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2모둠호기심과 탐구 정신을 

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2모둠

호기심과 탐구 정신을 잃지 않으면서도 우리가 살아가는 지구와 인류의 미래를 생각하는 책임감 있는사고가 필요하다.

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1모둠광활한 우주 속 유일무

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1모둠

광활한 우주 속 유일무이한 지구와 인류의 지적 호기심의 소중함

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1모둠

발제자: 박현도

인간과 비슷한 지적수준의 외계생명체를 발견하게 된다면 그들과 교류해야할까 아니면 연결을 단절시켜야할까

발제자: 김예준

전세계적인 군비경쟁이 축소될 수 있을까?

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3모둠

발제자: 김도윤

전쟁이 현대 사회에서 비용과 자원을 낭비하는 현상으로 인식되고 있음에도, 러시아-우크라이나 전쟁, 이스라엘-하마스 전쟁등 여러 전쟁이 여전히 일어나고 있습니다. 어떻게 해야 이러한 전쟁의 발생을 대폭 줄이고 전쟁의 종식을 원만한 합의로 빠른 시일 내에 이루어 낼 수 있을까요?

모둠에서 이야기한 코스모스의 대주제: 우주개발은 필요하고 우주를 숭배하고 세계 평화를 도모해야 한다.

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만약에 우리가 외계생명체와 만나게 된다면

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만약에 우리가 외계생명체와 만나게 된다면 소통할 수 있을까?

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김세영1.우리의 수학과 다른

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김세영

1.우리의 수학과 다른 문명의 수학은 비슷한 형태일까?

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이익이 최대가 되는 것이 합리적이라고 가

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이익이 최대가 되는 것이 합리적이라고 가정하고 모든 사람이 합리적이면 전쟁은 안 일어날까?

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이 책에서 재래식 무기의 투자와 우주 개

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이 책에서 재래식 무기의 투자와 우주 개발 비용을 서로 비교하면서 세계 평화와 우주 개발에 대한 투자가 필요하다고 주장한다. 재래식 무기의 사용을 철폐하더라도 국가 간의 경쟁은 여전히 존재할 것이다. 그렇다면 우주 개발이 세계 평화와 어떤 관련성이 있을까?

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우리는 외계문명을 만났을때 호전적으로 반

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우리는 외계문명을 만났을때 호전적으로 반응할 것인가 아님 평화적으로 접근할 것인가 - 이상엽

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만약에 우리가 외계생명체와 만나게 된다고

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만약에 우리가 외계생명체와 만나게 된다고 하더라고 소통이 가능할까?

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우주 탐사는 인류의 생존을 위한 필수 행

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우주 탐사는 인류의 생존을 위한 필수 행동인가, 불필요한 사치인가?

다른 행성의 생명 가능성을 탐구하는 과정을 긍정적으로 다루고 있지만 정작 지구를 돌보지 못한 인간이 우주로 나아가려는 것이 맞을까라는 의문

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전쟁이 현대 사회에서 비용과 자원을 낭비

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전쟁이 현대 사회에서 비용과 자원을 낭비하는 현상으로 인식되고 있음에도, 러시아-우크라이나 전쟁, 이스라엘-하마스 전쟁등 여러 전쟁이 여전히 일어나고 있습니다. 어떻게 해야 이러한 전쟁의 발생을 대폭 줄이고 전쟁의 종식을 원만한 합의로 빠른 시일 내에 이루어 낼 수 있을까요????????????? - 도유니

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우리가 외계 생명체를 찾지 못한 건 외계

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우리가 외계 생명체를 찾지 못한 건 외계생명체가 우리보다 과학수준이 뒤떨어져서 일까 아니면 우리가 외계생명체보다 과학수준이 뒤떨어져서 일까?즉 누가 더 과학수준이 발달했을까?

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외계문명과의 만남은 평화적일 수 있을까?

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외계문명과의 만남은 평화적일 수 있을까? 외계문명과 만날 수 있는 기회가 생긴다면 만남을 가지는 것이 좋은 선택일까?

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발제자: 김윤우프랭크 드레이

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발제자: 김윤우

프랭크 드레이크 교수가 창안한 "교신 가능한 고등 문명의 개수를 구하는 식"에는 계산 과정 중에는 여러 가지 변수(행성계를 가지고 있는 별들의 비율, 생명 탄생 확률, 생명이 지적 생명체로 진화하는 확률, 지적 생물이 우리와 교신할 수 있을 정도로 진화할 확률, 행성의 수명에서 고도 기술 문명의 지속 기간이 차지하는 비율)가 나오는데 이러한 변수 외에도 고려해야 할 변수가 있을까?

