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Vous trouverez ici la marche à suivre pour vous entrainer à l'aide de l'intelligence artificielle qui vous aidera à corriger, améliorer et noter votre devoir.

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Pour répondre à n’importe quelle question dans n’importe quelle

matière !

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méthode CPER (pour répondre à toutes les questions dans toutes les matières)

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Introduction au programme de Français:

-Questionnements

-Définitions

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Voici le résumé des ouvrages au programme. N'oubliez pas de citez au moins une fois le livre que vous avez étudié pendant l'année dans l'évaluation des compétences d'écriture.

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Le vocabulaire du thème "Rythmes et cadences de la vie moderne, quel temps pour soi?"

Mots à utiliser dans vos copies!

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Réussir l’évaluation des compétences de lecture au bac

Comment répondre aux questions sur le corpus?

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Réussir l’évaluation des compétences de lecture au bac

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Fiche méthode détaillée pour la rédaction

exemples d'accroches

exemples d'ouvertures

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Réussir l’évaluation des compétences d’écriture au bac

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Voici un exemple de rédaction rédigée pour un sujet type Bac.

Etudiez en la structure (introduction, développement en deux parties et conclusion).

Comparez cette copie avec la méthode vue en cours.

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Exemple de rédaction, ici le plan est aussi en deux parties mais elles développent deux aspects de la même idée, ce n'est pas un plan OUI/NON.

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Le jeu des puissances dans les relations internationales partie 1

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Un temps fort de la guerre froide: la crise des missiles de Cuba

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Un temps fort de la guerre froide: la crise des missiles de Cuba

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Cuba, bras de fer nucléaire | Points de repères | ARTE ( Réupload )

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Le jeu des puissances dans les relations internationales partie 2

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Le jeu des puissances dans les relations internationales partie 3

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L'histoire du mur de Berlin: de la guerre à la chute

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L'histoire du mur de Berlin: de la guerre à la chute

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L’histoire du mur de Berlin, de la guerre à la chute

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La guerre froide et la course à l'espace

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La guerre froide et la course à l'espace

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Un petit tour sur la Lune | Points de repères | ARTE

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Qu'est-ce que la décolonisation ? Qu'est-ce qui change après la Seconde Gerre mondiale ? Les différentes phases de la décolonisation Un monde colonisé au début du XX° siècle Comment se passe la décolonisation ? Que deviennent les nouveaux pays créés par la décolonisation ? 01 Qu'est-ce que la décolonisation ?

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Vivre en France en démocratie depuis 1945 Partie 1

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Vivre en France en démocratie depuis 1945 Partie 2

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Vivre en France en démocratie depuis 1945 Partie 3

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Vivre en France en démocratie depuis 1945 (Histoire Tle Bac Pro)

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Femmes et hommes dans la société française des années 1950 aux années 1980 

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Femmes et hommes dans la société française des années 1950 aux années 1980 - Histoire - Troisième

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L'accès aux ressources pour produire, consommer, se loger et se déplacer

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L'accès aux ressources pour produire, consommer, se loger et se déplacer

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Géographie - Terminale - Thème 1
Découvrons Le thème
Géographie - Terminale - Thème 1

Le jour du dépassement de la Terre

Les affiches, la vidéo ainsi que le site sur les diapositives suivantes vont vous permettre de comprendre ce qu'est le jour du dépassement de la Terre et répondre aux questions.

Géographie - Terminale - Thème 1

Le jour du dépassement de la Terre

Géographie - Terminale - Thème 1

Le jour du dépassement de la Terre

Géographie - Terminale - Thème 1

Géographie - Terminale - Thème 1

Mon empreinte ecologique

A vous de calculer votre empreinte écologique et votre jour du dépassement de la Terre !

Géographie - Terminale - Thème 1

Géographie - Terminale - Thème 1

Changements globaux : modifications de l'environnement liées aux activités humaines, qui ont des conséquences sur la vie des hommes et sur les écosystèmes.

Territoire : espace que l'humain s'approprie et aménage.

Habiter : façons dont les êtres humains organisent et adaptent leurs espaces de vie, à toutes les échelles.

Introduction : La croissance démographique, l'urbanisation et le développement des sociétés entraînent une pression croissante sur les ressources. Les changements globaux posent la question de l'accès aux ressources et de leur disponibilité.

Géographie - Terminale - Thème 1

Problématique du thème : Comment mieux ménager les ressources pour rendre leur accès plus équitable et plus durable ?

Séance 1 : des ressources plus ou moins accessibles et disponibles

Problématique : Pourquoi les ressources sont-elles un enjeu majeur du XXIe siècle ?

Géographie - Terminale - Thème 1

Géographie - Terminale - Thème 1

Les ressources terrestres

Géographie - Terminale - Thème 1

Document : Changements globaux et accès aux ressources dans le monde

L'accès aux ressources terrestres

Après avoir proposé une définition du terme "ressources", travaillez sur l'itinéraire choisi.

