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Portero Aylagas, Mireia; Boillos García, Fernando; Jareño Manclús, Bernardo; Ibargoyen Vergara, Iñaki; Navarro García, Sara; Fernández Pérez, Adrián; Nacher Martínez, Alfonso Desiderio; Torres Díaz, Antonio; Cerdán Supervía, Beatriz; Martínez Valdivieso, Daniel; Gozálvez Landete, María Elena; Subirás Dieste, Enrique; Martí Pardo, Fernando Francisco; Pérez Prieto, Inmaculada; García Sánchez, Jerónimo; Domínguez Cerdá, Juan José; de Mena Álvarez, Luis; Amador Contreras, María José; Martínez Ortiz, Pedro Antonio; Gil-Tévar, Simón.

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En un mundo en el que la tecnología y la interactividad están transformando nuestras clases, la gamificación surge como una táctica innovadora para atraer la atención y potenciar el proceso de aprendizaje. Este libro no sólo explica la teoría de gamificación, sino que también lo evidencia mediante aplicaciones prácticas que convierten el aula en una experiencia estimulante y dinámica.

Desde la teoría hasta la aplicación, los escritores -un grupo de educadores innovadores- exploran cómo la gamificación fomenta un aprendizaje participativo y activo.

Este libro proporciona, presentando ejemplos concretos de su implementación en diferentes niveles educativos, una visión detallada de los logros y retos de incorporar componentes lúdicos en entornos educativos

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MÁS ALLÁ DEL JUEGO: GAMIFICANDO DE LA A-Z

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Este cuento ilustrado es una forma tierna de hablar a los niños tanto autistas como neurotípicos de algunas características del autismo. Sirve tanto para que los padres lo lean a sus hijos, así como también para que los abuelos, tíos, maestros, autistas y profesionales de la salud mental conozcan más sobre la condición.

"Este es un cuento encantadoramente ilustrado de un dinosaurio que no es como los demás. Usa una historia sencilla para destacar puntos importantes sobre neurodiversidad y los beneficios de construir una sociedad en la que todos accedan a lo que necesitan para tener las mejores oportunidades de éxito".
- Steve Silberman, autor de "Neurotribes. Una tribu propia. Autismo y Asperger: otras maneras de entender el mundo".

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Este libro es una autobiografía de la autora donde alterna características autistas con base científica y su experiencia personal. Está totalmente ilustrada (por la misma autora) con un lenguaje sencillo, para que sea de fácil acceso para todas las personas interesadas en conocer más sobre el autismo. Puede leerse abriéndolo al azar en cualquier página, por el principio, por el medio o el final.

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Si en la actualidad, la tecnología es algo que está vinculada, prácticamente a 
todas las actividades de nuestra vida, su uso directo en funciones de 
aprendizaje, se va implantando cada vez más en las aulas. El uso de las TIC 
en la educación será, no tardando muchos años, en algo totalmente 
imprescindible, sin las cuales será imposible acceder a la formación. El acceso 
a la información, la utilización de las TIC como un elemento más en el proceso 
de aprendizaje, la cada vez mayor utilización de recursos educativos digitales, 
hacen que la tecnología sea una herramienta más tanto para docentes como 
para discentes

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Guía sobre Tiflotecnología y Tecnología de Apoyo para uso educativo

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 Se analiza la experiencia de los profesionales de Atención Temprana de la Delegación Territorial de la ONCE en Valencia en el ámbito concreto de los programas de estimulación visual para mejorar el funcionamiento visual de los niños con baja visión. Partiendo del diagnóstico oftalmológico inicial, se valora el desarrollo general, así como el aprovechamiento del resto visual, mediante las pruebas más generalmente utilizadas (Barraga, Blanksby y otras). De acuerdo con los resultados obtenidos, se diseña el programa de estimulación visual según las características de cada niño y atendiendo siempre a su globalidad. Para ello, se establecen las tareas visuales que se pretenden trabajar, se seleccionan los materiales más idóneos para realizarlas y se organiza la intervención, siempre con recomendaciones tanto para los padres como para otros profesionales que puedan atender al niño.

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Programas de estimulación visual en atención temprana: intervención práctica

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Integración. Revista sobre discapacidad visual – Edición digital – N.º 65

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Collado Rubayo, Sonia; Díez González, Inmacualada; Saéz Santos, María Isabel; Torrecilla Delgado, Felipe; Poveda Redondo, Luisa; Pobeda Redondo, María Josefa

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Con esta breve guía sus autores ofrecen una herramienta de trabajo y consulta para profesionales y familias implicados en la educación de alumnos con discapacidad visual, eminentemente práctica. Se analizan los diferentes tipos de tacto y la importancia de este sentido para el desarrollo de las capacidades manipulativas. Se proponen distintas actividades, ejercicios y recursos didácticos para contribuir al desarrollo tacto-manipulativo de estos alumnos. Finalmente, se incorpora un glosario de términos y bibliografía relacionados con la temática de la guía.

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Discapacidad visual y destrezas manipulativas

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Pilar Aguirre Barco José Miguel Gil Angulo Jorge Luis González Fernández Victoria Osuna Gómez Dolores Carmen Polo Serrano Diana Vallejo de Castro Mª Carmen Angulo Domínguez Inmaculada Prieto Díaz, Rosa Hernández Hurtado Susana-Fae Peters Domonkos, Supervisión realizada por la “Unidad Técnica de Sordoceguera” de Madrid. (ONCE) 

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La finalidad de este manual es ofrecer a los profesionales y a las familias un acercamiento a los afectados visuales y sordociegos para favorecer su inclusión y normalización. Únicamente de este modo se garantiza el desarrollo de toadas estas personas, favoreciendo así, el acceso y la permanencia en el sistema educativo de los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo.

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Manual de atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo derivadas de discapacidad visual y sordoceguera

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Esta obra se plantea como una guía técnica, proyectada desde la experiencia y el conocimiento de la dificultad que implica la intervención con personas con sordoceguera congénita, para orientar la labor compleja que deben abordar los profesionales.
Se estructura en seis capítulos en los que se introduce el concepto de sordoceguera y lo que implica esta discapacidad para la comunicación y la socialización, el marco teórico que apoya las estrategias de actuación que se proponen, las formas de evaluación que ayudan a situar el momento comunicativo en que se encuentra el niño y su nivel de funcionamiento. Por último, se expone de forma muy detallada la propuesta de intervención, destacando el valor de la colaboración de la familia, para desarrollar la comunicación y el lenguaje de los niños con sordoceguera congénita. Esta toma como base las teorías que ponen en valor la interacción social desde una perspectiva que busca cómo emular el modo natural que lleva al niño sin limitaciones de visión y audición a comunicarse y desarrollar lenguaje.

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Técnicas para el desarrollo de la comunicación en personas con sordoceguera

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Rodbroe, Inger ; Janssen, Marleen J. ; Souriau , Jacques (coord.)

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Estos cuatro cuadernos (acompañados de material audiovisual), publicados originalmente en 2006 por el Centro Danés de Recursos sobre la Sordoceguera Congénita, y por Viataal, centro neerlandés de información internacional sobre la sordoceguera, recogen el marco teórico esencial sobre la sordoceguera, tal y como lo ha invsetigado, sistematizado y elaborado la Red de Comunicación de la Internacional de Sordociegos durante más de diez años. Abordan el análisis y la descripción de la comunicación desde el punto de vista teórico general del desarrollo comunicativo, común a todos los seres humanos. Estudian también las modificaciones específicas para las personas con sordoceguera, de las que también son responsables sus compañeros, y aportan ejemplos de interactuación de niños y adultos con sus compañeros. Los cuadernos tratan los siguientes temas: 1. Sordoceguera y principios fundamentales de intervención. 2. Contacto e interacción social. 3. Creación de significado. 4. Transición a la lengua cultural.

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Texto básico de consulta, de carácter eminentemente práctico, para la formación de especialistas en baja visión, elaborado por técnicos de tres Centro de Rehabilitación Visual de la ONCE. Los temas tratados son: El servicio de rehabilitación visual en la ONCE, intervención del trabajo social en rehabilitación visual, oftalmología, óptica y optometría, y el entrenamiento en baja visión.

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Beatriz Arregui Noguer , Pilar Gómez Viñas , Eugenio Romero Rey , Victoria Puig Samaniego , Mª del Mar Zorita Díaz

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Como seres humanos, algo que nos caracteriza es la capacidad de pensar y de poder actuar de forma independiente de acuerdo a criterios que elaboramos desde nuestras vivencias y la información que a través de ellas tenemos disponible. La pérdida combinada de la vista y el oído, que son los dos sentidos que por excelencia nos informan de lo que hay y sucede a nuestro alrededor, afecta gravemente al acceso a la información y merma el interés por la interacción con los demás, el desarrollo de un pensamiento ajustado a la realidad y la capacidad de comunicación. Si la sordoceguera es congénita el problema es aún más grave de modo que si no hay intervención temprana se ve afectado gravemente el desarrollo cognitivo, comunicativo y lingüístico de la persona. La etapa educativa es fundamental para que las personas sordociegas puedan superar la barrera que supone la imposibilidad de percepción global de la realidad, la falta de acceso a la información y la dificultad de comunicación que su discapacidad implica y debe tener como objetivo desarrollar al máximo el potencial individual de cada alumno de acuerdo a sus características. El propósito de esta guía es ayudar a comprender lo que significa la sordoceguera y tratar de orientar la labor de los profesionales que se ven involucrados en la atención de alumnos con sordoceguera y tienen que enfrentarse, por tanto, a una labor compleja para la que generalmente no han recibido formación.

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Intervención educativa en el alumnado con sordoceguera

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Este libro es una ampliación del folleto original pensado como primera parte de una serie, y lo dicho en el libro de 1975 sigue siendo válido para el grupo de más edad. El capítulo 1 trata de algunas cosas que los padres necesitan saber. Espero que contenga respuestas a algunas de las preguntas que los padres deberían plantear, aunque pocas veces lo hacen. No podemos desempeñar nuestro papel de padres activos en la educación de nuestros hijos discapacitados a menos que comprendamos sus problemas, y necesidades y que seamos conscientes de los recursos que nos pueden ayudar (estos aspectos se tratan en los capítulos 2 y 3). Damos por supuesto la existencia de la vista y el oído, pues no recordamos ninguna época en que no pronunciáramos palabras ni pudiéramos comunicarnos con los demás. Así pues, necesitamos que nos recuerden cuáles son las funciones de la vista y el oído y cómo se desarrollan las habilidades visuales y auditivas, para poder ayudar al niño sordociego a usar lo que posea, a pesar de las deficiencias. A ello está dedicado el capítulo 4.

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El bebe sordociego. Un programa de atención temprana

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Pilar Gómez Viñas, Beatriz Arregui Noguer y Ángel Antón Gómez

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El IMSERSO dirige una colección de Guías de orientación para la práctica profesional de la valoración reglamentaria de la situación de dependencia en determinados colectivos con necesidades especiales. Estos documentos tienen por objetivo servir de apoyo a los profesionales de los órganos de valoración de la dependencia, mediante la trasmisión de conocimientos útiles para la comprensión de las condiciones de salud de algunos colectivos específicos, con el fin de mejorar y homogeneizar la aplicación del baremo de evaluación de la dependencia. Los manuales han sido elaborados en colaboración con el nivel asociativo representativo a nivel nacional en cada colectivo en cuestión y han sido revisados por la Comisión Técnica de coordinación y seguimiento de la aplicación del Baremo de Valoración de la situación de Dependencia. Hasta el momento, el IMSERSO ha publicado siete guías destinadas respectivamente a la valoración de los respectivos colectivos con necesidades de atención específicas: personas con trastornos mentales graves, con sordoceguera, con ceguera o discapacidad visual grave, con enfermedad de Parkinson, con enfermedad de Alzheimer y otras demencias, con parálisis cerebral y personas con esclerosis múltiple y otras enfermedades desmielinizantes. Esta serie se completa con una guía centrada en los productos de apoyo para la autonomía personal.

