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Aprendizagem de Máquina e viés algorítmico.

Algoritmos são as etapas de solução para um problema específico.

Trabalho prático - Cópia - Compreender como funciona a aprendizagem de máquina (machine learning).

Quick, draw - Aprendizagem automática.

Como treinar o algoritmo com os nosso ficheiros?

- Usar o NotebookLM da Google.

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Utilização do Notebook IM para ter informações para usar o Curipod

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Not your computer? Use Guest mode to sign in privately. Learn more about using Guest mode

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Resposta "do aluno".
o livro que me calhou para ler foi muito giro. Fala de uma menina cujos pais se divorciaram e ela sentiusse muito triste porque depois perdeu os amigos e na nova escola sentiusse muito sosinha. Eu achei o tema muito interessante e atual, porque acontece a muitas pessoas da minha idade.

Feedback da plataforma:
Que bom trabalho a escrever sobre um tema tão importante! É muito bom ver que consegues entender a história da menina e como ela se sentiu. Para tornar a tua história ainda mais completa, podes adicionar um pouco sobre como ela superou essa dificuldade ou encontrou novos amigos. Estou orgulhoso de ti por pensares sobre um assunto tão sério. Continua a escrever e a pensar nestes temas! Estás a fazer um excelente trabalho!

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A Inteligência artificial (IA) está presente em praticamente todas as áreas da nossa vida atual. De acordo com informação publicada pelo Fórum Económico Mundial ( 28 de abril de 2024), no cenário tecnológico em rápida evolução de hoje, a interseção da inteligência artificial (IA) na educação não é apenas uma possibilidade futura; é iminente.

É uma realidade que que faz parte do dia à dia de todos os estudantes de uma forma direta ou indireta. Importa refletir sobre como é que esta está a ser utilizada, consciencializarmo-nos sobre a necessidade de a integrar no processo de ensino-aprendizagem, procurando rentabilizar os seus aspetos positivos e minimizar e alertar/ensinar sobre os seus aspetos negativos.
Palavras-chave: Inteligência Artificial (IA), Inovação e Aprendizagem
Sendo a Educação a base do progresso de uma sociedade evoluída, conhecedora e capaz de acompanhar com sucesso as alterações e desafios diários na forma de agir, viver, trabalhar e prosperar, torna-se necessário renovar e inovar o processo de ensino-aprendizagem de uma forma prática consciente e sensata.

Faz parte diária da prática letiva dos professores, a utilização de ferramentas digitais, deste as plataformas de gestão escolar, nas quais registam todas as informações relacionadas com o processo escolar dos alunos, às aplicações, quizzes, forms, jogos didáticos, etc.

É necessário explorar as potencialidades das diversas aplicações e ferramentas de IA, selecionar, aplicar e avaliar a sua eficácia. A IA veio para ficar. É fundamental estimular a sua utilização de forma a inovar e personalizar o processo educativo.

As principais descobertas sobre as atitudes dos educadores em relação à utilização da IA na sala de aula revelaram que os educadores estão cada vez mais conscientes e geralmente positivos em relação a estas ferramentas.

Segundo o estudo, Generative AI in Education: A Study of Educators' Awareness, Sentiments, and Influencing Factors (Edwards et al., 2024), há um consenso entre os educadores de que as ferramentas generativas baseadas em IA provavelmente se tornarão parte integrante do sistema educacional.

Embora algumas preocupações tenham sido levantadas, como questões relacionadas à integridade acadêmica, criatividade e eficácia dos métodos tradicionais de avaliação num ambiente assistido por IA, o sentimento geral inclinou-se para a adoção dessas tecnologias como benéficas para o ensino e a aprendizagem.
Os principais desafios que os sistemas educativos mundiais enfrentam atualmente incluem:
1. Falta global de professores: Esta escassez afeta tanto as economias desenvolvidas como as economias em desenvolvimento e prevê-se que aumente.

2. Tarefas administrativas e de avaliação: Os professores gastam uma quantidade considerável de tempo em tarefas administrativas, o que prejudica e afecta a qualidade da educação e as interacções que os professores podem ter com os seus alunos . A IA poderá reduzir o tempo despendido na elaboração de materiais didáticos, analise de resultados, criação de estratégias e matérias didáticos personalizados que vão de encontro às necessidades especificas de cada aluno e feedback imediato da evolução da aprendizagem dos alunos.