Géographie - Terminale - Thème 1

Mémoriser et s'approprier les notions de ressources, accessibilité, disponibilité

Maîtriser et utiliser les principaux repères spatiaux en localisant les pays producteurs et consommateurs d'énergie

Rendre compte à l'oral et à l'écrit de la présentation d'une ressource

itinéraire 1

itinéraire 3

itinéraire 2

Itinéraire 1

Géographie - Terminale - Thème 1

Document 1 : L'eau en quelques chiffres

Géographie - Terminale - Thème 1

Géographie - Terminale - Thème 1

Document 2 : Les ressources en eau

Géographie - Terminale - Thème 1

Document 3 : L'évolution des besoins en eau douce dans le monde par secteurs d'activité

Itinéraire 1

Géographie - Terminale - Thème 1

Coup de pouce :

Afin de vous aider à rédiger votre compte-rendu, répondez aux questions suivantes :

1) Quelles sont les principales régions qui souffrent de la pénurie d'eau ? Comment l'expliquez-vous ? (Document 2)

2) Citez des Etats qui disposent de ressources suffisantes en eau douce mais inaccessibles à une grande partie de la population. Comment l'expliquez-vous ? (Document 2)

3) Citez et localisez les régions où il existe des tensions pour l'approvisionnement en eau. Comment l'expliquez-vous ? (Document 2)

4) Décrivez l'évolution des prélèvements d'eau douce dans le monde depuis le début du XXe siècle. Justifiez par des chiffres. Comment l'expliquez-vous ? (Document 1 et 3)

5) Identifiez le secteur d'activité dont les besoins en eau sont les plus importants. Quelle est la part de ce secteur total en 2017 . (Document 3)

L'eau, l'énergie et les denrées alimentaires sont des ressources essentielles pour les activités humaines. Ces ressources peuvent être fossiles (pétrole, gaz naturel, charbon) ou renouvelables (hydrauliques, solaires, géothermiques, éoliennes ou liées à la biomasse).

Elles sont inégalement réparties entre les territoires. L'éloignement des foyers de consommation et de production est à l'origine d'un intense trafic à l'échelle mondiale.

L'accessibilité des ressources, en quantité mais aussi en qualité suffisantes, est un enjeu important du développement. C'est un bon indicateur des inégalités. Ainsi, plus de 2 milliards d'habitants n'ont pas accès à l'eau potable dans le monde et seulement un habitant du continent africain sur quatre a accès à une source sûre d'eau potable. De la même manière, la sécurité alimentaire n'est pas assurée partout dans le monde.

Géographie - Terminale - Thème 1

Ressources : élément naturel ou matériel qui peut être utilisé par l'homme.

Disponibilité : possibilité d'accéder à une ressource et de l'utiliser.

Accessibilité : possibilité d'accéder à une ressource.

Géographie - Terminale - Thème 1

Itinéraire 2

les ressources energetiques

Géographie - Terminale - Thème 1

Document 1 : La consommation mondiale d'énergie

Géographie - Terminale - Thème 1

Document 3 : Les principaux producteurs et consommateurs d'énergie dans le monde

Itinéraire 2

les ressources energétiques

Géographie - Terminale - Thème 1

Afin de vous aider à rédiger votre compte-rendu, répondez aux questions suivantes :

1) Quelle est la composition des ressources énergétiques en 2020 et comment se répartissent-elles ? (Document 1).

2) Localisez les principales réserves d'hydrocarbures dans le monde. (Document 2) Localisez ensuite les principaux pôles de consommation d'énergie dans le monde (Document 3). Que constatez-vous ?

3) Citez les principaux pays consommateurs d'énergie. Que constatez-vous ? (Document 3)

4) Quelle est la source d'énergie dont les réserves sont les plus importantes ? (Document 3)

5) A partir des informations apportées par la carte, identifiez :

- les principales réserves de charbon ;

- les principales réserves de gaz ;

- les principales réserves de pétrole.

Itinéraire 3

les ressources alimentaires

Géographie - Terminale - Thème 1

Document 1 : Les ressources alimentaires en quelques chiffres

Géographie - Terminale - Thème 1

Document 2 : Pertes et gaspillages dans le monde

Géographie - Terminale - Thème 1

Géographie - Terminale - Thème 1

Document 3 : Insécurité alimentaire et aide alimentaire

Itinéraire 3

les ressources alimentaires

Géographie - Terminale - Thème 1

Afin de vous aider à rédiger votre compte-rendu, répondez aux questions suivantes :

1) Concernant la situation alimentaire mondiale, quels paradoxes apparaissent ? (Documents 1 et 2)

2) A quel niveau de la chaine agroalimentaire les pertes alimentaires se font-elles ? Pourquoi ? (Document 2)

3) Quelles sont les deux régions qui souffrent de la sous-alimentation dans le monde ? (Document 3)

4) Localisez les pays les plus touchés par l'insécurité alimentaire (Document 3).