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Guía de orientación en la practica profesional de la valoración reglamentaria de la situación de dependencia en personas con sordoceguera 

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Gómez Viñas, Pilar ; Romero Rey, Eugenio

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Este libro ofrece información relevante orientada a la intervención, con el objetivo principal de favorecer la integración de las personas con sordoceguera a través del conocimiento de las dificultades a las que se enfrentan. Desde el año 1998 en que se inicia el Ciclo Formativo de Grado Superior de Interpretación en Lengua de Signos, y que contempla la formación de los guías-intérpretes para personas sordociegas, la ONCE ha venido colaborando con esta formación aportando profesionales especializados. También son muchas las universidades españolas que ya incluyen, entre las opciones complementarias que ofrecen a sus estudiantes o como tema dentro de una materia, formación en sordoceguera, y se dirigen a la ONCE para solicitar colaboración profesional o información bibliográfica. Este hecho, unido al deseo de colaboración, al largo recorrido en la atención a personas con sordoceguera y a la certeza de la no existencia de un manual de estas características, llevan a la ONCE a avalar la publicación de esta obra que es el resultado del conocimiento y la experiencia contrastada de un grupo de sus profesionales expertos en el tema con el fin de que pueda servir de punto de partida y guía de referencia.

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La sordoceguera. Un análisis multidisciplinar

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Este material es una guía para quienes recibieron el diagnóstico de autismo y quieren compartirlo con sus seres queridos y personas de confianza. Para familiares y amistades de personas con autismo, este material proporciona herramientas para comprender y acompañar a sus seres queridos. Y servirá a profesionales como recurso para compartir con sus pacientes o como una introducción en el autismo y sus características.

¿Cómo comenzar a hablar sobre el diagnóstico?
¿Cómo procesan la información las personas con autismo?
¿Cómo manejar situaciones estresantes?

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Autismo. Tengo el diagnóstico, ¿y ahora?

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La comunicación verbal es fundamental en el desarrollo infantil. La falta de inteligibilidad y fluidez del habla, así como una voz dañada, pueden reducir las interacciones sociales del niño y deteriorar su imagen pública.

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Estrategias para enseñar a leer y a escribir, dirigido a docentes y especialistas en dificultades de aprendizaje.

Muchos estudiantes con dislexia no solo suspenden, también asumen que son menos capaces.

Evitar esta problemática pasa por utilizar metodologías adecuadas, estrategias que se describen y ejemplifican en este manual.

¿Conoces a algún escolar que se pueda encontrar en esta situación? ¿Te gustaría contar con los conocimientos necesarios para ayudarle?

Diverlexia es un método de enseñanza y refuerzo de la lectura y la escritura en español, ideado por Carmen Silva, logopeda y maestra de audición y lenguaje, experta en neuropsicología educativa y en dificultades de aprendizaje, fundadora de ladislexia.net, plataforma con más de 1 millón de visitantes anuales.

¿Te atreves a aprender?

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Método Diverlexia: Intervención psicopedagógica de la dislexia

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Si tienes este libro entre tus manos, es probable que tengas a tu alrededor un niño, bien seas un familiar o un profesional de la educación. Este libro está enfocado tanto a maestros como a padres. 

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ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE: Aprende y juega con tus niños

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El estudio del déficit lingüístico precisa la adopción de un enfoque interdisciplinariedad para comprender el fenómeno de las alteraciones en el habla. La investigación y la aplicación de los resultados en las personas con déficit lingüístico es un área de investigación que precisa una aproximación multidisciplinar: para poder ayudar a los niños y adultos que padecen trastornos del habla es necesario no solo conocer todos los procesos anatómicos, cognitivos y lingüísticos implicados en cada acto de habla, sino que además, cabe diseñar una intervención adecuada a las características y necesidades de cada individuo. Es decir, que las áreas de conocimiento de Lingüística, Psicología, Logopedia, Anatomía, Fisiología y Didáctica de la lengua deben converger y aplicarse en la evaluación, diseño e intervención en los trastornos del habla. Este libro presenta, en su primera parte, una propuesta multidisciplinar e integradora donde se explican los mecanismos cognitivos que regulan el lenguaje oral para poder identificar las acciones de mejora que se precisan en cada situación concreta de déficit lingüístico. La segunda parte presenta un compendio de actividades lúdicas y dinámicas, siguiendo las bases de la Didáctica de la lengua, para intervenir sobre las alteraciones vocálicas o consonánticas que se pueden presentar en los trastornos del habla. En cada actividad se proporciona una explicación teórica, los objetivos y la forma de aplicación para ayudar en el diseño e intervención de los problemas de los sonidos del habla para los profesionales que adopten un enfoque multidisciplinar.

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Didáctica del habla. Cómo intervenir en los problemas de articulación de los sonidos del lenguaje desde un enfoque plurisdiciplinar

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En cada actividad que se propone se expone el áreo o proceso que trabaja cada ejercicio, se presentan las instrucciones y se ofrece un material de tratamiento. No aborda directamente la estimulación de la lecto-escritura, sino una capacidad anterior necesaria para poder adquirir correctamente aquella habilidad: la llamada conciencia fonológica, es decir, la capacidad de reconocer, manejar y alterar la estructura de los segmentos del lenguaje. La conciencia fonológica, que puede observarse ya en la etapa pre-escolar, parece ser un indicador del desarrollo de la lectura y la escritura durante el periodo de educación primaria. Esta relación predictiva ha sido examinada en varios estudios y en diferentes lenguas y todos coinciden en que la conciencia fonológica es el predictor más importante de la lecto-escritura. La aparición de dificultades de lecto-escritura se ha relacionado, además de con una "pobre" conciencia fonológica, con la baja capacidad atencional y dificultades de memoria. El entrenamiento para mejorar y desarrollar la conciencia fonológica parece favorecer, según sugieren las investigaciones hasta el momento actual, avances en el desarrollo de la lecto-escritura de los niños de primaria.

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Juan Cruz Ripoll Salceda; Nadina Gómez Merino; Vicenta Ávila Clemente

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Parece lógico pensar que la escuela aprovecha el conocimiento científico y academico sobre el aprendizaje de la lectura y la escritura. Pero un porcentaje considerable del profesorado de Educación Infantil, Educación Primaria y estudiantes de Magisterio aplica criterios incorrectos. Este libro pretende ser un puente por el que circulen ideas y datos procedentes de las ciencias de la lectura y la escritura que ayuden a quienes trabajan en su enseñanza inicial a preparar o elegir los metodos, estrategias y actividades más eficientes. Su intención es tambien contribuir a que investigadores y academicos perciban el tipo de conocimiento que precisa el profesorado para realizar adecuadamente su labor, de modo que sus programas de investigación produzcan conocimiento más relevante y aplicable al aula.

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APRENDER A ENSEÑAR A LEER Y A ESCRIBIR. Cómo aplicar evidencias científicas sobre el aprendizaje de la lectura y la escritura

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Este libro está destinado a convertirse en el libro de cabecera de cualquier persona interesada en el síndrome de Asperger. La Guía completa del síndrome de Asperger es la obra definitiva para cualquier paciente afectado por este síndrome. Con extensa información sobre el tema, esta guía se centra tanto en niños como en adultos

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Ángeles Matos, Silvia Lucía Baetti, María Belén Prieto

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Se estima que el 70% de los niños con autismo tiene rasgos ansiosos y un 40% sufre un trastorno obsesivo compulsivo. Para padres, docentes, instituciones y profesionales de la salud mental, esta obra tiene un valor de guía y acompañamiento: desde la detección, evaluación, diagnóstico e intervención hasta los elementos prácticos para la vida cotidiana, tanto en el ámbito familiar como escolar. No existe en el mercado de habla hispana un recorrido que reúna estos temas interrelacionando investigaciones con trabajo de campo en equipo. La doctora Silvia Baetti y las psicólogas Belén Prieto y Ángeles Matos, especialistas en el trabajo con niños con síntomas asociados a trastornos del espectro autista (TEA), nos entregan aquí un material indispensable para el apoyo a las personas con autismo y su entorno, que les permitirán a los niños mejorar su calidad de vida y la de sus familias.
Este libro, escrito con admirable responsabilidad y respeto por los padres de niños con TEA, abre el camino hacia la inclusión y brinda las herramientas para el desafío de evolucionar, dejar de marginar a quien no cumple con las expectativas preestablecidas y crecer en la diferencia.

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Ansiedad, TOC y conductas problemáticas en el autismo

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Manu Sánchez Montero, autor del bestseller En clase sí se juega, presenta un completísimo libro en el que descubriremos los mejores juegos educativos diseñados para implementar en casa y en la escuela a partir de edades muy tempranas (5-6 años de edad).

El gran libro de los juegos es mucho más que un libro, es una revolución en el aprendizaje lúdico. Diseñado tanto para docentes como para familias, en esta guía práctica encontraremos más de 150 juegos cuidadosamente seleccionados para potenciar el desarrollo cognitivo, social, emocional y lingüístico de niños y niñas desde la primera infancia hasta la adolescencia.

De la mano de Manu Sánchez Montero, autor del bestseller En clase sí se juega, descubriremos cómo el juego puede convertirse en el mejor aliado para el aprendizaje, superando las barreras del aula tradicional y creando un entorno donde la educación fluye de manera natural y divertida. Desde juegos que fomentan la competencia matemática hasta aquellos que enriquecen las habilidades lingüísticas, cada actividad ha sido seleccionada por su facilidad de implementación, economía de recursos y adaptabilidad, asegurando que el aprendizaje a través del juego sea accesible para todos.

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EL GRAN LIBRO DE LOS JUEGOS. Más de 150 juegos para aprender jugando con números y letras

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Laura Abadía | Carlos G. Junco | Gerardo Echeitia | Cecilia Simón | Mari Paz Santos | Seyla Ballesteros | Hugo SanMartín | Sol Solís | Gema Canales | Laura Fajardo | David Rodríguez.

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¿Qué dictamina la actual legislación educativa en España? ¿Debe ser la educación inclusiva? ¿Cómo podemos afrontar los nuevos retos educativos? Todo el alumnado puede gozar de plenos derechos educativos? ¿Es posible una educación para TODOS/AS?

Estas y otras muchas cuestiones serán resueltas a través de la lectura de diferentes artículos escritos por grandes profesionales del ámbito educativo desde diferentes miradas y experiencias profesionales y personales. El objetivo principal de esta obra es acercar al lector una mirada inclusiva educativa y social, a la par que ofrecer estrategias reales fundamentadas en la legislación educativa, con el objetivo de poder estar un pasito más cerca de la inclusión.

Todos los autores del presente libro, han sido colaboradores y ponentes de las I Jornadas de Educación Inclusiva organizadas por la Asociación Segundo Maestro en Torrelodones en octubre (2024). El principal principio que rige la Asociación Segundo Maestro es el de igualdad; luchando y defendiendo la igualdad de oportunidades para todos los niños y niñas, sean cuales sean sus circunstancias personales, buscando como objetivo principal normalizar la discapacidad.

“Incluir NO es dejar entrar, es permitir que NADIE se quede fuera”

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EDUCACIÓN INCLUSIVA. La educación, si no es inclusiva, no es educación.

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«Un excelente libro que enseña lo que es el autismo y cómo las personas con autismo pueden ser ayudadas a crecer sobre sus fortalezas y obtener una mayor comprensión social. El enfoque del profesor Prizant muestra una orientación práctica muy útil para familias y profesores. Refrescantemente flexible y en absoluto dogmático.» Profesor sir Michael Rutter, psiquiatra infantil, Institute of Psychiatry, Psychology and Neuroscience, King's College de LondresGanador del premio Temple Grandin, concedido por la prestigiosa Autism Society de Estados Unidos, el doctor Barry M. Prizant lleva a cabo en Seres humanos únicos un acercamiento riguroso, personal y muy humano a todas las vertientes del autismo. Prizant presenta con suma sensibilidad un nuevo enfoque (SCERTS) centrado en la intervención integral, basado en hechos, para niños y personas mayores con algún Trastorno del Espectro del Autismo (TEA) y para sus familias. Un libro repleto de experiencias y testimonios en el que la voz del especialista y de los pacientes cobran una vida común, donde el aprendizaje constante y el desarrollo de las relaciones humanas adquieren una importancia fundamental. Como Prizant sostiene, «el autismo no es una enfermedad. Es una manera diferente de ser humano».Esta nueva edición, cuidadosamente revisada y ampliada teniendo en cuenta los más recientes avances en el campo, cuenta también con la perspectiva aportada por aquellos pacientes, familiares y profesionales que leyeron su primera versión, siempre buscando afinar la comprensión y el cuidado de las personas con TEA.