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박현도

1. 인간과 비슷한 지적수준의 외계생명체를 발견하게 된다면 그들과 교류해야할까 아니면 연결을 단절시켜야할까

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우주는 인간의 존재를 중심으로 설명할 수

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우주는 인간의 존재를 중심으로 설명할 수 있는가? 우주의 방대함 속 인간의 작은 존재 12장은 수많은 은하와 별들, 그리고 그 속에서 ‘지구는 얼마나 특별한가?’라는 질문을 던져요. 이걸 통해 인간이 우주를 바라보는 시각이 얼마나 자기중심적인지를 돌아보게 하죠. 인간 중심주의(인본주의)의 한계와 필요성 우리는 과학 연구에서도 ‘인간에게 유익한가’라는 관점으로 세상을 이해하려 해요. 하지만 우주는 인간과 상관없이 존재하고 움직여요. 이 점에서 인본주의가 과학 탐구를 편향시킬 수도 있다는 비판이 나올 수 있죠. 철학적 사고 확장 “우주는 인간을 위해 존재하는가?”라는 질문은 단순한 과학을 넘어서, 철학·윤리·세계관까지 다루는 깊은 토론 주제가 돼요. 학생들이 각자의 시각에서 사고를 확장할 수 있습니다. 즉, 이 주제는 과학적인 내용(은하, 우주의 규모)과 철학적인 사고(인간 중심 사고의 한계)를 함께 탐구할 수 있어서 선택한 거예요.

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전세계적인 군비경쟁이 축소될 수 있을까?

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전세계적인 군비경쟁이 축소될 수 있을까?

발제자: 김예준

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리처드슨 곡선이 유의미할까?

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리처드슨 곡선이 유의미할까?

발제자: 김동준

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12 은하 대백과사전 13 누가 우리 지구를 대변해 줄까?

[7교시]

1. 각 모둠에서 1개씩 도출한 대표 논제 3개를 공개한다.

논리와 난이도 등을 고려하여 토론 논제의 우선 순위를 정한다.

2. 토론장은 그 논제를 제안한 모둠의 구성원 중에서 한 명이 맡아 진행한다.

토론을 하면서 원래 논제를 변형, 심화시킨 파생 논제를 생성하기도 한다.

토론장 오른쪽에 앉은 학생이 토론 내용을 패들렛에 기록한다.

🎉 토론의 정리로 모든 학생은 자신의 생각을 클래스룸에 남긴다.

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12 은하 대백과사전 13 누가 우리 지구를 대변해 줄까?

[6교시]

1. 각자 읽은 내용 중에서 질문 및 토론 논제를 1~2개 패들렛에 올린다.(10분)

(궁금한 내용 질문도 좋고, 함께 토론할 이야기 논제도 좋음)

2. 모둠 내에서 각자 자신의 논제에 대하여 설명한다.(5분)

3. 내용 질문에 대해서는 함께 답을 모색해 보고, 토론 쟁점에 대해서는 서로의 생각을 나누어 본다.

(토론장 사회는 질문 논제를 제시한 학생이 맡아 진행하고, 토론장 오른쪽에 앉은 학생이 내용을 패들렛에 기록한다.)

4. 전체 토론에서 논할 논제(대표논제)를 모둠별로 1개 선정한다.

(반드시 개인별 질문 중에서 골라야 하는 것은 아니고, 모둠원들이 합의하여 새로 만들어도 된다.)

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12 은하 대백과사전 13 누가 우리 지구를 대변해 줄까?

[6교시]

1. 각자 읽은 내용 중에서 질문 및 토론 논제를 1~2개 패들렛에 올린다.(10분)

(궁금한 내용 질문도 좋고, 함께 토론할 이야기 논제도 좋음)

2. 모둠 내에서 각자 자신의 논제에 대하여 설명한다.(5분)

3. 내용 질문에 대해서는 함께 답을 모색해 보고, 토론 쟁점에 대해서는 서로의 생각을 나누어 본다.

(토론장 사회는 질문 논제를 제시한 학생이 맡아 진행하고, 토론장 오른쪽에 앉은 학생이 내용을 패들렛에 기록한다.)

4. 전체 토론에서 논할 논제(대표논제)를 모둠별로 1개 선정한다.

(반드시 개인별 질문 중에서 골라야 하는 것은 아니고, 모둠원들이 합의하여 새로 만들어도 된다.)

