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https://youtu.be/Jil5Be1aYNw

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1°. La planeación y ejecución de talleres educativos dirigidos a padres de familia de la zona escolar No. 24 del subsistema de Telesecundarias Federales.

2° Conferencias sobre autoestima y amor propio en la adolescencia para los estudiantes de la zona escolar No. 24 del subsistema de Telesecundarias Federales.

3° Cursos de actualización y capacitación a directivos y docentes de la zona escolar No. 24 del subsistema de Telesecundarias Federales.

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En el Nuevo Modelo Educativo la gestión escolar se plantea como un proceso que enfatiza la responsabilidad del trabajo en equipo e implica la construcción, diseño y evaluación del quehacer educativo.

Es entendida como la capacidad de generar nuevas políticas institucionales, involucra a toda la comunidad escolar con formas de participación democráticas que apoyan el desempeño de docentes y directivos a través del desarrollo de proyectos educativos adecuados a las características y necesidades de cada escuela.

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La NEM plantea a la gestión escolar como una gestión democrática, participativa y abierta que implique el compromiso efectivo de todos sus miembros y de la comunidad.

Promueve nuevas formas de interacción entre los distintos actores educativos: entre docentes, de estos con los directivos, la participación de la comunidad y de las madres y los padres de familia, así como del personal administrativo.

La gestión escolar se orienta desde el trabajo colaborativo —con la finalidad de generar comunidades de aprendizaje—, poniendo las condiciones para el diálogo, y en las que se priorice el aprendizaje de las y los estudiantes. La participación activa de todos los actores educativos es una constante, y las opiniones, las sugerencias, las experiencias y los conocimientos, tienen un papel sustantivo en el fortalecimiento de las funciones.

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La autonomía la iniciamos desde el diagnóstico, en donde intervenimos todos y posteriormente determinando metas, objetivos, acciones que debemos realizar para alcanzar el futuro anhelado, las estrategias a ocupar, en qué momento hacerlas y con quienes en donde hacer modificaciones de gestión.

Esto implica el emprendimiento de procesos reflexivos que conducen a acciones concretas desde la supervisión escolar, las direcciones escolares para finalmente llegar al salón de clases, donde se encuentra el objetivo principal de nuestro trabajo: los alumnos. Se trata de ponderar qué tareas deben mantenerse, porque se efectúan de manera óptima, y aquellas que, con base en información referente a los resultados, deben modificarse.

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Al implementar algún proyecto de gestión, el desempeño que he tenido no es del todo el correcto, pues analizando me doy cuenta que aún me falta en el trabajo colaborativo, pues me cuesta trabajo adaptarme a las diferentes formas de hacer las actividades de mis compañeros.

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El liderazgo, es un componente de la gestión educativa que no se ha llevado a cabo, porque el líder natural no es el jefe institucional, entonces cuando en algunas ocasiones el líder natural que es un Asesor Pedagógico propone y hace modificaciones, el jefe institucional que el supervisor Escolar no las escucha y hace acciones fuera de lo previsto.

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1. La introducción de un software didáctico de matemáticas para el nivel educativo de secundaria.

2. Taller a docentes sobre el manejo de estrés laboral.

3. El establecimiento en colegiado de un código de conducta de la zona escolar No. 24 del Subsistema de Telesecundarias.