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Malte - Michael Mayer

Isilda - Fenna Benetz

Shawn - Yaroslav Somkin

Twinkle - Toni Pitschmann

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Regie

Swaantje Lena Kleff

Bühne & Kostüme

Anne Horny

Musik

Ludwig Peter Müller

Dramaturgie

Bo Wilschnack

Regieassistenz

Adrian Paco Ammon

Hospitanz

Ferdinand Brändle

Theaterpädagogik

Damaris Stein

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Was wäre cool an einer Welt ohne Erwachsene, was wäre schwierig?

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Liebe Pädagog*innen,

wir freuen uns, dass Sie sich für die Inszenierung FUNKEN des Jungen LTT entschieden haben.

Auf dem Padlet finden Sie Informationen zur Inszenierung des Jungen LTT, weiterführende Materialien zum Thema sowie spielpraktische Übungen zur Vor- und Nachbereitung im Unterricht.

Wir wünschen Ihnen und Ihrer Gruppe einen regen Austausch und viele spannende Theatererlebnisse,

das Team vom Jungen LTT

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Theaterpädagogik

Damaris Stein

d.stein@landestheater-tuebingen.de

07071 366 90 52

Mirijam Kälberer

kaelberer@landestheater-tuebingen.de

07071 366 90 57

Dramaturgie Junges LTT

Bo Wilschnack

wilschnack@landestheater-tuebingen.de

Junges LTT
Künstlerische Leitung

Monika Kosik

kosik@landestheater-tuebingen.de

Landestheater Württemberg-Hohenzollern Tübingen Reutlingen, Eberhardstraße 6, 72072 Tübingen

landestheater-tuebingen.de

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Malte Schröder – 13 Jahre alt und komplett durchschnittlich – wird von seiner Mutter über den Sommer in ein mysteriöses Ferienlager der Arthur McPush Company gebracht. Hier trifft er auf Jugendliche, die ganz anders sind als er: Im Gegensatz zu ihm sind alle auf besondere Weise begabt und komplett außerordentlich! Im Camp können sie an ihren Fähigkeiten feilen, ihre Interessen frei entfalten und selbst bestimmen, wie sie zusammenleben wollen. Denn hier gibt es keine Erwachsenen. Überhaupt keine! Doch der Schein trügt. Als sich herausstellt, das alles anders ist als gedacht und wer wirklich hinter dieser dubiosen Stimme steckt, die zu den Jugendlichen spricht, ist Widerstand gefragt.

Till Wiebel erzählt von einer Gruppe junger Menschen, die bisher im Alltag um die Akzeptanz ihres Umfelds kämpfen mussten und jetzt ihr Zusammenleben selbst gestalten können. Ein Text, der Mut verleiht, an sich selbst und eine offene Welt des gleichberechtigten Miteinanders zu glauben.

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Funken ist ein Schau-Spiel über Jugendliche.

Shawn, Isilda, Twinkle und Malte treffen sich in einem Ferien-Lager.

Die vier Jugendlichen können verschiedene Dinge.

Shawn: kann gut Theater und Musik spielen.

Isilda: kann gut Maschinen bauen.

Twinkle: kennt sich mit dem Wetter aus.

Malte: weiß nicht, was er kann.

Das Ferien-Lager ist ohne Erwachsene.

Die Jugendlichen können tun, was sie wollen.

Die Jugendlichen sind neugierig.

Sie entdecken ein Geheimnis.

Das Geheimnis ist: Eine böse Firma leitet das Ferien-Lager.

Darum wollen die Jugendlichen das Ferien-Lager verlassen.

Alle helfen mit ihrem Können.

Werden sie es schaffen?

Das Schau-Spiel zeigt: Alles, was wir können, ist wichtig.

Das Schau-Spiel ist ab dem 13. März 2026 zu sehen.

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Wir möchten Sie darauf hinweisen, dass in der Inszenierung eine Szene vorkommt, in der eine Figur in Lebensgefahr durch Ertrinken gerät. Das Ertrinken und die Wiederbelebungsmaßnahmen werden verfremdet dargestellt.

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laute Musik

Lichtwechsel

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Hier finden Sie die Handreichung zur Ansicht und zum Download sowie Ausdruck als PDF und als odt-Datei, so dass Sie es für Ihre Lerngruppe anpassen können.