3. Défice de competências digitais: Muitos sistemas educativos estão a atrasar-se na redução do défice de competências digitais, o que é crucial para garantir a futura empregabilidade dos estudantes, assim como desenvolver uma consciência ética para a utilização responsável das tecnologias emergentes.

Estes desafios põem em evidência a necessidade urgente de uma reforma educativa e da integração da tecnologia, nomeadamente da IA, para melhorar os resultados educativos e preparar os estudantes para o futuro.
De acordo com, Achieving success with AI in Education, do Fórum Económico Mundial (2024), a utilização da Inteligência Artificial permite:
1. Apoiar as tarefas/ funções dos professores. A integração da IA na educação pode simplificar as tarefas administrativas, dando aos professores mais tempo para um envolvimento significativo com os alunos.

2. Agilizar o processo de avaliação, proporcionando feedback oportuno aos alunos em tempo real, os educadores podem identificar pontos fortes e fracos no desempenho dos alunos, permitindo a aplicação de estratégias direcionadas.

3. Melhorar a Literacia digital. A utilização das ferramentas digitais aumenta a alfabetização digital dos alunos, o pensamento crítico, a resolução de problemas e a criatividade.

4. Personalizar o conteúdo e a experiência de aprendizagem. A IA pode ajudar os alunos a compreender conceitos complexos de forma mais eficaz. Uma pesquisa extensa, confirma que a tutoria individual aumenta significativamente os resultados de aprendizagem (os alunos superam as suas dificuldades em 98%).
Os paradigmas educacionais foram significativamente alterados com a introdução do ChatGTP em novembro de 2022.
A mudança nos métodos tradicionais de ensino para estratégias individualizadas representa um grande avanço nas práticas educacionais.

O diálogo sobre o futuro do trabalho e da educação há muito que sublinha a importância de desenvolver competências e valores que sejam exclusivamente humanos e menos susceptíveis de serem substituídos pela tecnologia (World Economic Forum, 2023).

É, no entanto, fundamental que todos os intervenientes no processo de ensino-aprendizagem compreendam as capacidades e as limitações da IA e que a saibam utilizar corretamente (Walter, 2024).

Segundo o estudo, Artificial Intelligence in Education: Challenges and Opportunities for Sustainable Development, UNESCO, O Objetivo de Desenvolvimento Sustentável 4 visa promover a aprendizagem personalizada e garantir uma educação de qualidade, inclusiva e equitativa, e promover oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos.

Torna-se necessária uma Mudança de paradigma nos processos de ensino-aprendizagem.
A Utilização do ChatGPT de forma eficaz facilita:
A Aprendizagem interativa e personalizada: o ChatGPT pode facilitar discussões interativas respondendo às perguntas dos alunos em tempo real, fornecendo explicações esclarecendo dúvidas de acordo com as suas necessidades especificas e individuais.

O Desenvolvimento do pensamento crítico: Ao levar os alunos a questionar e construir argumentos fundamentados, o ChatGPT pode incentivar os alunos a pensar de forma crítica e criativa.

Brainstorming: O ChatGPT pode servir como um parceiro de brainstorming, ajudando os alunos a gerar ideias para projetos ou tarefas. Também pode facilitar a resolução colaborativa de problemas, fornecendo sugestões e feedback.

Recurso suplementar: Os educadores podem usar o ChatGPT para fornecer recursos, explicações ou exemplos adicionais relacionados ao currículo, ajudando os alunos que possam precisar de suporte extra fora dos métodos tradicionais de ensino.

Criação de questionários de avaliação personalizados e feedback: o ChatGPT pode gerar questionários personalizados com base no currículo ou objetivos de aprendizagem específicos, permitindo avaliações personalizadas que atendem às necessidades dos alunos, ajudando-os a identificar e reforçar as áreas que precisam ser melhoradas.
Os principais riscos são:
Desinformação e imprecisão: O ChatGPT pode fornecer informações incorretas ou enganosas, disseminação de conhecimento falso entre os alunos.

Dependência excessiva da tecnologia: Os alunos podem tornar-se excessivamente dependentes da IA para obter respostas, o que pode prejudicar o seu pensamento crítico e competências de resolução de problemas.

Problemas de integridade académica: O uso do ChatGPT para tarefas pode contribuir para o plágio ou desonestidade académica se os alunos enviarem conteúdo gerado por IA como sendo trabalho seu.