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SERES HUMANOS UNICOS (2ª ED.) Una manera diferente de ver el autismo. Segunda edición, revisada y ampliada

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En los últimos años, la carga que los docentes debemos soportar en cuanto a papeleo, programaciones y diseño de proyectos ha aumentado hasta alcanzar límites insostenibles. Las tareas administrativas y burocráticas nos quitan el tiempo que necesitamos para dedicarnos a lo más importante: nuestros alumnos. Este libro ofrece una solución práctica y accesible a este problema, utilizando ChatGPT y otras herramientas de inteligencia artificial (IA) para automatizar estas tareas y permitir que nos centremos en lo que realmente importa: el aprendizaje y desarrollo de nuestros estudiantes.
A través de más de 80 ejemplos prácticos, esta obra muestra cómo la IA puede ayudarnos a reducir nuestra carga de trabajo, facilitando la creación de programaciones, situaciones de aprendizaje, proyectos avanzados y actividades innovadoras, ahorrando tiempo valioso. Además, en el libro se detalla cómo la IA puede apoyar la personalización del aprendizaje mediante el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), y la creación de actividades adaptadas a alumnos con necesidades especiales, promoviendo así un aula más inclusiva.
También se destaca cómo la IA facilita la evaluación automatizada y el desarrollo de habilidades sociales y comunicativas, liberándonos de tareas repetitivas para que podamos dedicarnos a lo que más nos importa: nuestros alumnos.

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Inteligencia Artificial para una enseñanza más eficaz: ChatGPT y otras IA para dedicar tiempo a lo importante: los alumnos

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Angulo, A., Martí, A., Pérez, N., Tormo, E. y Villaescusa, M. I.

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Se trata de una guía, elaborada por el CEFIRE específico de educación inclusiva, para facilitar la implementación de los principios del diseño universal en los procesos de aprendizaje, a través de prácticas contrastadas. Encontrarás fundamentación teórica junto con multitud de estrategias prácticas y herramientas que te orientarán en la identificación de barreras y en la creación de contextos de aprendizaje accesible.

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Diseño Universal y Aprendizaje Accesible. Modelo DUA-A

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Generalitat Valenciana. Conselleria d’Educació, Cultura i Esport.

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Katie Novak, una voz internacional líder en el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), brinda conocimientos prácticos y estrategias inteligentes para ayudar a los educadores a tener éxito en la enseñanza de todos los estudiantes en el mundo pospandémico.

Esta poderosa guía cubre temas actuales que incluyen:

Aplicación del DUA en las aulas y en todos los sistemas escolares
Preocupaciones de equidad en contextos sociales, raciales, culturales y de discapacidad
Importancia de reclutar e involucrar a los estudiantes como socios del DUA
Papel de la elección y la voz de los estudiantes y cómo aumentarlo
Defi nición de lo que realmente signifi ca la experiencia de aprendizaje
Preparación para evaluaciones estandarizadas al estilo DUA
Novak presenta ejemplos a lo largo del libro para que el contenido sea elevante y digerible. Ella concluye cada capítulo con preguntas de refl exión para ayudar a los maestros a aplicar conceptos clave a su trabajo

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¡DUA Ahora!: Una guía del profesor para aplicar el Diseño Universal para el Aprendizaje

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Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes

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Esta publicación surge a propuesta de la Subdirección General de Cooperación Territorial e Innovación Educativa en el contexto del Grupo de Educación del Consejo Estatal del Pueblo Gitano con la finalidad de actualizar el marco del estudio de la historia y cultura gitanas, ajustándolo al nuevo ordenamiento educativo y poniendo de relieve las posibilidades que los nuevos currículums ofrecen. Con ello, se pretende enfatizar algunas claves para su tratamiento en el aula desde un enfoque valorizante y de educación contra el antigitanismo, alinear su estudio con los recientes marcos nacionales e internacionales en materia de inclusión y promoción del pueblo gitano, difundir y poner en valor los materiales didácticos del Ministerio de Educación sobre historia y cultura del pueblo gitano animando al profesorado a su consulta y uso, y presentar el encaje de la historia y cultura gitana en el marco de la LOMLOE, especificando aquellos elementos curriculares de distintas materias donde más puede desarrollarse.
El Ministerio ya publicó con anterioridad, y en colaboración con el grupo de Educación del Consejo, las publicaciones Protocolo orientativo para la inclusión de la Historia y la Cultura Gitana en el currículo escolar (2020), Materiales didácticos sobre el pueblo gitano para Educación Primaria (2020) y Materiales sobre Historia y Cultura del Pueblo Gitano para Educación Secundaria Educar frente al antigitanismo (2021).
Posteriormente a la elaboración de estas publicaciones se aprobó la actual Ley de Educación (LOMLOE) y los consiguientes decretos curriculares de enseñanzas mínimas desde un modelo competencial. Una de las novedades en este sentido, es la inclusión del estudio de la historia y cultura del pueblo gitano en el currículo. Además, en estos últimos años han aparecido nuevos marcos nacionales e internacionales que promueven su estudio.

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La historia y cultura del pueblo gitano. Breve guía de orientaciones para su inclusión en el marco curricular LOMLOE

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Bienvenido a «Del fogón al aula». Este recetario no es un libro de cocina tradicional, aunque seguro que te inspirará a preparar algo especial, no en la cocina, sino en el aula. Aquí, los ingredientes no son comestibles, y las recetas no requieren un fogón, pero sí una gran dosis de creatividad, pasión por la educación y el deseo de transformar el aprendizaje de tus estudiantes.

El mundo de la educación, al igual que la cocina, está lleno de posibilidades. Los docentes son como chefs: seleccionan cuidadosamente sus ingredientes, siguen (o reinventan) recetas, y buscan siempre la mejor manera de satisfacer el paladar educativo de sus estudiantes. Cada receta de este libro ha sido diseñada para enriquecer tu repertorio pedagógico, ofreciéndote nuevas ideas y técnicas que puedes implementar en tu práctica docente diaria.

Cada receta está diseñada para ser flexible y adaptable, como cualquier buena receta de cocina. Podrás ajustar los ingredientes y modificar las técnicas según las necesidades y el contexto de tus estudiantes, creando una experiencia de aprendizaje única y significativa.

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Del fogón al aula: Recetario de experiencias educativas

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Exposure anxiety is increasingly understood as a crippling condition affecting a high proportion of people on the autism spectrum. To many it is an invisible cage, leaving the person suffering from it aware, but buried alive in their own involuntary responses and isolation. Exposure Anxiety: The Invisible Cage describes the condition and its underlying physiological causes, and presents a range of approaches and strategies that can be used to combat it. Based on personal experience, the book shows how people with autism can be shown how to emerge from the stranglehold of exposure anxiety and develop their individuality.
It progressively shapes the individual torn between experiencing it as the sanctuary and the prison. Exposure Anxiety makes it hard to stand noticing you are noticing. It can make love a form of torture, repel you from the sound of your own voice, make you meaning deaf to your own words and those of others and compel you to avoid, divert from or retaliate against the very things that which most have the power to reach you. Exposure Anxiety progressively co-opts the identity of the person as separate to the condition or it leaves them aware but buried alive in their own involuntary responses and isolation. Exposure Anxiety is the involuntary social-emotional self-protection response that needs no enemy. It turns the world upside-down, makes no yes and yes no and co-opts and defies conventional, non-autistic teaching techniques.
Exposure Anxiety has many faces. By defeating it at its own game, Donna demonstrates how the person can progressively be inspired to fight for themselves and attempt to emerge, from the undercurrent, as the tide.

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Exposure Anxiety - The Invisible Cage: An Exploration of Self-Protection Responses in the Autism Spectrum and Beyond

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Las personas autistas suelen convivir cotidianamente con el desafío de la exclusión, los prejuicios de los demás, la percepción de sentirse invalidados o juzgados, la preocupación por no cumplir con las expectativas de los demás; en definitiva, suelen vivir con un sentimiento persistente y cronificado de desvalorización personal que deriva en síntomas de estres postraumático complejo. Isabel Paula nos explica que es el trauma complejo en el autismo y plantea la urgencia de una intervención sensible al mismo en los servicios que atienden a personas autistas.

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EL TRAUMA COMPLEJO EN EL AUTISMO. La urgencia de una intervención sensible

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ABOUT DIFFERENT KINDS OF MINDS

Albert Einstein. Steve Jobs. Elon Musk. Katharine Johnson. These geniuses are all visual thinkers. Are you?

Do you like puzzles, coding, and taking things apart? Do you write stories, act in plays, slay at Wordle? The things you are good at are clues to how your brain works. Are you good at math? Working with your hands? Are you a neat freak or a big mess?

With her knack for making science easy to understand, Temple Grandin explains different types of thinkers: verbal thinkers who are good with language, and visual thinkers who think in pictures and patterns. You will discover all kinds of minds and how we need to work together to create solutions to help solve real-world problems.

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Different Kinds of Minds: A GUIDE TO YOUR BRAIN

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What if our previous teachings and beliefs regarding processing stimuli, reading emotions and understanding human behaviour is all untrue? In this book, Peter Vermeulen investigates new findings on the predictive brain and what these insights mean for autism and current interventions.

Recent research has shown that the classic ideas about how the human brain first needs to process incoming information about the world before it can react are no longer tenable. Rather, to survive in the volatile, uncertain, complex and ambiguous environment of modern society, what we need is a brain that predicts the world quickly and unconsciously, while taking proper account of the context. This book explains the new theories relating to the predictive brain, summarising some of the more recent highly technical research studies about the predictive mind and autism into as accessible and understandable language as possible. Shedding new light on the predictive brain and its relation to autism, the chapters lead readers to the inevitable conclusion that many of the current interventions used in connection with autism urgently need updating and outline possibilities for revising.

This approachable book synthesises advanced research for professionals across disciplines working with people with autism spectrum disorder along with readers who have or have family members with ASD

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Autism and The Predictive Brain: Absolute Thinking in a Relative World

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Un libro que celebra las mentes diversas y apuesta por los pensadores visualesTemple Grandin, la científica y divulgadora que cambió para siempre nuestra comprensión del autismo, nos ayuda a tomar conciencia de los diferentes modos en que nuestros cerebros están programados. ¿Tienes un gran sentido de la orientación? ¿Te encantan los rompecabezas? ¿Eres todo un manitas? Probablemente seas un pensador visual.Con su brillante capacidad de divulgación científica, Grandin se apoya en las últimas investigaciones y nos adentra en el mundo del pensamiento visual. Así, descubriremos que los pensadores visuales constituyen un porcentaje de la población mucho mayor de lo que se creía, desde los visualizadores de objetos fotorrealistas, con su intuitiva habilidad para el diseño y la resolución de problemas, hasta los pensadores «visuales espaciales», abstractos y con inclinaciones matemáticas. A pesar de sus grandes talentos, un mundo cada vez más orientado a lo verbal tiende a marginar a los pensadores visuales: en lugar de seguir desaprovechando sus singulares dotes, Grandin propone nuevas formas de educar, convivir y trabajar con estas personas. Y es que, en un mundo altamente competitivo, necesitamos todas las mentes a bordo.

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EL PENSAMIENTO VISUAL: El don oculto de las personas que piensan en imágenes

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Cerebro infantil y maltrato es un viaje a diferentes rincones del conocimiento. Es un viaje que se detiene en muchos conceptos, desde el maltrato a la neuroeducación, pasando por las diferentes teorías que puedan ayudar a entender qué sucede en las vidas de las personas que acompañamos desde la educación. Es un viaje que invita a detenerte en los recodos allí presentados para ampliar la mirada y seguir aprendiendo de las pistas que ofrece. Cerebro infantil y maltrato recoge el viaje del autor a estos terrenos conceptuales que nos presenta con sus descubrimientos, sus dudas, y sus certezas, como si de un álbum de fotografías hecho después de una excursión se tratase. En este caso las fotografías son los capítulos del libro. El camino recorrido por Eduardo se comparte con el lector o la lectora, que ahora puede disfrutar de su itinerario y adentrarse en esta aventura o en otras según sus ganas y necesidades de aprender. Buen viaje y buena lectura. Lo importante es seguir viajando, seguir aprendiendo y seguir compartiendo

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PREMIO DIARIO DE AVISOS AL MEJOR GUIÓN DE HISTORIETA DE HUMOR

El ascenso de la leyenda.

Maestra de pueblo rinde homenaje a las escuelas rurales en su novela gráfica más cañera.

Todo el mundo confía en María para salir del enredo que se ha formado en este curso. La directora la lio parda al presentar una solicitud y ahora les han concedido una suculenta beca, pero nadie quiere organizar la red colaborativa entre centros que les exigen. El claustro ya está a punto de aceptar que Mister Marshall pasará de largo cuando María acepta ponerse al frente del proyecto.

