# data[].attributes.headline
CLAXAPA: Claudia Robles, Paula Andrés i Xavier Ginto

# data[].attributes.subject
CLAXAPA: Claudia Robles, Paula Andrés i Xavier Ginto

# data[].attributes.body
Fomenten el treball en equip i l'organització.

Alumnes com a objectiu principal

Treball per estructures.

Autoritat no funcional però clara.

Fàcil perdre de vista els objectius.

# data[].attributes.headline
CLAXAPA: Claudia Robles, Xavier Ginto i Paula Andrés

# data[].attributes.subject
CLAXAPA: Claudia Robles, Xavier Ginto i Paula Andrés

# data[].attributes.body
Equip docent i claustre no vinculats.

Més importància als objectius que als progressos.

Equip directiu pren les decisions.

Poca flexibilitat.

Estructura jerarquitzada.

# data[].attributes.headline
CLAXAPA: Xavier Ginto, Claudia Robles i Paula Andrés

# data[].attributes.subject
CLAXAPA: Xavier Ginto, Claudia Robles i Paula Andrés

# data[].attributes.body
No hi ha objectius clars.

Autoritat i estructures febles = conflictes frequents.

Responsabilitats i funcions no clares.

Presa de decisions no clara.

# data[].attributes.headline
CLAXAPA: Claudia Robles, Paula Andrés i Xavier Ginto

# data[].attributes.subject
CLAXAPA: Claudia Robles, Paula Andrés i Xavier Ginto

# data[].attributes.body
Integració en l'entorn.

Cohesió, participació i coordinació.

Funcions delimitades.

Decisions compartides.

Necessitats socials.

# data[].attributes.headline
CLAXAPA: Claudia Robles, Xavier Ginto i Paula Andrés

# data[].attributes.subject
CLAXAPA: Claudia Robles, Xavier Ginto i Paula Andrés

# data[].attributes.body
Creixement progressiu.

Entorns flexibles.

Confiança, inclusió i progrés.

Adaptació a les necessitats i desenvolupament de cada persona.

Aprenentatge continu.

Creativitat.

# data[].attributes.headline
Paula Ferrer, Lluc Patiño i Carme Socias- Níspoles

# data[].attributes.subject
Paula Ferrer, Lluc Patiño i Carme Socias- Níspoles

# data[].attributes.body
Pensam que hi ha un equip directiu, posteriorment hi ha un equip docent, i dins aquest, hi pot haver: un equip impulsor, una comissió de coordinació pedagògica, comissió de festes i convivència...

# data[].attributes.headline
Paula Ferrer, Lluc Patiño i Carme Socias- Níspoles

# data[].attributes.subject
Paula Ferrer, Lluc Patiño i Carme Socias- Níspoles

# data[].attributes.body
Consideram que és un model transmissiu, poc competencial i que es centra bàsicament en els resultats qualificatius (en nota).

# data[].attributes.body
Organització molt rígida.

Dificultat per innovar.

Base jeràrquica.

Escassa comunicació.

Importància de la disciplina.

El director mana i el claustre no té veu.

Se cerca la practicitat.

# data[].attributes.body
Metodologies actives milloren els resultats

Bon ambient = menys absentisme i millor concentració.

Famílies implicades = més compromís de l’alumnat.

Estratègies inclusives redueixen la bretxa educativa.

# data[].attributes.headline
Ennuvolats (Aya A, Marta B, Paola M, Sergio R, Daniela H)

# data[].attributes.subject
Ennuvolats (Aya A, Marta B, Paola M, Sergio R, Daniela H)

# data[].attributes.body
Director no autoritari

Bona comunicació

Claustre cohesionat

Treball col.laboratiu

Pressa de decisions conjuntes

Organització en departaments

# data[].attributes.headline
M a la quinta: Miquel Puigserver, Mar Alonso, Mònica Rodríguez i Mireia Moyà

# data[].attributes.subject
M a la quinta: Miquel Puigserver, Mar Alonso, Mònica Rodríguez i Mireia Moyà

# data[].attributes.body
L'estructura del centre educatiu és jeràrquica: format per l'equip directiu, equip docent, els serveis administratius i els alumnes