Séance 2 : des ressources mondiales sous pression source de conflit d'usage

Pourquoi la gestion des ressources peut-elle créer des conflits d'usage et des tensions dans le monde ?

Géographie - Terminale - Thème 1

Géographie - Terminale - Thème 1

Document : Des ressources mal réparties et sources de tension

Les conflits d'usage liés aux ressources

Après avoir rappellé ce qu'est un conflit d'usage, analysez ces différents conflits d'usage

Géographie - Terminale - Thème 1

Analyser un conflit d'usage autour d'une ressource dans le cadre d'une étude de cas

Etude de cas 1 : Le Nil, un fleuve convoité

Géographie - Terminale - Thème 1

Au cœur d'une région principalement désertique, le Nil constitue une ressource essentielle pour les populations de nombreux territoires. Depuis l'Antiquité, ce fleuve fait l'objet de nombreux aménagements. Face aux besoins grandissants des populations, de nouveaux enjeux émergents.

Quels conflits apparaissent autour du Nil ?

Géographie - Terminale - Thème 1

Document 1 : Le bassin du Nil

Géographie - Terminale - Thème 1

Document 2 : Le Nil, un fleuve vital pour l'Afrique du Nord-Est

Géographie - Terminale - Thème 1

Document 3 : Le projet du Grand Barrage de la Renaissance

Géographie - Terminale - Thème 1

Barrage éthiopien sur le Nil : la discorde entre le Soudan, l'Égypte et l'Éthiopie perdure

Géographie - Terminale - Thème 1

Le barrage de la Renaissance source du conflit ?

Géographie - Terminale - Thème 1

1) Repérez les raisons qui expliquent pourquoi le Nil est une ressource vitale pour l'Egypte mais aussi pour tous les Etats qu'il traverse.

2) Relevez les différents usages de l'eau du Nil.

3) Quel aménagement est au centre des tensions qui existent entre l'Egypte et l'Ethiopie ?

4) Pourquoi l'Ethiopie construit-elle ce barrage ?

5) Quels sont les craintes de l'Egypte ?

6) Citez deux motifs qui expliquent que cet aménagement soit source de conflits.

Rédigez un paragraphe organisé pour présenter les conflits d'usage du Nil en évoquant les besoins en eau dans la vallée du Nil, les différents acteurs et les raisons qui expliquent les tensions.

Le Nil, un fleuve convoité

Géographie - Terminale - Thème 1

1) Repérez les raisons qui expliquent pourquoi le Nil est une ressource vitale pour l'Egypte mais aussi pour tous les Etats qu'il traverse.

2) Relevez les différents usages de l'eau du Nil.

3) Quel aménagement est au centre des tensions qui existent entre l'Egypte et l'Ethiopie ?

4) Pourquoi l'Ethiopie construit-elle ce barrage ?

5) Quels sont les craintes de l'Egypte ?

6) Citez deux motifs qui expliquent que cet aménagement soit source de conflits.

Rédigez un paragraphe organisé pour présenter les conflits d'usage du Nil en évoquant les besoins en eau dans la vallée du Nil, les différents acteurs et les raisons qui expliquent les tensions.

Etude de cas 2 : Le PARC éolien du MONT Bézard

Géographie - Terminale - Thème 1

Source d'énergie renouvelable, les éoliennes fleurissent depuis quelques années sur le territoire français. Cependant leur implantation peut être source de conflits : nuisances pour les habitants et bouleversement de l'écosystème des territoires.

Quels acteurs interviennent dans l'aménagement et la gestion de cette ressource source de tension ?

Géographie - Terminale - Thème 1

Document 1 : Le projet éolien du parc du Mont de Bézard

Géographie - Terminale - Thème 1

Source : l'Union

Géographie - Terminale - Thème 1

Source : L'Union, mercredi 4 août 2021

Document 2 : La vision du projet par les anti-éoliens

Géographie - Terminale - Thème 1

Document 3 : Avis de l'autorité administrative en matière d'environnement (extrait)

Géographie - Terminale - Thème 1

1) Présentez le projet (ressource, localisation, nombre d'éolienne...).

2) Indiquez la répartition des éoliennes par commune et leur nom.

3) Quels sont les principaux arguments des anti-éoliens ?

4) Quel est l'avis du préfet concernant le préfet ? Quelles réserves émet-il ?

5) Recopiez et complétez le tableau précisant la position des acteurs qui interviennent dans l'aménagement du territoire et dans la gestion du parc du Grand Bézard.

Le parc éolien du Mont Bézard

Les besoins en ressources augmentent à cause de la croissance de la population mondiale (7,8 milliards d'habitants en 2020), de la croissance économique, de la mondialisation et de l'urbanisation.

Pour répondre à ces besoins croissants, les sociétés surexploitent les ressources naturelles. Le changement climatique et la surexploitation des ressources menacent leur disponibilité et accentuent les difficultés d'accès aux ressources.

L'inégale disponibilité des ressources et leur raréfaction entraînent des tensions et des conflits d'usage. À l'échelle des États, les ressources sont un enjeu géopolitique. À l'échelle locale, les conflits sur l'utilisation des ressources sont également nombreux.