Por mucho que algunos piensen que los maestros tienen quinientos meses de vacaciones y que se pasan el día recortando cartulinas, la verdad es que María no sabe de dónde sacará el tiempo para poner de acuerdo a tres escuelas de la España vaciada. Sobre todo ahora que su madre la ha metido en otro buen embolado y le ha endilgado a su prima en casa para ver si esta continúa magisterio o le va más el cine. Y es que, a ratos, la vida de los maestros parece una película.

La crítica ha dicho:«Obligatorio para los del gremio. Más real que la realidad. Enhorabuena, profe.»ElHematocrítico

«Maestra de pueblo, la profesora que se sincera en las redes y en cómics, bajo ese nombre esconde mucha vocación por su profesión y también sentido del humor.»La Vanguardia

«De las filas de Twitter llega esta anónima profesora de infantil que comparte, en clave de humor, los absurdos, los imposibles y los momentos tiernos de su vida laboral.»Mujer Hoy

«Irreverente, atrevida, sincera, descarnadamente y descaradamente real, este personaje de ficción nos ha robado el corazón (docente) y se ha colado para siempre en nuestras agendas escolares. Hace de la profesión de maestro algo nuevo, renovado, fresco, auténtico, admirable.»Apalabrazos

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En la elaboración de esta guía, Docencia compartida: estrategias y experiencias desde y para las aulas, ha participado un equipo, coordinado desde la Universidad Autónoma de Madrid (UAM), formado por docentes de esta Universidad y de la Universidad Autónoma de Barcelona, la Universidad de Málaga, la Universidad del País Vasco y maestras del Principado de Asturias. Es el resultado del proyecto Modelos de codocencia como estrategia de inclusión y desarrollo docente, incluido en la IIIª Edición del Programa de Fomento de la Transferencia del Conocimiento de la Fundación de la Universidad Autónoma de Madrid, cofinanciado por Deloitte Advisory, a quienes agradecemos su generosidad y apoyo. Además, se enmarca en las actuaciones estratégicas del proyecto de I+D+I Enseñanza compartida por la inclusión: culturas, políticas y prácticas para la transformación educativa (MCIN/AEI PID2022-137000OB-I00), cuya coordinadora es Marta Sandoval, profesora de la UAM. Las autoras y autores de esta guía queremos agradecer muy sinceramente la colaboración desinteresada y el apoyo incondicional del casi un centenar de docentes y miembros de equipos directivos, quienes han compartido con nosotros sus experiencias, sabiduría y reflexiones. Su compromiso es el testimonio de que la vocación y el conocimiento son la locomotora del cambio hacia modelos educativos más sociales e inclusivos. Sin su contribución las lectoras y los lectores tendrían entre sus manos un texto bien diferente. Hemos contraído una deuda de gratitud con los centros educativos que nos han abierto sus puertas, en sentido literal, y nos han acogido tan generosamente. Algunos de estos centros nos han facilitado, además, el poder grabar audiovisualmente sus prácticas, lo que ha hecho posible documentar gráficamente situaciones reales de aula, generando de esta manera vídeos que se incluyen en esta guía.

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Docencia compartida: estrategias y experiencias desde y para las aulas

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Mª Pilar de Tuero y Gil-Delgado , Mª Jesús Torrea Hernández , Amaya Sterner de León , Eugenio Rodríguez de la Mota , Soledad Carrascosa Cebrián , José Manuel Herrero Navarro , Juana María Hernández Rodríguez , F. Rodríguez Santos , Mª Ángeles Noblejas de la Flor

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Texto dirigido a los profesionales que valoran, orientan y educan al alumnado afectado gravemente en su desarrollo.

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La respuesta educativa a los alumnos gravemente afectados en su desarrollo.

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Mª Victoria Gallardo y Mª Luisa Salvador

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Elaborado desde la experiencia diaria en el tratamiento de las necesidades que evidencian las personas con deficiencias motóricas, este libro resulta de gran utilidad no sólo en el ámbito escolar sino también en cualquier otra circunstancia en la que sea necesario favorecer la autonomía de las personas afectadas

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Discapacidad motórica. Aspectos psicoevolutivos y educativos

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El Visual Thinking en educación nos invita a dibujar para aprender y nos abre un universo de posibilidades que todavía tenemos que explorar. Porque el mundo está cambiando y gran parte de nuestro alumnado habla un idioma, el visual, al que deberíamos dar un mayor protagonismo en el sistema educativo.Dirigido a personas interesadas en el pensamiento, más allá de las palabras. A quienes quieren experimentar con el dibujo como herramienta para representar ideas. A quienes hace mucho creyeron que dibujar no era lo suyo… pero también a quienes han seguido utilizando el lápiz para organizar sus ideas.

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Dibujar para aprender: Visual Thinking (VT) en educación

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Coordinación: Naiara Berasategi Sancho, Idoia Legorburu Fernández, Israel Alonso Saez, Ainhoa Gana Dañobeitia

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Las experiencias, prácticas y políticas inclusivas centradas y dirigidas junto a la infancia son esenciales si queremos construir entornos socioeducativos que respeten los derechos de todas las personas y den a la infancia el lugar que le corresponde. La participación infantil es un derecho y una práctica educativa que fomenta la transformación social y constituye un requisito imprescindible para conseguir sociedades más cohesionadas y democráticas. La necesidad de impulsar la participación activa de la infancia y la adolescencia está vinculada al reconocimiento de este sector como una parte de la ciudadanía que es capaz y tiene derecho a decidir.
En este libro se presentan diferentes prácticas inclusivas que promueven la participación activa de la infancia, desarrollándose estas tanto en entornos escolares como en contextos sociales. Experiencias todas ellas que nos brindan la oportunidad de conocer ejemplos prácticos que se están llevando a cabo en nuestros entornos cercanos y que pretenden, además, ser fuente de inspiración para que se extiendan a otros contextos.

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Prácticas inclusivas, experiencias y políticas desde la infancia

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Catalina Guerrero Romera, Alicia Molina Jover

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La finalidad de este libro es facilitar una serie de orientaciones y recursos para la interven-ción en el ámbito del envejecimiento de personas con discapacidad intelectual. El libro re-coge de una forma práctica y sistematizada el diseño de una serie de unidades de aprendi-zaje y actividades para implementar en los centros y poner en valor los principios y valores de un envejecimiento activo y saludable desde una perspectiva psicosocial y educativa. Está formado por 5 capítulos, el primero es una introducción sobre el envejecimiento de las per-sonas con discapacidad intelectual y los modelos y determinantes de un envejecimiento ac-tivo y saludable, el segundo capítulo, describe la filosofía y el servicio de envejecimiento de la Fundación Síndrome Down de la Región de Murcia (FUNDOWN) y, el tercer capítulo, pre-senta una síntesis del modelo de intervención propuesto con algunos de sus ejes fundamen-tales a nivel didáctico y metodológico. Finalmente, en el cuarto y quinto capítulo se exponen las propuestas y las actividades para trabajar en los centros que se complementan con una batería de fichas y actividades de refuerzo. El valor de las herramientas y recursos didácticos que se presentan reside en que estos pueden facilitar la labor tanto a los responsables del diseño de actuaciones como a los profesionales de atención directa y pueden ser adaptados a las singularidades de los centros (centros de día, residenciales, viviendas tuteladas, asisti-das, atención domiciliaria) y a las características y situaciones de las personas a las que van dirigidos. Estos materiales didácticos pueden ser una herramienta muy útil para reforzar una amplia gama de habilidades y aprendizajes cognitivos y socioemocionales esenciales para afrontar la etapa del envejecimiento e incidir en la calidad de vida y el bienestar.

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Envejecimiento y personas con discapacidad intelectual. Guía de recursos y actividades

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Coordinación: Jordi Collet Sabé, Mila Naranjo Llanos y Jesús Soldevila Pérez

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Esta obra aborda cuestiones relacionadas con los procesos de inclusión escolar desde la perspectiva de la inclusión global, que se centra en la necesidad de afrontar los retos de la educación inclusiva interrelacionando la dimensión del aula, de la escuela como institución, y de las familias y la comunidad. Este volumen demuestra que la inclusión puede llevarse a cabo de forma real, concreta y cotidiana, y cómo los investigadores pueden trabajar junto con los profesionales y otros agentes que desarrollan sus prácticas a diario en diferentes contextos.
La obra se fundamenta en una serie de proyectos de grupos de investigación españoles e internacionales para proporcionar marcos teóricos ricos, reflexiones profundas y resultados de investigación rigurosos vinculados con las tres dimensiones de la perspectiva de la inclusión global y su imprescindible trabajo en red. La mayoría de los capítulos toman España como caso de estudio, pero, lejos de ser un libro local, utiliza el análisis español para dialogar internacionalmente con los principales debates y desafíos actuales de la inclusión, treinta años después de la Declaración de Salamanca.

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Coordinación: Antonio Hernández Fernández

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El libro Investigación sobre materiales neurodidácticos para docentes reúne una serie de artículos escritos por autores e investigadores de gran relevancia en el ámbito educativo y neurocientífico. A través de un enfoque interdisciplinario, cada capítulo explora cómo los avances en neurociencia pueden aplicarse en el aula mediante la creación de materiales pedagógicos que estimulan diferentes áreas del cerebro, promoviendo el desarrollo de habilidades cognitivas, emocionales y sociales en los estudiantes.
La obra está estructurada en diversas secciones que abordan desde el marco teórico hasta los aspectos metodológicos, así como los resultados de investigaciones empíricas sobre el impacto de los materiales neurodidácticos en la enseñanza. Además, se destacan las buenas prácticas tecnológicas, inclusivas y sostenibles, subrayando la importancia de adaptar la educación a las necesidades individuales de cada estudiante en un contexto educativo cada vez más diverso y digitalizado.
Este libro ha sido posible gracias al Proyecto de Innovación: PIMED12_202224 24213545L. Elaboración de materiales neurodidácticos de utilidad para el docente: buenas prácticas tecnológicas e inclusivas sostenibles, financiado por la Universidad de Jaén (España) y desarrollado durante el período 2023-2024. Este proyecto no solo ha permitido la colaboración de destacados profesionales en el campo, sino que también ha facilitado el desarrollo de materiales educativos innovadores que contribuirán a mejorar la calidad de la enseñanza.
Una obra indispensable para educadores, investigadores y profesionales interesados en la transformación pedagógica, donde la neurodidáctica y la sostenibilidad se unen para enriquecer los procesos de aprendizaje y adaptación a los retos del siglo XXI.

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Materiales neurodidácticos para docentes: Buenas prácticas tecnológicas e inclusivas sostenibles

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Coordinación: Melanie Sánchez Cruz, Enrique García Tort, Donatella Donato, Nerea Hernaiz Agreda

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Este libro se adentra en los desafíos contemporáneos de la educación en un mundo globalizado, resaltando la necesidad de repensar la pedagogía en un contexto transfronterizo. Se enfoca en superar barreras geográficas, mentales y epistemológicas, explorando nuevas perspectivas pedagógicas para crear conocimiento sobre los retos y oportunidades en diferentes continentes, promoviendo la calidad educativa en un mundo cambiante.
Desde experiencias y diálogos globales, se abordan temas como la capacitación digital docente, la diversidad cultural, la inclusión LGTBIQ+, la diversidad funcional, las micropolíticas educativas y la formación docente, entre otros. Funciona como una bitácora de viaje compartida por personas académicas y profesionales de la educación, estimulando el intercambio de ideas y soluciones innovadoras, a la vez que fortaleciendo la colaboración entre los distintos agentes educativos. No solo expone desafíos y soluciones, sino que defiende un enfoque integral en su abordaje. Invita a considerar la educación desde una visión general con acciones locales, teniendo en cuenta la diversidad cultural como fuente de enriquecimiento.
En definitiva, este libro apuesta por una perspectiva colaborativa esencial para encarar los desafíos de un mundo interconectado, situando la educación como eje de unión bajo los principios de colaboración, inclusión y pluralidad. Una obra que insta a la colaboración entre personas que ven la educación como herramienta para impulsar el cambio y la justicia social.

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Redescubriendo el mundo a través de las pedagogías: un viaje transfronterizo

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Sanahuja Ribés, Aida ; Barrera Ciurana, Mercé; Márquez Vázquez, Carmen ; Daniel Yahari, Hugo

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La presente guía es un recurso dirigido al profesorado de las titulaciones universitarias de educación para trabajar, desde una perspectiva vivencial y práctica, las bases del DUA en las aulas universitarias.

