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Se observa que la música no es solo transformación, sino que también es un acto de amor. Donde se evidenciaba que las mujeres estaban ocultas en la historia hasta que las comunidades se fortalecieron con cantos y ritmo que cambiaron el entorno social, la educación musical puede convertirse en estrategias para llevar a cabo la inclusión, igualdad y acciones desde la comunidad.

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Sección 2. Aportes de Escorihuela (2020)

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Sección 2. Aportes de Escorihuela (2020)

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Las mujeres han sido olvidadas en la historia musical.

Revisar currículos es un acto político que reivindica sus aportes.

Educar en la música con referentes femeninos construye igualdad.

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Compositoras ocultas. Mujeres olvidadas en la historia de la Música. Colegio Marista de Granada

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Sección 3. Aportes de Rodrigo, Rodrigo y Mañas (2020)

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Sección 3. Aportes de Rodrigo, Rodrigo y Mañas (2020)

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Música + valores + tecnología = inclusión y respeto.

La tecnología abre espacios para ritmos y estilos diversos de aprendizaje.

Educar en música fortalece relaciones interpersonales positivas.

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Ritmos comunitarios que cuestionan hegemonías.

Canciones de protesta que dan voz a pueblos marginados.

Expresiones sonoras de la diáspora: mezclas de raíces y migraciones.

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Sección 5. Cosmovisiones y condiciones de vida

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Sección 5. Cosmovisiones y condiciones de vida

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Música como práctica ritual, espiritual y comunitaria.

Tradiciones que transmiten memoria e identidad.

Reconocer que cada pueblo vive y entiende la música de manera distinta.

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La música es más que una melodía: es resistencia, memoria y oportunidad de cambio social.

Educar en la música es lograr un enfoque inclusivo que implica:

· Dar voz a mujeres invisibilizadas.

·  Usar tecnología como puente, no como barrera.

·  Fortalecer desde la cultura y ritmos desde la diversidad social.

Referencias bibliográficas:

Escorihuela, G. (2020). Música, mujeres y educación.

Rodrigo, I., Rodrigo, L. & Mañas, L. (2020). Educación, valores, tecnología y música.