Pour permettre le transport et l'exploitation des ressources, des routes maritimes et des aménagements sont mis en place (gazoducs, oléoducs). Ils permettent d'assurer et de contrôler l'approvisionnement. La sécurité des points de passage stratégiques, comme les détroits, est un enjeu important. Le contrôle et le transport des ressources peuvent ainsi provoquer des tensions à l'échelle internationale.

Géographie - Terminale - Thème 1

Géographie - Terminale - Thème 1

Conflit d'usage : opposition entre différents acteurs (habitants, États, entreprises, etc.) autour de l'utilisation d'une ressource ou d'un espace.

Séance 3 : S'adapter aux changements globaux pour produire, consommer, se déplacer durablement

Comment rendre les aménagements plus durables pour limiter la pression sur les ressources et les préserver ?
3
Géographie - Terminale - Thème 1

Géographie - Terminale - Thème 1

Capacité : Répérer les défis mondiaux auxquels sont confrontés nos sociétés pour parvenir à un monde meilleur et durable
Document 1 : Les objectifs de développement durable (ODD)
Document 2 : Chronologie des engagements internationaux en matière de développement durable
1987
Publication du rapport de Brundtland

Création du fond pour l'environnement mondial (FEM)

Géographie - Terminale - Thème 1

Capacité : Identifier les acteurs mobilisés dans la mise en oeuvre des objectifs du développement durable

Première définition de l'expression "Développement durable", l'expliquant comme "un développement qui répond aux besoins du présent sans compromettre la capacité des générations futures à répondre aux leurs".

Groupe intergouvernemental d'experts sur le climat

Réunissant plus de 176 pays, il finance 65% du Programme des Nations Unies pour l'environnement (PNUE).

La Conférence des Nations Unies sur l'environnement et le développement de Rio de >Janeiro adopte l'Agenda 21 qui énumère les 2 500 recommandations d'actions pour le XXIe siècle.
2000
Sommet du millénaire de l'ONU
2007
Adoption du protocole de Kyoto

Ratification des accords de Kyoto

Création de l'Agence européenne pour l'environnement

Grenelle de l'environnement en France

Géographie - Terminale - Thème 1
2003
Premier grand accord qui prévoit la réduction efficace des gaz à effet de serre d'ici 2020.

Huit objectifs du millénaire pour le développement sont instaurés.

L'Union européenne et ses 15 Etats membres ratifient les accords de Kyoto.

Pour prendre des décisions à long terme en matière d'environnement et de développement durable.

Chargée de fournir des informations indépendantes et fiables dans le but d'évaluer et de participer à l'élaboration des politiques environnementales européennes.

COP 21 : signature de l'Accord de Paris sur le climat

La lutte contre le changement climatique devient un objectif de l'Union européenne

Géographie - Terminale - Thème 1

Géographie - Terminale - Thème 1

Document 3 : La semaine du développement durable dans le Grand Reims

Géographie - Terminale - Thème 1

Document 4 : Le projet de Lyon-La Part Dieu

Géographie - Terminale - Thème 1

Document 5 : Des projets durables dans l'Europe ultramarins

Géographie - Terminale - Thème 1

Document 6 : Une nouvelle forme de consommation, l'économie circulaire

Capacité : Observer de nouvelles façons de produire

Géographie - Terminale - Thème 1

Quels aménagements sont envisagés en France pour développer les mobilités durables ?

Penser de nouvelles formes de mobilité en France

Géographie - Terminale - Thème 1

Document 7 : Les chiffres-clés des mobilités (2020)

- Compléter un schéma présentant de nouvelles formes de mobilités en France

- Réaliser un croquis présentant de nouvelles formes de mobilités

Géographie - Terminale - Thème 1

Présentation de la loi d'orientation des mobilités d'Elisabeth Borne, ministre de la transition écologique et solidaire, de la loi d'orientation des mobilités adoptée par le Parlement le 19 novembre 2019

Géographie - Terminale - Thème 1
Les transports publics Actions et aménagements mis en oeuvre
Géographie - Terminale - Thème 1
Parkings relais
Géographie - Terminale - Thème 1

Géographie - Terminale - Thème 1
Opération "Aide à l'achat d'un vélo"
Géographie - Terminale - Thème 1
Citiz : l'autopartage dans le Grand Reims
Géographie - Terminale - Thème 1
Covoiturage
Géographie - Terminale - Thème 1

Géographie - Terminale - Thème 1

Quels aménagements sont envisagés en France pour développer les mobilités durables ?

