# data[].attributes.body
inspiratieblog: de kleine kring, een groot succes! – Kleuteruniversiteit

Hoe zij het doen: activiteiten in de kleine groep | Kleutergewijs (wordpress.com)

Welkom | Maximaal-Megataal (odisee.be)

Algoet, M. (2016) Maximaal Megataal. Een boek vol tips voor meer taal, meer denken en meer onderwijstijd in de tweede en derde kleuterklas. Antwerpen – Apeldoorn: Garant

‘DE KLEINE KRING DOOR KLEUTERS ZELF. Een pleidooi en inspiratie voor werken in de kleine kring’ in HJK

Coöperatieve structuren - Coöperatief leren in beeld (weebly.com)

(Microsoft Word - Kwaliteitskaarten Woordenschat gebundeld drukversie _25110\205) (leraar24.nl)

Praktijkmateriaal - Rezulto

# data[].attributes.body
Het kind voelt zich gehoord, aanvaard, welkom met zijn andere thuistaal. De andere kinderen en de leerkracht merken dat deze 'stillere' kinderen ook veel weten en te vertellen hebben.

# data[].attributes.body
Kringmomenten kunnen voorspelbaar en saai worden en dan daalt de aandacht snel en nemen de leerkransen af.

# data[].attributes.body
* een kring met veel administratie duurt vaak heel lang in de kleuterklas: de leerkracht is meer bezig met klasmanagement dan met (taal)leren en voor echt onthalen is er vaak weinig ruimte.
* je kan meteen aanwezigheden en maaltijden registreren.
* als leerkracht kan je kinderen helpen met hun taakje (vb kalender). Het ontwikkelen van tijdsinzicht gaat trouwens veel vlotter individueel  of in duo dan in de hele groep.
* je hoeft niet te wachten met de rij om naar de klas te gaan.

# data[].attributes.body
* kinderen kiezen waarover er gepraat wordt. Daardoor zijn ze erg betrokken en reik ik hen de taal aan die ze willen leren.
* het is ingepland dus het komt er ook echt van!
* Stillere kinderen die in de grote kring minder aan het woord komen, krijgen hier de kans om in gesprek te gaan.
* onderwerpen die interessant zijn maar niet aansluiten bij de doelen van andere kringgesprekken, kunnen hier wel besproken worden.

# data[].attributes.body
* een visualisering van een gesprek (vb mindmap) ondersteunt het begrip en zorgt ervoor dat kinderen acgtiever en meer betrokken kunnen meepraten.
* woorden die je maar 1 keer hoort, blijven niet hangen. Visuele ondersteuning verduidelijkt de betekenis van woorden maar zet ook aan tot herhaald oefenen (als ze op het bord of in de kring blijven hangen bijvoorbeeld). De betekenis van nieuwe woorden wordt vlotter opgepikt als we linken leggen met andere, gekende woorden.

# data[].attributes.body
* minder taalvaardige kinderen leren van meer taalvaardige kinderen.
* kinderen leren vaak meer van elkaar dan van de leerkracht.
* zet je weinig taalvaardige kinderen samen, dan is de leerkracht vaak de enige die praat.
* ! het verschil tussen de kinderen mag niet te groot zijn.
* ! taalsterke kinderen worden ook uitgedaagd (door oudere kinderen)

# data[].attributes.body
* meer kans op echte gesprekken: ik kan meer 'met' de kinderen spreken ipv 'tot' hen.
* meer mogelijkheden tot taaldenken en samen redeneren (ipv enkel benoemen, beschrijven en ordenen)
* meer spreektijd per kind, meer spreekdurf, minder 'beurtendiefjes' (=kinderen die steeds het woord opeisen)
* daardoor ook meer mogelijkheid tot feedback op wat kinderen vertellen.
* meer aansluiten bij de voorkennis en interesse van de kinderen in het groepje en daardoor ook meer betrokkenheid en reactie.

# data[].attributes.body
* veel meer spreekkansen voor elk kind dan een kringgesprek waarbij maar 1 kind het woord kan nemen.
* meer feedback op wat ze vertellen (door klasgenoten of door leerkracht die rondloopt)
* ! kinderen kunnen dit niet zomaar: bouw dit langzaam op en bied ondersteuning (vb duidelijke richtvraag, materiaal aanbieden, doordachte duo's samenstellen)

# data[].attributes.body
bij het binnenkomen eerst even spelen en dat een paar die willen praten komen nr de kring voor een gesprek

# data[].attributes.body
wanneer de klasgroep klein is gaat dit vanzelfsprekend alsook met graadklassen

# data[].attributes.body
wanneer je homogene taalsterke groep neemt is ook een kracht, zo kunnen deze kleuters ook verder uitgedaagd worden want ze blijven in gespreksactiviteiten de aandacht vragen, willen gehoord worden, zijn rijk aan ervaringen en willen dit delen. dus homogeen is ook een kracht!

# data[].attributes.body
letterkoffer: elk kind brengt een voorwerp rond de letter van de week mee
verjaardagskoffer: steekt iets persoonlijks in

op dat moment krijgt dat ene kind veel spreekkansen

# data[].attributes.body
aanbrengen nieuw BC onderwerp: wat weet je al over het onderwerp, wat wil je graag te weten komen en dit tekenen.

# data[].attributes.body
elk thema:
woordkaarten
woordendobbelsteen
interactieve muur
praatplaten
MVR prenten
elk thema wordt de kring ingekleed

# data[].attributes.body
dir wordt stilaan uitgeprobeerd

# data[].attributes.body
hier houden we rekening mee, inspelen op thema, gevoelens van kinderen,