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Inicio: La educadora saluda a los niños de primero básico.

La clase corresponde a Lenguaje.

El objetivo de la clase es que los alumnos aprendan las vocales.

Desarrollo:

La profesora escribe las 5 vocales en la pizarra en grande , pronunciando con claridad cada una de ellas y ejemplificando como se escriben.

La docente pide que hagan una actividad, en la pizarra están las 5 vocales enumeradas , ella dirá alguna vocal y los alumnos elegidos a lazar pero cada uno de sus alumnos, dirán cual es la enumeración de dicha vocal.

Cierre:

La profesora hará una evaluación escrita, borra lo escrito en la pizarra y les entrega una hoja en blanco a sus estudiantes .

Explica que ella nombrara alguna vocal y deben escribirla en orden , la primera vocal mencionada y luego la segunda abajo hasta llegar a la quinta.

Revisa las evaluaciones donde si tenia todas las vocales bien un 7 , si tenia 4 buenas un 60, si tenia tres buenas un 5, si tenia dos buenas un 4 y si tenia una buena 3 , con nota directo al libro.

La profesora hace un recordatorio con las letras en la pizarra y todos los niños en voz alta dicen cual es , agradece su atención y se despide.

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Inicio:

La profesora saluda a sus estudiantes de 3 año básico.

La clase corresponde a Ciencias Naturales.

El objetivo de la clase del día de hoy es que comprendan las etapas del ciclo del agua.

La profesora presenta el ciclo del agua mediante un corto video.

La profesora pregunta a los estudiantes que saben sobre el tema y recopilan ideas en el pizarrón.

Desarrollo:

La profesora plantea una actividad dividiendo a los estudiantes en grupos pequeños, asignándoles a cada grupo una etapa del ciclo del agua (condensación, precipitación, recolección, evaporación)

Les explica su etapa a cada grupo y ellos toman apuntes para luego preparar una breve presentación.

Los estudiantes presentan su etapa del ciclo frente a sus compañeros, fomentando preguntas.

La profesora plantea preguntas sobre la clase del día de hoy con interrogantes como ¿cómo afecta el ciclo del agua al clima? o ¿que pasa si se interrumpe una etapa?

Discuten las respuestas con los estudiantes y la importancia del ciclo en la vida cotidiana.

Cierre:

La profesora pide a los estudiantes que escriban una breve reflexión sobre lo aprendido.

La profesora evalúa las presentaciones grupales y revisa las reflexiones escritas.

La profesora se despide de su curso y agradece el interés puesto en la clase.

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Inicio:

La docente saluda a sus estudiantes de 4to Básico

La clase corresponde a Ciencias Naturales

El objetivo de la clase consiste en que los estudiantes comprendan las causas y consecuencias del cambio climático de manera sencilla, y que desarrollen una actitud proactiva hacia la protección del medio ambiente.

La docente activa conocimientos previos a tráves de la proyección de un video corto y llamativo animado sobre fenómenos climáticos extremos (sequías, inundaciones, huracanes).

Se realiza una lluvia de ideas sobre lo que los estudiantes saben sobre el cambio climático.

Desarrollo:

Posteriormente la docente introduce el concepto de "Cambio Climatico" y explica sus distintas causas.

La docente utiliza y proyecta Google earth, y pide a sus estudiantes que señalen que lugares del mundo quieren conocer y asi conocen distintas partes del mundo.

La docente plantea la siguiente pregunta a sus estudiantes "¿Por qué creen que hace más calor que antes?

La docente una vez explicado el contenido dara inicio a una actividad "creacion de dibujos", separa a los estudiantes en grupo de a 4 y les entregara un block de dibujo en el cual ellos deberan dibujar cómo se imaginan el planeta en el futuro si seguimos contaminando y cómo sería si cuidamos el medio ambiente.

Final:

Los estudiantes expondran sus dibujos y explicaran en que consiste.

Al terminar las presentaciones, la docente hara una ronda de preguntas para que los estudiantes reflexionen (¿Qué podemos hacer para cuidar nuestro planeta? ¿Cómo podemos involucrar a nuestras familias y amigos?, ETC).

Para finalizar la clase, la docente se despide de sus estudiantes y les da las gracias por su participacion e interes en clases.

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Enfoque práctica y teoría (currículum praxeológico) 

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Enfoque práctica y teoría (currículum praxeológico) 

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Clase de Lenguaje 8vo básico : Creando Historias con Propósito

Objetivo General: Desarrollar habilidades de escritura y expresión oral, fomentando la reflexión sobre la importancia y el uso responsable del lenguaje.

Estructura de la Clase

1. Introducción (10 minutos)

- Explicación del concepto de proxeología: la acción humana y su impacto en la sociedad a través del lenguaje.

- Breve discusión sobre cómo las historias pueden influir en la percepción y acción social.

2. Análisis de Textos (30 minutos)

- Lectura de fragmentos de cuentos o relatos que aborden temas sociales (justicia, medio ambiente, diversidad).

- Discusión en grupos: ¿Qué mensaje transmite la historia? ¿Cómo puede influir en la acción del lector?

3. Actividad Creativa (40 minutos)

- Cada estudiante elige un tema social que les preocupe.

- Escribir una breve historia (1-2 páginas) que aborde ese tema y proponga una acción o solución.

- Incluir elementos como personajes, conflicto y resolución.

4. Taller de Escritura (30 minutos)

- Compartir historias en parejas o grupos pequeños.