Penser de nouvelles formes d'habiter en France

Géographie - Terminale - Thème 1
L'écoquartier Rémavert
Géographie - Terminale - Thème 1

Document 2 : Conciergerie solidaire et habitat collectif dans l'écoquartier

Géographie - Terminale - Thème 1
Document 3 : Maquette de l'écoquartier
Géographie - Terminale - Thème 1
Document 4 : Les écoquartiers sont-ils une solution ?
Pour favoriser des modes de vie plus durables, de nouvelles formes de produire, de consommer, de se déplacer et d'habiter se développent. Elles permettent de proposer des solutions aux enjeux économiques, sociaux et environnementaux. Les écoquartiers visent ainsi à la fois à réduire la consommation énergétique et à favoriser la mixité sociale. Pour limiter la pollution, des formes de mobilités durables favorisant les transports en commun ou les formes de mobilités douces sont mises en place.

Des innovations sont développées pour consommer moins de ressources et limiter le gaspillage (recyclage de l'eau et des déchets par exemple). De nouveau mode de production et de consommation sur le principe de l'économie circulaire par exemple sont mis en place.

La gestion durable des ressources est au coeur des préoccupations à toutes les échelles.

L'ONU et les Objectifs du développement durable, les Etats avec la COP 21, les collectivités territoriales avec la mise en place de mobilités durables mènent des politiques pour favoriser la transition énergétique.

Géographie - Terminale - Thème 1

Géographie - Terminale - Thème 1

Aménagement des territoires : action consistant à modifier l'organisation et l'utilisation d'un espace afin de l'adapter aux besoins et aux pratiques.

Collectivités territoriales : ensemble des structures administratives (régions, départements, communautés de communes, communes) qui assurent la gestion d'un territoire.

Habiter : manière dont l'humain s'approprie l'espace pour y vivre.

Mobilités : déplacements des personnes.

Objectif du développement durable : objectifs définis par l'ONU sur les plans social, économique et environnemental afin de réduire les inégalités et de protéger la planète.

Territoire : partie de la surface terrestre appropriée par une communauté humaine et administrée par un Etat.

Capacité : Je mémorise et m'approprie les notions du thème

Géographie - Terminale - Thème 1

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L'accès aux ressources pour produire, consommer, se loger et se déplac

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Géographie - Terminale - Thème 1 Découvrons Le thème Géographie - Terminale - Thème 1 Le jour du dépassement de la Terre Les affiches, la vidéo ainsi que le site sur les diapositives suivantes vont vous permettre de comprendre ce qu'est le jour du dépassement de la Terre et répondre aux questions.

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Aral, une mer pour du coton | Points de repères | ARTE

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Objectifs de Développement Durable: 3 conseils pratiques | ODD Environnement Ecologie

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La Ville de Demain, la ville durable du futur

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L'agenda 2030, pour mieux comprendre les enjeux des objectifs de développement durable

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L'agenda 2030, pour mieux comprendre les enjeux des objectifs de développement durable

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Les sociétés et les risques : anticiper, réagir, se coordonner et s’adapter (Géographie Tle Bac Pro)

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Deepwater, un océan de pétrole | Points de repères | ARTE

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Introduction au programme d'EMC: les trois grands défis de notre société

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La démocratie représentative est-elle en crise?

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La démocratie représentative est-elle en crise?

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La démocratie représentative est-elle en crise ? - Decod'actu

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Comment un citoyen peut-il être acteur de son territoire?

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Les débats liés aux changements et risques environnementaux

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Les débats liés aux changements et risques environnementaux

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Les débats liés aux changements et risques environnementaux: Un exemple de consultation citoyenne pour être acteur de son territoire

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Les débats liés aux changements et risques environnementaux: Un exemple de consultation citoyenne pour être acteur de son territoire

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GPSEO - Communauté urbaine Grand Paris Seine & Oise

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Exprimez-vous sur la transformation environnementale du Val-Fourré, à Mantes-la-Jolie

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La Communauté urbaine lance une enquête publique sur le volet environnemental du Nouveau programme national de renouvellement urbain (NPNRU) du quartier du Val Fourré à Mantes-la-Jolie. Cinq quartiers sont concernés : Aviateurs, Musiciens, Physiciens, Chénier-Lecuyer, Les Dalles.

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Les débats liés au numérique et à l'essor d'Internet

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Les débats liés au numérique et à l'essor d'Internet

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Démocratie et réseaux sociaux : quel impact de la prise de parole en ligne ?

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Le débat lié aux biotechnologies: l'exemple de la PMA

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Le débat lié aux biotechnologies: l'exemple de la PMA

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Comprendre la GPA et la PMA en trois minutes

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Le débat lié aux biotechnologies: l'exemple de la PMA

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Le débat lié aux biotechnologies: l'exemple de la PMA

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Un exemple actuel de tensions géopolitiques

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Un exemple actuel de tensions géopolitiques

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L'océan Pacifique : au centre du jeu - Le dessous des cartes | ARTE

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Localiser et situer en Histoire et en Géographie

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Localiser et situer en Histoire et en Géographie

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Localiser et situer en Histoire et géographie

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Les différents points de vue pour commenter une image

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Les différents points de vue pour commenter une image

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les differents points de vue pour commenter une image

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Apprendre à réviser pour mieux mémoriser

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Apprendre à réviser pour mieux mémoriser

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Savoir réviser pour mieux mémoriser le cours

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S'exprimer à l'oral pour penser, communiquer et échanger

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S'exprimer à l'oral pour penser, communiquer et échanger

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Grille d'évaluation pour la compétence d'écriture: votre check-list

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Grille d'évaluation pour la compétence d'écriture: votre check-list

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Grille d'évaluation type pour la compétence d'écriture

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La Cinquième République: De la République Gaullienne à l’alternance et la cohabitation

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La Cinquième République: De la République Gaullienne à l’alternance et la cohabitation

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Comment les institutions et les pratiques politiques se transforment-elles sous la Vème République ?

