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Tres sentidos de la historia académica, escolar y cotidiana 

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Tres sentidos de la historia académica, escolar y cotidiana 

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Se pueden tomar las ideas y recursos para la recopilación de datos en el sentido de hacer mucho mejor el tipo de conocimiento que deseamos adquirir siempre y cuando recurar el conocimiento antes previo.

Y los estudiantes normalistas con respecto a sus experiencias académicas y de práctica, recuperar el conocimiento significativo por medio de exámenes diagnósticos y preguntas

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Los paradigmas son marcas conceptuales que influyen en como se puede interpretar y el como se estudia el pasado, mostrando a los alumnos las diferentes facetas del como se puede interpretar parte de la historia.

-Paradigmas materialistas

-Paradigmas positivas

-Paradigma contructivistas

-Paradigmas de género

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-Nos permite conocer el pasado para entender el presente que vivimos y construir nuestro futuro.

-Averiguar los procesos y echos que ocurrieron y se desarrollaron en el pasado

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Huellas del pasado, fuentes primarias y secundarias 

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Huellas del pasado, fuentes primarias y secundarias 

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Las fuentes primarias incluirán cartas, periódicos, diarios, entrevistas y artefactos.

Las fuentes secundarias serian entonces interpretaciones de esos artefactos

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La historia en el marco del plan y programas de estudios y de educación primaria vigente 

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La historia en el marco del plan y programas de estudios y de educación primaria vigente 

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El objetivo fundamental de la enseñanza de la historia es proporcionar un conocimiento racional y crítico del pasado de la humanidad con la finalidad que el individuo y la sociedad en general puedan comprender el presente

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Se recomienda...

Incluir en la práctica docente el uso de las tecnologías y el trabajo colaborativo en tanto que permita desarrollar de manera trasversal los dominio y desempeños del perfil de egreso

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Son un conjunto de conocimiento y habilidades y actitudes específicas que enseñan y aprenden dentro de una determinada disciplina