Rols assignats al professorat

Organització en comissions

Departaments

# data[].attributes.headline
The Lions (Laura Andreu I Martina Tizón)

# data[].attributes.subject
The Lions (Laura Andreu I Martina Tizón)

# data[].attributes.body
Es basa en normes i jerarquies

Director líder i autoritari

Poca comunicació entre director i docents

Estructura poc flexible

Centre com a empresa

# data[].attributes.headline
Paula Andrés, Claudia Robles I Xavier Ginto : CLAXAPA

# data[].attributes.subject
Paula Andrés, Claudia Robles I Xavier Ginto : CLAXAPA

# data[].attributes.body
-Líder autoritari.

-Poca flexibilitat.

-Treball en equip.

-Comissions i departaments.

# data[].attributes.headline
Paula Ferrer, Lluc Patiño i Carme Socias- Níspoles

# data[].attributes.subject
Paula Ferrer, Lluc Patiño i Carme Socias- Níspoles

# data[].attributes.body
No hi ha un aprenentatge individualizat, i per tant, no es respecten els diversos ritmes d'aprenentatge. Tampoc es fa feina amb equip.

# data[].attributes.headline
Ses clovers (Antònia Maria, Llucia i Cristina)

# data[].attributes.subject
Ses clovers (Antònia Maria, Llucia i Cristina)

# data[].attributes.body
Autoritària

Molt ferma

Dividida

Centrada en l'ordre

# data[].attributes.headline
TINKY WINKYS (Andrea Pablo Mota, Lidia de Juan, Alba Martorell Comas, Inés Martínez Xamena, Neus Saburit Garau)

# data[].attributes.subject
TINKY WINKYS (Andrea Pablo Mota, Lidia de Juan, Alba Martorell Comas, Inés Martínez Xamena, Neus Saburit Garau)

# data[].attributes.body
Falta de comunicació.

Visió superficial.

Falta de profundització.

Jerarquia de poders.

Organització per claustres, departaments, comissions...

# data[].attributes.body
Poca importància al procés d'aprenentatge.

Poca importància a la situació personal de cada alumne.

Aprenentatge transmissiu.

El valor dels alumnes es limita a una nota.

Té com a objectiu mantenir una bona imatge.

Ús de sancions per aconseguir l'objectiu.

Disciplina per damunt de l'aprenentatge.

# data[].attributes.headline
Paula Ferrer, Lluc Patiño i Carme Socias- Níspoles

# data[].attributes.subject
Paula Ferrer, Lluc Patiño i Carme Socias- Níspoles

# data[].attributes.body
A aquest cas sí hi ha un aprenentatge més individual i es fomenta el treball col·laboratiu. A més, hi ha una formación contínua dels docents.

# data[].attributes.body
Un centre amb un equip directiu rigid i jerarquic, amb uns rols establerts, on es treballa en equip amb comunicació i bona organització.

# data[].attributes.headline
Ennuvolats (Aya A, Marta B, Paola M, Sergio R, Daniela H)

# data[].attributes.subject
Ennuvolats (Aya A, Marta B, Paola M, Sergio R, Daniela H)

# data[].attributes.body
Aprenentatge passiu

Activitats memorístiques

Aprennetatge unidireccional

Valoració del resultat

Es centra en les qualificacions numèriques

# data[].attributes.body
Comissions i treball en equip

Normes establertes

Reunions

Equip directiu

# data[].attributes.body
-Organització molt rigida

-Centre com empressa

-Professors amb rols

-Poca comunicació

# data[].attributes.headline
Paula Ferrer, Lluc Patiño i Carme Socias- Níspoles

# data[].attributes.subject
Paula Ferrer, Lluc Patiño i Carme Socias- Níspoles

# data[].attributes.body
Vincles amb les comunitats properes (tant famílies com entitats) i treball dedicat a la comunitat.

