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Conhecimento, pensamento científico crítico e criativo,cultura digital, empatia e cooperação, responsabilidade e cidadania, argumentação, repertório cultural.

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Conhecimento, pensamento científico crítico e criativo,cultura digital, empatia e cooperação, responsabilidade e cidadania, argumentação, repertório cultural.

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GRUPO: 1º Ano

Ayslaine Conrada, Ana Caroliny, Dayenne Neves, Vitória Vicentini.

Tema da Aula: Autoconhecimento e Autocuidado

Atividade: “Caixinha do Eu Feliz”

Proposta:

A aula terá início com uma roda de conversa sobre o significado de se conhecer e cuidar de si mesmo. As crianças serão convidadas a falar sobre "o que as faz felizes" , "o que gostam de fazer e o que as deixa tristes".

Em seguida, cada aluno confeccionará sua própria “Caixinha do Eu Feliz”, utilizando um pequeno envelope ou caixinha de papel. Dentro dela, colocarão:

Um desenho de algo que gostam muito (um brinquedo, um lugar, uma pessoa querida);

Um coração colorido com o nome de uma qualidade pessoal (ex.: “sou amigo”, “sou alegre”, “sou cuidadoso”);

Um bilhetinho de autocuidado, com ajuda caso precisem, como: “Eu gosto de mim”, “Eu sou importante”, “Eu mereço descansar”.

No final, quem quiser poderá compartilhar com os colegas o que colocou em sua caixinha. Será conduzida uma breve conversa sobre a importância de cuidar das emoções, do corpo e das atitudes com os outros.

Campos de Experiência:

O eu, o outro e o nós;

Escuta, fala, pensamento e imaginação.

Competência Geral n°1 BNCC:

Valorizar e cuidar de si mesmo e dos outros, reconhecendo suas emoções, competências e limites, construindo uma autoestima positiva e uma vida saudável ao mesmo tempo em que desenvolve autonomia e responsabilidade.

Objetivos de Aprendizagem e Desenvolvimento (BNCC):

EF01EF02: Reconhecer suas emoções e expressar sentimentos em diferentes situações do cotidiano.

EF01EF03: Valorizar a si mesmo e aos colegas, respeitando diferenças e semelhanças.

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Grupo: Anna Beatriz Venancio; Anna Julya Salomão; Gabriela Oliveira; Láyza Vitória Lima.

Planejamento "Música- "Normal é ser diferente".

Turma: 3° ano - Ensino Fundamental I.

Competência 9 - Empatia e Cooperação.

Tema: Respeito pelas diferenças;

Objetivo:

Desenvolver atitudes de respeito e empatia.

Roda de conversa sobre nossas diferenças, atividade de escuta ativa.

Reconhecer que não existe um "padrão", todos nos temos nossas particularidades.

Materiais:

Vídeo da música (projetado);

Caixa de som;

Papel A4, lápis de cor e canetinhas;

Cartolina;

Desenvolvimento da Aula:

Acolhida e roda de conversa;

Perguntas: "O que é ser diferente? Você gosta de ser diferente? Por quê?"

Registro no quadro de algumas respostas para ter o dialogo ativo.

Escuta da música (4-5 min)

Ouvir a música "Normal é ser diferente"

Pedir que escutem com atenção e pensem "o que essa música quer dizer?"

Inicio da atividade de escuta ativa:

Perguntas sobre a mensagem que a música traz.

Por que a música diz que é "normal ser diferente"?

O que vocês entenderam?

O que podemos fazer para tratar bem pessoas diferente de nós?

Você já se sentiu diferente em algum lugar? Como foi?

Atividade Prática: Autorretrato

Cada aluno desenha a si mesmo e escreve uma frase sobre si. (Ex: 'Eu sou diferente por que... " uso óculos', "sou tímido", "sou rápido"...).

Dupla de elogios: cada dupla diz algo positivo sobre uma diferença que percebe no colega.

Mural Coletivo:

Colar os desenhos/frases numa cartolina.

Título do mural "Normal ser diferente".

Avaliação (processual, não classificatório) :

Observar a participação dos alunos nas rodas de conversa e respeito ás falas.

Identificar as diferenças sem julgamento.

Produção dos desenhos/frases.

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Grupo: Anna Beatriz Viana, Anna Júlia Goulart e Nicole Santana.

Plano de Aula – “Notícia Verdadeira ou Falsa?”

Ano: 4º ou 5º ano do Ensino Fundamental

Duração: 2 aulas de 50 minutos

Tema: Leitura crítica e cultura digital

Competência Geral da BNCC:

Competência 5 – Cultura Digital: Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares), para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos e resolver problemas.

Código e Habilidades da BNCC Relacionadas:

EF15LP09: Identificar o propósito e o público-alvo de textos de diferentes gêneros, inclusive os digitais.

EF35LP24: Reconhecer e compreender os efeitos de sentido decorrentes do uso de imagens, sons e textos em diferentes mídias.

EF02GE06 (Geografia): Discutir o uso responsável das tecnologias de comunicação e informação.

EF05LP22: Analisar criticamente informações de fontes diversas, identificando possíveis fake news e construindo critérios para distinguir fatos de opiniões.

Objetivos de Aprendizagem:

Compreender o que são fake news e suas consequências.

Desenvolver a leitura crítica de textos e imagens digitais.

Reconhecer a importância de verificar fontes de informação antes de compartilhar.

Estimular atitudes de ética e responsabilidade digital.

Objetivos Específicos:

Identificar notícias verdadeiras e falsas a partir da análise de manchetes e imagens.

Refletir sobre o impacto das informações falsas na sociedade.

Construir critérios coletivos para reconhecer conteúdos confiáveis.

Metodologia:

Roda de conversa inicial:

Iniciar com perguntas: “Vocês já viram alguma notícia na internet que não era verdadeira?”

Conversar sobre o que é “fake news” e por que algumas pessoas compartilham informações sem confirmar.

Análise de exemplos:

Apresentar 4 a 5 manchetes (algumas reais e outras inventadas).

Em duplas, os alunos discutem se acham que a notícia é verdadeira ou falsa e justificam o porquê.

Em seguida, a turma confere as fontes (mostrando sites confiáveis) e debate os critérios usados para identificar a veracidade.

Construção coletiva:

No quadro, listar com a turma “Dicas para identificar uma notícia falsa” (ex.: checar a data, o site, o autor, as imagens, o título exagerado).

Recursos Didáticos:

Computador, projetor ou televisão.

Manchetes impressas ou em slides.

Ferramentas digitais.

Avaliação:

Participação nas discussões e atividades em grupo.

Capacidade de identificar elementos que indicam veracidade ou falsidade de

uma notícia.

Postura crítica e ética demonstrada durante a atividade.

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O objetivo da atividade: Levarem os alunos a refletirem sobre seus sonhos ,metas e com trabalho podem ajudá-los a realizar seu projeto de vida.

Passo a passo da atividade:

1.Responder tais perguntas

O que eu mais gosto de fazer?

Quais são as minhas principais qualidades e talentos?

O que eu sonho para o meu futuro?

Como eu me vejo daqui há 10 anos?

Grupo: Julia Sampaio,Gisele Peruch,Ingrid Valim,José Ricardo

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FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DO ENSINO FUNDAMENTAL