Falta de interação humana: Redução da interação face a face entre alunos e educadores, que são essenciais para o desenvolvimento de competências sociais e inteligência emocional.
Como Estratégias de mitigação, poderemos:
Verificar a informação: Educar os alunos sobre as limitações da IA: Ensinar os alunos sobre as capacidades e limitações do ChatGPT, enfatizando a importância de verificar as informações e cruzar as fontes.

Implementar diretrizes claras de utilização: Estabelecer diretrizes objetivas sobre como e quando usar o ChatGPT em tarefas e discussões, garantindo que os alunos complementem em vez de substituírem os métodos tradicionais de aprendizagem.
Ensinar os alunos a fazer perguntas à ferramenta ChatGPT.
Incentivar o Pensamento Crítico: Promover um ambiente onde os alunos avaliem criticamente as informações fornecidas pelo ChatGPT, incentivando-os a questionar e discutir suas respostas.

Requerer a apresentação de rascunhos: Para além de ajudar a detetar o plágio, este tipo de prática de "avaliação formativa" é positiva para orientar o processo de Ensino - Aprendizagem dos alunos.

Solicitar a Apresentação das etapas de trabalho realizadas: Os alunos poderiam receber feedback para cada etapa do seu trabalho até à apresentação final.

Avaliar de uma forma mais autêntica: Os educadores podem propor aos alunos a apresentação do seu trabalho, em formato de conferência ou partilhar uma apresentação em vídeo ou uma representação artística.

De acordo com Kumar, M. J. (2023), "os alunos devem adquirir competências de comunicação eficazes e desenvolver a criatividade".
A IA chegou e veio para ficar, e devemos de a aceitar como parte do nosso ambiente de aprendizagem. Mas é importante relembrar que "0s professores são insubstituíveis" (Kumar, M.J. 2023) No entanto, a IA na educação pode melhorar os resultados de aprendizagem e fornecer experiências de aprendizagem mais eficazes/envolventes. As ferramentas de IA podem ser úteis em processos recorrentes, como avaliação e gestão na Educação.

"É fundamental promover nos alunos, segundo Kamir, M. J. (2023), "a capacidade de refletir, analisar e agir com consciência". Os professores continuarão, por conseguinte, a estar na linha da frente da educação. O processo de Ensino - aprendizagem requer criatividade e o desenvolvimento de competências socio-emocionais que vão além da mera transmissão de conhecimentos (Bali, 2017). As relações humanas são insubstituíveis. O papel do professor, a sua importância na vida do aluno é determinante. O trabalho do educador é compreender as oportunidades que ficam em aberto para além da tecnologia que funciona como auxiliar do ensino.

Receba um alerta sempre que Helena Gameiro publique um novo artigo.
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Os professores são insubstituíveis. No entanto, a IA na educação pode melhorar os resultados de aprendizagem e fornecer experiências de aprendizagem mais eficazes/envolventes.

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Trabalho síncrono - Tarefa: Criação de uma canção.

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Trabalho síncrono - Tarefa: Criação de uma canção.

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A Sessão Síncrona 2 foi dedicada à experimentação de ferramentas de IA que produzem imagens.

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Dona Luísa de Gusmão by @zezgomes | Suno

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soulful, fado, traditional song. Listen and make your own with Suno.

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Apresentação da Instituição - Casa da Professor

Apresentação da formadora e dos formandos

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Trabalho de pares, criando um chatbot.

O trabalho foi realizado em colaboração com a colega Andreia Grangeia. Partilho o documento em word com os promps, as respostas obtidas e as reflexões.

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8 Best AI Music Generators in 2025 (22 Reviewed)

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8 Best AI Music Generators in 2025 (22 Reviewed)

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I spent hours testing 22 different AI Music Generators. Here are the top 8 you should check out!

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Tarefa Assíncrona 06 - Personalizar um Chatbot na plataforma MIzou

https://mizou.com/preview-bot?ID=66024

Partilho o link da opção "partilhar com os professores".

Criei um chatbot sobre a" A Revolução Agrícola e a Revolução industrial", que será partilhada com uma turma do 8º Ano na próxima semana.