# data[].attributes.headline
M a la quinta: Miquel Puigserver, Mar Alonso, Mònica Rodríguez i Mireia Moyà

# data[].attributes.subject
M a la quinta: Miquel Puigserver, Mar Alonso, Mònica Rodríguez i Mireia Moyà

# data[].attributes.body
Metodologia activa, competencial i participativa

Bona comunicació entre el professorat i alumnes

Es té en compte el currículum però s'adapta a les necessitats del centre

Importància de tenir un bon esperit crític

Fer partícips als alumnes i famílies de les decisions

# data[].attributes.headline
Claudia Robles, Paula Andrés I Xavier Ginto: CLAXAPA

# data[].attributes.subject
Claudia Robles, Paula Andrés I Xavier Ginto: CLAXAPA

# data[].attributes.body
-Implicació de les familiees.

-Millora dels resultats.

-Resultats com a font principal de l'alumne.

-Poca importància al creixement i l'aprenentatge.

# data[].attributes.body
Importància en el producte

Sistema rígid

Basat en les qualificacions

Rendiment acadèmic sobre el desenvolupament global

# data[].attributes.headline
The Lions (Laura Andreu I Martina Tizón)

# data[].attributes.subject
The Lions (Laura Andreu I Martina Tizón)

# data[].attributes.body
Centrat en aspectes acadèmics

Aparença d'un aprenentatge de qualitat

Importància als exàmens i notes

Metodologia tradicional--> aprenentatge NO personificat

Poca coordinació entre mestres

# data[].attributes.headline
Ennuvolats (Aya A, Marta B, Paola M, Sergio R, Daniela H)

# data[].attributes.subject
Ennuvolats (Aya A, Marta B, Paola M, Sergio R, Daniela H)

# data[].attributes.body
Aprenentatge actiu/competencial

Inclusió

Respecte als diferents ritmes d'aprenentatge

Valoració del procès

Es té en compte el context de l'alumne

Confiança entre alumne-professor

Mestre com a guia

# data[].attributes.body
-Metodologia activa

-Implicació de les families

-Aprenentatge basat en qualificacions

-Poca coordinació

# data[].attributes.headline
TINKY WINKYS (Andrea Pablo Mota, Lidia de Juan, Alba Martorell Comas, Inés Martínez Xamena, Neus Saburit Garau)

# data[].attributes.subject
TINKY WINKYS (Andrea Pablo Mota, Lidia de Juan, Alba Martorell Comas, Inés Martínez Xamena, Neus Saburit Garau)

# data[].attributes.body
Dona menys importància al procés d'aprenentatge.

Objectiu final fixat.

Dona importància a la imatge en lloc de l'ensenyament.

Dona importància als resultats.

Avaluació quantitativa.

No es valoren els sentiments i emocions dels alumnes.

# data[].attributes.body
Falta de col·laboració entre família i centre.

Escassa formació dels docents.

Es dona més importància a un aprenentatge real.

No se centra tant en els resultats.

Importància de l'ordre dins classe.

Relació entre professor-alumne.

# data[].attributes.headline
Ses clovers (Antònia Maria, Llucia i Cristina)

# data[].attributes.subject
Ses clovers (Antònia Maria, Llucia i Cristina)

# data[].attributes.body
Individualisme

Relacions professor - alumnat

Autoritarietat

Col·laboració famílies i escola

# data[].attributes.headline
The Lions (Laura Andreu I Martina Tizón) 

# data[].attributes.subject
The Lions (Laura Andreu I Martina Tizón) 

# data[].attributes.body
Voluntat d'eliminar l'autoritat per part d'alguns mestres

Diferència entre docents (alguns amb vocació i altres no)

No cohesió entre centre i famílies

# data[].attributes.body
Nosaltres pensem que l'estructura d'un centre és jeràrquica, on el director és el líder, seguit del secretari i del cap d'estudis. Aquesta organització dificulta la innovació, fent que sigui molt rígida.