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PractiDUA. Guía práctica para abordar el Diseño Universal para el Aprendizaje a través de rincones

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Coordinación: Rosa María Esteban Moreno, Isabel Martínez Sánchez, Slava López Rodríguez, Mercedes Cuevas López

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Perspectivas de la neuropedagogía es una ambiciosa obra que integra los últimos avances en neurociencia y pedagogía para mejorar los procesos educativos. A través de sus 120 capítulos aborda temas cruciales como la influencia de las emociones y la motivación en el aprendizaje, la importancia de respetar los períodos sensitivos del desarrollo cerebral o la implementación de metodologías didácticas innovadoras que aprovechen la plasticidad neural.
Asimismo, analiza problemáticas actuales como los trastornos del neurodesarrollo, proponiendo estrategias neuropsicopedagógicas para atender la diversidad, paliar dificultades de aprendizaje y construir entornos educativos inclusivos donde todo el alumnado pueda alcanzar su máximo potencial.
Con un enfoque interdisciplinar que establece puentes entre educadores, psicólogos y neurólogos, esta obra se erige como una imprescindible guía de consulta que sienta las bases para avanzar en el diseño de programas formativos eficientes e innovadores que integren los últimos hallazgos entre la investigación básica y aplicada

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¿Por qué la atención a los estudiantes con altas capacidades no se considera una prioridad, como otras, en las escuelas? ¿Quiénes son los más capaces? ¿Cómo se les puede identificar de manera regular? ¿Es posible conocer qué estrategias educativas son eficaces para ayudarles a desarrollar su talento?

Si repensáramos la escuela para hacerla verdaderamente personalizada, estas y otras preguntas quedarían resueltas. Tras décadas de estudio e investigación este libro constituye una síntesis actualizada, por parte del autor, de todo lo que las mejores evidencias académicas nos ofrecen. Al mismo tiempo, la visión certera del profesor Tourón lleva su contenido más allá, con una atrevida propuesta orientada hacia un nuevo paradigma escolar. Toda una vida comprometida con la educación cierra un círculo que va desde sus contribuciones a la investigación sobre el talento, hasta su propuesta de transformación de los centros educativos en ámbitos que hagan posible el desarrollo óptimo de todo el alumnado.
Este libro va acompañado de más de 400 notas al pie que amplían su contenido enormemente, permitiendo su lectura con diversos niveles de profundidad. Puede ser de utilidad tanto para padres, a quienes ayudará a conocer mejor las claves de la educación de sus hijos más capaces, como a profesores que encontrarán muchas ideas para reconocer y atender a sus alumnos con altas capacidades en el aula. Así mismo, tanto orientadores como administradores podrán encontrar argumentos y procedimientos que les permitirán mejorar su trabajo. Finalmente, los estudiosos e investigadores presentes o futuros de este campo, encontrarán un buen punto de partida y un compendio de investigación y postulados teóricos muy relevante basado en las mejores evidencias disponible y en los enfoques más reconocimos internacionalmente.
El autor, Javier Tourón, es Catedrático de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación.Doctor en Ciencias Biológicas y en Ciencias de la Educación. Past-President del European Council for High Ability (2000-2004), del que es miembro honorario. Formó parte del National Advisory Board del Center for Talented Youth (CTY) de la Universidad Johns Hopkins (2003-2011). Fundó y dirigió el centro para la atención educativa de alumnos con alta capacidad CTY España (2001-2011). Ha publicado más de 250 trabajos de investigación.
Ha recibido diversos premios, entre ellos:
El I European Talent Networking Award, concedido por The Association of Hungarian Talent Support Organizations (MATEHETSZ), en cooperación con el European Council for High Ability (ECHA) y el European Talent Centre-Budapest (EUTC) en 2014. El International Lifetime Achievement Award. Education & Research Mensa Foundation. EE.UU. (2016). El Premio Espiral 2023 a la Trayectoria Docente.

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Navegando hacia el talento: Porque el talento que no se cultiva, se pierde

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Verónica Moreno Campos Y Francisco J. Rodríguez Muñoz

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El protagonismo consustancial que de modo rotundo se atribuye al aprendiz en toda dinámica pedagógica motivada y eficiente convierte en inapelable la necesidad de formar docentes en la diversidad peculiar del desarrollo de habilidades y destrezas verbales y comunicativas. El ejercicio profesional de un maestro consiste precisamente en detonar el potencial humano (también verbal e interactivo) de todos y cada uno de los discentes. Y sin establecer comparativas ni marcar previamente rangos escalares. La actitud integradora hacia la diversidad requiere contemplar en su valor los casos disfuncionales y explotar sus posibilidades naturales: no por lo que le falta, sino por lo que puede lograr con lo que tiene.

Este libro tiene, entre otros, el mérito de focalizar hacia necesidades de formación docente de futuros profesionales en preescolar y primaria aquellas disfuncionalidades verbales, comunicativas y de interacción que requieren examen y que precisan rutas peculiares de aprendizaje.

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Didáctica de los trastornos del lenguaje, del habla y de la comunicación: Didáctica de la lengua desde una perspectiva inclusiva

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El diagnóstico o la sospecha de diagnóstico de un hijo autista puede resultar abrumador para sus padres, especialmente cuando no saben nada del tema. El autismo en la infancia es una introducción accesible para quienes se encuentran con el autismo por primera vez. De manera honesta y directa, el doctor Luke Beardon guía a padres y cuidadores a traves de las dificultades con las que se pueden encontrar, acabando con los mitos y explicando lo que implica un diagnóstico de este tipo y cómo este afecta a la familia y al entorno. Este libro analiza los perfiles sensoriales, ayuda a manejar la ansiedad –muy habitual en niños autistas–, tambien aborda la educación y responde a una amplia variedad de preguntas frecuentes. Constituye, por tanto, una magnífica herramienta para todos aquellos que tengan cerca un caso de niño o niña autista.

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Este libro, de carácter investigativo, pretende arrojar luz sobre las oportunidades reales que nos puede aportar el aprendizaje informal en el ámbito educativo. Para ello, se divide en tres grandes bloques. El primero se centra en definir qué es el aprendizaje informal, cómo se relaciona con las redes sociales y qué posibilidades ofrece para el desarrollo profesional docente. El segundo bloque, más específico, pone el foco en la red social Twitter, revisando lo que dice la literatura acerca de las ventajas e inconvenientes de su uso con fines educativos. Además, se analizan dos hashtags muy populares en esta red, como es el del #claustrovirtual y el de las #Charlas­Educativas, lo cual permite conocer las opiniones de algunos docentes sobre su repercusión y su alcance. El último bloque está dedicado al proyecto de las #CharlasEducativas, describiéndolo y repasando todas las iniciativas que lo componen desde hace ya más de tres años, al tiempo que se examina una selección de tuits que se han publicado en referencia a esta propuesta educativa.
A lo largo de la obra van surgiendo preguntas como: ¿se puede medir el aprendizaje informal? ¿Medir el aprendizaje informal supone formalizarlo y perder su esencia? ¿El proyecto de las #CharlasEducativas constituye un aprendizaje informal o ha traspasado los límites entre la formalidad y la informalidad? En definitiva, ¿qué y cómo aprenden los docentes en las redes?

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Aprendizaje informal en redes. Twitter y las #CharlasEducativas

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Claudia Tecglen García, Dr. Darío Fernández Delgado, Dr. Miquel Aguilar Barberà, Dr. Ignacio Martínez Caballero

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La ‘Guía para un Afrontamiento Activo de la Discapacidad’ nace bajo el convencimiento de que la felicidad es una actitud que también se aprende. Fruto de nuestras dos Escuelas de Afrontamiento Activo presenciales en Barcelona y Madrid. Esta obra recoge las experiencias compartidas y ofrece pautas a los adolescentes y adultos con discapacidad y a su entorno más cercano, desde la psicología cognitivo conductual, para que la discapacidad no les impida ser felices. También se proponen actividades y materiales para trabajar en casa.

En definitiva, el objetivo principal de esta guía es demostrar que sí se puede ser feliz y tener una discapacidad. Si bien es cierto, que las estrategias de afrontamiento que aquí se presentan y otras que la persona puede ir adquiriendo resultan fundamentales para que la discapacidad no sea la protagonista de nuestra existencia.

La vida no es fácil y la discapacidad es una situación impuesta por la vida. No siempre podemos cambiar los hechos pero sí elegir nuestra actitud ante ellos. Plantemos cara a la discapacidad y elijamos ser felices a pesar de las ¡Sí se puede

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Guía para un Afrontamiento Activo de la Discapacidad

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El objetivo de esta guía es servir de apoyo metodológico dirigido al personal técnico para plantear acciones de sensibilización destinadas a las familias para que contribuyan a una socialización igualitaria, promover una vida independiente, y evitar el estigma de los estereotipos sociales. Su utilización debe adaptarse a las circunstancias concretas de cada grupo de familias.

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Guía F. Facilita la intervención y apoyo a familias de personas con discapacidad.

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Nos complace presentarles un libro práctico y ameno, que recoge las experiencias de hermanos de niños con discapacidad psíquica. Se trata de un escrito que ayudará a conocer las emociones que experimentan estos niños y les brindará la oportunidad de compartirlas con sus padres para que puedan enriquecerse y ayudarse mutuamente. “¿Qué le pasa a mi hermano?” se integra en los objetivos de la Fundación MRW para atender a las personas con discapacidad psíquica o intelectual y sus entornos. 

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La sociedad y sus instituciones están en proceso de reconocimiento del juego y del deporte inclusivo como principales fuentes de actividad física y de su relación con la salud física emocional y social. La escuela es un motor fundamental en este proceso, ya que muestra cada vez un número mayor de buenas prácticas inclusivas lúdicas y deportivas, que se pueden replicar en otros ámbitos formales y no formales en los que se desenvuelven los y las escolares. La presente publicación da cuenta de todo ello y los contenidos recogidos en la misma reúnen conocimientos y experiencias de buenas prácticas presentados por numerosos expertos y profesionales de distintos ámbitos (nacional e internacional) en materia de inclusión, juego y deporte. Este libro marca sin duda un hito fundamental en la temática que aborda y seguro que resulta de gran utilidad para aquellas familias, profesionales y administraciones educativas que quieran potenciar una escuela para todos, una escuela inclusiva donde el ocio, el juego y el deporte inclusivo se constituyan  es sus referentes básicos. 

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Buenas prácticas inclusivas en recreos y deporte en edad escolar

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Una medida de inclusión ecolar para alumnos con dificultades de la comunicación, el lenguaje y las relaciones sociales.

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Proyecto Diver-patio. Una medida de inclusión escolar.

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El propósito de este documento es guiar a los profesionales del entorno educativo en este tipo de momentos de la jornada escolar, para que puedan ofrecer apoyos efectivos a los alumnos con TEA, que favorezcan principalmente:

El desarrollo de habilidades socio-comunicativas en los alumnos con TEA.
La imitación de modelos de interacción ajustados que ofrecen los adultos por parte de otros alumnos del centro a la hora de relacionarse con su compañero con TEA.
El desarrollo de apoyos naturales por parte de otros iguales del centro escolar, a través de una mejor comprensión de las características de su compañero con TEA, y el respeto y aceptación de las mismas.
Dado el carácter no estructurado de otros momentos de la rutina diaria, como podría ser ir a un parque o jugar con otros iguales en casa o en el barrio, las recomendaciones que aquí se exponen también podrían servir a la familia de un niño con TEA para mejorar la interacción con otros iguales en esos contextos comunitarios.

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Aprendo en el recreo.  Una guía para desarrollar habilidades sociales en alumnos con TEA en el entorno educativo.

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Ofrece pautas de actuación al profesorado del área de Educación Física, para trabajar con alumnos y alumnas que presentan grados diferentes de discapacidad motora.

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El área de Educación Física y el alumnado con discapacidad motora.

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Juegos, deportes y ejercicios para personas en desventaja física.

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La presente obra ofrece un marco teórico-práctico de la Educación Física y su adaptación al alumnado con Necesidades Educativas Especiales, concretamente referidas a las derivadas de déficit físico, intelectuales o motores.

El contenido se divide en dos grandes bloques. En el primero se recogen, en forma de manual, las bases teóricas sobre las tres áreas de conocimientos que interactúan en la didáctica de la Educación Física y el alumnado con discapacidad: la Educación Física, la Educación Especial y la Didáctica. La segunda parte se dedica a la intervención educativa desde la escuela referida concretamente a la Educación Física y a la atención del alumnado con discapacidad.

