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Control motor: se sienta sin apoyo, gatea y camina sin ayuda.

Coordinación: Mano- Ojo, con sus ojos siguen los objetos, con sus manos los sujetan, agarran, e interactúa con juguetes.

Destrezas motoras: sube y baja escaleras, lanza objetos.

Alimentación: comidas sólidas y beben en vasos "de niño/a grande"

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Separación: comienzan a experimentar ansiedad al separarse de sus padres y/o cuidadores.

Interacción social: comienzan a relacionarse con otros niños y adultos, desarrollando habilidades sociales como; sonreír, reí, jugar.

Imitación: imitan acciones y comportamientos de los demás, lo que posibilita el desarrollo de la compresión social.

Desarrollo de la empatía: Reconocen y responden a las emociones de los demás.

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Palabras simples: los niños y las niñas comienzan a decir palabras simples como por ejemplo; “mamá” “papá”, "Tete".

Imitación: comienzan a imitar sonidos y acciones de los demás.

Reconocimiento de objetos: los niños empiezan a identificar objetos y también comienzan a nombrarlos,

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•Este autor no estaba de acuerdo con la idea que la inteligencia era un rasgo fijo, ya que consideraba el desarrollo cognitivo como un proceso que se produce debido a la maduración biológica y la interacción con la naturaleza.

•Piaget demostró que los niños y las niñas ven el mundo de manera sorprendentemente en comparación con los adultos.

•Según Piaget, los niños nacen con una estructura mental muy básica (genéticamente heredada y evolucionada) sobre la que se basa todo aprendizaje y conocimiento.

•Etapa de la teoría del desarrollo cognitivo sensoriomotora de Piaget va desde el nacimiento hasta aproximadamente 2 años.

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•Lev Vygotsky en su teoría Sociocultural habla de la importancia de la relación de los niños y niñas con el ambiente que les rodea.

•Vigotsky afirma que los niños y las niñas desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social.

•Aquellas actividades que se realizan de forma compartida permiten a los niños y las niñas interiorizar las estructuras de pensamiento y comportamentales de la sociedad que les rodea.

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•La primera etapa de la Teoría Psicosocial de Erikson se da desde el nacimiento hasta aproximadamente los 18 meses de edad.

•Vínculo con la madre.

•Los sentimientos de confianza que tengan los padres en sí mismos y respecto a los demás se verán reflejados en sus hijos en distinto grado.

•Si esta etapa se supera de la mejor manera, los niños crecerán desarrollando vínculos sociales estables, sin ansiedad y sin inseguridades.

•De lo contrario, si esta etapa no es superada con éxito los niños crecerán inseguros y sus relaciones con las demás personas se verán afectadas por ello.

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¿Qué papel cumple la familia en la formación y el desarrollo de la personalidad de los niños y las niñas y qué estrategias se pueden utilizar para potenciar la autonomía (controlada), la seguridad y la confianza?

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Es importante implementar la autonomía en los niños y las niñas desde los 12 a los 24 meses, y esto se debe a que desde esta etapa es fundamental brindarles y enseñarles las bases para que así tengan un equilibrio con normas y límites, con lo que se busca forjar en ellos una autonomía controlada y que estos comiencen a tener un desarrollo integro, optimo y sano en todo el sentido de la palabra.

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Herrero, I. Legarra, M. s.f.  Erik Erikson, confianza vs desconfianza. Universidad de Sevilla. https://eerikson.weebly.com/

Passiuri, V. 2023. La teoría del desarrollo cognitivo. Universidad Nacional de Trujillo. https://www.studocu.com/pe/document/universidad-nacional-de-trujillo/ciencia-politica/desarrollo-cognitivo-piaget/2143584

Regader, B. 2024. La teoría Sociocultural de Lev Vigotsky. Pedagogía y mente. https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-sociocultural-lev-vygotsky

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Melissa Cordoba España

Yaquelin Echeverri Vallejo

María Alejandra Granada García

Maria Fernanda Tamayo Londoño