II- La République après De Gaulle

Alternance et cohabitation

Une nouvelle conception de la démocratie

Vocabulaire spécifique

Vocabulaire à connaître ICI

Qu'est ce qu'une République, un jour une question ICI

Karambolage : la droite et la gauche ICI

Vidéo de synthèse sur la leçon ICI
Explication réforme du quinquennat ICI
Title 1

Premier président de la 4ème République Vincent Auriol doit faire face, faute de majorité représentative au parlement, à une instabilité ministérielle (22 gouvernements en 12 ans) qui empêche de diriger efficacement et de régler les crises, en particulier celles qui sont liées à la décolonisation ( Indochine puis Algérie)

La 4ème République face aux crises

Octobre 19 46, le gouvernement provisoire laisse la place à la 4ème République née de la nouvelle constitution. C'est une République parlementaire

Introduction

Pour comprendre le fonctionnement de la 4ème République

Paul Reynaud est présenté ici comme en difficulté à former à nouveau gouvernement

Fiche des "Présidents de conseil" (1er ministres) renversés

Le Président scrute sur sa liste de "candidats" potentiels au poste de Président du conseil (1er ministre)

Il transpire car il ne sait plus quel 1er ministre choisir étant donné qu'il se doute que celui ci sera vite renversé par le parlement

Les 2 présidents de la IVème République

Mai 1958, la crise qui annonce la fin de la 4ème République et l'arrivée de De Gaulle
Q1

Manifestations à Alger mai 1958

Ceux qui s'opposent au retour de De Gaulle
, estiment que la démocratie est menacée, ce retour et la nouvelle constitution qui en découlera se font dans un contexte de coup d'état et non pas de choix, comme cela se pratique dans une démocratie

Coup d'Etat militaire à Alger

De Gaulle appelé par le président Coty à former un nouveau gouvernement

Qui sont les " Assemblées "? Qui est le " plus illustre des Français " ?

La IVème République (1946 - 1958) est confrontée à une forte instabilité ministérielle et à la Guerre d'Algérie.

Craignant l'indépendance de l'Algérie, les Français réclament le retour de De Gaulle au pouvoir en 1958.

Il est appelé pour former un nouveau gouvernement.

Investi, il reçoit les pleins pouvoirs pour former un nouvelle constitution.

Qu'est-ce que l'investiture ? (être investi )

Que reçoit De Gaulle ? Par qui ?

Avec quelle majorité ?

Title 1

Une nouvelle conception de la démocratie

Mise en place..............................................p 7

Onze ans de Gaullisme ..........p 12

Une constitution largement approuvée

"Sortir du sytème" sous entendu la fin du régime parlementaire de la 4ème république et la mise en place d'un pouvoir exécutif plus fort où le président et le gouvernement dirigent réellement la République

Qu'appelle t-on un référendum ?

Placez dans les encadrés les mots : 1er ministre et gouvernement ; assemblée nationale ; citoyens français ; Sénat ; élu pour 7 ans ; Président de la République

A l'aide de ces extraits de la constitution et du cours d'EMC vous pouvez renseigner cet organigramme

Correction à ne consulter qu'après avoir fait les exercicies

Document à retrouver sur la Fiche Activité dans la rubrique outil du sommaire, à imprimer ou à recopier (sans faire les dessins) sur le cahier et à compléter à l'aide du texte

A retrouver sur la fiche Activité dans la rubrique outil du sommaire pour impression ou à reproduire sur le cahier

Title 1

corrections

Title 1

En Octobre 1958, De Gaulle fait approuver par référendum la constitution qui a donné naissance à la Vème République

Elle donne davantage de poids au pouvoir exécutif et en particulier au Président de la République

Il devient officiellement président en décembre 1958

Photo officielle du président De Gaulle au Palais de l'Elysée

A partir de 1962 le président sera élu au Suffrage universel direct, ce qui renforce encore sa légitimité devant la nation

Ce changement est très critiqué.... Trouvez les arguments des uns et des autres dans les textes ci-dessous

Pour que demain les présidents puissentà leur tour se fonder sur l'assentiment populaire afin d'y trouver la force et le courage de remplir leur lourd tâche, il n'est pas de meilleur moyen que l'élection au suffrage universel

G.Pompidou, débat à l'AN 04/10/62

Sous la Vème République, il n'y a qu'un pouvoir : l'exécutif, le Gouvernement ou plutôt le Président ; l'assemblée ne joue aucun rôle, sinon depuir figuration. On est passé d'un extrême à l'autre. Je ne pense pas qu'il soit sain et démocratique de donner comme aujourd'hui, des moyens aussi larges et aussi incontrôlables et aussi incontrôlés à un seul homme et pour 7 ans.

