# data[].attributes.headline
خدشات/ رکاوٹیں

# data[].attributes.subject
خدشات/ رکاوٹیں

# data[].attributes.headline
خدشات/ رکاوٹیں

# data[].attributes.subject
خدشات/ رکاوٹیں

# data[].attributes.headline
خدشات/ رکاوٹیں

# data[].attributes.subject
خدشات/ رکاوٹیں

# data[].attributes.headline
خدشات/ رکاوٹیں

# data[].attributes.subject
خدشات/ رکاوٹیں

# data[].attributes.body
یہ سرگرمی بہت کار آمد ہے ۔اس میں طلبا کو یہ سمجھایا گیا ہے کہ سبق میں دی گئی تصاویر کا کیا مقصد ہوتا ہے اور ان کو دیکھ کر ہم سبق کے بارے میں پیش گوئی کر سکتے ہیں کہ کیا سیکھیں گے اور نامانوس الفاظ کی ادائیگی کرنے کا بہت اچھا طریقہ بتایا گیا ہے۔ جو کیمپس ELEبرانچز میں آتے ہیں وہ تو آسانی کے ساتھ پروج

یکٹر پر متن دکھا کر اسے خوش اسلوبی کے ساتھ مقررہ وقت میں مکمل کروا سکتے ہیں ۔جب کہ دوسرے اسکول فلیش کارڈز کی مدد سے طلبا کو یہ الفاظ پڑھنا سکھا سکتے ہیں ۔کل جماعتی سرگرمی اس ضمن مین زیادہ فائدہ مند ہو گی۔

# data[].attributes.body
اگر خدشات کی بات کریں تو TIME MANAGEMENT میں کچھ فرق آئے گا جو دو /تین اسباق کے بعد،پریکٹس کے بعد قابو آ سکتا ہے۔

# data[].attributes.body
صوتیات اور ذخیرہ الفاظ کی مدد سے طلبا ایک مختصر پیراگراف لکھنے کے انفرادی طور پر قابل ہو گئے ۔AFL TOOL میں MINI WHITE BOARD کا استعمال بہت مؤثر ہے۔

# data[].attributes.body
خدشات صرف ان طلبا کے لئے ہوں گے جن کو حروف تہجی کی پہچان نہیں ہو گی۔باقی اتنی مؤثر معاونتی ذرا‏ئع استعمال کر کے طلبا انفرادی لکھاری بنے سکتے ہیں۔

# data[].attributes.body
تدریسی مواد کی معاونت اور اشتراکی لکھا ئی

کے طریقے کے ذریعے طلبا کی فہم میں زیادہ اضافہ ہوا اور ہدف کو پورا کرنے کی ہدایات بھی بہت واضح ہو گیئں۔شوشوں کے بارے میں وضاجت بھی کی گئی علامات اوقاف کا نام بھی بتایا گيا۔صفات کا استعمال بھی بتایا گيا۔کسی بھی تخلیقی لکھائی کے اہم نکات کی بھی وضاحت کی گئی ۔

# data[].attributes.headline
LMA 6 -E خدشات/رکاوٹیں

# data[].attributes.subject
LMA 6 -E خدشات/رکاوٹیں

# data[].attributes.body
اس میں صرف وقت کا اضافہ درکار ہے تو میں کسی آسان ہدف جس میں کسی کا اعادہ ہو رہا ہو،وقت لے کر اسے استعمال کیا جا سکتا ہے۔

# data[].attributes.body
باہمی معاونت اور بار بار دوبارہ سے سارا جملہ دہرانا بہت اچھی اور مؤثر سرگرمی ہے ،اس سے پڑھائی میں زیادہ پختگی آئے گی۔

# data[].attributes.body
شروع کے اسباق میں وقت کی قید سے آزاد ہو کر اگر یہ سرگرمی کروائی جائے تو آگے جا کر طلبا میں زیادہ پختگی جلد آ جائے گی۔ کل جماعتی سرگرمی کے طور پر کروانے کی وجہ سے انفرادی توجہ والا مسئلہ بھی حل ہو جائے گا۔

# data[].attributes.body
قوی پہلو:

خود پڑھ کر سنانا

دوبارہ جملہ پڑھنا

تصویر سے مدد لینا

ہجوں کی مدد سے پڑھائی کرنا

ی اور ے کی آوازوں کی مدد سے پڑھنا

الفاظ کی درست پڑھائی کے بعد دوبارہ مکمل جملے کو پڑھنا

رکاوٹیں:

زیادہ وقت درکار ہوگا۔

مختلف طریقوں کی عادت بنانا ہوگی

# data[].attributes.body
قوی پہلو:

طلبا کی خود سے پڑھنے کی کوشش

معاونت سے کام کرنا

ہجوں کی مدد سے دوبارہ پڑھنا

باری باری سب کو پڑھائی کا موقع دینا

موضوع سے متعلق سوالات پوچھنا اور طلبا سے جوابات لینا تاکہ موضوع سے متعلق ان کے خیالات واضح ہو سکیں اور معلومات میں اضافہ کرنا۔

