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Apoio a ação para tornar a escola mais atrativa, optamos por um ambiente diferenciado onde os estudantes pudessem aproveitar e interagir.

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Comprometimento com o processo  e resultado.

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Comprometimento com o processo  e resultado.

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Ação para melhoria do fluxo.

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Acompanhamento do projeto leitura de todas as áreas do EM.

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Comprometimento com o processo e resultado

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Comprometimento com o processo e resultado

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Ação para fortalecer a ação do plano da escola com o incentivo a leitura e escrita.

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Oportunizando formação para o letramento matemático.

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Formação realizada pelo PEC de MAT da DE.

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Participação da formação do PEC Oswaldo de MAT da DE.

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Ação importante para o letramento matemático.

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Apoio, oferta e acompanhamento da aplicação da avaliação nas olimpíadas de química para meninas.

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Apoio, oferta e monitoramento da aplicação das provas da olimpíadas de ciências.

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Apoio e monitoramento da competição de conhecimentos e oportunidades.

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Apoio e acompanhamento ao projeto gota d´água onde os estudantes construirão a iniciação científica.

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Os alunos do ensino médio da Escola Estadual Barão de Jundiaí participaram de uma visita técnica aos equipamentos da DAE Jundiaí e ao complexo de parques da empresa, para debater a importância do saneamento e do consumo consciente de água. A ação, que ocorreu na última terça (26), faz parte do projeto Gota d'Água, desenvolvido pelos estudantes para as disciplinas eletivas do novo ensino médio.

"Essa é uma experiência importante para que, tanto alunos quanto professores, conheçam e entendam como é realizado todo o processo de tratamento da água", explica a assessora de Políticas de Saneamento, Fabiana Gonçalves, que guiou o grupo durante a visita.

O itinerário proposto incluiu passar por um dos pontos de coleta de amostras de água na Ponte São João e pela Estação Elevatória de Água Bruta do Jundiaí Mirim (Recalque). Após as coletas, os alunos seguiram para a sede da DAE, onde acompanharam a análise das amostras coletadas feitas pelo Laboratório de Controle de Qualidade.

"Gostei muito de conhecer e entender todo o processo que acontece antes que a água chegue para nós", contou o aluno Eduardo Seles, de 17 anos. A visita passou ainda pelo Parque da Cidade e Mundo das Crianças, onde conheceram de perto a represa de Acumulação e participaram de uma roda de conversa sobre a importância da água.

"Essa parceria com a DAE foi um prazer. Nossa eletiva é sobre a água e estamos muito contentes que nossos alunos tenham passado por essa experiência", avaliou a professora Rosemeiri dos Santos. Para a professora Adriana Basto, a visita técnica tem valor educacional. "Tenho certeza que esses alunos serão replicadores desse conhecimento na escola e em casa, com suas famílias", complementou.

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Alunos da EE Barão de Jundiaí realizam visita técnica à DAE e parques

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Os alunos do ensino médio da Escola Estadual Barão de Jundiaí participaram de uma visita técnica aos equipamentos da DAE Jundiaí

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Apoio ao projeto da DAE na escola, nas oficinas de eletiva.

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Apoio a ação da área de CN com a coleta de pet.

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Orientações, acompanhamento e aplicação da OBMEP.

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Orientação e acompanhamento da ação na área de linguagens

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Comprometimento com o processo e resultado - Reavaliação

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Comprometimento com o processo e resultado - Reavaliação

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Acompanhamento da plataforma e dos nossos resultados.

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Comprometimento com os resultados - Reavaliação

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Comprometimento com os resultados - Reavaliação

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Apoio ao projeto da área de CN.

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Formação da DE sobre as plataformas e mudanças nos IF.

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Preparação da equipe para participação na EURECA.

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Formação sobre a impressora 3D para toda a equipe de professores.

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APA aula de eletiva - Oficina sobre papel reciclável.

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Acompanhamento da aula da professora Renata nas eletivas.

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Momento de construir vínculos positivos e apoiar o projeto sobre Direitos Humanos.

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Apoio às escolhas do projeto de vida dos estudantes.

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Apoio ao projeto da área de CN da MOGFOB.

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Apoio a gestão no acompanhamento dos Clubes.

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Momento em que acolhemos e conhecemos todos os projetos da equipe e dos estudantes.

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Formação, acompanhamento e finalização do trabalho exclusivo nas eletivas.

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Comprometimento com o processo e resultado.

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Comprometimento com o processo e resultado.

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Apoio aos estudantes que fazem o acolhimento durante todo o ano letivo e não somente no planejamento.

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Colaboração nos momentos em que trabalhamos juntos, nos respeitando para planejar nossas ações.

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Vínculos positivos para colaborar com o bom clima escolar.

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Momentos de formação da rede onde encontramos colegas e compartilhamos as experiências do programa.