- Proveer retroalimentación constructiva sobre el mensaje y el impacto de cada historia.

5. Presentaciones (30 minutos)

- Cada estudiante presenta su historia al resto de la clase.

- Debate sobre las diferentes temáticas abordadas y sus implicaciones sociales.

6. Reflexión Final (10 minutos)

- Reflexionar sobre el poder del lenguaje y cómo pueden utilizarlo para generar cambios positivos.

- Asignar un diario donde los estudiantes registren sus pensamientos sobre el uso del lenguaje en su vida diaria.

Evaluación

- Participación en las discusiones y actividades grupales.

- Originalidad y claridad en la historia escrita.

- Efectividad en la presentación oral y la capacidad de generar debate.

Materiales Necesarios

- Fragmentos de textos para lectura.

- Hojas y materiales de escritura.

- Proyector (si se utilizan presentaciones digitales).

Conclusión

La clase busca no solo mejorar las habilidades lingüísticas de los estudiantes, sino también fomentar una conciencia crítica sobre el uso del lenguaje y su potencial para influir en la sociedad.

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Inicio:

La docente saluda a sus estudiantes de Segundo Básico.

La clase corresponde a Matemáticas.

El objetivo de la clase es leer números del 0 al 100.

Desarrollo:

La docente explica el objetivo de la clase y pregunta a los estudiantes qué saben sobre los números. ¿Para qué sirven? ¿Dónde los ven?

La docente repartira a los estudiantes diversos materiales manipulables (bloques multibase, fichas, botones, etc.). Y les Pedira que representen diferentes números con estos materiales, verbalizando la cantidad y la forma en que la representan.

Luego de terminada la primera actividad la docente proporcionara a los estudiantes hojas de papel y lápices de colores para pedirles que dibujen conjuntos de objetos para representar diferentes números.

Cierre:

Al terminar las 2 actividades la docente pedira a algunos estudiantes que compartan sus representaciones y que expliquen lo que realizaron.

La docente se despide de sus estudiantes.

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Una clase de lenguaje en séptimo básico con enfoque constructivista.

Tema: La Narrativa y sus Elementos

Objetivos de Aprendizaje:

1. Identificar los elementos de una narración: personajes, trama, ambiente y conflicto.

2. Crear una breve narrativa en grupos.

Actividades:

1. Introducción (15 minutos)

- Conversación Inicial: Pregunta a los estudiantes sobre sus narraciones favoritas. ¿Qué les gusta de ellas? Anota sus respuestas en la pizarra.

- Presentación de Conceptos: Explica brevemente los elementos de la narración. Usa ejemplos de sus comentarios anteriores.

2. Exploración (30 minutos)

- Lectura Compartida: Elige un cuento corto o un fragmento de una novela. Lee en voz alta y pide a los estudiantes que identifiquen los elementos de la narración en grupos pequeños.

- Discusión: Reúne a la clase y discute los elementos que encontraron. Refuerza la importancia de cada uno.

3. Creación (30 minutos)

- Trabajo en Grupo: Divida a los estudiantes en grupos de 4-5. Cada grupo debe crear una breve historia utilizando los elementos de la narración. Proporciona una hoja con preguntas guía:

- ¿Quiénes son los personajes?

- ¿Cuál es el conflicto?

- ¿Dónde y cuándo sucede la historia?

- Presentación: Cada grupo presentará su historia al resto de la clase.

4. Cierre (15 minutos)

- Reflexión Final: Pregunta a los estudiantes qué aprendieron sobre la narrativa. ¿Cómo se sintieron al crear sus historias?

- Tarea: Pide que escriban una versión escrita de la historia que presentaron en clase.

Materiales:

- Pizarra y marcadores

- Cuento corto o fragmento para lectura

- Hojas de papel y lápices para cada grupo

Evaluación:

Observa la participación en las discusiones, la creatividad en las historias y la presentación grupal. La tarea escrita se puede evaluar con una rúbrica sencilla.

Este enfoque fomenta la colaboración, la creatividad y el pensamiento crítico, elementos clave del constructivismo.

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Inicio:

La docente saluda a sus estudiantes de quinto básico.

La clase corresponde a Lenguaje.

El objetivo de la clase es aplicar diversas estrategias para determinar el significado de palabras nuevas.

Desarrollo:

Explicar de manera sencilla y clara el objetivo de la clase, relacionándolo con la vida cotidiana de los estudiantes (por ejemplo, al leer un libro, ver una película, etc.).

Posteriormente la docente realizara una lluvia de ideas con los estudiantes sobre las diferentes estrategias que conocen para entender palabras nuevas.

La docente dara inicio a la actividad de la clase.

Actividad (20 minutos):

Entregar a cada estudiante un texto breve con varias palabras desconocidas resaltadas.

Guiarlos a través de preguntas para que identifiquen las palabras desconocidas y analicen el contexto en el que aparecen.

Fomentar la discusión en parejas o pequeños grupos para compartir ideas y construir significados.

Introducir el concepto de sinónimos, antónimos y ejemplos como herramientas para inferir el significado.

Cierre:

Una vez terminada la actividad la docente realizara preguntas abiertas a sus estudiantes, por ejemplo: ¿Por qué creen que es importante conocer el significado de las palabras? ¿Cómo influye esto en nuestra vida diaria y en nuestras relaciones con los demás?

La docente se despide de sus estudiantes.