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Este método es uno de los más antiguos y tradicionales que existen, sigue siendo una metodología aplicada en muchas instituciones educativas a nivel mundial, ya que es muy convencional y se evidencian resultados al poco tiempo de implementarse con los niños.

Este método consiste en iniciar con la enseñanza de las vocales (o,i,a), después de que el niño identifique su sonido y realice su trazo se da paso a las siguientes vocales (u,e) ya cuando se aprenda y reconozca la identificación de las cinco vocales, damos paso a iniciar al reconocimientos de las consonantes M,S,P,L y su combinación con las vocales, esta actividad debe realizarse e la parte fonética para que haya un aprendizaje más significativo.

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ACTIVIDADES

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Trabajo en conjunto con los padres, realizando lectura en casa, en la cual, los padres le leen a diario un cuento a sus hijos a la hora de dormir.

Los padres cada noche deben leer a sus hijos el cuento que la docente comparte por medio del WhatsApp del grado en PDF, luego, les realizan preguntas a sus hijos como: ¿qué entendieron?, ¿qué les gustó?, ¿qué no les gustó?

Al día siguiente en clase se realiza socialización del cuento, a partir de esto, se desarrollarán diversas actividades relacionadas con el mismo.

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El teatro es una metodología transversalizadora del aprendizaje en los entornos escolares, ya que fomenta el reconocimiento propio y del otro, aumenta el autoestima y la confianza personal, aporta en la adquisición lingüística y el desarrollo de la imaginación, además del trabajo colaborativo y la socialización.

Esta metodología ha sido con la intención de dar a conocer de otras formas diversos cuentos, los cuales son leídos y comprendidos por los estudiantes para realizar una dramatización del mismo exponiendo la apropiación sobre la lectura y generando un aprendizaje en los estudiantes.

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Método Silábico / Enseñar a Leer en 6 Pasos

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Forma en la que se envía el cuento para leer el fin de semana a los estudiantes y padres del grado tercero. Institución educativa Jorge Guillermo Mojica Márquez.

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Estudiantes del grado segundo de la Institución Educativa Nuevo Horizonte Paulo VI de la cuidad de Medellín realizando una actividad del método silábico desde la estrategia para la enseñanza de la lectura y escritura. 

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Las actividades colaborativas son metodologías enriquecedoras para los procesos de formación, pues tiene la capacidad de desarrollas las habilidades sociales y en este caso, la imaginación y las habilidades lingüísticas.

Esta actividad esta basada en la construcción colectiva de cuentos e historias donde los niños y niñas tiene la posibilidad de dar a conocer sus mundos y de aprender de los demás compañeros reconociendo al otro como su par.

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Estudiantes del grado segundo de la Institución Educativa Nuevo Horizonte Paulo VI de la cuidad de Medellín preparando y realizando una obra de teatro.

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Niños y niñas del grado segundo de la Institución Educativa Nuevo Horizonte Paulo VI de la ciudad de Medellín realizando construcción colectiva de cuentos e historias.

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Estudiantes de tercero 2 junto con sus padres realizando la actividad de lectura del cuento.  Institución Educativa Jorge Guillermo Mojica Márquez de Tasco, Boyacá. 

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Esta actividad busca acercar al estudiante al mundo de la lectura a través de la creación de un booktuber. Por medio de esta experiencia, los estudiantes no solo desarrollan la competencia lingüística y comunicativa, sino que también potencian habilidades tecnológicas, expresión y de lectura crítica.

El proceso se divide en tres fases:

Fase 1: Introducción

-Presentación del booktuber: quienes somos y que vamos a hacer.

-Mención del título del libro elegido.

Fase 2: Contenido del libro

-Descripción de los personajes principales.

-Tema o sinopsis del libro.

-Emociones y sentimientos que ha despertado la lectura.

-Opinión personal y recomendación.

Fase 3: Cierre

-Conclusiones sobre la obra.

-Despedida.