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Difundir positivamente o Programa Ensino Integral.

Especificidade - Com a minha experiência na DER, procuro sempre compartilhar as minhas boas práticas, sendo assim uma multiplicadora da rede.

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Difusão e Multiplicação 4. Registros de boas práticas

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Difusão e Multiplicação 4. Registros de boas práticas

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Registrar as boas práticas adotadas no Padlet na escola possibilitando o seu compartilhamento constante, assim como a difusão, disseminação e multiplicação das ações e dinâmicas do programa.Compartilhar as boas práticas adotadas. Disseminar as boas práticas

Periodicidade:

Sempre que culminaram as atividades faremos os devidos registros para garantir a difusão e multiplicação, bem como evidenciar as práticas (durante todo o ano letivo).

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Geralmente todas as ideias e sugestões assim que aparecem,  logo o segundo passo é descobrir como executar dentro das nossas possibilidades.

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Testar novas práticas, principalmente no que diz respeito a didática e novas metodologias de aprendizagem, ser capaz de criar soluções alternativas quando o problema não pode ser solucionado por vias comuns;

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2. Replicabilidade - 2.1 Foco na solução

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2. Replicabilidade - 2.1 Foco na solução

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Propor e implementar ações para melhorar os resultados. Incentivar os professores a desenvolver a postura de foco em solução.

Periodicidade:

Trabalhar em conjunto com os professores para identificar estratégias e recursos que podem ser utilizados para alcançar as metas de melhoria, essa dinâmica acontece constantemente e diariamente, durante todo ano letivo, principalmente nos alinhamentos semanais registrados em ata

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Ter visão crítica, sendo capaz de identificar avanços e pontos de melhoria, bem como incentivar os profissionais da escola a desenvolver visão crítica e ponderar suas colocações tendo em vista o contexto.

Periodicidade:

Analiso o contexto de forma crítica, faço a escuta ativa com a equipe e procuro base legal e as orientações dos superiores imediatos e demais órgãos. Também construir e sugerir ações ou  soluções junto a equipe, se for de minha  governabilidade (durante todo ano letivo).

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Estar disponível e orientar pais/responsáveis dos alunos, incentivando sua participação como corresponsáveis do processo de aprendizagem dos estudantes.

Periodicidade:

Sempre que necessário e semanalmente disponibilizar em agenda, dois horários para orientar os responsáveis, bem como manter contato diário e estar disponível para orientação também dos estudantes. Os atendimentos também acontecem em convocações especiais e reunião de pais (durante todo ano letivo).

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Apoio aos diversos projetos dos professores e estudantes.

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Buscar construir projetos pedagógicos em conjunto com estudantes e professores.

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Buscar me relacionar com os estudantes e profissionais da escola, construindo vínculos positivos. Ouvir e valorizar as pessoas que fazem parte da equipe escolar, como também os estudantes da escola por meio da pedagogia da presença. Colaborar e apoiar os profissionais da escola no dia a dia.

Periodicidade:

Por meio da pedagogia da presença, em todos os espaços da escola, no horário de entrada, no jantar, na sala dos professores e principalmente nos atendimentos individuais aos professores, estudantes e responsáveis, na substituição da gestão, sempre que necessário, a corresponsabilidade é desenvolvida de forma ativa e colaborativa. Estar presente sempre nas atividades extraescolares, eventos e confraternizações (todo ano letivo).

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PDCA a cada término de ação evidenciados em atas.

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Atentar-se a minha prática para atingir melhores resultados propostos no plano de Ação. Reavaliar as práticas empregadas na escola e apoiar estudantes, professores e gestores de forma a contribuir por melhores resultados na escola.

Periodicidade:

Constantemente durante todo o processo do ano letivo, mas principalmente após cada PDCA de ações planejadas, evidenciadas em atas.

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Executar as ações planejadas no meu Programa de Ação; Acompanhar, orientar e formar por meio dos encontros quinzenais da parte diversificada e semanalmente nas ATPCGs. Processo com base em estudo, planejamento, autoavaliação visando atingir os resultados.
Todo trabalho planejado, executado e monitorado está neste link de documentos.

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LINKS DOS DOCUMENTOS - PROFESSORES 2023 - EM.docx

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1. Comprometimento com o Processo e Resultados - Planejamento

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1. Comprometimento com o Processo e Resultados - Planejamento

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1. Elaborar o planejamento de minhas ações de forma a contribuir para o alcance das metas do Plano de Ação da escola, do Plano de desenvolvimento Pessoal e do Programa de Ação. A organização será a partir da compreensão dos documentos identificando a minha área de atuação, entendendo os objetivos alinhados, os recursos necessários e disponíveis, entendendo os indicadores externos e internos, criando um cronograma, implementando ações, documentando por meio das atas e publicizando os resultados nas reuniões de alinhamentos;

Periodicidade:

Por meio do programa de ação (revisitação sempre que necessário) e do PIAF (ao final de cada semestre) , além dos registros de evidências no padlet para as ações relacionadas às prioridades da escola descritas no plano de ação e registros semanais em atas, dos alinhamentos e formações;.

