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-El aprendizaje se da a través de etapas de desarrollo cognitivo.

-Los niños construyen activamente su conocimiento mediante la interacción con el entorno.

-Cada etapa marca un avance en la capacidad de razonamiento y comprensión.

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-Menciona la importancia del contexto social y cultural en el proceso de aprendizaje.

-"Zona de Desarrollo Próximo" (ZDP) = distancia entre lo que un niño puede hacer solo y lo que puede hacer con la ayuda de otros

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Sostiene que los seres humanos aprendemos de diversas formas; que tenemos inteligencias múltiples que nos permiten desenvolvernos en diferentes entornos, inteligencias que van desde el área musical, hasta la naturalista. Esto permite que las personas potiencíen sus habilidades en contextos ad hoc.

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En la década de 1960, el psicólogo cognitivo estadounidense Jerome Bruner denominó esto enfoque constructivista, la forma en que construimos significado para nosotros mismos. Este enfoque está presente a nuestro alrededor todos los días en el aula; los alumnos construyen y reconstruyen constantemente su comprensión del mundo a medida que ocurren nuevas experiencias e interacciones.

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Propuso que el aprendizaje se desarrollaba a partir de factores causales, tales como la genética, la experiencia de vida y el entorno. Emplea un modelo cíclico de aprendizaje.

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Abogaba por una pedagogía dialógica, es decir, se construye a través del diálogo, para él, el aprendizaje es un proceso de concientización donde las personas toman conciencia de su realidad social y trabajan para transformarla.

Algunos de sus textos:

Pedagogía del oprimido

Educación como práctica de la libertad

Alfabetización de adultos

Educación popular

Crítica a la "educación bancaria"

Pedagogía de la esperanza.

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Albert considera que el aprendizaje vicario es aquel que se adquiere a través de la observación de las conductas de los demás individuos, produciendo que la conducta del observador sea modificada u obtenga un nuevo aprendizaje a base de la nueva experiencia observada (Cloninger, 2003).

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Para Ausubel (2002), el aprendizaje significativo se caracteriza por edificar los conocimientos de forma armónica y coherente, por lo que es un aprendizaje que se construye a partir de conceptos sólidos. Parece una serie de vasos comunicantes que se interconectan unos con otros formando redes de conocimientos.

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El aprendizaje se produce cuando conectamos estímulos con acciones. Estas conexiones, o hábitos, se fortalecen o se debilitan según la frecuencia y la naturaleza de estas asociaciones. Según esta teoría, aprendemos mediante ensayo y error,seleccionando las acciones que nos resultan gratificantes y descartando las demás.

Thorndike diseñó un experimento en el que un gato, encerrado en una jaula, debía descubrir cómo abrirla presionando una palanca o tirando de una cadena. Con cada intento, el felino aprendía a escapar más rápido, eliminando gradualmente los movimientos inútiles. Este proceso, según el psicólogo, es un claro ejemplo de aprendizaje por ensayo y error: el animal establece conexiones automáticas entre sus acciones y las consecuencias, sin comprender realmente el mecanismo detrás de la solución.

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Propuso una teoría del aprendizaje estructurada en varios niveles y estableció las “Nueve Eventos de Instrucción”, que son pasos que facilitan el aprendizaje efectivo.

Gagné creía que había cinco tipos de aprendizaje: aprendizaje motor, aprendizaje de información verbal, aprendizaje intelectual, estrategias cognitivas y actitudes.