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12 은하 대백과사전 13 누가 우리 지구를 대변해 줄까?

[6교시]

1. 각자 읽은 내용 중에서 질문 및 토론 논제를 1~2개 패들렛에 올린다.(10분)

(궁금한 내용 질문도 좋고, 함께 토론할 이야기 논제도 좋음)

2. 모둠 내에서 각자 자신의 논제에 대하여 설명한다.(5분)

3. 내용 질문에 대해서는 함께 답을 모색해 보고, 토론 쟁점에 대해서는 서로의 생각을 나누어 본다.

(토론장 사회는 질문 논제를 제시한 학생이 맡아 진행하고, 토론장 오른쪽에 앉은 학생이 내용을 패들렛에 기록한다.)

4. 전체 토론에서 논할 논제(대표논제)를 모둠별로 1개 선정한다.

(반드시 개인별 질문 중에서 골라야 하는 것은 아니고, 모둠원들이 합의하여 새로 만들어도 된다.)

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1모둠미래 사회에서는 신화 

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1모둠

미래 사회에서는 신화 . 전설이 사라질까?-이하준

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2모둠

발제자: 30623이지오

코스모스 11장에 따르면 생존에 필요한 정보를 유전자나 뇌가 아니라 별도의 공용 저장소를 만들어 보관할 줄 아는 종은 지구상에서 인류뿐이라고 한다. 인류는 어떻게 별도의 공용저장소를 만들어야겠다는 생각을 가지게 되었을까?

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3모둠

1. 시간은 흘러가는 것일까 정해진 미래를 따라가는것일까

2. 외계인의 생활 방식이 우리와 다르다면 외계인과의 소통은 동물과의 소통과 다름없을텐데 미래에는 외계인과의 소통이 가능할까? 가능하다면 어떤 방법을 통해야 할까

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멀고 먼 미래에 빅 크런치로 리셋될 우리

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멀고 먼 미래에 빅 크런치로 리셋될 우리 인류의 운명을 어떻게 받아들여야 할까? 너무 동떨어진 문제인 걸까, 아니면 지금의 과학 수준이라도 충분히 고민해 볼만한 가치가 있는 문제인 걸까?

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30105 김윤우

아무리 외계인이 지적 생물체라 하더라도 삶의 형식을 공유하지 못한다면 동물과 소통하는 것과 다를 바가 없을 텐데 외계인과 소통하는 것이 가능할까?

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과거의 인간의 뇌는 지금보다 훨씬 작은데

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과거의 인간의 뇌는 지금보다 훨씬 작은데 그땐 생존에는 큰 뇌가 유리해서 작은 뇌를 가진 인간은 멸종했다. 지금은 생존에 뇌의 크기가 중요하지 않으니까 미래 사람들의 뇌는 우리의 뇌와 크기가 같을까?

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미래 사회에서는 신화 . 전설이 사라질까

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미래 사회에서는 신화 . 전설이 사라질까?-이하준

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우주는 계속해서 팽창을 하고 있는데그 팽

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우주는 계속해서 팽창을 하고 있는데그 팽창의 끝이 있을까?

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30623이지오

코스모스 11장에 따르면 생존에 필요한 정보를 유전자나 뇌가 아니라 별도의 공용 저장소를 만들어 보관할 줄 아는 종은 지구상에서 인류뿐이라고 한다. 인류는 어떻게 별도의 공용저장소를 만들어야겠다는 생각을 가지게 되었을까?

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인간이 없었르으면 고래는 문명을 이룰 수

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인간이 없었르으면 고래는 문명을 이룰 수 있지 않을까?

-김도윤-

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인공지능이 인간의 기억과 

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1. 인공지능이 인간의 기억과 사고능력을 초월하게 된다면 인간의 존재는 무슨 의미가 있을까

2. 시간은 흐르는 것일까 이미 정해진 미래를 우리가 따라가는것일까

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1.우주가 계속 팽창한다고 하는데 우주가

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1.우주가 계속 팽창한다고 하는데 우주가 팽창을 하는데에 풍선처럼 터지는 한계가 있을까?

2.만약 우주가 멸망을 한다면 우리가 무엇을 해야 안전할까?

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30105 김윤우

만약 우주가 계속해서 팽창한다면, 태양과 지구 사이의 거리도 팽창하여 지구 환경에 영향을 주지는 않았을까?

