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Trend bei externalisierten Verhaltensproblemen deutlich geringer

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insbesondere eine Erhöhung internalisierter Verhaltensprobleme (sozialer Rückzug, emotionale Probleme)

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größte sozial-emotionale Auswirkungen bei Lernenden der Mittelschule und Lernenden aus sozial benachteiligten Familien

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kompensatorische Fähigkeit der Schule zum Ausgleich von sozialen Ungleichheiten im Distance Learning eingeschränkt

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Obermeier, Ramona, Lenz, Sonja, Helm, Christoph (2022): Zusammenhänge zwischen sozialer Herkunft, Unterrichtsform und Learning Outcomes während der Pandemie. In: Zusammenhänge zwischen sozialer Herkunft, Unterrichtsform und Learning Outcomes während der Pandemie | SpringerLink[02.11.2022].

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Krammer, Marhias, Tritremmel, Gerald, Aufbauer, Martin, Paleczek, Lisa (2022): „Durch die Coronapandemie belastet?“ Der Einfluss von durch COVID-19 induzierter Angst auf die sozial-emotionale Entwicklung 12- bis 13-Jähriger in Österreich. In: „Durch die Coronapandemie belastet?“ Der Einfluss von durch COVID-19 induzierter Angst auf die sozial-emotionale Entwicklung 12- bis 13-Jähriger in Österreich | SpringerLink [02.11.2022].

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Janschitz, Gerline, Zehetner, Elisabeth, Fernandez, Karina (2022): „Digitalisierung mit der Brechstange“? Auswirkungen der Pandemie auf die Digitalisierungsprozesse und digitale Ungleichheiten an österreichischen Schulen. In: „Digitalisierung mit der Brechstange“? | SpringerLink. [02.11.2022].

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Schulschließungen während der Pandemie vor allem für sozial benachteiligte Kinder und Jugendliche sehr herausfordernd

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digitale Ansprüche und die sozial-emotionalen Auswirkungen für alle Lernenden und Lehrenden eine große Herausforderung

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Die Selbsteinschätzung in Bezug auf den Lernzuwachs bei Lernenden die offen unterrichtet wurden, wurde jedoch nicht geringer eingeschätzt

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Lernende, die während der Schulschließung traditionell unterrichtet wurden, zeigen eine höhere Lernzeit als jene, die offen unterrichtet wurden.

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in Bezug auf die selbsteingeschätzte Lernzeit und den Lernzuwachs zeigen sich keine herkunftsbezogenen Unterschiede

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erhöhtes Belastungserleben während der Schulschließung bei Lernenden mit einer anderen Muttersprache als Deutsch

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vor allem für sozial benachteiligte Schülerinnen und Schüler Auswirkungen der Pandemie sehr herausfordernd

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ähnliche Ergebnisse zu bereits vorangegangenen deutschsprachigen Studien, die auf eine Verschlechterung der psychischen Gesundheit von Kindern und Jugendlichen während der Coronapandemie hinweisen.

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vermehrt emotionale Probleme und die Tendenz eines sozialen Rückzugs (internalisierte Verhaltensprobleme).

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20% der befragten Lernenden erhöhte Scores in Bezug auf Angst

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Entwicklung der Digitalisierung vor allem in der Sekundarstufe, wobei ein Zuwachs von technischen Kompetenzen und eine Erhöhung der technischen Ressourcen zu verzeichnen ist.

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digitale Ungleichheiten, die durch den sozioökonomischen Status, den Bildungsstand der Eltern und das kulturelle Kapital geprägt werden.

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plötzlich hohe Erfordernis digitaler Kompetenzen von Lehrenden und Lernenden