Las orientaciones didácticas que se proponen en el libro no son un recetario, sino una guía para orientar el trabajo docente, ya sea tanto en la escuela ordinaria como en la especial, con el propósito de que el alumno con discapacidad pueda tomar parte activa en la sesión de Educación Física.

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Manual de educación física adaptada al alumnado con discapacidad.

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Esta obra aborda las principales características de las discapacidades motrices; los deportes adaptados y juegos apropiados para niños y jóvenes con discapacidad motriz. Si el derecho a la Educación Física para todos está reconocido, su aplicación a los jóvenes con discapacidad motriz topa muchas veces con el desconocimiento de sus posibilidades y de las actividades que podemos proponerles. ¿Cuáles son las principales características de las discapacidades motrices? ¿Existen contraindicaciones para el ejercicio físico? ¿Cómo incrementar el dominio de la silla de ruedas para las personas para las que constituye el modo de desplazamiento? ¿Qué deportes y qué juegos podemos abordar para niños y adolescentes con discapacidad motriz? ¿Con qué beneficios y según qué métodos? Esta obra se dirige a todos aquellos que se dedican a favorecer los aprendizajes motores de estas personas discapacitadas y les propone situaciones lúdicas que implican una habilidad corporal.

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Educación física y discapacidades motrices.

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Esta obra trata sobre la práctica de la actividad física adaptada. Ofrece propuestas en tres planos distintos: el del conocimiento de los colectivos especiales, el de la actividad física adaptada y el de la concienciación de la necesidad de una actitud mental renovada frente a dichos colectivos

Contempla principalmente el análisis de algunos colectivos especiales en su estado, su potencial y su devenir en el plano motor así como la visión de algunas técnicas afines a la readaptación. También son analizadas varias afecciones tales como la obesidad, la diabetes, la fibrosis quística, la deficiencia motriz cerebral, la distrofia muscular, la espina bífida, la paraplejía y la tetraplejía o la readaptación postinfarto y las enfermedades respiratorias crónicas.

Se dirige a todas aquellas personas que empleen la actividad física adaptada en sus actos profesionales, ya sea un cardiólogo, un especialista en actividad física, un psicólogo, un psicoterapeuta o una enfermera.

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Este libro pretende ser un recurso didáctico para los profesionales de la Educación Física que trabajan en cualquier ámbito y de forma más específica para los docentes que trabajan en centros de Educación Especial. En él se ofrece una Programación Didáctica claramente estructurada, con 9 unidades didácticas, más de 40 sesiones prácticas, y variados ejercicios; explicados y acompañados de sencillas ilustraciones que orientan para el desarrollo de las sesiones.

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EDUCACIÓN FÍSICA PARA ALUMNOS CON DISCAPACIDAD MOTORA

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Este trabajo pretende ofrecer a profesionales y familias, pautas de actuación para que conozcan sistemas aumentativos y alternativos de comunicación y puedan desarrollar estrategias para fomentar el desarrollo del lenguaje en aquellos alumnos con discapacidad motora que presentan serias dificultades para hablar. Los ejemplos que presenta intentan reflejar el proceso de comunicación de niños de diferentes edades, algunos de los cuales poseen un buen nivel intelectual, mientras que otros presentan trastornos intelectuales y en algunos casos sensoriales asociados a su discapacidad. A lo largo de los cuatro vídeos que lo integran se puede observar el proceso de comunicación desde las primeras etapas hasta momentos más avanzados del desarrollo de las habilidades comunicativas y lingüísticas. Muestran una amplia y variada gama de sistemas de signos y de ayudas técnicas, pero el énfasis se ha puesto sobre todo en los aspectos contextuales e interactivos y en las estrategias de enseñanza responsables del progreso de los niños. La guía que acompaña a los vídeos permite la comprensión de los ejemplos y su conversión en un instrumento de aprendizaje que puede ser utilizado eficazmente en diversos contextos de formación.

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Discapacidad motora, interacción y adquisición del lenguaje: Sistemas aumentativos y alternativos de comunicación.

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Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia, Centro de Publicaciones, 1995,

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Esta guía pretende dar respuesta a la creciente demanda de información técnica y orientativa sobre cómo hacer accesibles determinados espacios, servicios, actividades y situaciones para las personas con discapacidad y las personas mayores. Es el resultado de un esfuerzo de síntesis importante ante la gran complejidad que entraña el campo de la accesibilidad y las ayudas técnicas a los diferentes tipos y grados de discapacidad.

La guía se organiza en los siguientes apartados: accesibilidad arquitectónica, accesabilidad ubanística, formación, aprendizaje y empleo, transporte, ocio y cultura, y comunicación y participación social.

Saber cómo hacer accesible un parque natural, un albergue u otro tipos de equipamiento de educación ambiental, o cómo diseñar señales y paneles informativos exteriores, un itinerario, o un juego, o qué aspectos se deberán tener en cuenta en los parques y jardines para que sean accesibles... son algunas de las cuestiones a las que da respuesta esta guía.

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¡Pregúntame sobre accesibilidad y ayudas técnicas

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Claves para el asesoramiento en tecnología de apoyo: Reflexiones sobre experiencias en el CEAPAT.

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Catálogo de las adaptaciones diseñadas y realizadas por el Área de Desarrollo Tecnológico del Ceapat, que incluye fichas descriptivas de cada pulsador, soporte y otros productos adaptados.

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Catálogo de pulsadores, soportes y otras adaptaciones.

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Este libro guía proporciona una amplia orientación teórica y práctica para los educadores que trabajan en educación especial en el uso de TIC concentrándose en ejemplos con computadoras portátiles.

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Laptop, andamiaje para la Educación Especial: Guía práctica computadora móviles en el curriculo

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En este documento se introducen conocimientos básicos para quienes deseen conocer los principios fundamentales que orientan la selección de los Productos de apoyo a la comunicación y supone un avance en la documentación bibliográfica existente. Además, brinda un conocimiento actualizado y novedoso de la tecnología en comunicación aumentativa y alternativa y se ofrece como una herramienta práctica en el proceso de selección del producto, con una exposición sencilla a pesar de su enorme complejidad.

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Accesibilidad para personas con movilidad reducida. Marco normativo.

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Atención en el hogar del niño con parálisis cerebral

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✨ TERCERA EDICIÓN 2024 debido al éxito en Psicología Infantil- ¡CON EJERCICIOS! ✨
¿Cómo es vivir con TDAH?
¿Cómo puedo controlar el TDAH en cada etapa del crecimiento, desde la infancia hasta la adultez?
¿Cómo puedo gestionar el TDAH y potenciar el desarrollo de la persona que lo padece mediante estrategias específicas?

Un nuevo enfoque revolucionario del TDAH con investigaciones y estrategias innovadoras para ayudar a los lectores y/o afectados a prosperar.

Una guía para vivir con un cerebro distraído.... Si tú o tu hijo padecen TDAH, este libro debería ser lectura obligatoria. Te infundirá valor y esperanza.

Hoy en día, el tema del TDAH está muy extendido; es probable que conozcamos a alguien afectado o que pueda estarlo. Sin embargo, en el debate sobre los diagnósticos de TDAH en la infancia y la edad adulta, se ha perdido de vista el potencial lado positivo: muchos empresarios de gran éxito y personas altamente creativas y cualificadas atribuyen sus logros al TDAH.

Este libro se ha diseñado como un recurso exhaustivo para los padres que deseen comprender mejor el TDAH y aprender a gestionarlo de forma eficaz. Dividido en cuatro volúmenes temáticos, cada uno con un enfoque específico, ofrece una visión detallada del trastorno y sus implicaciones prácticas.
En "TDAH: comprender el trastorno", nos adentramos en los aspectos fundamentales del TDAH, desde una introducción exploratoria, hasta sus causas, síntomas y opciones de tratamiento disponibles. También analizaremos el impacto del TDAH en la vida cotidiana, abordando temas como el uso de dispositivos electrónicos y las comorbilidades asociadas.
"Estrategias saludables para gestionar el TDAH", se centra en abordajes prácticos y naturales para enfrentar los desafíos diarios relacionados al TDAH. Desde la socialización y el manejo emocional hasta la alimentación sana y la actividad física, este libro proporciona consejos útiles para fomentar un entorno propicio para el desarrollo de habilidades adaptativas y de autorregulación en niños con TDAH.
"TDAH en edad escolar": en este apartado, examinaremos cómo el TDAH afecta el desempeño académico y exploraremos las leyes y recursos disponibles para apoyar a los niños con TDAH en su máximo desarrollo. Abordaremos también técnicas prácticas para mejorar la memoria, la concentración y la organización, además de la dinámica de relación entre padres, profesores y niños con TDAH.
"Vivir con TDAH: Manual para padres", se adentrará en los desafíos particulares vinculados a la adolescencia y la edad adulta, así como el impacto del TDAH en las dinámicas familiares y sentimentales. Además, examinaremos cuestiones relacionadas con el bienestar de los padres y el apoyo mutuo dentro de la familia.

Además, abordaremos los siguientes temas:
Seleccionar el entorno: Descubrir los elementos específicos en casa, en la escuela o en el trabajo que pueden potenciar la creatividad y el espíritu emprendedor del niño, adolescente o adulto.
Aprovechar las tendencias neurológicas innatas: Sacar provecho de los nuevos hallazgos sobre las características cerebrales que brindan grandes "ventajas" a las personas con TDAH.
Utilizar el poder curativo de la empatía: Ofrecer consejos para establecer y mantener relaciones positivas. Un entorno saludable de relaciones humanas concretas y positivas es el mejor antídoto contra la negatividad que enfrentan muchas personas con TDAH.
Abordar el bullying escolar: Identificar cómo ayudar a un niño con TDAH a reconocer el acoso escolar y brindar apoyo a posibles víctimas.

Tan inspirador como práctico, "TDAH en niños" te ayudará a aprovechar el potencial de esta condición y a descubrir la clave para liberar el potencial de cada individuo afectado.

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TDAH EN NIÑOS: 4 LIBROS EN 1 - Una Guía Integral para Padres y Maestros: MÁS DE 100 ACTIVIDADES y Estrategias para Fomentar la Autosuficiencia, Promover la Armonía Familiar y Gestionar las Emociones

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Los niños y adolescentes con TDAH que no reciben un tratamiento adecuado tienen un 67% más de probabilidades de sufrir problemas en la edad adulta, como desempleo, problemas económicos o legales, abuso de alcohol o drogas, relaciones inestables, mala salud física y mental, depresión e incluso intentos de suicidio.Sin embargo, si se gestiona correctamente, los niños y adolescentes con TDAH pueden mostrar talentos naturales extraordinarios, como la creatividad, la energía y la capacidad de pensar con originalidad. Estos talentos pueden convertirse en enormes ventajas competitivas en la edad adulta, especialmente en campos como la investigación, el ámbito empresarial y las artes.Pero, ¿cómo puedes mitigar los puntos débiles y potenciar los talentos naturales de tu hijo con TDAH?Soy Magda Pabst, pedagoga especializada en desarrollo infantil. Quizás tú también, como padre o madre de un niño o adolescente con TDAH, a veces te sientas impotente, frustrado/a y agotado/a ante su impulsividad, hiperactividad, falta de concentración y desatención. Seguro que te preocupa su futuro debido a sus malos resultados académicos y/o sus dificultades para socializar. Y, probablemente, te sientas culpable por no haber reconocido el TDAH ante los primeros síntomas.Si eres padre, madre o profesor/a, y buscas técnicas y estrategias para apoyar a niños y adolescentes con TDAH de entre 3 y 15 años, este libro será tu compañero ideal. En él, encontrarás:Los 5 síntomas que hay que reconocer para diagnosticar el TDAHLo que diferencia al TDA del TDAHCuáles son los talentos naturales ocultos de los niños y adolescentes con TDAHLos 7 enfoques para el tratamiento del TDAH100 juegos, ejercicios, técnicas y estrategias para ayudar a los niños y adolescentes con TDAH. Estas herramientas, basadas en estudios científicos sólidos y de fácil integración en las rutinas diarias, han ayudado a miles de padres a mitigar el impacto negativo del TDAH en el desarrollo infantil y adolescente, y a mejorar la armonía familiarEn este libro, he utilizado un lenguaje sencillo y claro para que sea accesible para todo el mundo. Las 100 formas de apoyar a los niños y adolescentes con TDAH se dividen en las 10 áreas siguientes:Rendimiento escolar: Mejora del aprendizaje, las habilidades para hacer los deberes y las calificacionesAtención y concentración: Ampliación de la duración y calidad del tiempo en que el niño o adolescente pueda estar atento y concentradoMemoria: ¡Aumentar la memoria nunca ha sido tan divertido!Hiperactividad e impulsividad: Aprendizaje de su mitigación, ya que son un freno importante para el desarrolloApoyo emocional y entorno: Comunicación eficaz y creación de un entorno familiar (o escolar) de apoyoEstilo de vida: Guía para crear un estilo de vida saludableMindfulness y relajación: Prácticas que reducen los síntomas del TDAHDispositivos electrónicos: Reducción de la exposición a pantallas, redes sociales y medios de comunicaciónSocialización: Fomento del desarrollo de habilidades sociales y para entablar nuevas amistadesAutoestima: Ayudar a aumentar la confianza en sus propias capacidadesNo esperes hasta que sea demasiado tarde. Cada día que pasa, es más difícil intervenir. Pero, cuanto antes aprenda un niño o adolescente a manejar los síntomas del TDAH, más fácilmente se convertirá en un adulto equilibrado, sociable y capaz de explotar sus talentos naturales; sentando las bases para una vida llena de felicidad, bienestar y éxito. Si te preocupa el futuro de tus hijos, te invito a que hagas clic en “Comprar ya”.