Un homme élu par 30 millions d'électeurs est forcément très puissant ; or, volontairement , on n'a prévu aucun contrepoids, aucun partage, aucune institution de contrôle.

Solution

Pour Pompidou, l'élection du Président de la République au suffrage universel, lui donne de la crédibilité et surtout peut éviter les crises ministérielles comme cela s'est produit sous la 3ème et 4ème République (instabilité ministérielle.

Pour Mendés France, élire le Président au Suffrage Universel est dangereux car cela donne beaucoup plus d

de pouvoir à l'éxécutif qu'au législatif... voire cela rend l'assemblée nationale inutile... autrement dit, pour lui, cela met en péril la démocratie

Un président qui s'adresse directement aux français.

"Un politique de grandeur"

un président très présent en France

et sur la scène internationale

Réconciliation franco allemande

Sur les médias

Sur le terrain

Généralisation de la télé dans les familles , un moyen pour De Gaulle de s'adresser directement à la Nation

Bain de foule..

Traité de l'Elysée en 1963 dans le cadre de la réconciliation franco allemande; Ici De Gaulle est photographié avec Konrad Adenaueur, chancelier de la RFA

Title 1

La France se dote de l'arme de dissuasion

La France fait ses propres choix dans les relations internationales, en dépit de la guerre froide

et des alliances qui en découlent

Un tournant dans la politique internationale

Q4

Q5

De Gaulle renoue le dialogue avec la Chine communiste de Mao
"Un pays lutte encore et toujours face à l'impérialisme américain"... La France se retire de l'OTAN en 1966
Cela signifie que la France ne renie pas son alliance avec les USA mais alors qu'elle s'est dotée de l'arme nucléaire et qu'elle participe à la construction européenne, De Gaulle estime qu'elle doit devenir "indépendante" des USA

Qu'est ce que cela signifie par rapport aux relations internationales le fait que la France se dote de l'arme nucléaire ? A votre avis, quel est l'objectif de De Gaulle sur le plan militaire ?

Qu'est ce que ces décisions indiquent sur la vision de De Gaulle par rapport aux relations internationales ?

De Gaulle veut faire de la France un grand pays.

Par exemple, il développe l'industrie aéronautique et voyage partout pour renforcer le rôle de la France dans le monde.

Il marque son indépendance durant la Guerre froide : la France quitte le commandement de l'OTAN, se dote de l'arme nucléaire et choisit de renouer avec des pays du bloc communiste.

Mais sa popularité....

Critiqué pour ses prises de position, son autorité est remise en question

Dans cette caricature de de Gaulle réalisée par Moisan et parue dans le satirique Canard enchaîné en 1965, le général apparaît sous les traits d'un monarque, à l'image d'un Louis XIV en costume de sacre peint par Hyacinthe Rigaud en 1701.

Le but de cette caricature est de se moquer de l'aspect monarchique du gouvernement du général de Gaulle : ses partisans sont à ses pieds telle une cour et sa puissance est accentuée avec le port de la bombe atomique à son manteau d'hermine.
En 1965, aux élections présidentielles

La France s'est dotée depuis 1960 de l'arme atomique.

Il remporte la victoire mais pas d'une façon écrasante !... il est de plus en plus critiqué

Sur cette 2ème affiche, on donne un avis des français sur le fait que de Gaulle était agé et qu'il ferait mieux de partir ! notez que cette caricature à été publié par le journal "le canard enchainé" qui est journal de gauche alors que de Gaulle est de droite donc c'est un avis négatif.

Le bonnet de la fille sur la 1er c'est le bonnet phrygien (celui de la république) elle représente Marianne l'allégorie de la république.

C'est la campagne électorale du Général De Gaulle pour la 2eme élection présidentielle française en 1965.
Le slogan " J'ai sept ans, laissez-moi grandir ", le présente comme le garant et le défenseur des nouvelles institutions de la Veme république.
La Veme république n'a que 7ans est donc encore jeune.

Score élections présidentielles 1965 De Gaulle / Mitterand

Barricades et affichages

une crise qui s'étend à toute la société

Les étudiants sont rejoints par les ouvriers : 8 milliions d'ouvriers sont en grève et occupent les usines. La France est totalement paralysée

Mai 68 n'a pas eu raison de De Gaulle

1969 Référendum sur la création des régions

Sa popularité déjà en baisse en 1965 et davantage affaiblie par la crise générale de mai 68 qui remet en cause son pouvoir.

De Gaulle démissionne en 1969, après l'échec du référendum sur les régions.

