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El estudio revela que los estudiantes que ingresan a una carrera de pedagogía presentan un nivel de comprensión lectora generalmente bajo y que las estrategias de lectura y la experiencia previa influyen significativamente en la eficacia de la comprensión lectora.

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La comprensión lectora es crucial para el éxito académico desde la educación básica hasta la universidad, pero muchas veces los estudiantes universitarios enfrentan dificultades en esta área.

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Es esencial entender los fundamentos teóricos de la comprensión lectora y las estrategias más efectivas para abordar problemas relacionados con esta habilidad.

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Los estudiantes con estudios superiores previos y los lectores hábiles muestran mejor desempeño y reflexión en sus estrategias de lectura.

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La comprensión lectora, según el modelo construcción-integración de Kintsch, implica dos procesos clave: construcción, que activa rápidamente la información del texto y el conocimiento relacionado de manera caótica, e integración, que organiza y selecciona la información relevante, desactivando la irrelevante.

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Como resultado del proceso de comprensión lectora, se crean tres tipos de representaciones mentales:

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Como resultado del proceso de comprensión lectora, se crean tres tipos de representaciones mentales:

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Representación de superficie: Es el resultado del procesamiento detallado de palabras y frases, implicando habilidades como decodificación y análisis sintáctico.

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Representación semántico-proposicional: Incluye el texto base, que es la interpretación del significado explícito del texto a partir de las proposiciones interrelacionadas, y la comprensión de ideas globales y su coherencia.

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Modelo de situación: Es una representación mental profunda que integra la información del texto con conocimientos previos y metas del lector, abarcando también imágenes y emociones.

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Para evaluar la comprensión lectora, se deben considerar tres dimensiones: comprensión textual (procesos desde el nivel de palabras hasta el texto completo), comprensión pragmática (relación del texto con su contexto), y comprensión crítica (interacción reflexiva del lector con el texto). Estas dimensiones incluyen diversos indicadores para medir habilidades específicas en cada área.

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Las estrategias de comprensión lectora son esenciales para que los lectores actúen de manera activa y eficaz durante la lectura, permitiéndoles superar dificultades y mejorar su entendimiento.

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Los lectores más hábiles tienden a hacer una segunda lectura del texto para ajustar y mejorar sus subrayados, enfocándose en las ideas principales con mayor precisión, mientras que los lectores menos hábiles subrayan basándose en impresiones subjetivas, lo que a menudo resulta en una selección menos precisa de las partes importantes.

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 Deducción del significado de las palabras

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 Deducción del significado de las palabras

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Los lectores, tanto hábiles como menos hábiles, a menudo deducen el significado de las palabras desconocidas a partir del contexto del texto. Sin embargo, los lectores hábiles tienden a establecer más relaciones dentro del texto para comprender mejor el significado.

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Los lectores hábiles suelen cuestionar el texto, contrastando las ideas del autor con sus propias opiniones y buscando inconsistencias. Por ejemplo, pueden señalar contradicciones entre las afirmaciones del autor y sus puntos de vista personales.

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Los lectores hábiles tienden a releer un texto cuando enfrentan dificultades para comprenderlo, utilizando la relectura como una estrategia clave para asegurar la coherencia y mejorar la comprensión.

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Los lectores hábiles suelen formular preguntas al texto, especialmente cuando se trata de textos que serán evaluados. Estas preguntas les ayudan a hacer inferencias detalladas, conectar el contenido con otros conocimientos o situaciones, y profundizar en la comprensión del texto.

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 Reconocimiento de la estructura del texto

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 Reconocimiento de la estructura del texto

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Los lectores hábiles distinguen la importancia de la estructura del texto para una comprensión más profunda y pueden identificar si un texto tiene una estructura poco convencional al avanzar en la lectura.

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Neira, M. Reyes, R. Riffo, O. (2015). Estrategias de comprensión lectora en estudiantes universitarios de primer año. ARTÍCULOS ESTRATEGIAS PARA COMPRENSIÓN LECTORA EN UNIVERSITARIOS. https://eva.pucesm.edu.ec/pluginfile.php/503769/mod_resource/content/1/ARTICULO%20ESTRATEGIAS%20PARA%20COMPRENSI%C3%93N%20LECTORA%20EN%20UNIVERSITARIOS.pdf

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Considero que es importante el elevar el nivel de comprensión lectora de los estudiantes universitarios, fortaleciendo así su capacidad para adquirir nueva información eficazmente y desempeñarse con mayor competencia en su profesión.