# data[].attributes.headline
M a la quinta: Miquel Puigserver, Mar Alonso, Mònica Rodríguez i Mireia Moyà

# data[].attributes.subject
M a la quinta: Miquel Puigserver, Mar Alonso, Mònica Rodríguez i Mireia Moyà

# data[].attributes.body
Bona relació entre mestre i alumnes

Respecta el ritme individual dels infants

Aprenentatge personalitzat

Centrat amb les necessitats dels alumnes

# data[].attributes.headline
Ses clovers (Antònia Maria, Llucia i Cristina)

# data[].attributes.subject
Ses clovers (Antònia Maria, Llucia i Cristina)

# data[].attributes.body
Transformació constant

Assaig - error

Treball col·laboratiu

Formació contínua

Mestre com a guia

# data[].attributes.headline
Claudia Robles, Paula Andrés I Xavier Ginto : CLAXAPA

# data[].attributes.subject
Claudia Robles, Paula Andrés I Xavier Ginto : CLAXAPA

# data[].attributes.body
-Relació millorada alumne-professor.

-Poca formació dels professors.

-Poca implicació per part de les families.

-Fomenta la inlcusió.

-Poca importància als resultats i les notes.

# data[].attributes.headline
Paula Ferrer, Lluc Patiño i Carme Socias- Níspoles

# data[].attributes.subject
Paula Ferrer, Lluc Patiño i Carme Socias- Níspoles

# data[].attributes.body
Visió similar però no es té clar els objectius de cada equip.

# data[].attributes.body
Ha de tenir un objectiu clar.

Hi ha d'haver confiança i seguretat.

Tothom ha de tenir veu.

# data[].attributes.headline
TINKY WINKYS (Andrea Pablo Mota, Lidia de Juan, Alba Martorell Comas, Inés Martínez Xamena, Neus Saburit Garau)

# data[].attributes.subject
TINKY WINKYS (Andrea Pablo Mota, Lidia de Juan, Alba Martorell Comas, Inés Martínez Xamena, Neus Saburit Garau)

# data[].attributes.body
Aprenentatge personalitzat.

Atenció a les emocions i sentiments dels alumnes.

Respecte al ritme individual.

Bona relació entre alumnat i professorat.

Importància al procés d'aprenentatge.

# data[].attributes.body
Docents

Adapten l'ensenyament per tal de millorar l'aprenentatge

Es motiven quan tenen suport d'altres docents i es desmotives quan ho fan tot sols

Alumnes

Es desenvolupen d'una manera o altre depenent de l'entorn d'aprenentatge que se'ls ofereix

Es senten més segurs i compromesos quan són escoltats.

Famílies

Participen segons la percecepció del centre. Quan es senten part d'ell participen més.

# data[].attributes.headline
Ennuvolats (Aya A, Marta B, Paola M, Sergio R, Daniela H)

# data[].attributes.subject
Ennuvolats (Aya A, Marta B, Paola M, Sergio R, Daniela H)

# data[].attributes.body
L'escola està en constant transformació

S'adapten als canvis

S'incita al pensament crític

Treball col.laboratiu

Formació contínua dels docents

Preparen als alumnes per a que participin activament en la societat

Aprendre dels errors

# data[].attributes.headline
Claudia Robles, Paula Andrés I Xavier Ginto : CLAXAPA

# data[].attributes.subject
Claudia Robles, Paula Andrés I Xavier Ginto : CLAXAPA

# data[].attributes.body
-Treball en equip.

-Mestre guía.

-Formació dels docents.

-Aprenentatge a partir del error.

# data[].attributes.headline
The Lions (Laura Andreu I Martina Tizón) 

# data[].attributes.subject
The Lions (Laura Andreu I Martina Tizón) 

# data[].attributes.body
Escola com a espai de transformació

Rol de docent com a guia

Aprenentatge a través de l'error

Formació contínua dels docents

Adaptació als canvis

Codocència (treball cooperatiu)

# data[].attributes.headline
Paula Ferrer, Lluc Patiño i Carme Socias- Níspoles

# data[].attributes.subject
Paula Ferrer, Lluc Patiño i Carme Socias- Níspoles

# data[].attributes.body
Hi una desvincle entre l'equip docent que és el motor i el claustre de mestres. I es dona més importància a l'assoliment d'objectius que els processos.