رکاوٹیں:

وقت زیادہ لگے گا۔

انفرادی توجہ کی وجہ سے باقی طلبا کے لئے سبق میں دلچسپی کم ہو سکتی ہے۔

# data[].attributes.body
قوی پہلو:

گزشتہ سبق کا اعادہ

حاصلات تعلم بتانا

گفت و شنید کی مدد سے موضوع کی طرف لانا

موضوع کا خاکہ نمونہ کے طور پر بنانا

واضح ہدایات دینا

مرحلہ وار خاکہ مرتب کرنا

خاکےکو ذہن میں رکھتے ہوئے متن تحریر کرنا

دوران لکھائی پڑھ کر سنانا

لکھائی کے آغاز میں تاریخ اور عنوان تحریر کرنے کی عادت اپنانا

رکاوٹ:

طلبا کی دلچسپی میں کمی آسکتی ہے۔

طلبا اپنی سوچ اور طریقہ کار کو استعمال نہیں کریں گے ۔

انفرادیت کی کمی

محدود سوچ

# data[].attributes.body
قوی پہلو :

یہ طریقہ بہت کارگر ہے کیوں کہ اس میں پہلے خود پڑھ کر سنایا گیا ہے پھر بچوں کو تصویر کی طرف متوجہ کرکے سارے پہلووں پر توجہ دی گئی ۔ پھر صوتیات کے ساتھ پڑھائی کروائی گئی ۔

خد شات :

وقت بہت درکار ہے ۔

# data[].attributes.body
قوی پہلو : ماڈل ریڈنگ :

طلبہ کو پڑھ کر متن سنانا

تصویر سے دیکھ کر متن کو سمجھنا

ہجوں سے الفاظ کی پڑھائی کرنا

دوبارہ جملہ پڑھنا

طلبہ کو ی اور ے والے الفاظ کے فرق کی پہیچان کروانا۔

خدشات : ماڈل ریڈنگ

کل جماعت میں یہ طریقہ کار استعمال کرنا مشکل ہو گا۔

۲۷ طلبہ کے ساتھ وقت کی بندش ہو گی۔

طلبہ کی توجہ مرکوز رکھنا ۔

# data[].attributes.body
گائیڈڈ ریڈنگ: قوی پہلو:

ہجوں اور صوتیات کی مدد سے الفاظ کی پڑھائی میں معاونت دی گئی۔

طلبہ کے ساتھ مل کر پڑھائی کی گئی۔

طلبہ کو باری باری انگلی رکھ کر توجہ سے ساتھی طلبہ کی پڑھائی سننے کی ترغیب دی گئی۔

نئے اور مشکل الفاظ کے معنی طلبہ کو سمجھائے گئے۔

خدشات :

وقت کی کمی ایک رکاوٹ ہوگی۔

انفرادی توجہ کی وجہ سے دوسرے طلبہ دلچسپی کھو سکتے ہیں۔

چن طلباء کو حروف تہجی کی پہچان نہیں ہوگی انہیں ہجے کرنے میں دقت پیش آئے گی۔

# data[].attributes.body
ماڈل رائیٹنگ:

قوی پہلو:

گفت و شنید کے ذریعے طلبہ کو دلچسپ سوالات کا استعمال کرتے ہوئے موضوع کی جانب لایا گیا۔

تخلیقی لکھائی کا خاکہ مرتب کیا گیا۔

کہانی تخلیق کرنے کے مراحل کی وضاحت کی گئی ۔

تاریخ، دن اور عنوان تحریر کرنے کی ترغیب دی گئی۔

مشکل الفاظ تحریر کرنے کے لیے شوشوں اور نقطوں کی وضاحت کی گئی۔

الفاظ تحریر کرتے ہوئے بھاری الفاظ کی بھی پہچان کروائی گئی۔

جملے کے اختتام پر وقفے کے نشان کے بارے میں بتایا گیا۔

عبارت تحریر کرنے کے اصول بتائے گئے۔

کیونکہ کی مدد سے دو جملوں کو جوڑ کر لکھا گیا ۔مکمل عبارت کو دوبارہ پڑھا گیا ۔

خدشات :

اس طریقہ کار میں طلبہ دیے گئے نکات پر ہی انحصار کریں گے۔

طلبہ کی اپنی سوچ محدود ہوگی۔

اضافی وقت میں آسان ہدف کے ساتھ یہ طریقہ کار بہت موثر رہے گا۔

# data[].attributes.body
گائیڈڈ رائیٹنگ:

قوی پہلو:

طلبہ کو ہجوں اور صوتیات کی مدد سے الفاظ کی پہچان کروائی گئی۔

ی اور ے کی چھوٹی اشکال کی پہچان کروائی گئی ۔

اے ایف ایل ٹول (منی وائٹ بورڈ)کا استعمال کیا گیا۔

انفرادی توجہ دے کر طلبہ کو معاونت دی گئی ۔

طلبہ کی معاونت کے لیے فلیش کارڈز دیے گئے۔

ان معاونتی ذرائع کے استعمال سے طلبہ انفرادی طور پر تحریری کام مکمل کرنے کے قابل ہو سکتے ہیں۔

جماعت میں یہ طریقہ کار موجودہ وقت میں قابل استعمال ہوگا۔

خدشات:

اگر طلبہ کو حروف تہجی اور آدھی اشکال کی پہچان نہ ہو تو یہ طریقہ کار سود مند نہیں ہوگا۔

# data[].attributes.headline
ایل ایم اے ۷۲ ایل ( معاوناتی طریقہ کار)

# data[].attributes.subject
ایل ایم اے ۷۲ ایل ( معاوناتی طریقہ کار)

# data[].attributes.body
قوی پہلو:

واضح ہدایات

فلیش کارڈز کے ذریعے معاونت

مرحلہ وار رہنمائی

انفرادی معاونت

الفاظ کو خود سے تخلیق کرنے میں رہنمائی کی گئی تاکہ طلبا الفاظ خود سے بنانے کی کوشش کریں۔

جملہ مکمل کرکے ختمہ لگانے کی مشق

اپنے جملے لکھ کر خود پڑھنے کی مشق اس سے طلبا اپنی غلطی کو خود ہی پہچان کر تصحیح کر سکتے ہیں۔

آج ہم نے کیا سیکھا

رکاوٹ:

جلد کام مکمل کرنے والے طلبا کو تین جملوں پر نہیں روکیں اگر وہ زیادہ لکھ سکتے ہیں تو وہ یہاں نہ رکیں ۔

# data[].attributes.headline
                                                                          قوی پہلو   LMA6-E         

# data[].attributes.subject
                                                                          قوی پہلو   LMA6-E         

# data[].attributes.body
طلبہ کو ہجوں اور صوتیات کی مدد سے الفاظ کی پہچان کرنے میں معاونت فراہم کی گئی۔اور AFL TOOL میں وائٹ بورڈ استعمال کیا گیا جو بہت فائدہ مند ہے۔

# data[].attributes.body
اگر طلبا کو حروف تہجی اور ان کی آدھی اشکال کی پہچان نہیں ہو گی تہ یہ ان کے لیے فائدہ مند نہیں ہو گا۔

# data[].attributes.body
قوی پہلو: اس طریقہ کار میں خود پڑھنے کے بعد تصاویر کی مدد سے موضوع کے تمام پہلوؤں کو اجاگر کرنے کی سعی کی گئی ہے۔ مزید برآں الفاظ کی ادائیگی سکیھنے کے عمل میں مفید ہے۔

خدشات: انفرادی طور پر پڑھائی کے لیے مثالی طریقہ کار ہے مگر کل جماعتی طور پر وقت کی قلت اور طلباء کی مستقل توجہ حاصل کرنے میں مشکلات کا سامنا کرنا پڑسکتا ہے۔

# data[].attributes.body
قوی پہلو:

کسی بھی موضوع پر لکھی جانے والی تحریر کا ڈھانچہ کیسا ہو گا مثلاً ابتدایہ ، اختتامیہ، اس حوالے سے رہنمائی کی گئی۔

فلیش کارڈز کے ذریعے معاونت فراہم کی گئی

آواز کی مدد سے الفاظ بالخصوص ی اور ے کی پہچان کراوئی گئی

اے ایف ایل ٹول یعنی (چھوٹے تختہ سفید) کا استعمال کیا گیا

انفرادی توجہ دی گئی

سوالات کرنے کی حوصلہ افزائی کی گئی

جملے کا اختتامہ کرنے کے حوالے سے آگاہی دی گئی

خدشات:

طلباء میں صوتیات کے ذریعے حروف کی شناخت کی صلاحیت ضروری ہے۔ تخلیقی لکھائ کی قابلیت بھی اہمیت کی حامل ہے۔ حروف تہجی کا بنیادی تعارف مکمل ہونا چاہیے

# data[].attributes.body
قوی پہلو:

استاد کی رہنمائی میں سبق کی پڑھائی

نئے اور مشکل الفاظ پڑھنے میں طلباء کی معاونت

استاد کی طرف سے موضوع سے متعلق مختلف سوالات تاکہ طلباء سبق کے متن اور مقصد سے مکمل طور پر واقف ہو سکیں۔