Abaixo, partilho também o link que será partilhado com os alunos.

https://mizou.com/login-thread?ID=_4tCI-JXxwDgtvkAJ2xJY6YcJbt3bVydwZvUZs-2y1o-61879

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Utilizando a ferramenta curipod.com planeei uma atividade para terminar as aprendizagens sobre a Independência dos EUA. Neste trabalho selecionei os slides que me pareceram mais adequados, mudei as imagens e as questões.

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A Luta pela Independência dos EUA - Curipod

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Free ready to play interactive lessons that sparks your students curiosity in the classroom

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Sessão Síncrona 2 - Tarefa 2 -Trabalho Colaborativo

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Sessão Síncrona 2 - Tarefa 2 -Trabalho Colaborativo

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Leituras Propostas - Formação

SESSÃO 1

Livros

A inteligência Artificial a nosso favor - URL

Inteligência Artificial - URL

Nós Robôs - URL

Estudos

1. Perceções dos professores sobre IA na educação - URL

2. Literacia dos prompts - URL

3. Gamificação e Inteligência Artificial: estratégias didáticas nas aulas de Ciências Naturais - URL

Relatório

Shaping the Future of Learning: The Role of AI in Education 4.0 -  URL

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Este foi o resultado apresentado pela Artguru. Muito próxima de uma fotografia, embora o elevado número de vitrais na zona mais baixa mostre que não se trata de uma imagem real.

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Ferramentas recomendadas

Gerar imagens (Canva, Copilot Image Creator, Deepai.org, Craiyon, Padlet, Artguru); https://unstock.ai/create (imagens para colorir).

Aplicar Literacia de Prompts com duckduckgo.com/aichat.

Pi, assistente virtual | IA motivacional e ajuda | Globe Explorer 1| Globe Explorer 2 - Outra forma pesquisar.

Curso de Literacia de IA -https://www.arin-project.eu/pt/programa-educativo-de-literacia-em-ia/

ChatPDF - Conversa dentro de um PDF (Literacia Mediática)

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IA no Padlet - Gerar Padlets com IA (O Magic Padlet pode gerar planos de aulas, mapas históricos, linhas de tempo, listas de leitura, actividades, avaliações); Fóruns de discussão; Gerar imagens; Bloquear conteúdos nocivos (SafetyNet; Galeria de modelos; Blocos de notas gerados por IA;

IA no Canva - Magic Write; Text to image generator; Magic design; Magic eraser; Magic edit; Magic Presentations; Animate videos.

1. Criar avatares ou emojis, pode utilizar a Avatarify ou a EmojiArtist;

2. Colorir imagens, pode utilizar a Colorize ou a Colorify;

3. Criar imagens a partir de texto, através da Imagen ou da AI Image Gen;

4. Criar avatares que verbalizam o seu texto, usando a D-ID AI Presenters, a Avatars by NeiroAI ou a DeepReel AI videos;

5. Melhorar a qualidade de uma imagem, através da Image Upscaler, da Enhancer ou da Pixel Enhancer

[Imagen app; PeopleMaker; Colorize; Backgroud Eraser

; Ultra Real; Peoplemaker; FaceArtist; Animeify; Dream Face: Murf Studio Murf AI; Transcribe Audio; TypeCraft]

OUTRAS PROPOSTAS PARA USO DE FERRAMENTAS DE AI:

1. Preparação de aulas: Usar o  Magic School ou algum dos Chatbots para planificar uma aula da disciplina, avaliar a qualidade e a relevância dos textos gerados pela IA.

2. Assistência na Escrita: usar o ToolBaz e explorar 2 ou 3 funcionalidades de assistência à escrita: por exemplo: escrever um poema, uma metáfora, a introdução de um texto, ...

3. Inclusão: usar chatbots ( por exemplo: DuckDuckGo AI) para traduzir textos para várias línguas e refletir sobre o apoio a alunos e adultos migrantes.

4. Mapas de ideias de apoio no ensino: usar o Mapify para criar mapas mentais visuais e discutir como poderiam usá-los para ilustrar conceitos, desenvolver competências, promover a criatividade, etc

5. Avaliação: usar o Copilot, Gemini ou ChatGPT para criar rubricas de avaliação para a disciplina ou quizes para testar conhecimentos, refletir sobre a economia de tempo para o professor.

6. Apoio na escrita de mensagens: usaram o ChatGPT, o PI, o Copilot e o Gemini para escrever e melhorar um email para encarregados de educação, no papel de diretor de turma.

