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光明三人格：康德主義、人道主義、人性的信仰

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光明三人格：康德主義、人道主義、人性的信仰

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黑暗三人格：馬基維利主義、自戀、變態心理

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黑暗三人格：馬基維利主義、自戀、變態心理

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1.具有創造力，能夠多元且流暢的發展新的

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1.具有創造力，能夠多元且流暢的發展新的想法與實踐。
2.掌握環境變數，了解外在環境以及會影響計畫發展的要素。
3.具備思考上的彈性，不拘泥於單一思維，能發展批判性反思。

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從資優特需領綱的領導力領域中，並沒有實際

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從資優特需領綱的領導力領域中，並沒有實際提及資優領導力的特質為何，但在課綱中看起來比大中學生領導特質多了多種能力的使用、發揮自我潛能、積極接受挑戰、創新的態度、正向領導（鼓勵團體）

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負責、以身作則、自信、組織、決策、分析、計畫、溝通、促進合作、衝突處理

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負責、以身作則、自信、組織、決策、分析、計畫、溝通、促進合作、衝突處理

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計劃、組織、恊調、溝通、決定、評鑑能力。

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計劃、組織、恊調、溝通、決定、評鑑能力。

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感覺幾乎符合

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不可以當大壞蛋❌

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自信、智力、決心、正直、社交。

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自信、智力、決心、正直、社交。

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計畫能力決策能力組織能力

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計畫能力
決策能力
組織能力
溝通能力
協調能力

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有研究顯示智力高與利社會行為其實關係不顕著

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有研究顯示智力高與利社會行為其實關係不顕著

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若是有以領導才能評量的測驗找到的領導能力

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若是有以領導才能評量的測驗找到的領導能力優異學生應該會與一般資優學生有些不同。基本上他們應該屬於不同的類型。

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對於資優學生而言，會更側重能力與特質及人際關係的影響，一般學生比較少著墨。

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對於資優學生而言，會更側重能力與特質及人際關係的影響，一般學生比較少著墨。

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針對一般智能資優生其實並沒有去評量他們的

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針對一般智能資優生其實並沒有去評量他們的領導特質，所以目前並沒有辦法有相關之文獻資料來比較。所以僅是每個人自己的想法而已。