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A escuta sempre acontece em todos os alinhamentos semanais, seja com a gestão, professores, estudantes e a comunidade.

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Ouvir abertamente as devolutivas recebidas e reavaliar meus comportamentos e práticas;

Periodicidade:

Constantemente, durante todo o ano letivo e  sempre que for requisitado.

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Buscar devolutiva da minha atuação com os professores e gestores, através de um formulário enviado ao término de cada semestre ou de conversas formais e informais no decorrer do ano letivo;

Periodicidade:

Constantemente com os estudantes por meio da comunicação na pedagogia da presença, em reunião com os gestores semanalmente e por meio de forms ao final de cada semestre, com os professores.

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Buscar ampliar meus conhecimentos através de leituras, palestras e outros cursos e recursos. Importantes formas de aprendizados seguindo passos como a Identificação de Oportunidades, Definição de Objetivos, Leituras e Pesquisas Independentes, Criação de um Plano de Estudos,  Networking, Colaboração, Reflexão e Avaliação:, compartilhamento com Colegas, portfólio, além de colocar em prática os aprendizados adquiridos nas formações oferecidas pela SEE, DE e Escola.

O compromisso constante com o desenvolvimento profissional se dá em todos os momentos dentro e fora da escola, buscarei em diversas oportunidades o aprimoramento da minha prática principalmente em horário de dedicação integral, no ano letivo.

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Aprimorar minha prática didática nas reuniões e orientações, frente aos docentes, demais profissionais da escola, alunos e pais/responsáveis; Esse aprimoramento da prática didática nas reuniões e orientações deve ser um processo contínuo e flexível, adaptado às necessidades e circunstâncias específicas da escola, porém momentos como as reuniões de planejamento e replanejamento, reuniões de pais, ATPCG, ATPCA, alinhamentos da parte diversificada, orientações para os estudantes, atendimentos individuais e autoavaliação são marcos importantes a serem apontados.

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Aprimorar a minha prática por meio de formações como o curso de Liderança.

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Aprimorar minha prática didática nas reuniões e orientações, frente aos docentes, demais profissionais da escola, alunos e pais/responsáveis; Esse aprimoramento da prática didática nas reuniões e orientações deve ser um processo contínuo e flexível, adaptado às necessidades e circunstâncias específicas da escola, porém momentos como as reuniões de planejamento e replanejamento, reuniões de pais, ATPCG, ATPCA, alinhamentos da parte diversificada, orientações para os estudantes, atendimentos individuais e autoavaliação são marcos importantes a serem apontados

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Dominar os processos e conhecer os documentos norteadores da PEI. Conhecer e dominar a parte diversificada da matriz curricular do Programa Ensino Integral;

Realizar autoformação por meio de pesquisas e estudos relacionados aos documentos do Programa, constantemente durante a preparação das formações semanais, formações da diretoria de ensino, SEE/CMSP e sempre que necessário, tendo como guia o mapa de competências

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1.1  Realizar autoformação/ formações por meio de pesquisas e estudos relacionados aos documentos do Programa, constantemente durante a preparação das formações semanais, formações da diretoria de ensino, SEE/CMSP e sempre que necessário, tendo como guia o mapa de competências.

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Formações, alinhamentos e monitoramento constam em nosso cronograma semanal em nosso link 9 do DRIVE, mais informações constam em atas.

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4.1 Atuar como formador, desenvolvendo estratégias junto à equipe escolar, visando o fortalecimento de práticas pedagógicas significativas, bem como buscar subsídios para a atuação profissional; Tal ação contará com alguns passos específicos como identificar o objetivo, planejar a formação escolhendo a metodologia, recursos e apoio diversos, avaliar e reavaliar, aprimorar a comunicação e compartilhar os resultados. Estarei disposta a adaptar minha abordagem conforme necessidade da equipe e da escola.

Periodicidade:

As formações acontecem todas as semanas, durante todos os bimestres, de acordo com o temário formativo, em ATPCG, ATPCA, ATPC IF, Alinhamento de OE, Alinhamento de Eletivas e Alinhamento com os CGPAC.

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2.1 Propiciar por meio de reunião o espaço para que os estudantes sejam o sujeito principal da ação onde a escuta ativa dará espaço para o protagonismo. Tal ação será direcionada e orientada aos PCAS e professores para que todos possam oportunizar a mesma oportunidade, escutar os estudantes em relação aos aspectos do desempenho, compromisso e sugestões é de suma importância para garantirmos uma construção sólida da aprendizagem.

Periodicidade: Um encontro a cada semestre com os estudantes ou sempre que necessário.