# data[].attributes.body
Procés com a part fonamental de l'aprenentatge.

Docent com a guia.

Fomentar l'error.

Adaptabilitat i flexibilitat del centre.

Importància de l'equip.

Importància de la formació constant.

# data[].attributes.body
-Escasa formació de docents

-Individualisme

-Aprenentatge personalitzat

-Bona relació entre alumne i relació

# data[].attributes.headline
Ses clovers (Antònia Maria, Llucia i Cristina)

# data[].attributes.subject
Ses clovers (Antònia Maria, Llucia i Cristina)

# data[].attributes.body
Connexió família - escola

Connexions horitzontals

# data[].attributes.headline
TINKY WINKYS (Andrea Pablo Mota, Lidia de Juan, Alba Martorell Comas, Inés Martínez Xamena, Neus Saburit Garau)

# data[].attributes.subject
TINKY WINKYS (Andrea Pablo Mota, Lidia de Juan, Alba Martorell Comas, Inés Martínez Xamena, Neus Saburit Garau)

# data[].attributes.body
Es centre en el desenvolupament i l'evolució de l'alumnat.

Treball en equip entre órgans.

Innovació i progessió.

Formació continua.

Mestre com a guia.

# data[].attributes.headline
Aula Viva (Caterina Puigòs, Laura de Gea, Núria Morlà i Maria Leiva)

# data[].attributes.subject
Aula Viva (Caterina Puigòs, Laura de Gea, Núria Morlà i Maria Leiva)

# data[].attributes.body
funcionamient autoritàri

equip directiu jeràrquic

poca comunicació

s'organitzen en departaments

# data[].attributes.body
-N'hi ha que tenir objectius clars

-Treball col·lectiu

-Aprendre dels errors

-Docent com a guia

# data[].attributes.headline
Paula Ferrer, Lluc Patiño i Carme Socias- Níspoles

# data[].attributes.subject
Paula Ferrer, Lluc Patiño i Carme Socias- Níspoles

# data[].attributes.body
Cada membre no sap clarament quin és el seu objectiu o feina. I no es prenen decisions consensuades.

# data[].attributes.headline
Claudia Robles, Paula Andrés I Xavier Ginto : CLAXAPA

# data[].attributes.subject
Claudia Robles, Paula Andrés I Xavier Ginto : CLAXAPA

# data[].attributes.body
-Implicació de les families.

-Importància de l'aprenentatge.

-Treball per la comunitat.

-Gran participació i comunicació.

# data[].attributes.headline
M a la quinta: Miquel Puigserver, Mar Alonso, Mònica Rodríguez i Mireia Moyà

# data[].attributes.subject
M a la quinta: Miquel Puigserver, Mar Alonso, Mònica Rodríguez i Mireia Moyà

# data[].attributes.body
Formació constant dels docents

Es promouen espais segurs per a un creixement favorable dels infants

Observació entre iguals

Participació

Treball col·lectiu

Assaig-error

Introducció de nous mètodes d'avaluació

Mentalitat oberta als canvis

# data[].attributes.headline
Ennuvolats (Aya A, Marta B, Paola M, Sergio R, Daniela H)

# data[].attributes.subject
Ennuvolats (Aya A, Marta B, Paola M, Sergio R, Daniela H)

# data[].attributes.body
Es té en compte a la família en la vida escolar.

Es considera a la diversitat cultural

Inclusió dels alumnes amb dificultats d'aprenentatge

Oportunitat per a que les famílies puguin prendre decisions.

Treball en grup.

Proprocionar valors col·lectius

# data[].attributes.body
Importància a tota la comunitat educativa.

Té en compte la diversitat cultural i els alumnes amb dificultats d'aprenentatge.

Vincles amb altres entitats.

# data[].attributes.body
També donen importància a l’organització i treball en equip, però pensen que massa estructura pot fer perdre els objectius principals que haurien de ser els alumnes.

