los niños comienzan a aprender en las interacciones que mantienen con los miembros de su familia y con sus maestras y compañeros en el jardín, aquellas habilidades, conocimientos y comportamientos que necesitan para participar cada vez más idóneamente de las actividades sociales que configuran su vida, por lo que el aprendizaje que adquieran en las aulas escolares sera fundamental para su crecimiento y maduración ya que los niños aprenden a compartir con otros, a conocer sus posibilidades y limitaciones, enriquecen su lenguaje, incorporan hábitos, entre otras cosas, todo esto puede desarrollarse a través del juego.

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La posibilidad de imitar y de dramatizar, les permite al niño crear, desarrollar su creatividad, el desarrollo del pensamiento y permite que los niños desde muy temprano, a partir del segundo año de vida cuando todavía hacen poco uso del lenguaje o aun cuando incluso no hablan, puedan representar las actividades cotidianas y sus experiencias en situaciones de juego. Algo muy importante a resaltar es que la imitación permite a los niños aprender, les ofrece la oportunidad de dominar nuevas habilidades, Además la imitación ayuda no sólo a aprender habilidades sociales, sino que también ayuda a potenciar la empatía.

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El contexto de la familia y la comunidad

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El contexto de la familia y la comunidad

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La sociedad, las familias, el contexto puede influir en la manera en que los niños representan el  juego. un niño que crece en un contexto rural, empleara otra clase de juegos versus un niño que su residencia se encuentre en un ámbito urbano y nos preguntamos como influye en el aprendizaje de ellos, existen obstáculos a los que muchos se enfrentan: la pobreza, el hambre, la discriminación, el trauma y los sistemas escolares deficientes todo esto les impiden obtener una educación de calidad que les permita alcanzar su potencial por lo que afecta en el desarrollo de un niño el contexto familiar y la comunidad en la que residen.

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Algo muy particular de los niños es su inocencia y la habilidad que estos tienen para defender su postura y quien haya tenido la posibilidad de interactuar con niños pequeños ha experimentado cómo son capaces de oponerse a una idea o un pedido que se les presente y justificar tal posición a través de diversos recursos y por lo general tienen razón con las respuestas tan sencillas que nos dan. todas estas formas analíticas que tienen corresponden a secuencias argumentativas, es decir, intercambios en los que se oponen dos puntos de vista, entre dos personas, los cuales a su vez son sostenidos por un argumento.