سبق سے سوالات کا طریقہ طلباء کو مستقبل میں آنے والے تمام اسباق میں توجہ جماعت میں مرکوز رکھنے پر مائل کرے گا۔

خدشات:

وقتی کی کمی درپیش ہوگی۔ کمزور طلباء اکتاہٹ کا شکار ہو سکتے ہیں۔

# data[].attributes.body
قوی پہلو:

گزشتہ سبق کا اعادہ

اپنی ذاتی زندگی کی مثال کی مدد سے طلباء میں موضوع کے حوالے سے دلچسپی پیدا کی گئی

موضوع کا بنیادی ڈھانچہ بنانے کا طریقہ بتایا گیا

جملے تحریر کرنے کے انداز سے آگاہی دی گئی

عبارت کو مکمل کرنے کے بعد اس کی دہرائی تاکہ اغلاط اور کسی بھی کمی کی نشاندہی کی جا سکے۔

خدشات:

موضوع سے متعلق طلباء کی معلومات کا محدود ہونا

مشق کی کمی کی بنا پر وقت کی کمی کا امکان

طلباء میں تجربے کی کمی کی بنا پر اختصار میں مشکلات

# data[].attributes.body
افشین عمیر

تصاویر کی مدد سے ہجوں۔ کی پڑھائی

تصویری معاونت

نئے الفاظ کی پڑھائی اور شناخت کے لئے ہجوں اور تصویری مواد سے معاونت فراہمکی گئی

شروع کے اسباق میں وقت کی قید سے آزاد ہو کر اگر یہ سرگرمی کروائی جائے تو آگے جا کر طلبا میں عادت پیدا ہو جائے گی۔ کل جماعتی سرگرمی کے طور پر کروانے کی وجہ سے انفرادی توجہ والا مسئلہ بھی حل ہو جائے گا۔

# data[].attributes.body
طالبعلم کی آمادگی اور سابقہ معلومات لئے بغیر پڑھانا غیر سود ند ہوسکتا ہے

انفرادی طور پر یہ سرگرمی بہت موئثر ہے۔ لیکن ایک وقت میں پوری جماعت کے ساتھ یہ سرگرمی محدود وقت کے ساتھ ممکن نہیں ہے۔

# data[].attributes.body
استاد کی رہنمائی میں بچوں کیپڑھائی میں معاونت۔

ی اور ے کی اآوازیں سیکھنے سے لفظوں کی شناخت میں مدد ملتی ہے ۔

الفاظ کے معنی جاننے سے جملے کی درستتفہیم ہوسکتی ہے ۔

ایک لفظ پر انگلی رکھ کر ہجوں کے ساتھ پڑھے سے دوسرت ساتھی کیبھی اصلاح ہوتی ہے ۔

خدشات

وقت کی کمی

کمزور اور شرارتی بچے التاۃٹ کا شکار ہو سکتے ہیں۔

# data[].attributes.body
قوی پہلو

پڑھائی کا یہ طریقہ کار کافی کار اآمد اور موثر ثابت ہو سکتا ہے۔

اس میں پہلے ماڈل ریڈنگ کی گئی

تصویر سےمعاونت لی گئی ۔

اآوازوں کے ساتھ لفظ پڑھایا گیا

ی اور ے کی پہچان کروائی گئی ۔

خدشات

اس طریقہ کار میں وقت درکار ہے ۔

# data[].attributes.body
گزشتہ سبق کا اعادہ کرنے سے معلومات مضبوط ہوتی ہیں۔

گفت وشنید کے ذریعے بچوں کو موضوع سے اآگاہی کروائی گئی ۔تخلی لکھائی کا خاکہ پیش کیا گیا ۔

لکھائی کے کام میں دن ،تاریخ لکھے کی ترغیب دی گئی ۔

رموز اوقاف کا استعمال بتایا گیا ۔

ہدایات مکمل اور واضح دی گئی ۔

لکھتے وقت ساتھ ساتھ پڑھتے بھی گئے ا

خدشات

اگر ہدایات بہت زیادہ ہوں تو بچوں کو کام کرنے کا وقت کم مل سکتا ہے۔طلبہ کی سوچ محدود ہو جائے گی ۔

# data[].attributes.body
قوی پہلو

واضح ہدایات

انفرادی توجہ

وائٹ بورڈ کا استعمال

فلیش کارڈ سے رہنمائی

ی اور ے کی اآدھی شکل کی پہچان

جملے کو پڑھ کر اصلاح کر سکتے ہیں

خاص طور پر انفرادی توجہ سے بچے کی حوصلہ افزائی ہوتی ہے اور وہ بہتر سے بہتر کام کر سکتا ہے ۔

خدشات

طلبہ جن کو حروف تہجی میں مشکل ہوتی ہے ان کے لیے تخلیقی کام میں زیادہ معاونت درکار ہوتی ہے ۔