Interner Link: Download "Handreichung Normen" als pdf-Datei
Interner Link: Download "Handreichung Normen" als odt-Datei

Video: "Ein Berg von Norman" (2:26)
Altersempfehlung: ab 10 Jahren
Fächer: Sozialkunde, Deutsch, Lebenskunde, Ethik und Religion
Schwerpunkte: Normen, Geschlechterrollen
Ziele: Einsicht, dass eindeutige Geschlechterzuschreibungen kaum möglich sind. Sich klar werden über stereotype Zuschreibungen. Hinterfragen der Angemessenheit dieser Zuschreibungen. Das binäre System von Mann und Frau hinterfragen.
Gesamtdauer: ca. 45 Minuten

Einzelstunden können je nach Voraussetzung und Engagement der Schüler*innen mehr Zeit als geplant in Anspruch nehmen. Entsprechend könnten auch einzelne Übungen, wo es passend ist, übersprungen werden. Stellen Sie heraus, dass das Video von Jugendlichen selber produziert wurde.

In einem ersten Schritt geht es darum, ein Bewusstsein für gesellschaftliche Normen zu entwickeln, speziell in Bezug auf Geschlechterrollen (Normen sind Erwartungen von unserer Gesellschaft, die unser individuelles Verhalten stark prägen). In einer Schulklasse gibt es Schüler*innen mit einer Vielfalt von kulturellen Perspektiven. Diese sollen mit in die Diskussion einbezogen werden.

Die Erwartungen und Regeln, die es für Mädchen/Frauen und Jungen/Männern in unser Gesellschaft gibt, werden entschlüsselt. Es wird entdeckt, dass die meisten Menschen alltäglich geschlechtsbezogene Normen durchbrechen und neu erfinden. Das Aufbrechen von Geschlechternormen und Geschlechterrollen ermöglicht es, dass alle Menschen mehr Freiheit haben, sich geschlechtlich auszudrücken und ihre authentische Geschlechtsidentität zu leben.

Zu Übung 1 a):

Dauer: ca. 15 Minuten
Der Trickfilm 'Berg von Normen' anschauen und kurz mit Schüler*innen besprechen, was Normen sind. Ergebnisse an der Tafel sammeln.
Am Ende der Diskussion können Sie diese Definition an die Tafel schreiben:

Normen sind Erwartungen unserer Gesellschaft, die unser individuelles Verhalten prägen.

Zu Übung 1 b):

Dauer: ca. 10 Minuten
Für die Bearbeitung dieser Aufgabe gibt es verschiedene Möglichkeiten:
Einzelarbeit, anschließend das Teilen der Ergebnisse mit der Klasse

Erarbeitung im Klassenverband mit visueller Darstellung der beiden Boxen (Tafel, Smartboard etc.)

Kleingruppenarbeit: Schüler*innen schneiden Bilder aus Magazinen aus, die männliche und weibliche Stereotype reproduzieren und kleben diese auf. Für die letzte Option müssten 10 weitere Minuten eingeplant werden.

Beispiele von Normen für Frauen: Emotional
Einfühlsam
Auf äußerliche Attribute achtend
Zurückhaltend
Ängstlich

Beispiele von Normen für Männer: Sportlich
Selbstbewusst
Tragen keine Röcke
Technisch interessiert
Stark

Zu Übung 1 c):

Dauer: ca. 10 min. Nachdem die Schüler*innen ihre Ideen ausgetauscht haben, wäre es wichtig mindestens zehn Minuten Zeit für eine Gruppendiskussion zu den Fragen im Arbeitsblatt einzuplanen.

Zu Übung 2 a):

Dauer: Nur schriftliche Aufgabe: ca. 10 Minuten
Visualisierende Aufgabe: ca. 20 Minuten

Es gibt zwei Möglichkeiten, diese Übung durchzuführen:

Schriftlich in Einzelarbeit

Positionsbarometer: Eine imaginäre Skala wird durch den Raum gezogen (kann auch mit einer Schnur veranschaulicht werden). Die Skala hat zwei Pole zum Beispiel emotional und rational. 5-10 Schüler*innen positionieren sich vor der Klasse auf der Skala. Nachdem sich alle auf der Skala verortet haben, werden die Schüler*innen gefragt: Wer von euren Personen lebt als Mädchen/Frau? Wer lebt als Junge/Mann? Gibt es auch welche, die weder als Mädchen/Frau oder Junge/Mann leben?

