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单篇阅读教学的备课流程

1. 教师先解读文本

教师要有文本意识（了解这篇课文是文学体还是实用体，实用体的话又是什么文；记叙文还是说明文等）

2. 分析学情，选择教学内容

确定教学小目标（如果是神话故事，教师最终的教学目标是让学生对神话/寓言故事有所感知/感受）

3. 依据文本体式，设计教学步骤

根据学情，思考教学步骤（梳理-带领学生感受-找出神奇的地方-对比其他同类型故事）

判断每个步骤是否能成功需要有评估方式

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在这堂课，我学到了要教好神话故事。首先，要带领学生梳理故事，让学生了解故事的开头，经过，结尾。接着，老师要带领学生感受神话故事的结构和写法。然后，老师问学生他们自己对这篇神话故事疑惑的地方。之后，老师就解答学生神话故事的原理和特点。这就是神话故事神奇的地方。最后，老师拿其他国家的神话故事来做对比和放大相同特质。以这样的步骤，学生可以明白神话故事的奥妙之处了，也是教学目标。

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我认为周益民老师的《九色鹿》课就是一趟很成功的单篇阅读教学。通过细读周老师的教学实录，我发现要上好一堂单篇阅读课，教师必须做好文本解读，明确教学目标。首先，要深入分析文本的内容、人物、表达手法和主题，确保教学重点清晰，符合学生的认知水平。其次，教学环节要紧凑高效，包括导入、整体阅读、重点分析、讨论交流和总结拓展，每个环节都有明确的教学目的，确保学生在有限时间内充分理解文本。

当然，在周老师的教学实录中，我也发现了提问设计是关键，问题要有层次，既要涵盖基础理解，又要引导学生分析人物行为、探讨主题意义，最终联系现实形成独立思考。

课堂调控同样重要，教师要关注学生的反馈，灵活调整教学策略，适时引导，避免课堂流于浅层讨论。最后，课堂总结要归纳核心内容，并结合实际应用，如写作练习或交流讨论，让学生学以致用，提升阅读理解和表达能力。只有精准把握课堂节奏，才能真正提高学生的阅读能力和思维深度。

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阅读课课例（蒋军晶-盘古开天地）

1.提3个问题让学生解决（起因，经过，结果），简单理解故事剧情

2.一开始先确定文体类型（神话）

3.画时间节点（更加了解经过）根据时间点梳理（写法）

4.学生参与板书

5.后利用板书说课，帮学生概括故事框架

6.用任务激发学生发现并感受文体（标出觉得神奇的地方）

7.截取段落，找出规律

8.上升到盘古个人品格/精神发展

9.利用不同版本的神话故事进行对比

10.有选取其他文本作支撑/解释

培养学生的阅读力：

1.提取信息

2.推断解释

3.整体感知

4.鉴赏评价

5.连接生活

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蒋老师的课让我深刻体会到，要上好一堂成功的阅读课，需要精心设计与充分准备。蒋老师的教学步骤清晰，先简要讲解文章的开头、经过和结尾，再通过梳理内容进行深入分析。由于文章属于神话故事，他通过提问引导学生思考：“哪些地方神奇？” 让学生建立对“神奇”这一概念的理解。此外，他还鼓励学生从主角的经历中思考和发现人物特点。

在课堂尾声，蒋老师引入其他国家的神话故事进行对比，让学生发现不同文化中的神话故事存在的相似之处。整个教学过程环环相扣，最终目标是帮助学生掌握新的阅读方法，使他们在今后阅读神话故事时能够更深入地理解和分析文本。

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我对蒋老师的这门课，非常有兴趣，因为蒋老师的课很有趣，不仅对于小学生来说，更是对与我这个成年人来讲，他的课都是上乘的。首先，蒋老师首先就对《盘古开天地》这篇文章有了深刻的了解，所以他才可以做到一步一步把学生带到这篇文章所要带给大家的信息上。首先他让学生自读文章，然后让他们找出重要讯息，例如时间词，或是他们觉得心生疑惑的地方。这里训练了学生的提取信息的能力。再来，蒋老师让学生寻找前因后果，推断与叙述整件事情发生的开头，经过和结尾。不仅如此，蒋老师还带领学生了解神话背后的真正含义，我觉得这是一堂好课。

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在了解这堂课前，我并不是很明白什么叫做单篇阅读教学。但在上完课后，我清楚地明白了单篇阅读教学是一种专注于单一文本的阅读教学模式，旨在通过深入分析一篇文章或文本，提高学生的阅读理解能力、批判性思维和语言表达能力。

首先，蒋老师会想让学生提取信息，让学生去梳理消息。接着，他根据《盘古开天地》这篇课文抛出问题，让学生去推断、去分析这篇课文的要点。不仅如此，他还培养了学生整体感知的能力。这能够让学生去感受这篇文章带给学生什么神奇之处。另外，他还培养了学生鉴赏评价的能力。蒋老师让学生朗读课文，接着让他们在文章中找出细节。最后，蒋老师带领学生去探讨各个神话的特质，让学生做出对比。

总的来说，我认为蒋老师的课是一门非常优秀的一堂课例。

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九色鹿的课让我真正可以感受到文体意识的重要性。之前几堂课是接收到这个信息了 但是可能还是不太明白它的重要性，现在看了这个神话故事的课，重心放在“神奇”二字，我就能明白了。

感觉上阅读课是这样教的：

1. 辨析文体

2. 用适合的方式阅读（读者角度）

3. 发现文本亮点&不足

4. 从学生的角度想可能会越到的问题

5. 从老师的角度去想怎么教（要设定目标先）

6. 建梯子（一步一步达标）

7. 设计问题（引导）？

我的疑问是：

怎样设计好的问题？

（好的问题是不问学生已知，问题要简单易懂，有启发性，促进学生思考的。）

但是不知道要怎样设计，然后设计了之后怎样知道好不好，怎样检查之类的？🫂