7. Ferramentas de apoio à escrita: Usar o GPTonline para  gerar narrativas imaginadas ou contar histórias, escrever um relatório, uma justificação de nota, etc.

8. Correção de trabalhos: Use o Copilot, Gemini ou ChatGPT para auxiliar na correção de textos e trabalhos escritos dos alunos, identificando erros gramaticais e sugerindo melhorias.

9. Planos de aula personalizados: Utilize ferramentas como o Copilot ou o Magic School para gerar planos de aula detalhados e personalizados de acordo com o currículo e as necessidades específicas dos alunos e refletir sobre o potencial e desafios de usar estas ferramentas.

10. Geração de ideias criativas: Perplexity ou Groq  para brainstorming de atividades inovadoras e métodos de ensino diferenciados.

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Para comparar interfaces de IA generativa - Lmarena.ai

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Resultado da ferramenta Bylo. Menos real do que a anterior, nomeadamente na reprodução das ogivas dos arcos e das abóbadas.

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TUTORIAL CURIPOD. PARTE 2. INTERACCIÓN DEL ALUMNADO CON LA PRESENTACIÓN.

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A tua função é ser um mediador/professor sabichão entre as informações que os alunos vão pesquisar sobre a Revolução Agrícola e a Revolução Demográfica dos séculos XVII na Europa. É muito importante que toda a conversa seja em português de Portugal, mesmo os áudios. Não deves dar respostas diretas, mas tentar que os alunos cheguem às suas próprias conclusões, levando-os a procurar as soluções com novas pesquisas. Deves poder informar sobre as mudanças técnicas ocorridas na agricultura no século XVII; as razões da diminuição da mortalidade; e por que razão as inovações agrícolas e demográficas levam à Revolução industrial. A linguagem deve ser cuidada e os alunos devem escrever com correção. Se não o fizerem devem ser chamados à atenção e corrigir a ortografia. O tom da linguagem, que deve ser respeitosa, caso não o seja o aluno deverá ser advertido da sua indelicadeza.

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Experimentei a ferramenta Odd One Out com uma turma do 8.º ano. A primeira reação dos alunos foi de satisfação, uma vez que a dinâmica de jogo é sempre uma estratégia, que desperta o interesse e a participação dos alunos. Repetimos o jogo três vezes (tantas quantas as filas da sala de aula) e, no final, os alunos fizeram um balanço da sua capacidade para distinguir entre uma imagem real e uma imagem criada por IA. A conclusão foi unânime: a tarefa revelou-se muito difícil, e reconheceram que, muitas vezes, não conseguiriam fazer essa distinção.

Eu própria, também experimentei a aplicação Aiorhumans. Para completar o desafio, é necessário analisar 100 imagens, pelo que não cheguei ao fim.

Partilho da opinião dos meus alunos e da dos colegas desta formação: é preocupante que a linha entre a verdade e a mentira seja tão ténue. Para além de facilitar a disseminação de informações falsas sobre vastos assuntos, esta tecnologia pode potenciar situações de bullying, difusão de notícias falsas ou mesmo condicionar decisões políticas importantes. A manipulação de imagens não é uma novidade, mas o que mudou é a facilidade e acessibilidade com que esta se pode realizar nos nossos dias.

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Imagem produzida pela ferramenta Leonardo, representando a Tomada da Bastilha, em 14 de julho de 1789

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Foi criada uma imagem sobre o período da Revolução Francesa, sobre a execução de Luís XVI em janeiro de 1793 (criada pela ferramenta Leonardo) que será comparada na aula com outra imagem presente no manual (*). Nenhuma das imagens é uma "fotografia", são interpretações, embora de natureza diferente. De notar que a imagem criada pela AI tem pormenores que não é possível ver na imagem da época, por exemplo o facto de haver neve na roupa das pessoas presentes na Place de la Concorde.

Objetivos - Desenvolver competências de interpretação histórica e pensamento crítico sobre fontes não tradicionais. Motivar os alunos para o estudo da Revolução Francesa.

Nota: Manual Adotado -> Andreia Andrade e outros, Somos História 8, Areal Editores, Pp 157.

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Análise de uma resposta dada pela ferramenta MIZOU a uma aluna.

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Análise de uma resposta dada pela ferramenta MIZOU a uma aluna.