# data[].attributes.headline
TINKY WINKYS (Andrea Pablo Mota, Lidia de Juan, Alba Martorell Comas, Inés Martínez Xamena, Neus Saburit Garau)

# data[].attributes.subject
TINKY WINKYS (Andrea Pablo Mota, Lidia de Juan, Alba Martorell Comas, Inés Martínez Xamena, Neus Saburit Garau)

# data[].attributes.body
Contacte amb l'exterior.

Connexions horitzontals.

Participació de les famílies en el projecte educatiu.

Comunitat educativa molt propera, cohesionada, amb confiança.

Compromesos amb els ODS.

# data[].attributes.headline
The Lions (Laura Andreu I Martina Tizón) 

# data[].attributes.subject
The Lions (Laura Andreu I Martina Tizón) 

# data[].attributes.body
Iniciativa per implicar a les famílies en el procés educatiu

Vincles amb entitats-> mostrar millor qualitat

No inclusió d'alumnes amb dificultats

# data[].attributes.headline
Paula Ferrer, Lluc Patiño i Carme Socias- Níspoles

# data[].attributes.subject
Paula Ferrer, Lluc Patiño i Carme Socias- Níspoles

# data[].attributes.body
Importància d'integrar-se en l'entorn i responsibilitats compartides i ben limitades. També estructures de participació i coordinació.

# data[].attributes.body
-Connexions horitzontals

-Implicació de les families a l'escola

-Treball en grup

-Diversitat

# data[].attributes.body
Cooperació.

Tenen en compte les necessitats que té la societat.

Tothom es igual, ningú és superior.

Tothom participa

# data[].attributes.body
Un centre que es centra en que l’alumnat aconsegueixin bons resultats, es a dir es centra en un aprenentatge bast en les qualiicacions. Te un sistema rigid i dona molta importancia als exàmens i les notes

# data[].attributes.headline
M a la quinta: Miquel Puigserver, Mar Alonso, Mònica Rodríguez i Mireia Moyà

# data[].attributes.subject
M a la quinta: Miquel Puigserver, Mar Alonso, Mònica Rodríguez i Mireia Moyà

# data[].attributes.body
Involucra a les famílies

Aprenentatge significatiu

Treball per la comunitat

Consciència de ciutadania

Adaptació als canvis de la societat

Relació amb altres entitats

Visites culturals

# data[].attributes.body
Donen massa importància a arribar als objectius que al procés per arribar-hi. A més, el director o l’equip directiu pren decisions totsol i tots els mestres es queden al marge.

# data[].attributes.headline
TINKY WINKYS (Andrea Pablo Mota, Lidia de Juan, Alba Martorell Comas, Inés Martínez Xamena, Neus Saburit Garau)

# data[].attributes.subject
TINKY WINKYS (Andrea Pablo Mota, Lidia de Juan, Alba Martorell Comas, Inés Martínez Xamena, Neus Saburit Garau)

# data[].attributes.body
Autoritat clara pero no funcional.

Treball per estructures.

La responsabilitat d'execució no són clares.

Falta d'atenció als objectius.

# data[].attributes.headline
Ses clovers (Antònia Maria, Llucia i Cristina)

# data[].attributes.subject
Ses clovers (Antònia Maria, Llucia i Cristina)

# data[].attributes.body
Tenim una visió similar, però faltarien afegir els equips de treball i que a vegades pot passar que passin desapercebuts els objectius.

# data[].attributes.headline
TINKY WINKYS (Andrea Pablo Mota, Lidia de Juan, Alba Martorell Comas, Inés Martínez Xamena, Neus Saburit Garau)

# data[].attributes.subject
TINKY WINKYS (Andrea Pablo Mota, Lidia de Juan, Alba Martorell Comas, Inés Martínez Xamena, Neus Saburit Garau)

# data[].attributes.body
Autoritat clara i jerarquitzada.

Priorització dels objectius per damunt dels processos.

