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L’Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile è un programma d’azione per le persone, il pianeta e la prosperità sottoscritto nel settembre 2015 dai governi dei 193 Paesi membri dell’ONU. Essa ingloba 17 Obiettivi per lo Sviluppo Sostenibile in un grande programma d’azione per un totale di 169 ‘target’ o traguardi. L’avvio ufficiale degli Obiettivi per lo Sviluppo Sostenibile ha coinciso con l’inizio del 2016, guidando il mondo sulla strada da percorrere nell’arco dei prossimi 15 anni: i Paesi, infatti, si sono impegnati a raggiungerli entro il 2030.

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Obiettivo 4: Garantire un'istruzione di qualità inclusiva ed equa e promuovere opportunità di apprendimento continuo per tutti. La comunità internazionale ricorda l'importanza di un'istruzione e di una formazione di qualità per migliorare le condizioni di vita delle persone, delle comunità e delle società.

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Il diritto allo studio è uno dei diritti fondamentali ed inalienabili della persona, nonché principio sancito nel diritto internazionale dalla Dichiarazione universale dei diritti umani dell'ONU.
L'istruzione è quel passaggio che rende concreta l'eguaglianza tra le persone, permette a ciascuno di fare scelte consapevoli e di costruire un'esistenza dignitosa. Il docente di sostegno incoraggia l'alunno in questo percorso di crescita e presa di coscienza.

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Il concetto di equità educativa è innanzitutto legato all'idea di eguaglianza delle opportunità: un sistema scolastico può esser giudicato “giusto” nella misura in cui esso riesce nell'impresa di render l'accesso ai più alti livelli d'istruzione e alle professioni più appetibili indipendente dall'origine familiare e sociale degli allievi. Si ha quindi assenza o carenza di equità ogniqualvolta gli esiti del sistema  d’istruzione sono sistematicamente diversi per gruppi diversi
di soggetti.
Focalizzato inizialmente sull'ineguaglianza nelle carriere scolastiche e professionali fra i membri di classi sociali differenti, l‘interesse in quest’ambito si è successivamente esteso anche ad altre differenze di riuscita segnate dall'appartenenza a una specifica categoria, come il genere, l’etnia o la disabilità.

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Per il tipo di attività svolte al suo interno, la scuola è soggetta a quelle tipologie di rischio specifiche dei luoghi ad alta densità di affollamento. Inoltre, l’età degli alunni, nella maggior parte minorenni, se non persino infanti, rappresenta un ulteriore parametro che influenza la valutazione dei rischi.
Il Testo Unico sulla sicurezza (D.Lgs. 81/08) parifica la scuola a qualsiasi altro settore. Quindi, in una visione aziendale, gli studenti sono equiparati al lavoratore, mentre il personale docente, che si occupa delle attività di controllo e sorveglianza, ricopre il ruolo del preposto. Il dirigente scolastico, invece, è visto come il datore di lavoro, con tutti gli obblighi e le responsabilità che ne conseguono.
Fare prevenzione significa proteggere e tutelare tutte le persone che operano negli istituti scolastici, con una maggiore sensibilità verso i soggetti con Bisogni Educativi Speciali.

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Aumentare considerevolmente entro il 2030 il numero di giovani e adulti con competenze specifiche -anche tecniche e professionali- per l’occupazione, posti di lavoro dignitosi e per l’imprenditoria.
Nel mondo del lavoro è fondamentale promuovere l'autonomia della persona favorendo l'inclusione e l'equità sociale.

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La comunità internazionale ricorda l'importanza di garantire un'istruzione e una formazione di qualità per migliorare le condizioni di vita delle persone, delle comunità e delle società e per raggiungere uno sviluppo sostenibile. Nonostante si siano ottenuti risultati importanti per quanto riguarda l'incremento dell'accesso all'istruzione e dei livelli di iscrizione nelle scuole è necessario potenziare gli sforzi per ottenere risultati ancora migliori verso il raggiungimento degli obiettivi di istruzione universale. Per esempio nonostante l'iscrizione nelle scuole primarie abbia raggiunto nei paesi in via di sviluppo il 91%, milioni di bambini vi sono ancora esclusi e più della metà di questi vive in Africa o in zone colpite da conflitti. Per incrementare la qualità del sistema educativo sarebbe necessario migliorare il processo formativo dei docenti per far sì che gli stessi diventino "artisti della formazione e dell'Educazione".
In particolare il docente di sostegno dovrebbe promuovere interventi per attrarre, preparare, sostenere, premiare e promuovere la qualità dell'inclusione dei suoi alunni.