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The student, Diana, engaged actively in the conversation with the chatbot, asking relevant and thoughtful questions about the impact of land acquisition by large landowners on small farmers. She demonstrated curiosity and a willingness to explore the topic further by inquiring about the migration patterns of these farmers. Diana's questions were on-topic and showed an understanding of the historical context, which indicates a good level of engagement and comprehension. Her performance was consistent with the expectations, earning her an A grade.

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A fourteen-year-old fair-skinned girl with light brown eyes and brown hair sits at a computer in a classroom.  Bioluminescent glowing colors blend with natural earth tones of browns and beiges.  Muted colors and natural light create a vibra

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O curso está dividido em cinco módulos, antecedido por um glossário. Pretende familiarizar-nos com a AI, uma tecnologia que tem raízes em estudos como os de Lady Ada Lovelace (1834) e Leonardo Torres y Quevedo (1914) e que evoluem até às ferramentas atuais, passando pelas aportações dos conhecimentos desenvolvidos por Alain Turing e John McCarty, no século passado.

Ao longo do curso vão sendo explorados aspetos fundamentais para a compreensão desta tecnologia, onde destaco as diferenças entre Machine Learning (ML) e outras formas de IA; e os mitos que hoje estão vulgarmente associados aos seus potenciais recurso, muitas vezes fruto da mediatização que os media têm promovido.

A utilização atual da Inteligência Artificial é muito mais comum do que se pode maginar, estando esta tecnologia presente em diferentes áreas da vida quotidiana, nomeadamente nos jogos e nos chatbots de conversação (para uso pessoal ou empresarial). Muitas das aplicações da AI servem para otimizar aspetos do nosso quotidiano, nos aparelhos e nas aplicações informáticas que todos usamos. Todos temos esperança que essas possibilidades sejam potencializadas em aspetos como a segurança e a medicina.

A par destas vantagens, as desvantagens também são visíveis, ou não vivêssemos numa sociedade mediatizada e digital. Preocupa-nos a regulação na recolha e no armazenamento de dados, pondo em causa a nossa privacidade e a nossa segurança. Vocábulos como malwares, vírus, hackers ou cookies já fazem parte das nossas conversas e temidos por nos trazerem preocupações e normalmente “encontros desagradáveis”. Preocupam-nos as questões éticas que possam conduzir à discriminação, à falta de transparência, pois os algoritmos não são neutros nem racionais - como muitas vezes somos levados a pensar - mas sim o resultado das decisões humanas. Finalmente - the last bur not the least - temos a manipulação de conteúdos, as falsas informações a vários níveis, como o deepfak, conteúdos falsos criados conscientemente com uma elaboração cuidada para os consumidores os considerarem verdadeiros.

A compreensão das capacidades e das limitações da AI é essencial, tanto mais que a IA está a transformar rapidamente muitos aspetos da nossa vida. Aumentar a literacia em IA pode ajudar as pessoas a tomar decisões de forma mais informadas e ter consciência das suas vantagens e perigos.

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https://app.magicschool.ai/tools/academic-content-generator?slug=academic-content-generator&thread=74327655

Já me tinham falado desta ferramenta e, como estava proposta nas atividades da sessão síncrona, resolvi fazer um prompt em que um aluno do 8º Ano iria fazer uma entrevista imaginária à rainha Dona Luísa de Gusmão, inquirindo-a sobre a sua vida na Corte Portuguesa e sobre a sua relação com o marido, D. João IV e os filhos: Teodósio, Catarina de Bragança, Afonso VI e Pedro II.

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Criei um diálogo interativo com alunos do 8º Ano, para estudarmos aspetos da Revolução Industrial.

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Interact with my Collect.chat Conversational Page

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Leituras

Livros

A inteligência Artificial a nosso favor - URL

Inteligência Artificial - URL

Nós Robôs - URL

Estudos
1. Perceções dos professores sobre IA na educação - URL

2. Literacia dos prompts - URL

3. Gamificação e Inteligência Artificial: estratégias didáticas nas aulas de Ciências Naturais - URL

Relatório

Shaping the Future of Learning: The Role of AI in Education 4.0 -  URL

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How to create a chatbot for your website with no code | Quick Tutorial from Collect.chat

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No âmbito das minha funções como professora bibliotecária, explorei a ferramenta GAMMA para realizar um powerpoint destinada a ser apresentada aos EE, no Dia do Agrupamento.

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Made with Gamma. A new medium for presenting ideas, powered by AI.