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100 MANERAS DE APOYAR A LOS NIÑOS Y ADOLESCENTES CON TDAH Y TDA: Juegos, Ejercicios y Estrategias para Mitigar su Hiperactividad, Destacar sus Puntos Fuertes y Mejorar su Rendimiento Escolar

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¿Sabías que la Terapia Dialéctica Conductual ha ayudado a millones de adolescentes desde que fue desarrollada hace poco más de 30 años? ¡Sigue leyendo para conocer cómo tu adolescente también puede beneficiarse!

La adolescencia es un período crucial para desarrollar y mantener hábitos sociales y emocionales que son esenciales para el bienestar mental.

El problema es que es más fácil decirlo que hacerlo. Si consideramos todas las distracciones y la presión social con la que se enfrentan nuestros adolescentes y que nosotros no experimentamos cuando teníamos su edad, ¿cómo podemos ayudarlos?

Las técnicas que se enseñan en la TDC pueden hacer que el viaje de tu adolescente hacia la edad adulta sea mucho más fácil.

Imagina que tu adolescente tuviera todas las habilidades necesarias para:
Hacer frente a momentos estresantes como los exámenes.
Equilibrar sentimientos y emociones fuertes de una manera efectiva.
Navegar las relaciones interpersonales de manera efectiva.
Superar rechazos y fracasos.
Desarrollar el mindfulness para mantenerse enfocado en el momento presente.
Tener confianza y resiliencia.
Manejar la ira.
Aceptarse a sí mismo y su situación actual.

Bueno, el libro de ejercicios de habilidades de TDC para adolescentes enseña todas estas habilidades que son simples pero efectivas.

En caso de que te lo estés preguntando, la TDC es una forma de terapia que ayuda a las personas a encontrar el equilibrio entre aceptarse a sí mismas y cambiar aquello que no les gusta de sí mismas. ¿Suena bien?

El libro de ejercicios de habilidades de TDC para adolescentes es una experiencia DIVERTIDA, CAUTIVANTE y GAMIFICADA, que es precisamente lo que hace que los adolescentes distraídos de hoy en día se sientan motivados para hacer el trabajo. ¡Eso ya es ganar la mitad de la batalla!

También hemos dedicado mucho esfuerzo en hacer que el diseño y los gráficos sean atractivos a la vista, para hacerlo aún más interesante y mantener el interés del lector.

El libro de ejercicios lleva a tu adolescente en un viaje a través de cuatro misiones para aprender las cuatro habilidades clave en la TDC.

En el libro ejercicios de habilidades de TDC, descubrirás:
Escaneo: los 5 pasos para tomar consciencia de cómo se siente tu cuerpo - página 26
Respiraflix: descubre cómo sintonizar tu respiración de forma consciente para ayudarte a relajarte. - página 45
Retomar el control: cómo aprovechar el poder de tus cinco sentidos para calmarte de un estado emocional intenso. - página 81
Aceptación radical: descubre una nueva lente para verte a ti mismo y al mundo aprendiendo a aceptar cosas que no están bajo tu control - página 104
Remar: descubre cómo ver el panorama general y darte cuenta de que tu percepción no siempre es la verdadera - página 144
El círculo de enfoque: aprende a ser consciente durante una conversación - página 187
El hexágono de trucos: Las seis herramientas para tener una comunicación efectiva, incluyendo cómo ser asertivo, habilidades para escuchar y la fórmula de pedidos simples - página 210
¡Y mucho más!
Incluso si tu hijo adolescente nunca ha estado abierto a los libros de ejercicios de autoayuda, ¡este es diferente! ¡Hemos pensado mucho en la experiencia del lector desde la perspectiva de un adolescente para asegurarnos de que sea una experiencia divertida, atractiva y transformadora para ellos!

¡Haz clic en "agregar al carrito" y dale a tu adolescente los recursos que desearías haber tenido cuando tenías su edad!

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El libro de ejercicios de habilidades TDC para adolescentes: una divertida guía para manejar la ansiedad y el estrés, comprender tus emociones y ... comunicación efectiva

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Este libro propone la existencia de una nueva profesión, la de «neuroeducador», en el contexto general de ese gran capítulo que es la educación. Se trata una propuesta inspirada, en su esencia, en la cada vez más estrecha convergencia entre la ciencia y las humanidades, y tiene su fundamento básico en las premisas generales del trabajo que Francisco Mora viene desarrollando desde hace décadas en el ámbito de la neuroeducación. Ante el inmenso campo abierto que representa la interacción de múltiples disciplinas que se retroalimentan, y que darán luz, esperanzadoramente, a nuevos y fructíferos conocimientos acerca de la educación, cada vez parece más necesaria la aparición de un nuevo género de maestros y profesores: los neuroeducadores.

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¿Existe el mundo que percibimos o lo crea nuestro cerebro? ¿Qué es conciencia? ¿De qué color emocional son nuestras percepciones? ¿Qué es creatividad? ¿Por qué perdemos unas memorias y guardamos otras? ¿Qué es locura? ¿Sueñan los cocodrilos? ¿Es diferente el placer de una buena comida de aquel que se obtiene en el acto sexual? ¿Qué nos dicen los ensueños? ¿Es el cerebro un sofisticado ordenador? ¿Se podría hibernar el cuerpo humano durante los viajes espaciales? ¿Por qué no envejece la trucha arco iris? ¿Son más longevos los cerebros más grandes? ¿Cantan los pájaros mientras duermen? A través de estas y otras muchas interesantes cuestiones, Francisco Mora nos adentra en una de las cuestiones más fascinantes para el hombre: ¿Cómo funciona el cerebro?

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Este libro trata de esos vericuetos del cerebro por donde corretean las letras, y de cómo con ellas se enciende una nueva luz para uno mismo y el universo que contempla. Y del largo camino que entrelaza lenguaje y lectura. Y también, sobre todo, de cómo se aprende a leer. Pues la lectura transforma el cerebro en su química y en su física, a través de procesos de «recableado neuronal» en los que el cerebro «reinventa» caminos que logran, por ejemplo, que las personas ciegas o los niños que tienen dificultades con la lectura puedan leer bien y alcancen una fluidez de lectura tan alta como la de cualquier otra persona. La neuroeducación nos señala la importancia de esos mecanismos que son la emoción y el chispazo de la curiosidad, y con ellos la apertura de esa ventana que es la atención, y los mecanismos conscientes que nos conducen al aprendizaje y la memoria.

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¿Qué es la NEUROEDUCACIÓN? ¿Se puede hablar de NEUROEDUCADORES, una nueva profesión?

Desde la primera edición de " Neuroeducación " , hace ya cuatro años, se ha incrementado enormemente el interés por una nueva enseñanza y educación basadas en cómo funciona el cerebro.

Es un hecho incontrovertible que lo que somos, pensamos, sentimos, aprendemos, memorizamos y expresamos en nuestra conducta y lenguaje es expresión del funcionamiento de nuestro cerebro en interacción constante con el resto de los órganos del cuerpo, y de este con todo lo que le rodea, desde lo físico y lo químico, a lo familiar, lo social y la cultura en que se vive.

En los 22 capítulos que constituyen este libro que ahora presentamos en su segunda edición revisada, se habla de la importancia de la emoción y la empatía, de la curiosidad, de los mecanismos de la atención, del propio proceso cerebral del aprendizaje y consolidación de la memoria, de los ritmos circadianos y de tantos otros ingredientes que influyen para innovar y mejorar la enseñanza. El interés generado nos lleva a albergar con ilusión la esperanza de que ocurran cambios importantes en nuestras sociedades occidentales, en donde, por fin, se comience a reconocer y aceptar " con calado " que el ser humano es lo que la educación hace de él.

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Neuroeducación: Solo se puede aprender aquello que se ama

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Como su título sugiere, este libro propone un paseo, descansado y reparador, como solo pueden serlo los buenos paseos, por los conceptos e ideas clave del fértil territorio que nos abre la neuroeducación: ha sido escrito con el afán de exponer, de una forma completa y accesible, ese nuevo mundo de conocimientos ya esbozado en los otros tres libros anteriores que Francisco Mora ha dedicado a la temática, de los que constituye una continuación natural.

Se trata, a fin de cuentas, de un intento de ofrecer unas pinceladas, mediante un lenguaje asequible, de ese largo proceso evolutivo que ha llevado a la comunicación de los seres vivos y que culmina con el ser humano actual. Por lo que en estas páginas, en esencia, se habla de los orígenes y la evolución del lenguaje, de la escritura, de la lectura y también de la creatividad, teniendo siempre en cuenta la perspectiva de la enseñanza: de los docentes, profesores y maestros, pero también de sus alumnos y alumnas, verdaderos protagonistas de esta historia.

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Un paseo didáctico por la neuroeducación

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La Educación Infantil engloba el proceso educativo que se inicia con el nacimiento y finaliza con la entrada en la escolarización obligatoria (0-6 años). Es un período crucial y básico en el que la diversidad constituye una constante en las aulas. Esta puede estar provocada por diversas causas: físicas, psíquicas, intelectuales, familiares, sociales, culturales, etc. Atender a la diversidad es dar respuesta a las necesidades educativas que presentan "todos" estos niños y niñas.
 
Este manual está enmarcado en el contexto pedagógico de la diversidad y la escuela inclusiva. Con el objetivo prioritario de ser una obra de utilidad para todos los estudiantes de magisterio del grado de educación infantil, así como de credencial para los profesionales que día a día desarrollan su trabajo en los centros de educación infantil, la obra se ha dividido en dos partes, una sobre aspectos teóricos y otra sobre necesidades educativas, en las que cada capítulo ofrece de forma diferenciada palabras claves, actividades, preguntas de reflexión y conclusiones.
 
En la parte dedicada a las necesidades educativas el lector podrá identificar claramente, mediante apartados específicos, cuál es la aproximación general a esa necesidad, su tratamiento y evaluación, la metodología que debe seguirse y el proceso de inclusión del niño o niña.
 
El grupo de autores de la obra está compuesto por profesores titulares de universidad, adscritos al Área de Didáctica y Organización Educativa de las Universidades de Córdoba, Granada, Jaén, Málaga, Sevilla y Fundación CEU San Pablo de Andalucía.

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Atención a la diversidad en el aula de educación infantil Colección: Didáctica y Desarrollo

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Este libro te hará ver que lo que está en juego en este mundo respecto a la educación, es de importancia. ¿Qué lugar reservan nuestras sociedades a los jóvenes en la escuela, en la familia o en la nación? ¿Cómo puede la educación preparar a las generaciones venideras para las exigencias de un mundo en constante conmoción? ¿Cómo superar el temor al paro, la angustia de la exclusión y la de la pérdida de identidad? Finalmente, ¿cómo hacer progresar en la humanidad los ideales de paz, de libertad y de justicia social? Este libro pretende dar a los jóvenes el lugar que les corresponde, y hacer de la educación una experiencia global que se desarrolle a lo largo de toda la vida de cada individuo.