II- La Vème République après De Gaulle

La continuité ...............................p 20

cohabitation et alternance...........p21

La continuité

Les successeurs de De Gaulle après 1969, Pompidou puis Giscard d'Estaing, élus des partis de droite, ne remettent pas en cause les institutions et poursuivent la politique de leur "mentor" dans un contexte de prospérité appelé "les 30 glorieuses" (qui prennent fin en 1973)

Georges Pompidou, président de la République de 1969 à 1974 ... il n'a pas effectué un septennat (décédé suite à une maladie)

Valéry Giscard d'Estaing, président de 1974 à 1981 ... Caractéristique : jamais la France n'avait eu un président aussi jeune ( suite de mai 68 .... où la jeunesse aspire à un "rajeunissement" de la vie politique)

A partir de 1981 cohabitation et l'alternance

Q6

Victoire "historique" aux élections présidentielles de 1981; Mittérand, leader socialiste est élu.

Dans un contexte de guerre froide, on s'attendait à une révolution avec les socialistes au pouvoir

Pourquoi parle t-on d'une victoire "historique" en parlant de la victoire de François Mittérand aux élections présidentielles ?

Justifiez votre réponse , exploitez vos connaissances et aidez vous du dessin .

"Vague rose" nom donné à cette victoire éclatante de la gauche ( la rose étant le logo du parti socialiste)

François Mitterand le soir de la victoire avec une rose, symbole du PS (Parti socialiste)

Des grandes réformes

Q7

L'élection de François Mitterrand, 1er Président socialiste depuis 1936 avec une assemblée en majorité de gauche (juin 1981) montre qu'une alternance politique est possible. Des réformes économiques.et sociales de gauche sont alors adoptées

Lesquelles de ces réformes sont sociales, économiques ou liées à la justice et DDHC ?

Cohabitation et alternance

Droite

Gauche

Fin du septennat

Valéry Giscard d'Estaing 1974-1981

Pompidou 1969-1974

Jacques Chirac 1995-2007

François Hollande 2012-2017

Nicolas Sarkozy 2007-2012

Emmanuel Macron 2017 - 2022 (?)

Cohabitation 1986-88

Chirac- 1er ministre

2ème Cohabitation 1993-95

3ème Cohabitation 1997-2002

De Gaulle 1958-1969

De Gaulle 1958-1969

A partir de 1981, alternance et cohabitation -

Elections présidentielles tous les 7 ans

Elections législatives tous le 5 ans

Caricature de Plantu paru dans le monde, le 10 novembre 1986

1986 1ère cohabitation, Chirac 1er ministre, chef du gouvernement sous la présidence de François Mitterand

Caricature de Plantu paru dans le monde, date inconnue
2
Q8

Première cohabitation en 1986 jusqu'en 1988

Mitterand est élu en 1981 pour 7 ans.... ....jusqu'en 1988

L'assemblée nationale élue pour 5 ans ..... jusqu'en 1986.... En 1986 nouvelles élections législatives qui n'ont pas donné la majorité aux socialistes....

D'après ces dessins et de vos connaissances, pourquoi peut-on dire que la cohabitation n'est pas une situation souhaitée par les présidents de la République ?

Reconnaissez vous le dessin n°2 ? qui sont le président et le 1er ministre ? entre quelles années s'est déroulée cette cohabitation ?

Alternance : quand des partis politiques différents se succèdent au pouvoir.

Cohabitation : quand le Président et le Premier ministre ne sont pas de la même tendance politique.

Quinquennat : mandat d'une durée de 5 ans.

"J'ai décidé d'appeler les Français à se prononcer par voie de référendum sur la réduction de la durée du mandat présidentiel. Cette réforme, dont j'ai pris l'initiative sur proposition du 1er ministre, est souhaitable et nécessaire. En permettant à chacun de choisir, à intervalles plus rapporchés, celui ou celle qui doit présider aux destinées de la nation, la réduction de 7 à 5 ans du mandat présidentiel donnera à notre pays une meilleure respiration démocratique.

J'ai retenu, en accord avec le 1er ministre, la date du dimanche 24 septembre pour cette consultation"

Extrait d'allocution télévisée, 06 juillet 2000

Version intégrale du discours

Avec la crise de la fin des Trente Glorieuses, les Français ont voulu un changement politique : avec l'élection d'un président de gauche en 1981, Mitterrand, c'est le début de l'alternance.

La conséquence est que la France a aussi connu trois cohabitations, qui ont parfois créé des tensions au sein du pouvoir exécutif.

Cela n'a pas empêché la vie politique de suivre son cours.

Le passage au quinquennat en 2000 a mis fin au risque de cohabitation.

Title 1

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Comment les institutions et les pratiques politiques se transforment-elles sous la Vème République ?

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La France est-elle encore une grande puissance?

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Une vidéo pour mieux comprendre les problématiques du monde d'aujourd'hui à travers l'exemple de la France et de sa place en tant que puissance.

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La naissance de nouveaux acteurs des relations internationales

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De la décolonisation aux nouveaux États (Histoire 3e)

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