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1.인류는 우주적 위험(예: 소행성 충돌, 핵전쟁, 환경 파괴 등)에 대비하기 위해 과학 연구와 우주 탐사에 더 많은 자원을 투자해야 하는가?

2.우주 문명을 꿈꾸는 인류의 미래는 현실적인 희망인가, 지나친 낭만적 상상일 뿐인가?

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인간이 외계 생명체를 발견하는 것이 먼저

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인간이 외계 생명체를 발견하는 것이 먼저일까? 아니면 고래의 언어를 해석할 수 있게되는 것이 먼저일까? - 김예준

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수학은 외계 지적 생명체의 필수 언어일까

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수학은 외계 지적 생명체의 필수 언어일까?-김동준

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10 영원의 벼랑 끝 11 미래로 띄운 편지

[6교시]

1. 각자 읽은 내용 중에서 질문 및 토론 논제를 1~2개 패들렛에 올린다.(10분)

(궁금한 내용 질문도 좋고, 함께 토론할 이야기 논제도 좋음)

2. 모둠 내에서 각자 자신의 논제에 대하여 설명한다.(5분)

3. 내용 질문에 대해서는 함께 답을 모색해 보고, 토론 쟁점에 대해서는 서로의 생각을 나누어 본다.

(토론장 사회는 질문 논제를 제시한 학생이 맡아 진행하고, 토론장 오른쪽에 앉은 학생이 내용을 패들렛에 기록한다.)

4. 전체 토론에서 논할 논제(대표논제)를 모둠별로 1개 선정한다.

(반드시 개인별 질문 중에서 골라야 하는 것은 아니고, 모둠원들이 합의하여 새로 만들어도 된다.)

# data[].attributes.body
10 영원의 벼랑 끝 11 미래로 띄운 편지

[6교시]

1. 각자 읽은 내용 중에서 질문 및 토론 논제를 1~2개 패들렛에 올린다.(10분)

(궁금한 내용 질문도 좋고, 함께 토론할 이야기 논제도 좋음)

2. 모둠 내에서 각자 자신의 논제에 대하여 설명한다.(5분)

3. 내용 질문에 대해서는 함께 답을 모색해 보고, 토론 쟁점에 대해서는 서로의 생각을 나누어 본다.

(토론장 사회는 질문 논제를 제시한 학생이 맡아 진행하고, 토론장 오른쪽에 앉은 학생이 내용을 패들렛에 기록한다.)

4. 전체 토론에서 논할 논제(대표논제)를 모둠별로 1개 선정한다.

(반드시 개인별 질문 중에서 골라야 하는 것은 아니고, 모둠원들이 합의하여 새로 만들어도 된다.)

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8 시간과 공간을 가르는 여행  9 별들

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8 시간과 공간을 가르는 여행 9 별들의 삶과 죽음

[6교시]

1. 각자 읽은 내용 중에서 질문 및 토론 논제를 1~2개 패들렛에 올린다.(10분)

(궁금한 내용 질문도 좋고, 함께 토론할 이야기 논제도 좋음)

2. 모둠 내에서 각자 자신의 논제에 대하여 설명한다.(5분)

3. 내용 질문에 대해서는 함께 답을 모색해 보고, 토론 쟁점에 대해서는 서로의 생각을 나누어 본다.

(토론장 사회는 질문 논제를 제시한 학생이 맡아 진행하고, 토론장 오른쪽에 앉은 학생이 내용을 패들렛에 기록한다.)

4. 전체 토론에서 논할 논제(대표논제)를 모둠별로 1개 선정한다.

(반드시 개인별 질문 중에서 골라야 하는 것은 아니고, 모둠원들이 합의하여 새로 만들어도 된다.)

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발제자 김윤우이동하여 속도가

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발제자 김윤우

이동하여 속도가 생기면 시간지연이 생긴다 말한다면 이동의 정의는 무엇인가? 기준을 잡는 범위가 어느정도이며 기준이 되는 지점이 있는가? 지구의 공전과 태양계의 이동, 우리은하의 이동은 시간지연에 영향을 주는가?

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1모둠태양이 죽을 때 인류가

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1모둠

태양이 죽을 때 인류가 생존할 방법은 무엇일까?(다른 인류멸망 시나리오 제외) -김도윤

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캄브리아스기 생물 대폭발은 초신성의 영향

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캄브리아스기 생물 대폭발은 초신성의 영향을 받았을까?-김예준

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2모둠

발제자: 이하준

광속에 가까운 성간여행이 가능하다면 어떤 단점이 있을까?