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El artículo realiza una reflexión sobre la oportunidad que supone la LOMLOE y su desarrollo para la modernización curricular de nuestro sistema educativo. Se analiza el papel que juega el currículo, la importancia de conocer las intenciones educativas y las orientaciones para favorecer el aprendizaje y organizar la enseñanza. Se exponen las nuevas exigencias de aprendizaje y se presentan algunas opciones y criterios que convendría tener en cuenta en el proceso de modernización curricular, atendiendo, por un lado, al perfil de salida del alumnado, que toma como referencia las ocho competencias clave y los grandes desafíos del siglo XXI y, por otro lado, a los aprendizajes esenciales de las competencias específicas de las áreas y materias, diferenciando entre aprendizajes básicos imprescindibles o esenciales y aprendizajes básicos deseables, recalcando que la meta del aprendizaje no son los contenidos sino las competencias.Por último, se señala la importancia de unas buenas políticas para el adecuado desarrollo curricular y la colaboración entre el Ministerio y las comunidades autónomas, destacando que el reto de la equidad necesita dotar de la suficiente autonomía curricular a los centros para que puedan ampliar y profundizar determinados contenidos e incluso abordar otros en función de la diversidad de los perfiles del alumnado, en línea con las nuevas propuestas de personalización del aprendizaje.

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La LOMLOE, una oportunidad para la modernización curricular. Avances en Supervisión Educativa

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Que los alumnos difieren en sus características es algo que no admite discusión. Difieren en el nivel de rendimiento, en la rapidez con que aprenden, en el estilo de aprendizaje. Algunos sufren una discapacidad, mientras que otros son superdotados o poseen talentos especiales. Éstas y otras diferencias (culturales, étnicas, y/o sociales) pueden tener implicaciones importantes para la educación, la enseñanza, el currículo y la política educativa. El propósito de este libro es aportar evidencia para dotar de significado a la pregunta ¿en qué medida tales diferencias contribuven a crear necesidades educativas diferenciales v cuáles de esas diferencias preocupan más desde el punto de vista educativo? Diversidad y educación inclusiva contribuve a llenar el vacío existente en esta materia v puede ser de interés para estudiantes, investigadores o administradores educativos, así o como para cualquier persona con preocupación personal o profesional sobre el tema. Los tópicos abordados cubren en buena parte contenidos básicos de las materias: pedagogía diferencial, diferencias humanas, y atención a la diversidad de los alumnos con necesidades educativas especiales y específicas, temáticas de especial relevancia en los nuevos planes de estudio de grado y postgrado

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Diversidad y educación inclusiva: Enfoques metodológicos y estrategias para una enseñanza colaborativa

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Una de las paradojas más evidentes respecto al nuevo campo científico llamado Diseño Universal para el Aprendizaje, DUA (Universal Design for Learning, UDL), es que de ningún modo ha alcanzado ese carácter universal. El DUA nació como un experimento educativo en el contexto del sistema escolar norteamericano y cobró cuerpo como movimiento para abordar las barreras a que se enfrentan los escolares en los Estados Unidos para acceder al aprendizaje. Sin embargo, los principios y prácticas del DUA tendrían que ser realmente universales y globales, porque proporcionar educación asequible y eficaz para cualquier alumno y alumna es una necesidad humana que transciende límites nacionales, culturales, políticos, lingüísticos o étnicos. Este nuevo libro de la profesora de la Universidad Complutense de Madrid Carmen Alba Pastor constituye sin duda una excelente introducción al DUA para el extenso mundo hispanohablante. El DUA trasciende lenguas y culturas, porque donde quiera que haya quien intente aprender, puede encontrarse con barreras para hacerlo. Nuestra tarea como educadores es limitar o eliminar tantas de esas barreras como resulte posible. Vamos comprobando que el DUA es una vía eficaz para lograrlo. Extraído del prólogo de David H. Rose Wakefield, Center for Applied Special Technology (CAST), Massachusetts Carmen Alba Pastor es profesora del Departamento de Didáctica y Organización Escolar de la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid y dirige el grupo de investigación de Inclusión, Diseño Universal, Cooperación y Tecnologías.

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DISEÑO UNIVERSAL PARA EL APRENDIZAJE: EDUCACIÓN PARA TODOS Y PRÁCTICAS DE ENSEÑANZA INCLUSIVAS

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 Pilar Arnaiz Sánchez, Andrés Escarbajal Frutos

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Este libro se enmarca en la investigación “medidas específicas de atención a la diversidad: evaluación de las aulas abiertas especializadas en la región de Murcia”, financiada por el plan Nacional del Ministerio de economía y competitividad (edu2016-78102-r). este proyecto explora y evalúa aspectos muy específicos sobre las aulas abiertas especializadas, e invita a reflexionar y a diseñar nuevos escenarios en los centros educativos con el fin de que estos puedan responder al gran reto que supone la inclusión. Este volumen se publica, además, en un momento decisivo para la educación inclusiva en nuestro país, ya que las políticas educativas respecto a esta modalidad de escolarización afectan al alumnado que requiere apoyo extenso y concreto, a causa de sus necesidades educativas especiales graves y permanentes. Esta obra incluye la visión de algunos expertos internacionales e imprescindibles en materia de Educación inclusiva, al igual que la del grupo de investigadores nacionales que han trabajado en esta investigación pionera. El volumen recoge las evidencias y las voces de los principales implicados en este modelo de escolarización para ofrecer una visión lo más completa posible de los indicadores y variables que influyen en las diferentes metodologías que se llevan a cabo en los centros educativos. Asimismo, se da a conocer cómo es la coordinación entre el profesorado, la relación entre los alumnos y la percepción de las familias sobre el desarrollo de esta medida. Deseamos que este libro ayude a generar propuestas que fomenten entornos más inclusivos y de calidad en nuestro sistema educativo.

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Libro en el que se aborda con prioridad la dimensión conceptual de la tradicionalmente denominada “Educación Especial”, desde sus orígenes hasta nuestros días donde términos como “Educación Inclusiva” o “Educación para todos” están abriendo nuevas perspectivas en el ámbito de la atención a la diversidad. Este hecho evidencia la necesidad de clarificar suficientemente, y de modo particular, la estructura conceptual, el estatus epistemológico y la propia definición que en la actualidad se le otorga a dicha disciplina. El libro se divide en cinco capítulos. El primero refleja el origen, nacimiento y desarrollo de la Educación Especial en sus primeros momentos. La Era de la Normalización constituye el segundo capítulo. En él se presentan las causas que motivaron el surgimiento y desarrollo del moviento de la Integración Escolar, así como sus importantes repercusiones en el ámbito de la Educación Especial. En el capítulo tercero se contextualiza lo estudiado en los capítulos uno y dos en el caso de España. El capítulo cuarto aborda un tema de total actualidad en el ámbito disciplinar que nos ocupa, y es el referido al estudio de la Inclusión. La Educación Inclusiva, desde la defensa que plantea acerca de que los centros educativos son para todos, constituye el quinto y último capítulo, que finaliza con la exposición de los aspectos relativos a la formación de los profesionales de la Psicopedagogía.

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EDUCACION INCLUSIVA: UNA ESCUELA PARA TODOS

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La educación inclusiva es un gran logro teórico y normativo, pero todavía hoy en día la práctica en las aulas tiene el reto de hacer realidad que todos los estudiantes tengan oportunidades para aprender. El Diseño Universal para el Aprendizaje propone una visión de la intervención educativa para que todo el alumnado tenga cabida en los procesos de enseñanza, en su planificación y en su desarrollo, a través de diseños curriculares flexibles que tengan en cuenta la diversidad.

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Diseño Universal para el Aprendizaje un modelo didáctico para proporcionar oportunidades de aprender a todos los estudiantes.

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Padres y Maestros/Journal of Parents and Teachers

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Uno de los retos actuales de la educación es garantizar la calidad de la educación de todos los estudiantes. La incorporación a las aulas regulares del alumnado con necesidades educativas especiales ha sido un gran logro. Pero llegados a este punto es necesario garantizar que pueden participar en los procesos de aprendizaje y de enseñanza y que reciben una educación adecuada a sus capacidades. Para ello son necesarios planteamientos didácticos que reconozcan la diversidad de los estudiantes y promuevan contextos y estrategias complejas y flexibles en las que tenga cabida la diferencia en el proceso de aprendizaje y proporcione recursos para aprender desde la diversidad. El Diseño Universal para el Aprendizaje propone unos principios basados en conceptos que provienen de la neurociencia y la psicología cognitiva, los resultados de las investigaciones sobre el cerebro y las aportaciones de las tecnologías para ofrecer múltiples medios de representación, de acción y expresión y de implicación que garanticen una educación accesible a todos los estudiantes. 

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Aportaciones del Diseño Universal para el Aprendizaje y de los materiales digitales en el logro de una enseñanza accesible

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Navarro, J., Fernández, MT, Soto, FJ y Tortosa, F.(Coords).(2012). Respuestas flexibles en contextos educativos diversos. Murcia: Consejería de Educación, Formación y Empleo

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Carmen Alba-Pastor, JM Sánchez Serrano, A Zubillaga del Rio

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Durante los últimos años, la mayor parte de la comunidad educativa de nuestro país ha interiorizado el discurso de la educación inclusiva y la educación para todos. Así, la idea de que en cualquier grupo humano la diversidad es la norma y no la excepción, es compartida ampliamente por los docentes y otros profesionales del ámbito de la enseñanza. Sin embargo,¿ de qué diversidad estamos hablando y por qué despierta tanto interés desde un punto de vista pedagógico? Los alumnos son diversos en infinidad de aspectos. Son diversos físicamente; son diversos por su origen familiar, socioeconómico y cultural; son diversos respecto a su lengua materna; son diversos en cuanto a su etnia… En definitiva, podemos hablar de que existe una diversidad de diversidades, la cual, necesariamente, se ve reflejada en una diversidad en la forma en que cada alumno aprende.

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Diseño Universal para el aprendizaje (DUA): Pautas para su introducción en el currículo

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El Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) es un modelo que, fundamentado en los resultados de la práctica y la investigación educativa, las teorías del aprendizaje, las tecnologías y los avances en neurociencia, combina una mirada y un enfoque inclusivo de la enseñanza con propuestas para su aplicación en la práctica. El DUA parte de la diversidad desde el comienzo de la planificación didáctica y trata de lograr que todo el alumnado tenga oportunidades para aprender. Facilita a los docentes un marco para enriquecer y flexibilizar el diseño del currículo, reducir las posibles barreras y proporcionar oportunidades de aprendizaje a todos los estudiantes. Se reconoce el potencial de este modelo teórico¿práctico para contribuir a lograr el Objetivo de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030: "Garantizar una educación inclusiva y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje para todos".

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Diseño Universal para el Aprendizaje: un modelo teórico-práctico para una educación inclusiva de calidad

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MOTIVACION Y APRENDIZAJE EN EL AULA: COMO ENSEÑAR A PENSAR

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Curriculum y aprendizaje un modelo de diseño curricular de aula

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El carácter de este libro es excepcional. Quizá una vez cada decada -si es que esto sucede-, un genio innovador se detiene para resumir el logro y el significado esencial del trabajo de su vida. Con ayuda de su más constante colaborador, Inhelder, en este libro que llegará a hacerse clásico, Piaget ofrece una presentación definitiva de la psicología evolutiva que ha elaborado durante los últimos cuarenta años. Esta obra es, pues, un "Piaget por Piaget), soberbio sumario de su psicología del niño y la mejor de las introducciones a su estudio.

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papalia, diane e. / wendkos olds, sally / duskin feldman, ruth

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Psicología del desarrollo Psicología del desarrollo. De la infancia a la adolescencia refleja la visión de las autoras acerca del desarrollo infantil como un emocionante viaje de exploración en el mundo especial de la infancia. A través de ilustraciones vibrantes y ejemplos de la vida real, buscan hacer que ese mundo cobre vida. Al examinar la presente obra, los estudiantes obtendrán una perspectiva no solo de lo que exploradores anteriores han descubierto acerca del desarrollo infantil, sino también de la manera en que el mundo se ve desde la postura del niño. Como en ediciones anteriores, las autoras enfatizan la continuidad del desarrollo y sus contrastes en diferentes culturas, destacan las interrelaciones entre los dominios físicos, cognitivo y psicosocial e integran cuestiones teóricas, experimentales y prácticas. Un tema relevante en la undécima edición es la importancia que se le da a la teoría evolutiva según afecta el estudio del desarrollo infantil, lo que se refleja en toda la obra.

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psicologia del desarrollo. de la infancia a la adolescencia

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Pygmalion en la escuela: expectativas del maestro y desarrollo intelectual del alumno 