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Monitoramento do acompanhamento da planilha de PV dos estudantes, no início de cada semestre e sempre que necessário;

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1. Respeito a individualidade - Ação 1.3

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1. Respeito a individualidade - Ação 1.3

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Buscar conhecer os estudantes da escola em sua individualidade por meio do Projeto de Vida dos estudantes (planilha do DRIVE LINK Nº20).

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1. Respeito a individualidade - Ação 1.1

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1. Respeito a individualidade - Ação 1.1

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Buscar conhecer os profissionais da escola em sua individualidade por meio do Programa de Ação e PIAF, dos professores. Ao observar as potencialidades e fragilidades deles, visamos o fortalecimento dos laços interpessoais dentro da escola promovendo assim um ambiente de aprendizado mais inclusivo e acolhedor.

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Realização de gráficos referente a Prova Paulista do 1 Bimestre 23 da sala 3B

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Corresponsabilidade - Apoio aos Projetos 

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Corresponsabilidade - Apoio aos Projetos 

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Participação da inauguração do museu do holocausto no Solar do Barão - Jundiaí. Professor Flávio de humanas e o estudante Marcos (representante do grêmio). Junção do projeto Direitos Humanos.

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No dia 06 de maio participei da apresentação do curso do Indesc, parceiro do nosso "Contrata Barão". Lá estávamos com dez estudantes selecionados para a preparação do primeiro emprego.

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Divulgação e incentivo a participação dos estudantes no concurso sobre desenho.

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Divulgação e incentivo à formação sobre o NEM.

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Estímulo e incentivo às formações.

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Divulgação e estímulo dos estudantes a participarem do ENEM.

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Para contribuir com o protagonismo juvenil visando corresponder as necessidades e realidade da comunidade em que estão inseridos, fizemos uma parceria do nosso projeto "Contrata Barão" e o Indesc, o objetivo é viabilizar o primeiro emprego por meio do jovem aprendiz.

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Apoio presencial a eletiva Genética Forense, a professora Adriana e Sirlei receberam os peritos da polícia científica.

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Reunião de pais do primeiro bimestre do EM.

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Relacionamento e colaboração com nossos estudantes acolhedores no dia da reunião de pais do primeiro bimestre.

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Apoio a reunião com os estudantes e professores sobre os resultados da prova paulista - Realizada pelo diretor.

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Incentivo e oportunidade para que o professor faça a multiplicação da formação recebida pela DE - Tecnologia (Professor Davi).

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Conselho de classe, ações que norteiam o nosso trabalho e o trajeto de novos rumos.

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Atividade relacionada ao projeto de vida dos estudantes, eles realizaram um teste sobre as habilidades que possuem e a classificação das inteligências múltiplas

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ATPCG sobre Tecnologia na WEB - CHAT GPT.

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ATPCG sobre Ferramentas Pedagógicas - BI Educação e diário digital.

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ATPCG sobre a importância do trabalho por projetos parte II

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Organização e acompanhamento da apresentação do feirão das eletivas preparados pelos professores.

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Participação ativa no planejamento escolar .

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Formação sobre eletivas no planejamento.

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Fortalecimento da ação sobre a reflexão do projeto de vida dos estudantes.  

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Buscar conhecer os estudantes em sua individualidade por meio do Projeto de Vida dos estudantes, podendo contribuir de maneira mais eficaz para a criação de um ambiente educacional que apoie o desenvolvimento pessoal e acadêmico de todos.

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Atendendo a necessidade de formação, oportunizei a difusão da formação da PEC Bete sobre a FeCESP e EURECA.

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Apoio ao projeto da COE Mara - Apresentação do cronograma.

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Planejamento e acompanhamento da aplicação da prova paulista do EM.

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Oportunizando em ATPCA de IF a difusão da aula observada de IF, com a professora Iara - Corpo, Saúde e Linguagens.

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Apoio Presencial à sala de aula, professora Iara IF - Corpo, saúde e Linguagens (O corpo no mundo globalizado).

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Apoio presencial a aula de Física, professora Rosemeire.

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Busco conhecer os professores e os PCA em sua individualidade, busco promover um ambiente de respeito às diferenças individuais de cada um (integração).

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Análise dos resultados para buscar novas soluções de mediação pedagógica junto a equipe.

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Análise dos resultados da Avaliação Paulista.

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Planejamento e organização da Prova Paulista.

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Divulgação do instrumento de avaliação da secretaria de educação.

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Oferta de atividade domiciliar, direito garantido ao estudante. Monitoramento e acompanhamento.

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Corresponsabilidade - Apoio aos Projetos 

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Corresponsabilidade - Apoio aos Projetos 

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Registros das formações de ATPCG e ATPCA;

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Replicabilidade de informações que incentivam professores e estudantes.

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Planejamento e organização da semana de avaliação conceitual.