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성간여행이 가능하다면 누가갈까?

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성간여행이 가능하다면 누가갈까?

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성간 여행이 인류에게 꼭 필요할까?

# data[].attributes.body
성간 여행이 인류에게 꼭 필요할까?

우리 가까이에서 일어나는 문제들을 해결하는 것이 먼저가 아닐까?

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태양이 죽을 때 인류가 생존할 방법은 무

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태양이 죽을 때 인류가 생존할 방법은 무엇일까? -김도윤

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3모둠발제자 : 박현도

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3모둠

발제자 : 박현도

-광속에 가까운 우주여행이 가능해진다면, 시간 이민도 허용해도 되는가?

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성간여행이 광속으로 가능하다면 장점말고 

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성간여행이 광속으로 가능하다면 장점말고 단점

발제자: 이하준

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발제자:김동준물질을 이루는 

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발제자:김동준

물질을 이루는 기본 입자는 17개만이 있을까?

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발제자:이상엽모두에게 적용되

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발제자:이상엽

모두에게 적용되는 합리적인 시간 개념은 없을까?

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상대성 이론에 따르면 시간이 느리게 흐를 수 있다는 말은 실제로 어떤 상황에서 가능할까?

우주선을 타고 빛에 가까운 속도로 이동하면 지구 시간과 얼마나 차이가 날까?

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-광속에 가까운 우주여행이 가능해진다면,

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-광속에 가까운 우주여행이 가능해진다면, 시간 이민도 허용해도 되는가?

-언젠가 시간을 거슬릴 수 있다면, 과거로 가서 과거의 실수를 바로잡아도 될까?

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성간여행이 미래에는 가능할까? - 김예준

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성간여행이 미래에는 가능할까? - 김예준

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💬 2. “지구와 인류는 결국 별의 죽음

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💬 2. “지구와 인류는 결국 별의 죽음과 함께 사라질 운명인가?”

핵심 내용 연결: 9장에서 설명하는 태양의 수명, 별의 진화, 초신성
토론 방향:

태양의 수명이 끝날 때 인류는 어떤 준비를 해야 할까?

인류가 다른 별로 이주하는 것이 과연 현실적인가?

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발제자: 김동준성간여행이 실

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발제자: 김동준

성간여행이 실현될 경우 광속에 가까운 속도로 이동할까?

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8 시간과 공간을 가르는 여행  9 별들

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8 시간과 공간을 가르는 여행 9 별들의 삶과 죽음

[6교시]

1. 각자 읽은 내용 중에서 질문 및 토론 논제를 1~2개 패들렛에 올린다.(10분)

(궁금한 내용 질문도 좋고, 함께 토론할 이야기 논제도 좋음)

2. 모둠 내에서 각자 자신의 논제에 대하여 설명한다.(5분)

3. 내용 질문에 대해서는 함께 답을 모색해 보고, 토론 쟁점에 대해서는 서로의 생각을 나누어 본다.

(토론장 사회는 질문 논제를 제시한 학생이 맡아 진행하고, 토론장 오른쪽에 앉은 학생이 내용을 패들렛에 기록한다.)

4. 전체 토론에서 논할 논제(대표논제)를 모둠별로 1개 선정한다.

(반드시 개인별 질문 중에서 골라야 하는 것은 아니고, 모둠원들이 합의하여 새로 만들어도 된다.)

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8 시간과 공간을 가르는 여행  9 별들

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8 시간과 공간을 가르는 여행 9 별들의 삶과 죽음

[6교시]

1. 각자 읽은 내용 중에서 질문 및 토론 논제를 1~2개 패들렛에 올린다.(10분)

(궁금한 내용 질문도 좋고, 함께 토론할 이야기 논제도 좋음)

2. 모둠 내에서 각자 자신의 논제에 대하여 설명한다.(5분)

3. 내용 질문에 대해서는 함께 답을 모색해 보고, 토론 쟁점에 대해서는 서로의 생각을 나누어 본다.

(토론장 사회는 질문 논제를 제시한 학생이 맡아 진행하고, 토론장 오른쪽에 앉은 학생이 내용을 패들렛에 기록한다.)

4. 전체 토론에서 논할 논제(대표논제)를 모둠별로 1개 선정한다.

(반드시 개인별 질문 중에서 골라야 하는 것은 아니고, 모둠원들이 합의하여 새로 만들어도 된다.)