# data[].attributes.headline
The Lions (Laura Andreu I Martina Tizón)

# data[].attributes.subject
The Lions (Laura Andreu I Martina Tizón)

# data[].attributes.body
Autoritat clara pero NO funcional

No es clarifiquen les responsabilitats d'execució

Es pot perdre de vista els objectius (alumnes)

# data[].attributes.body
-Autoritat clara pero no funcional

-Es treballa molt les estructures, els organs de coordinació i els equips de treball

-No clarificació de responsabilitats

-Perdre de vista els objectius (els alumnes)

# data[].attributes.headline
Paula Ferrer, Lluc Patiño i Carme Socias- Níspoles

# data[].attributes.subject
Paula Ferrer, Lluc Patiño i Carme Socias- Níspoles

# data[].attributes.body
Es centra en un creixement progressiu i inclusiu i donant importància a la confiança entre tots els membres de la comunitat educativa.

# data[].attributes.body
Objectiu principal: Aconseguir objectius educatius de manera eficient, prioritzant l’èxit i l’acompliment de metes concretes.

Autoritat jerarquitzada: L’equip directiu té el control sobre les decisions i la planificació del centre.

Focalització en els resultats: Es valora més l’assoliment d’objectius que els processos pedagògics o la innovació.

Participació limitada: Els mestres i altres membres del centre duen a terme les directrius establertes, però no intervenen en la reflexió ni en la presa de decisions.

Poca flexibilitat: La rigidesa de l’estructura pot dificultar la creativitat i la innovació educativa.

# data[].attributes.headline
Aula Viva (Caterina Puigròs, Laura de Gea, Núria Morlà i Maria Leiva)

# data[].attributes.subject
Aula Viva (Caterina Puigròs, Laura de Gea, Núria Morlà i Maria Leiva)

# data[].attributes.body
Els alumnes i les famílies del centre están involucrades.

Aprenentatge passiu.

Resultats favorables.

Importància de les notes.

# data[].attributes.headline
Ses clovers (Antònia Maria, Llucia i Cristina)

# data[].attributes.subject
Ses clovers (Antònia Maria, Llucia i Cristina)

# data[].attributes.body
Tenim una visió similar, però faltaria afegir l'estructura jerarquitzada, el director com a motor i la falta de reflexió.

# data[].attributes.body
No hi ha colaboració entre les families i el centre. Es veu una diferencia entre docents i es du a terme un aprenentatge individualtzat donant importancia al procés i no a les notes

# data[].attributes.body
Model que es basa en la transmissió d'informació

S'accentuen molt els resultats acadèmics

Metodologies actives contribueixen a millorar els resultats acadèmics

Hi ha d'haver ambient positiu

El compomís dels estudiants ve molt relacionat amb la implicació de les famílies

Gran valor a les qualificacions

# data[].attributes.headline
Ennuvolats (Aya A, Marta B, Paola M, Sergio R, Daniela H)

# data[].attributes.subject
Ennuvolats (Aya A, Marta B, Paola M, Sergio R, Daniela H)

# data[].attributes.body
Autoritat definida però poc funcional.

Prioritat a l'organització (estructures, coordinació, equips de treball).

Manca de claredat en responsabilitats d'execució.

Risc de perdre el focus en els alumnes.

# data[].attributes.headline
TINKY WINKYS (Andrea Pablo Mota, Lidia de Juan, Alba Martorell Comas, Inés Martínez Xamena, Neus Saburit Garau)

# data[].attributes.subject
TINKY WINKYS (Andrea Pablo Mota, Lidia de Juan, Alba Martorell Comas, Inés Martínez Xamena, Neus Saburit Garau)

# data[].attributes.body
Autoritat difusa.

Estructures febles.

Presa de decisions complexa.

Conflictes freqüents.

Funcions i responsabilitats no estan ben delimitades.

# data[].attributes.body
L'autoritat és difusa i assembleària, amb estructures febles, presa de decisions complexa i responsabilitats poc delimitades, fet que propicia conflictes.

# data[].attributes.body
Autoritat poc funcional.

Responsabilitats poc clares.

Es perden de vista els alumnes.