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Para hablar de currículo es importante ver que se comprende como el conjunto planificado de experiencias de aprendizaje diseñadas para alcanzar objetivos educativos determinados (Tyler, 1949).

la idea del currículo es fomentar el pensamiento científico, la observación, la experimentación y la comprensión del entorno natural (Posner, 2005).

Esto implica una planificación, implementación y evaluación de los contenidos, metodologías y estrategias de enseñanza para mejorar los procesos educativos (Taba, 1962). Según Díaz Barriga y Hernández (2010), un currículo de calidad en ciencias básicas debe tener contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que despierten la curiosidad y el razonamiento lógico y la resolución de problemas.

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Dentro de las teorías o modelos encontramos

1. Modelo de Tyler (1949) – Enfoque Racional, este propuso un diseño curricular que se base en 4 fases: objetivos, experiencias, como se organiza esas experiencias y luego como se evalúan.

2. Modelo de Taba (1962) – Enfoque Inductivo

este modelo permite construir el currículo desde el aula, generando experiencias en los estudiantes.

3. Teoría Constructivista (Piaget, 1970; Vygotsky, 1978)

este método permite el aprendizaje cuando los estudiantes construyen sus propios conocimientos partiendo desde lo que experimenta.

4. Modelo de Stenhouse (1975) – Currículo como Proceso

este modelo se adapta a los contextos educativos, el profesor de convierte en investigador de su propio contexto.

5. Enfoque por Competencias (Zabala, 1998; Posner, 2005)

aquí se propone que los estudiantes puedan aplicar sus conocimientos científicos en contexto reales.

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Algunos de los ejemplos prácticos que se implementan en las aulas de clases son:

Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP):
el aprendizaje basado en proyectos permite que los estudiantes desarrollen un proyecto donde pueda tener vinculadas diferentes areas de las ciencias básicas, ejemplo: ciencias con informática, al crear prototipos de energía renovable, conociendo previamente como funciona la generación de la energía (Bruner, 1960).

Laboratorios Virtuales y Simuladores:
en mi aula también utilizamos plataformas online que nos permita hacer simulaciones y poder así visualizar como queda nuestro proyecto en la realidad, esto permite que se experimente conocimientos de física, electronica y hasta matemáticas.(Díaz & Hernández, 2010).

Salidas de Campo:
cuando se proyecta hacer un proyecto también optamos por realizar salidas de campos que nos permitan observar tecnologías o ecosistemas que nos rodean.

Evaluación Formativa:
aquí lo que se quiere, prácticamente es que el estudiante realice toma de notas donde eso nos permita después evaluar y aprender desde lo que se tenia al inicio y lo que se obtuvo al final, terminando con una reflexión sobre el proceso de aprendizaje (Posner, 2005).

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Saludos compañeros, aquí encuentran el enlace a mi padlet.

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Cordial saludo a todos,

Aqui les dejo en enlace a mi Padlet.

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📌 MURAL INTERACTIVO – TEORÍA Y DESARROLLO CURRICULAR EN CIENCIAS BÁSICAS

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📌 MURAL INTERACTIVO – TEORÍA Y DESARROLLO CURRICULAR EN CIENCIAS BÁSICAS

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🧩 1. Elementos Básicos del Currículo en Ciencias Básicas

📘 Objetivos Educativos

Definen lo que se espera que el estudiante aprenda.

Orientan la planificación, la selección de contenidos y las estrategias de evaluación.

📚 Contenidos

Conceptos, procedimientos y actitudes propios de las ciencias básicas.

Se organizan de lo simple a lo complejo para favorecer la comprensión.

🧪 Metodología

Estrategias didácticas como experimentos, aprendizaje por indagación, proyectos y trabajo colaborativo.

🧰 Recursos

Materiales de laboratorio, simuladores digitales, videos, guías de experimentos y libros.

🎓 Experiencias de Aprendizaje

Actividades en las que el estudiante pone en práctica lo aprendido: prácticas de laboratorio, proyectos STEAM, salidas de campo.

📝 Evaluación

Formativa (observación, rúbricas, autoevaluación) y sumativa (pruebas, informes, exposiciones).

✨ 2. Importancia de Cada Elemento

Objetivos Educativos

Permiten coherencia entre lo que se enseña y lo que se evalúa. Orientan el propósito formativo.

Contenidos

Son la base del conocimiento científico; estimulan el pensamiento crítico y la comprensión del mundo natural.

Metodología

Define cómo aprende el estudiante; en ciencias es clave el enfoque experimental e investigativo.

Recursos

Facilitan la comprensión de fenómenos complejos y promueven el aprendizaje significativo.

Experiencias de Aprendizaje

Conectan la teoría con la práctica, potencian habilidades científicas y favorecen la motivación.

Evaluación

Permite identificar avances, ajustar el proceso y valorar competencias científicas.

📚 3. Teorías y Modelos de Desarrollo Curricular

📖 Tyler – Modelo Racional Técnico

Enfoque lineal y secuencial.

Se basa en definir objetivos → seleccionar experiencias → organizarlas → evaluar.

Ejemplo: planear una unidad de “La materia” con objetivos medibles y evaluaciones específicas.

📘 Taba – Modelo Inductivo

Construcción del currículo desde el aula hacia arriba.

Participación del docente en el diseño.

Ejemplo: diseñar un microcurrículo basado en problemas detectados en el aprendizaje de los estudiantes.

🧠 Constructivismo (Piaget, Ausubel, Vygotsky)

El estudiante construye su conocimiento.

Importancia del aprendizaje significativo, andamiaje y trabajo colaborativo.

Ejemplo: actividades de indagación donde el estudiante formula hipótesis y experimenta.

🔬 Enfoque por Competencias

Prioriza saber hacer con conocimiento.

Integra habilidades científicas: observar, analizar, experimentar, comunicar.

Ejemplo: proyecto “Purificación de agua” que une teoría, práctica y resolución de problemas reales.

🧪 4. Ejemplos Prácticos para Ciencias Básicas

🟦 Ejemplo 1: Laboratorio de Propiedades de la Materia

Estudiantes comparan materiales sólidos, líquidos y gases.

Registro con tablas y fotos.

Competencias: observación, análisis y comunicación científica.

🟩 Ejemplo 2: Proyecto STEAM – Construcción de un Biodigestor Escolar

Integra biología, química y física.

Explica procesos de descomposición y producción de gas.

Estrategias: aprendizaje basado en proyectos.

🟧 Ejemplo 3: Simuladores Virtuales

Uso de PhET para explicar reacciones químicas y circuitos eléctricos.

Ventaja: accesible sin laboratorio físico.

🟨 Ejemplo 4: Salida de Campo – Estudio de Ecosistemas

Identificación de especies, relaciones bióticas y factores abióticos.

Registro con fotografías y diarios de campo.

🟪 Ejemplo 5: Rincón Científico en el Aula

Espacio con materiales, lupas, microscopios básicos, cartas científicas.

Fomenta la curiosidad e indagación autónoma.