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10 영원의 벼랑 끝 11 미래로 띄운 편지

[6교시]

1. 각자 읽은 내용 중에서 질문 및 토론 논제를 1~2개 패들렛에 올린다.(10분)

(궁금한 내용 질문도 좋고, 함께 토론할 이야기 논제도 좋음)

2. 모둠 내에서 각자 자신의 논제에 대하여 설명한다.(5분)

3. 내용 질문에 대해서는 함께 답을 모색해 보고, 토론 쟁점에 대해서는 서로의 생각을 나누어 본다.

(토론장 사회는 질문 논제를 제시한 학생이 맡아 진행하고, 토론장 오른쪽에 앉은 학생이 내용을 패들렛에 기록한다.)

4. 전체 토론에서 논할 논제(대표논제)를 모둠별로 1개 선정한다.

(반드시 개인별 질문 중에서 골라야 하는 것은 아니고, 모둠원들이 합의하여 새로 만들어도 된다.)

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8 시간과 공간을 가르는 여행  9 별들

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8 시간과 공간을 가르는 여행 9 별들의 삶과 죽음

[7교시]

1. 각 모둠에서 1개씩 도출한 대표 논제 3개를 공개한다.

논리와 난이도 등을 고려하여 토론 논제의 우선 순위를 정한다.

2. 토론장은 그 논제를 제안한 모둠의 구성원 중에서 한 명이 맡아 진행한다.

토론을 하면서 원래 논제를 변형, 심화시킨 파생 논제를 생성하기도 한다.

토론장 오른쪽에 앉은 학생이 토론 내용을 패들렛에 기록한다.

🎉 토론의 정리로 모든 학생은 자신의 생각을 클래스룸에 남긴다.

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1모둠 논제: 발제자 서지민

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1모둠 논제: 발제자 서지민

고대 사람들은 과학적인 도구 없이도 우주에 대해 많은 걸 생각해냈는데, 그건 운이 좋았던 것일까, 아니면 다른 이유가 있었던 걸까?

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2모둠 논제 : 발제자 박현도

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2모둠 논제 : 발제자 박현도

고대 그리스의 철학자들이 현대 천문학 장비를 통해 밤하늘을 본다면, 그들은 기존의 우주론을 어떻게 뒤집을 것인가?

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3모둠 논제: 발제자 김동준

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3모둠 논제: 발제자 김동준

다른 천체로의 우주여행 상용화가 가능할까? (지구멸망 제외)

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대표논제

1. 신화와 이야기는 과학으로 대체할 수 있는가?

2. 인류는 외계 문명과의 교신을 위해 자원을 계속 투자해야 하는가?

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발제자: 이상엽지구 생명체를

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발제자: 이상엽

지구 생명체를 다른 천체에 보내면 살아남을 수 있을까? (바퀴벌레 우주 번식 사례)

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왜 고대 철학자들은 우주를 수학적 조화로

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왜 고대 철학자들은 우주를 수학적 조화로운 질서로 설명하려고 했을까?

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고대 사람들은 과학적인 도구 없이도 우주

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고대 사람들은 과학적인 도구 없이도 우주에 대해 많은 걸 생각해냈는데, 그건 운이 좋았던 것인가, 아니면 다른 이유가 있는 것인가?

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p. 340 하늘에 있다고 생각한 막강한

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p. 340 하늘에 있다고 생각한 막강한 존재들이 다양한 이름의 신으로 승격됐다.

p. 342 오랫동안 자연에 대한 종교의 피상적인 해석이 자연을 이해하려는 인간의 본능을 가로막아 왔다.

하늘의 현상들을 이해하기 위해 노력하는 것보다 앞서 그들을 신으로 승격화한 이유는 무엇일까?

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과학은 신화를 대체할 수 있는가?

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과학은 신화를 대체할 수 있는가?

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고대 그리스인들이 천체를 

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고대 그리스인들이 천체를 신이 아닌 자연현상으로 본 첫 순간은, 지금 우리가 인공지능을 받아들이는 방식과 어떤 점에서 비슷할까?

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 발제자: 김동준다른 천체로

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발제자: 김동준

다른 천체로의 우주여행 상용화가 가능할까? (지구멸망 제외)

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발제자 도윤사람을 여전히 다

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발제자 도윤

사람을 여전히 다른 동물과 같은 존재로 분류하거나 정의할 수 있는가?

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📘 1. 논제 1 (6장 관련):

“인류는 외계 문명과의 교신을 위해 자원을 계속 투자해야 하는가?”

배경: 6장에서는 외계 지적 생명체(ETI)와의 소통 가능성, 메시지 전송, 아레시보 메시지 등 ‘우주적 소통’의 개념이 중심입니다.