Sie können nun offenlegen, dass die Attribute auf der rechten Seite in der Gesellschaft meist Männern zugeschrieben werden, während die Attribute auf der linken Seite eher als weibliche Eigenschaften gelten.

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Die Handreichung zum Arbeitsblatt Normen gibt Anregungen zur Nutzung der Videos und des Arbeitsblatts im Unterricht und in der außerschulischen Bildungsarbeit. Es werden Geschlechterstereotype offen gelegt, dekonstruiert und die binäre Geschlechteror

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Swaantje Lena Kleff (sie/ihr), geboren und aufgewachsen in Hannover, absolvierte ein FSJ Kultur am Schauspiel Hannover. Dort sammelte sie erste Erfahrungen als Regiehospitantin und -assistentin bei Marc Prätsch, Franz Wittenbrink, Frank Castorf und Sabine Boss. Anschließend studierte sie Theaterwissenschaft und Amerikanistik an der Universität Leipzig und dem Mount Holyoke College, MA, USA.

Während des Studiums entstanden erste eigene Arbeiten, so unter anderem »Das Gästebuch – eine Stimmenbricolage (UA)« aus Online-Gästebucheinträgen des Leipziger Centraltheaters an der Skala Leipzig und »Invisible Orange« nach Jon Kristiansens Slayer Mag Diaries am LOFFT Leipzig.

Von 2012/13 bis 2014/15 war Swaantje Lena Kleff am DNT Weimar als Regieassistentin engagiert und assistierte hier Regisseur:innen wie Milo Rau, Konstanze Lauterbach, Thomas Dannemann, Hasko Weber und Jan Neumann.

Seit der Spielzeit 2015/16 arbeitet sie als freie Regisseurin.

Inszenierungen u.a. am Stellwerk – Junges Theater Weimar, Landestheater Linz, Badisches Staatstheater Karlsruhe, Theater Münster, Staatsoperette Dresden, Schauspiel Hannover, Mecklenburgisches Staatstheater, Staatsoper unter den Linden Berlin, Oldenburgisches Staatstheater, Landestheater Württemberg-Hohenzollern Tübingen Reutlingen (LTT), Theater Magdeburg und dem Staatstheater Augsburg.

Von 2021/22 bis 2024/25 war sie Hausregisseurin und Mitglied der Dramaturgie und künstlerischen Leitung des Schauspiels am DNT Weimar.

2025 erfolgreiche Teilnahme an der Weiterbildung Theatermanagement an der Ludwig-Maximilians-Universität München.

Sie lebt in Leipzig, hasst Oliven und liebt Dinosaurier.

Quelle: https://swaantjelenakleff.com/vita/

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Swaantje Lena Kleff (sie/ihr), geboren und aufgewachsen in Hannover, absolvierte ein FSJ Kultur am Schauspiel Hannover. Dort sammelte sie erste Erfahrungen als Regiehospitantin und -assistentin bei Marc Prätsch, Franz Wittenbrink, Frank Castorf und Sabine Boss. Anschließend studierte sie Theaterwissenschaft und Amerikanistik an der Universität Leipzig und dem Mount Holyoke College, MA, USA.

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Till Wiebel

In Ostfriesland geboren, studierte Szenische Künste (B.A.) sowie Inszenierung der Künste und Medien (M.A.) an der Universität Hildesheim und als Gaststudent Regie an der Zürcher Hochschule der Künste.

Als Dramaturg, Autor und Regisseur fokussiert Till Wiebel sich mittlerweile meist auf die Arbeit mit und für junge Menschen. Seine Inszenierungen mit Jugendlichen waren sowohl zum Theater- als auch zum Tanztreffen der Jugend am Haus der Berliner Festspiele eingeladen sowie mehrfach beim Bundestreffen der Jugendclubs zu erleben. Für sein Theaterstück „Funken“ wurde er mit dem Retzhofer Dramapreis 2021 ausgezeichnet.

Quelle:

https://junges.schauspielhaus.de/ensemble/till-wiebel

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Till Wiebel, geboren 1994 in Ostfriesland, studierte Szenische Künste an der Universität Hildesheim und als Gaststudent Regie an der Zürcher Hochschule der…