Para llevar a cabo esta actividad, los alumnos escogen los libros leídos en clase, con los apartados esenciales que deben incluir en su intervención. Se les ofrecen criterios y recomendaciones para la grabación, asegurando que el contenido sea claro, ordenado y estructurado.

Esta actividad permite que los estudiantes se expresen de manera creativa, mejoren su fluidez verbal y afiancen su comprensión lectora, utilizando un medio con el que se sienten identificados. La realización del vídeo implica que el libro ha sido comprendido, lo que refuerza la importancia de la lectura reflexiva y significativa. Finalmente, estos videos son compartidos a los demás cursos, con el fin de que los mismos compañeros se sientan atraídos y se motiven a leer el libro que se está compartiendo, sin necesidad de la intervención de los docentes.

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Evidencia de los estudiantes de grado tercero realizando la actividad de "Booktubers". Institución Educativa Jorge Guillermo Mojica Márquez de Tasco, Boyacá.

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Evidencia de los estudiantes de grado tercero realizando la actividad de "Booktubers". Institución Educativa Jorge Guillermo Mojica Márquez de Tasco, Boyacá.

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En esta actividad, pondremos a prueba la creatividad y trabajaremos en equipo para escribir una historia única y sorprendente.

Cada niño será un autor misterioso que contribuirá con una parte del cuento, sin saber exactamente qué han escrito los demás. Así, palabra por palabra, oración tras oración, se ira construyendo una historia llena de sorpresas y giros inesperados.

Al final, descubriremos juntos qué hemos creado y nos divertiremos al leer los relatos que hemos formado.

Objetivo: Desarrollar la creatividad y la escritura colaborativa.

Materiales:

Hojas de papel o un tablero.

Lápices o marcadores.

Tarjetas con palabras clave o imágenes (opcional).

Preparación:

1. Cada niño recibe una hoja en blanco.

2. El docente escribe la primera oración de una historia (ejemplo: "Había una vez un niño que encontró una llave mágica...").

3. Cada niño escribe una oración para continuar la historia y luego dobla el papel dejando solo la última frase visible antes de pasarlo al siguiente niño.

Cómo jugar:

1. Los niños pasan su hoja al compañero de al lado sin que el siguiente vea todo lo escrito antes.

2. Cada uno añade una oración basándose en la último escrito.

3. Al final, se desdoblan los papeles y se leen las historias en voz alta.

4. Pueden dibujar sus historias y compartirlas con el grupo.

Variaciones:

Usar palabras clave que deban incluir en su oración.

Adaptarlo para niños pequeños con dibujos y frases más cortas.

Beneficios:

Estimula la creatividad.

Refuerza la coherencia en la escritura.

Promueve la colaboración y el trabajo en equipo.

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La actividad consiste en la realización de 4 dados grandes, donde en cada uno ubicaran imágenes correspondientes a:

·         Personajes

·         Lugares

·         Acciones

·         Sentimientos

Se crearán grupos donde cada uno deberá tirar los dados e inventar una historia con inicio, nudo y desenlace con los resultados obtenidos de cada dado y al finalizar compartirán sus historias

Contar historias es una de las formas más antiguas y efectivas de comunicación, a través de los relatos los niños exploran mundos fantásticos. Esta actividad se adapta a cualquier nivel educativo, fomenta la creación de historias únicas, los ayuda a pensar, combinar ideas, mejorar las habilidades lingüísticas, refuerza el pensamiento, promueve la expresión de emociones, el trabajo en equipo propicia un espacio participativo y de diversión por medio de la lectura y escritura.

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El Cuaderno Viajero comienza su aventura en las clases, casas y mundo de Infantil y Primaria. Se trata de un cuaderno en blanco para que las familias en colaboración con el niño, escriban, dibujen, peguen fotos o pegatinas, sobre un tema determinado. Después el niño cuenta en clase lo que han hecho y escrito. Estimulando la escritura y la lectura en el hogar.