찬성 측 관점: 인류의 지식 확장, 우주 속 위치 이해, 장기적 생존 전략 등

반대 측 관점: 실용성 부족, 자원 낭비, 우려되는 위험(호킨스의 경고 등)

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신화와 이야기를 과학이 대체할 수 있을까

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신화와 이야기를 과학이 대체할 수 있을까?

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p.281네덜란드는 스페인 

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p.281

네덜란드는 스페인 제국의 지배로부터 독립을 하고 탐사향해로 많은 이문을 챙길 수 있었지만 향해 일지와 향해도는 국가기밀로 분류했다.

인류 전체의 발전과 나라의 발전 중 무엇이 더 중요할까?

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발제자: 김동준!쿵족(!Ku

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발제자: 김동준

!쿵족(!Kung)의 정확한 발음

339p 주석

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에준: 토성과 타이탄 중 어떤 곳이 생명

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에준: 토성과 타이탄 중 어떤 곳이 생명이 산다면 어떤 곳이 더 살기 편할까?

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발제자: 김동준

322~323 설명

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고대 그리스의 철학자들이 

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1. 고대 그리스의 철학자들이 현대 천문학 장비를 사용해 밤하늘을 본다면, 그들은 기존의 우주론을 어떻게 재해석하거나 뒤집을까?

2. 만약 인간이 광속에 거의 근접한 우주선을 타고 100년 동안 우주를 여행하고 돌아온다면, 지구에 남은 사람들과 어떤 철학적, 정체성의 단절을 경험하게 될까?

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6. 여행자가 들려준 이야기 7. 밤하늘의 등뼈

[7교시]

1. 각 모둠에서 1개씩 도출한 대표 논제 3개를 공개한다.

논리와 난이도 등을 고려하여 토론 논제의 우선 순위를 정한다.

2. 토론장은 그 논제를 제안한 모둠의 구성원 중에서 한 명이 맡아 진행한다.

토론을 하면서 원래 논제를 변형, 심화시킨 파생 논제를 생성하기도 한다.

토론장 오른쪽에 앉은 학생이 토론 내용을 패들렛에 기록한다.

🎉 토론의 정리로 모든 학생은 자신의 생각을 클래스룸에 남긴다.

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6. 여행자가 들려준 이야기 7. 밤하늘의 등뼈

[6교시]

1. 각자 읽은 내용 중에서 질문 및 토론 논제를 1~2개 패들렛에 올린다.(10분)

(궁금한 내용 질문도 좋고, 함께 토론할 이야기 논제도 좋음)

2. 모둠 내에서 각자 자신의 논제에 대하여 설명한다.(5분)

3. 내용 질문에 대해서는 함께 답을 모색해 보고, 토론 쟁점에 대해서는 서로의 생각을 나누어 본다.

(토론장 사회는 질문 논제를 제시한 학생이 맡아 진행하고, 토론장 오른쪽에 앉은 학생이 내용을 패들렛에 기록한다.)

4. 전체 토론에서 논할 논제(대표논제)를 모둠별로 1개 선정한다.

(반드시 개인별 질문 중에서 골라야 하는 것은 아니고, 모둠원들이 합의하여 새로 만들어도 된다.)

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6. 여행자가 들려준 이야기 7. 밤하늘의 등뼈

[6교시]

1. 각자 읽은 내용 중에서 질문 및 토론 논제를 1~2개 패들렛에 올린다.(10분)

(궁금한 내용 질문도 좋고, 함께 토론할 이야기 논제도 좋음)

2. 모둠 내에서 각자 자신의 논제에 대하여 설명한다.(5분)

3. 내용 질문에 대해서는 함께 답을 모색해 보고, 토론 쟁점에 대해서는 서로의 생각을 나누어 본다.

(토론장 사회는 질문 논제를 제시한 학생이 맡아 진행하고, 토론장 오른쪽에 앉은 학생이 내용을 패들렛에 기록한다.)

4. 전체 토론에서 논할 논제(대표논제)를 모둠별로 1개 선정한다.

(반드시 개인별 질문 중에서 골라야 하는 것은 아니고, 모둠원들이 합의하여 새로 만들어도 된다.)

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6. 여행자가 들려준 이야기 7. 밤하늘의 등뼈

[6교시]

1. 각자 읽은 내용 중에서 질문 및 토론 논제를 1~2개 패들렛에 올린다.(10분)

(궁금한 내용 질문도 좋고, 함께 토론할 이야기 논제도 좋음)

2. 모둠 내에서 각자 자신의 논제에 대하여 설명한다.(5분)

3. 내용 질문에 대해서는 함께 답을 모색해 보고, 토론 쟁점에 대해서는 서로의 생각을 나누어 본다.

(토론장 사회는 질문 논제를 제시한 학생이 맡아 진행하고, 토론장 오른쪽에 앉은 학생이 내용을 패들렛에 기록한다.)

4. 전체 토론에서 논할 논제(대표논제)를 모둠별로 1개 선정한다.

(반드시 개인별 질문 중에서 골라야 하는 것은 아니고, 모둠원들이 합의하여 새로 만들어도 된다.)

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1모둠 대표 논제: 우주를 탐험하는 과정

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1모둠 대표 논제: 우주를 탐험하는 과정에서는 막대한 경제적인 손실이 생기는데 이러한 일에 예산을 투자하기 보다는 지구 환경이나 자연재해를 위해 예산을 쓰지 않을까?

발제자: 손세은

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우주를 탐험하는 과정에서는 막대한 경제적

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우주를 탐험하는 과정에서는 막대한 경제적인 손실이 생기는데 이러한 일에 예산을 투자하기 보다는 지구 환경이나 자연재해를 위해 예산을 쓰지 않을까?

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2모둠 대표주제: 화성과 금성 중 테라포

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2모둠 대표주제: 화성과 금성 중 테라포밍하기에 더 쉬운 것은? (발제자 김윤우)

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우주를 탐험하는 과정에서는 막대한 경제적

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우주를 탐험하는 과정에서는 막대한 경제적인 손실이 생기는데 이러한 일에 예산을 투자하기 보다는 지구 환경이나 자연재해를 위해 예산을 쓰지 않을까?

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3모둠 대표주제: 테라포밍을 할 시의 문

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3모둠 대표주제: 테라포밍을 할 시의 문제점은? (발제자 이상엽)

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화성에는 과거에 물이 흐른 흔적이 있는데

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화성에는 과거에 물이 흐른 흔적이 있는데, 현재에는 생물의 흔적이 없지만 과연 먼 과거에는 생명체가 있었을까?

김예준

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대표주제1: 테라포밍을 할 시의 문제점은

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대표주제1: 테라포밍을 할 시의 문제점은?

이상엽

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우주를 탐험하는 과정에서는 막대한 경제적

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우주를 탐험하는 과정에서는 막대한 경제적인 손실이 생기는데 이러한 일에 예산을 투자하기 보다는 지구 환경이나 자연재해를 위해 예산을 쓰지 않을까?

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고대에 한창 꽃피웠던 과학 문명은 교회의

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고대에 한창 꽃피웠던 과학 문명은 교회의 억압 아래 1000년 동안 깊은 침묵에 빠져 있었다.중세시대 사람들은 하늘이 천사와 악마가 사는 곳이라 믿었으면서 왜 천문학 진보를 가로 막았을까?

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점성술의 엉터리 예언이 계속해서 사람들에

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점성술의 엉터리 예언이 계속해서 사람들에게 인기를 얻을 수 있는 이유는 무엇인가?

만약 이 세상이 아무 것도 예상할 수 없는 세상이었다고 하더라도, 그 안에서 규칙과 질서를 찾아보려고 하는 사람들이 있었을 것인가?

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중국인이 14세기에 만든 화약은 우리 삶

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중국인이 14세기에 만든 화약은 우리 삶을 더 이롭게 만들었을까,해롭게 했을까

발제자:김태하

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사람들은 외계 생명체에 대해 강한 집착의

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사람들은 외계 생명체에 대해 강한 집착의 이유는?

김도윤

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화성과 금성을 테라포밍하는 것 중에 어느

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화성과 금성을 테라포밍하는 것 중에 어느 것이 더 쉬울까?

발제자:김윤우

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화성을 식민지화하는 것은 윤리적(다른 행

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화성을 식민지화하는 것은 윤리적(다른 행성의 권리-우주조약에 따르면, 우주는 "공동의 유산"이며, 어떤 나라나 개인도 다른 행성에 대한 "주권"을 주장할 수 없다.), 환경적(화성의 환경 파괴)으로 옳은가?

30816오수민

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관측이 이론을 이끌어야 하는가, 이론이 

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관측이 이론을 이끌어야 하는가, 이론이 관측을 이끌어야 하는가?

발제자) 이지오